Тематический годовой план подгрупповых занятий

с детьми седьмого года

(подготовительная группа с ОНР второй год обучения)

(3 занятия в неделю)

№

п\п

Тема

Задачи

Неделя

Сентябрь

Диагностика

Диагностика

Развитие высших

психических функций

Развивать речевое внимание и

память, продолжать учить при

ответе на вопрос строить

полные и четкие предложения

3 неделя

Падежные конструкции:

именительный падеж

множественного числа

Учить образовывать

существительное в

именительном падеже

единственного числа во

множественное

Падежные конструкции:

именительный падеж

множественного числа

Учить образовывать

существительное в

именительном падеже

единственного числа во

множественное

Звук [ у] и буква у

Знакомить с буквой у,

напомнить различие понятий

«звук» и «буква», учить

определению позиции звука в

словах (в начале, в конце)

4 неделя

Звук [ у] и буква у

Знакомить с буквой у,

напомнить различие понятий

«звук» и «буква», учить

определению позиции звука в

словах (в начале, в конце)

Работа над фразой.

Составление четырехсловных

предложений с введением

одного определения

Учить подбирать к предмету

или объекту точное

определение, а также

составлять четырехсловные

предложения с введением этого

определения, продолжать

учить подсчету слов в

предложении

Октябрь

Развитие связной речи.

Пересказ рассказа с

использованием серии

сюжетных картин

«Лиса и Журавль»

Учить пересказывать сказку,

используя в качестве наглядной

опоры серию сюжетных

картинок, продолжать учить

связности, непрерывности,

логичности высказывания

1 неделя

Звук [ а] и буква а

Познакомить с буквой а,

закреплять понятие «звук» и

«буква», выделять звук [ а] в

начале слова

Звук [ а] и буква а

Познакомить с буквой а,

закреплять понятие «звук» и

«буква», выделять звук [ а] в

начале слова

Приставочные глаголы

Продолжать учить

дифференцировать по смыслу

глаголы, имеющие разные

приставки и общую основу,

учить самостоятельно

подбирать по смыслу нужный

приставочный глагол

2 неделя

Приставочные глаголы

Предлоги в, на, под

Уточнить пространственные

представления, выраженные

предлогами в, на, под. Учить

выделять эти предлоги в тексте

и составлять предложения с

заданным предлогом по

картинке, схеме и наглядной

ситуации, включать в

предложение пропущенный

предлог

Звуки [ а] ,[ у] и буквы а, у

Учить выделять звуки [ а][ у] в

начале и конце слова,

анализировать и синтезировать

звуковые сочетания типа ауа и

короткие слова типа ум

3 неделя

Глаголы совершенного и

несовершенного вида

Учить образовывать глаголы

совершенного вида от глаголов

несовершенного вида с

помощью приставок

Глаголы совершенного и

несовершенного вида

Падежные конструкции.

Дательный падеж

множественного числа

существительных

Учить образовывать

существительные в дательном

падеже множественного числа,

согласовывая их с глаголом,

учить замечать и исправлять

ошибки в падежном

согласовании глагола

4 неделя

Звук [ и] и буква и

Познакомить с буквой и. Учить

определять позиции звука [ и]

в словах. Анализ сочетаний

типа ауи

Звук [ и] и буква и

Ноябрь

Согласование местоимений

наш, наша, наши с

существительными

Учить различать окончания

местоимений и подбирать

существительные в

соответствии с родом и числом

местоимения

1 неделя

Составление предложений с

включением нескольких

определений и объединение

их в рассказ

Учить составлять предложения

с несколькими определениями,

а из этих предложений

небольшой рассказ

Приставочные глаголы

Учить подбирать в

словосочетание и предложение

нужный по смыслу

приставочный глагол;

знакомить со схемой

образования глаголов при

помощи разных приставок

Звук [ к] и буква к

Учить определять позицию

звука [ к] в начале слова,

активизировать подбор слов в

соответствии с позицией в них

звука [ к]

2 неделя

Звук [ к] и буква к

Предлоги в, из

Уточнить пространственное

представление, выраженное

предлогами в, из; учить

выделять эти предлоги в тексте

и составлять предложения с

заданным предлогом;включать

пропущенный предлог в

3 неделя

Предлоги в, из

предложение

Пересказ рассказа с

использованием опорных

сигналов. Рассказ

Л.Н.Толстого «Пожарные

собаки».

Продолжать учить полно,

логично и без пауз

пересказывать текст, используя

в качестве плана высказывания

схематические картинки

(опорные сигналы),

отражающие

последовательность событий.

Звук [ т] и буква т

Уточнять позицию звука [ т] в

начале, середине и конце слова,

учить выбирать слова из текста

и подбирать действия с учетом

позиции в них звука [ т].

Закрепить знание буквы т и

навык чтения обратных слогов

с этой буквой.

4 неделя

Звук [ т] и буква т

Падежные конструкции.

