Современные формы работы с родителями по

музыкальному воспитанию

Музыкальное воспитание детей дошкольного возраста

ДРУЖНО ШАГНЁМ В МИР МУЗЫКИ

проект «Современные формы работы с родителями по музыкальному

воспитанию»

Приобщение детей к музыкальному искусству может успешно осуществляться лишь

при условии тесного контакта педагогов дошкольного учреждения с семьёй. Свои

самые первые уроки жизни ребёнок получает именно в семье, поэтому важно с

первых дней посещения ребёнком ДОУ наладить контакт с родителями, чтобы и в

семье, а не только в детском саду, для ребёнка были созданы благоприятные условия

для общения с музыкой.

В соответствии с требованиями ФГОС, родители становятся непосредственными

участниками образовательного процесса в ДОУ, поэтому вопрос о совместной

деятельности детского сада и семьи по музыкальному воспитанию детей – особенно

актуален в наши дни.

Поиск новых форм сотрудничества музыкального руководителя с родителями детей

является важнейшим направлением обеспечения качества музыкального образования

дошкольников.

Цель: акцентировать внимание на сохранении преемственности между семьей и

дошкольным учреждением в подходах к решению задач музыкального образования

детей.

С этой целью музыкальный руководитель должен знакомить родителей с динамикой

развития музыкальных способностей детей, с достижениями детей в области

музыкального развития, с репертуаром, осваиваемым детьми в дошкольном

образовательном учреждении (по желанию родителей).

Задача музыкального руководителя: раскрыть перед родителями важные стороны

музыкального развития ребёнка на каждой возрастной ступени дошкольного детства,

заинтересовать, увлечь творческим процессом развития гармоничного становления

личности, его духовной и эмоциональной восприимчивости.

Формы работы взаимодействия с семьёй:

1. Музыкальная НОД (открытые музыкальные занятия).

Целью является повышение родительской компетентности в музыкальной области (н-

р, День открытых дверей):

1)Индивидуальных и возрастных особенностей ребёнка;

2)В сфере всех видов музыкальной деятельности по закреплению навыков и умений,

приобретённых в музыкальной НОД в детском саду.

2. Мастер-классы, занятия-практикумы.

1)приобретение родителями практических навыков музыкального развития

(дыхательная гимнастика, артикуляционная гимнастика, логоритмика...);

2) с целью знакомства с детским музыкальным репертуаром, обучение

совместномумузицированию с детьми, вооружение родителей основами музыкальных

знаний о музыкальных инструментах, необходимых для воспитания здорового

ребёнка (слушание, изготовление, игра...).

3. Совместные праздники и развлечения, игры, музыкальные

гостиные с элементами театрализации

.

С целью формирования культуры общения со своим ребёнком, сотрудниками детского

сада и другими детьми и взрослыми («День Матери», «День защитника Отечества»,

«Осенние капустники», «8 Марта»).

Родители – полноправные участники таких действ – от идеи до воплощения:

- Обмен идеями, практическими советами по поводу предстоящего праздника;

- Разучивание стихов, песен, танцев, работа над ролью, придумывание сказок,

историй;

- Подготовка отдельных номеров;

- Пошив праздничных костюмов, подготовка реквизита;

- Помощь в оформлении помещения;

- Помощь в изготовлении сюрпризов и подарков.

4. Информационно - аналитический стенд, пропагандирующий

вопросы

по

музыкально-эстетическому

в о с п и т а н и ю

дошкольников среди родителей.

Он содержит информацию, касающуюся:

- Работы музыкального зала,расписание музыкальных занятий;

- Значимости музыкального воспитания детей;

- Информация о программах музыкального воспитания, используемых в детском саду;

- Перечень рекомендуемой литературы по музыкальному воспитанию, а так же

музыкальные игры и упражнения, которые можно делать в домашних условиях;

- Об особенностях эмоционального мира дошкольника;

- Фотографии занятий, выступлений.

5. Индивидуальные беседы с родителями.

6.

Консультирование

родителей

по

вопросам

организации

музыкального воспитания детей в семье.

Проводятся с целью музыкального просвещения родителей, по темам:

«Музыкальное воспитание в семье»,

«Родителям о музыкальном воспитании»,

«Советы: музыкальное воспитание»,

«Как слушать музыку с ребёнком».

7. Папки – передвижки.

Более подробно знакомят родителей с системой по музыкальному воспитанию

дошкольников, дают информацию о том, чему можно научить ребёнка в

определённом возрасте при систематическом посещении «Музыкальные занятия в

детском саду»:

«Музыкальные игры в детском саду»,

«Ваш ребёнок любит петь?»,

«Формирование ребёнка как личности в процессе ознакомления с народными

играми»,

«10 причин, по которым ребёнок должен заниматься музыкой!»,

«Как в жизнь приходит музыка…»,

«Музыка и её влияние на развитие детей» и др.

Если правильно и в системе выстраивать работу по музыкальному воспитанию с

родителями, использовать разные формы работы, то родители становятся

участниками музыкального образовательного процесса с детьми и художественно –

эстетическое воспитание детей будет эффективней.

Такой подход побуждает к творческому сотрудничеству, устраняет отчуждённость,

вселяет уверенность и решает многие проблемы по музыкальному воспитанию.

Литература:

1. Доронова Т.Н. Вместе с семьёй - М.: Просвещение, 2006.

2. Давыдова И.А. Формы работы музыкального руководителя ДОУ с родителями // 1

сентября. 2013.

3. Зацепина М.Б. Развитие ребёнка в музыкальной деятельности - М.: Творческий

центр, 2010.

4. Калинина Т.В. Новые информационные технологии в дошкольном детстве //

Управление ДОУ. 2008. №6.

5. Радынова О.П. Музыкальное воспитание в семье - М.: Просвещение, 1994.