Воспитатель: Борисова Н. М. Мастер-класс для педагогов

«Нетрадиционные техники рисования»

«Чем больше мастерства в детской руке, тем умнее ребенок».

Цель:

Познакомить педагогов с использованием нетрадиционных техник рисования на

занятиях по изобразительной деятельности для детей дошкольного возраста.

Формирование у детей дошкольного возраста художественно-творческих

способностей через творческие задания с использованием в работе интересной и

необычной изобразительной техники, неизвестного материала.

Задачи:



Познакомить с разными техниками рисования; научить сочетать на

практике несколько нетрадиционных методов в рисовании.



Развивать интерес различным нетрадиционным способам изображения

предметов на бумаге; повысить уровень мастерства педагогов.



Способствовать развитию интереса к художественно-эстетической

деятельности.

Методы и приёмы: репродуктивный, практический.

Оборудование: столы, стулья для педагогов, влажные салфетки, коробочка для

использованных салфеток, материал для практической деятельности – гуашь

разного цвета, альбомные листы бумаги, картон, дощечки для лепки. Малярный

скотч, акварельные краски, баночки с водой, кисти для рисования. Пищевая

плёнка, свечка, соль, ватные палочки, ёмкости для использованных материалов.

Предварительная работа: обработка специальной литературы по данной теме.

Подготовка оборудования, создание компьютерной презентации.

Оформление выставки детских рисунков в нетрадиционной технике рисования.

Вступительное слово

Актуальность выбранной темы мастер-класса:



На занятиях по рисованию решаются задачи всестороннего развития детей,

которое необходимо для успешного обучения в школе.



В процессе работы у детей формируются мыслительные операции, навыки

работы в коллективе, умение согласовывать свои действия с действиями

сверстников.

Дети с самого раннего возраста пытаются отразить свои впечатления об

окружающем мире в своём изобразительном творчестве. Наблюдения за

эффективностью рисования в детском саду приводят к выводу о необходимости

использования нетрадиционных техник, которые создадут ситуацию успеха у

воспитанников, сформируют устойчивую мотивацию к рисованию.

Рисование нетрадиционными способами, увлекательная, завораживающая

деятельность, которая удивляет и восхищает детей. Существует много техник

нетрадиционного рисования, их необычность состоит в том, что они позволяют

детям быстро достичь желаемого результата. Например, какому ребёнку будет

неинтересно рисовать пальчиками, делать рисунок собственной ладошкой,

ставить на бумаге кляксы и получать забавный рисунок. Ребёнок любит быстро

достигать результата в своей работе.

Важную роль в развитии ребёнка играет развивающая среда. Поэтому при

организации предметно - развивающей среды надо учитывать, чтобы содержание

носило развивающий характер, и было направлено на развитие творчества

каждого ребёнка в соответствии с его индивидуальными возможностями,

доступной и соответствующей возрастным особенностям детей. Дома у каждого из

нас есть ненужные вещи (зубная щётка, расчески, поролон, пробки, пенопласт,

катушка ниток, свечи и т.д.). Гуляя по улице или в лесу можно найти много

интересного: палочки, шишки, листочки, камушки, семена растений, пух

одуванчика, чертополоха, тополя. Всеми этими предметами возможно обогатить

уголок продуктивной деятельности. Необычные материалы и оригинальные

техники привлекают детей тем, что можно рисовать, чем хочешь и как хочешь и

даже можно придумать свою необычную технику. Дети ощущают незабываемые,

положительные эмоции, а по эмоциям можно судить о настроении ребёнка, о том,

что его радует, что его огорчает.

Использованием нетрадиционных техник:



Способствует снятию детских страхов.



Развивает уверенность в своих силах.



Развивает пространственное мышление.



Учит детей свободно выражать свой замысел.



Побуждает детей к творческим поискам и решениям.



Учит детей работать с разнообразным материалом.



Развивает чувство цветовосприятия, чувство фактурности и объёмности.



Развивает мелкую моторику рук.



Развивает творческие способности, воображение и полёт фантазии.



Во время работы дети получают эстетическое удовольствие.

Разрешите, я вам расскажу немного о них.

С детьми младшего дошкольного возраста рекомендуется использовать:



рисование пальчиками;



оттиск печатками из картофеля, моркови, пенопласта;



рисование ладошками.



рисование по мокрому листу бумаги

Детей среднего дошкольного возраста можно знакомить с более сложными

техниками:



тычок жесткой полусухой кистью.