Творительный падеж

множественного числа

существительных

Учить употреблять

существительные в

творительном падеже

множественного числа,

согласовывая их с глаголом,

учить замечать и исправлять

ошибки в падежном

согласовании глагола и

существительного, уточнять и

активизировать словарный

запас

Относительные

прилагательные

Совершенствовать навыки

словообразования, учить

включать в предложения

относительные

прилагательные

Относительные

прилагательные

Звук [ п] и буква п

Уточнить артикуляционную

характеристику звука [ п],

познакомить с буквой п, учить

определять позицию звука в

словах и делать в них звуковые

замены (для получения новых

слов)

Декабрь

Звук [ п] и буква п

Уточнить артикуляционную

1 неделя

характеристику звука [ п],

познакомить с буквой п, учить

определять позицию звука в

словах и делать в них звуковые

замены (для получения новых

слов)

Падежные конструкции.

Предложный падеж

множественного числа

существительные

Учить употреблять

существительные в

предложном падеже

множественного числа

Падежные конструкции.

Предложный падеж

множественного числа

существительных

Развитие связной речи

Составление рассказа

«Кормушка» по серии

сюжетных картин

Обучать составлению рассказа

по серии сюжетных картин

2 неделя

Согласование числительного с

существительным в

родительном падеже

Учить образовывать

словосочетания в родительном

падеже от словосочетания в

именительном падеже,

согласовывая при этом

числительное и

существительное между собой

В дательном падеже

Звук [ о] и буква о

Познакомить с буквой о,

закреплять умение определять

позицию звука в слове

3 неделя

Звук [ о] и буква о

Согласование числительного с

существительным в

творительном падеже

Учить образовывать

словосочетания из

числительного и

существительного в

творительном падеже от

исходной формы —

именительного падежа,

согласовывая их между собой

и с глаголом в предложении

4 неделя

Гласные звуки [ а],[ о],[ у],[ и]

Закреплять полученные

навыки звукового анализа.

Уточнить понятие «гласный

звук»

Гласные звуки [ а],[ о],[ у],[ и]

Январь

Каникулы

Согласование числительного с

существительным в

предложном падеже

Учить образовывать

словосочетания в предложном

падеже от словосочетания в

именительном падеже,

согласовывая числительное с

существительным

2 неделя

Развитие связной речи

Пересказ рассказа

Б.С.Житкова «Как слон спас

хозяина от тигра»

Обучать пересказывать рассказ

близко к тексту и по плану

Звуки [ и][ ы] и буквы и, ы

Упражнять в определении

позиции звуков в середине,

конце слова. Знакомить с

буквой ы

Звук [ с] и буква с

Познакомить с понятием

«слог», учить определять

количество слогов в словах со

звуком [ с], уточнить позицию

звука в словах, активизировать

подбор слов с учетом позиции

звука. Понятие «согласный

звук»

3 неделя

Звук [ с] и буква с

Чтение прямых слогов СА, СО,

СУ. Чтение обратных слогов

АС,ОС,УС,ИС. Чтение

односложных слов СОК, СУП,

СОМ.

Мягкий согласный СЬ

Закрепление полученных

навыков. Чтение односложных

слов

Родительный падеж

множественного числа

существительных

Учить правильно образовывать

существительные в

родительном падеже

множественного числа,

используя различные типы

окончаний данной падежной

формы; развивать языковое

чутье

4 неделя

Звук [ з] и буква з

Закреплять понятие

«согласный звук», учить

определять количество слогов

в словах со звуком [ з];

познакомить с понятием

«звонкий согласный».

Знакомить с буквой з

Звуки [ с],[ з] и буквы с, з

Продолжать учить

дифференцировать

оппозиционные звуки,

выделять их в слове,

определять позицию, читать

слоги и короткие слова

Февраль

Притяжательные

прилагательные

Учить образовывать

притяжательные

прилагательные от

существительных и включать

их в предложение

1 неделя

Развитие связной речи

Составление рассказа по

сюжетной картине «Семья»

Учить связно и

последовательно описывать

изображенные события

Предлог с, со

Знакомить с пространственным

значением и схемой предлога

с(со), учить составлять

предложения и схемы к ним с

этим предлогом

Звук [ ц] и буква ц

Познакомить со звуком [ ц] и

буквой ц; обучать

звукослоговому анализу слов,

совершенствовать навыки

слитного чтения

2 неделя

Звук [ ц] и буква ц

Предлог из-под

Учить выделять в предложении

и правильно употреблять

предлог из-под, уточнять

пространственное значение;

упражнять в составлении схем

предложений с предлогами

Звуки [ с], [ ц]

Учить различать звуки [ с], [ ц]

на слух; продолжать развивать

навыки звукобуквенного

анализа слов

3 неделя

Родственные слова

Знакомить в доступной форме

с понятием «родственные

Родственные слова

слова»; учить выбирать их из

потока слов с связного текста;

учить в цепочке слов выбирать

родственные и не родственные

слова

Развитие связной речи

Составление рассказа

«Человек» по серии картин

Обучать составлению рассказа

по серии предметных картин.

Формировать правильное

употребление в речи

возвратных глаголов

4 неделя

Звуки [ б], [ п] и буквы б, п

Знакомить с данными буквами

и звуками, учить читать слоги

и слова с ними

Звуки [ б], [ п] и буквы б, п

Март

Предлог из-за

Уточнять пространственное

значение предлога из-за,

упражнять в правильном его

употреблении, выкладывать

схему предложения с данным

предлогом

1 неделя

Работа над фразой.

Сложносочиненное

предложение с союзом а

Учить составлять

сложносочиненное

предложение с опорой на

зрительные символы, уточнить

понятия: «слово»,

«предложение», «действие»;

активизировать словарный

запас

Развитие связной речи

Составление рассказа

«Поздравляем маму» по

сюжетной картине с

придумыванием

предшествующих и

последующих событий

Формировать умение

самостоятельно придумывать

события, предшествующие и

последующие событиям,

изображенным на картине

Звуки [ в], [ ф] и буквы в, ф

Знакомить с согласными

звуками,используя

обозначение-синий квадрат,

учить обозначать на схеме

место звуков в слове,

знакомить с буквами в,ф,

2 неделя

Звуки [ в], [ ф] и буквы в, ф

Работа над фразой.

Учить составлять

Сложноподчиненное

предложение с союзом

потому что

сложноподчиненные

предложения с опорой на

зрительные символы;

активизировать словарный

запас

Звуки [ д], [ т] и буквы д, т

Знакомить со звуками и

буквами, учить различать звуки

по звонкости-глухости; учить

читать слоги с буквами д,т,

делить слова на слоги

3 неделя

Звуки [ д], [ т] и буквы д, т

Развитие связной речи

Составление рассказа

«Скворечник» по серии

сюжетных картин

Обучать составлению рассказа

по серии сюжетных картин

Звуки [ г], [ к] и буквы г,к

Знакомить с данными звуками

и буквами, учить выделять из

слов. Игровые приемы

звукового анализа всех типов

слов

4 неделя

Звуки [ г], [ к] и буквы г,к

Несклоняемые

существительные

Упражнять в употреблении

несклоняемых

существительных в различных

падежных конструкциях; учить

составлять предложения с

этими существительными и

разными предлогами

Апрель

Согласование числительного,

прилагательного и

существительного

Закреплять умение

согласовывать числительные,

прилагательные и

существительные в роде и

числе; составлять предложения

по опорным словам,

согласовывая эти слова в роде

и числе

1 неделя

Согласование числительного,

прилагательного и

существительного

Развитие связной речи

Пересказ рассказа С.А.

Баруздина «Страна, где мы

живем»

Обучать пересказу текста, с

изменением главных

действующих лиц и

добавлением последующих

событий

Звуки [ с], [ ш] и буквы с, ш

Учить дифференцировать

2 неделя

звуки [ с], [ ш] в словах;

продолжать учить чтению

двусложных слов и слов со

стечением согласных

Звуки [ с], [ ш] и буквы с, ш

Предлог НАД

Уточнить пространственные

отношения, выраженные

предлогом НАД;учить

выделять данный предлог в

тексте и составлять различные

предложения

Звук [ л] и буква л

Знакомить со звуком [ л] и

буквой л; уточнить позицию

звука в словах; учить выделять

в тексте слова с учетом

позиции в них этого звука

3 неделя

Звук [ р] и буква р

Знакомить со звуком [ р] и

буквой р; уточнить позицию

звука в словах; учить выделять

в тексте слова с учетом

позиции в них этого звука

Звуки [ р],[ л] и буквы р, л

Учить различать данные звуки;

уметь анализировать с ними

слова

Звуки [ ж],[ з] и буквы ж, з

Учить дифференцировать

звуки; учить анализировать с

ними слова; совершенствовать

навык чтения слогов, слов

4 неделя

Звуки [ ж],[ з] и буквы ж, з

Развитие связной речи

Составление рассказа (из

личного опыта) «Дом, в

котором я живу»

Обучать составлять рассказ,

опираясь на личный опыт

Май

Звуки [ ч],[ щ] и буквы ч, щ

Знакомить с данными звуками

и буквами; закреплять умение

определять место звука в слове

1 неделя

Звуки [ ч],[ щ] и буквы ч, щ

Развитие связной речи

Пересказ рассказа В.А.

Сухомлинского «Стыдно

перед соловушкой» (с

придумыванием

предшествующих событий)

Обучать дополнять рассказ

событиями, предшествующими

данным в тексте

Звуки [ ч],[ щ][ ть],[сь]

Использование игровых

приемов звукового анализа

всех типов слов

2 неделя

Звуки [ ч],[ щ][ ть],[сь]

Развитие связной речи

Составление рассказа по

серии сюжетных картин

Обучать составлению рассказа

по серии сюжетных картин с

добавлением последующих

событий (на закрытом

фрагменте)

Диагностика

Диагностика