печать поролоном;



печать пробками;



восковые мелки + гуашь



свеча + акварель;



отпечатки листьев;



рисунки из ладошки;



рисование ватными палочками;



волшебные веревочки;

В старшем дошкольном возрасте дети могут освоить еще более трудные

методы и техники:



рисование солью, песком, манкой;



рисование мыльными пузырями;



рисование мятой бумагой;



кляксография с трубочкой;



монотипия пейзажная;



печать по трафарету;



кляксография обычная;



пластилинография



граттаж.

Практическая часть

Уважаемые педагоги! А сейчас я хочу рассказать вам о несколько методах

нетрадиционных рисований и предложить вам выбрать тот метод, который вам

больше понравился.

Метод «Рисование нитками» или «ниткография»

Данный метод рисования неоднозначен. Здесь есть несколько способов создания

рисунков. 1-й способ. Нитки следует разрезать на отдельные части, длина

которых, приблизительно, будет составлять от 7 до 10 сантиметров. Берется одна

нить, обмакивается в краску и проводится в разных направлениях по листу.

Получаются интересные линии. Затем берем следующую нить и повторяем

действие, только используем другую краску. Так можно рисовать до

бесконечности. 2-й способ. Бумажный лист сворачивается пополам и

разворачивается. На одну сторону выкладываются нити, окрашенные краской.

Лист снова складывается как в предыдущем случае, прижимается. Быстрым

движением выдергивают нити. После разворачивания бумаги, на ней остается

замысловатый рисунок. 3-й способ. На подготовленной для рисования бумаге

прорисовываются очертания любого объекта, животного и так далее, только

разукрашивается оно не карандашами или красками, а нитками, которые

приклеиваются. На каждом участке нужно клеить нить соответствующего цвета.

Важно при наклеивании не оставлять пробелов, тогда рисунок получится

красочным и интересным

Метод «Кляксография»

На бумагу ставится краской клякса или несколько клякс. При помощи трубочки

для напитков она раздувается. В результате можно получить очень интересные

рисунки

Метод «Отпечаток пробки или других печатей»

Для этого метода понадобится тонкий поролон, на который нанесена краска,

печатка. Печатки могут быть сделаны с катушек, пробок, овощей и так далее.

Печатку необходимо придавить к поролону с краской, а затем к бумаге, на

которой останется отпечаток.

Метод «Рисование по сырой поверхности»

Мокрой губкой промакивают бумажный лист. Потом наносят на него краской

рисунок. В итоге получается размытое изображение.

Метод «Расчесывание краски»

На бумаге необходимо сделать пятна краской любого цвета. После этого берется

мелкая расческа и зубьями проводится по пятну. Остаются интересные мазки.

Метод «Граттаж»

Лист картона полностью покрывается воском или парафином, главное, чтобы не

было пробелов. С этой целью используется обычная свеча. Затем на него

наносится толстым слоем тушь и оставляется на сутки для высыхания. После

высыхания берется острый предмет и на основе процарапывается тот или иной

рисунок.

Метод «Восковые карандаши + акварель»

При помощи восковых карандашей нужно нарисовать рисунок, а затем

разукрасить его акварельными красками.

А теперь я предлагаю вам из материалов, которые я приготовила на ваших столах,

выбрать тот метод, который вам понравился и попробовать самостоятельно

проделать свою работу.

Заключительный этап.

1.

Посвящение воспитателей в художники, рисующие в нетрадиционной

технике (вручение шуточных медалей).

2.

Памятки всем участникам мастер-класса.

В каждом из нас живёт художник и поэт, а мы даже не знаем об этом,

точнее забыли. Вспомните притчу о «зарытых талантах». А ведь действительно

многие «закапывают» свой талант в землю, не в состоянии раскрыть себя сами.

Так и ходят «нераскрытые таланты» по улицам и живут обыденной жизнью.

Просто никто не обратил внимания на задатки и способности ещё в детстве.

Нужно запомнить простое правило - бездарных детей нет, есть нераскрытые дети.

А помочь раскрыть эти таланты должны мы, взрослые!

Как говорил В.А. Сухомлинский: “Истоки способностей и дарования детей

на кончиках пальцев. От пальцев, образно говоря, идут тончайшие нити-ручейки,

которые питает источник творческой мысли. Другими словами, чем больше

мастерства в детской руке, тем умнее ребёнок”.

Литература:

Давыдова Г. Н. «Нетрадиционные техники рисования в детском саду» - М. 2007г.

Комарова Т.С. Изобразительная деятельность: Обучение детей техническим

навыкам и умениям. /Дошкольное воспитание, 2011, №2.