Конспект занятия по развитию зрительного восприятия у детей с нарушением зрения

в старшей группе. Тема: «Путешествие в заколдованный лес».

Цель: Развития зрительного восприятия в процессе ознакомления с окружающим.

Коррекционные задачи:

1. Учить детей зрительному анализу силуэта животного и соотнесение его с картинкой по

расположению, движению, размеру.

2. Продолжать учить сличению контурных и реальных изображений .

3. Уточнить знания и преставления детей о сезонных изменениях в природе весной.

Расширение и систематизация представлений о деревьях, перелётных птицах и лесных

животных

4. Развивать цветовосприятие, зрительное внимание.

6. Закрепить умение создавать на фланелеграфе сюжетные изображения.

7.Воспитывать умение договариваться и дружно работать в коллективе.

Материал к занятию:

Демонстрационный материал:

1

.

Плоскостные изображения для создания сюжетной

композиции на фланелеграфе.

2. Картины с изображением весны, животного и перелётной птицы.

3. Конверт с письмом.

Раздаточный материал:

1. Контурные картинки перелётных птиц, силуэтное изображение диких животных.

Разрезные картинки с изображением лесовичка.

Ход занятия:

Дети заходят в кабинет здороваются с гостями.

–Ребята, сегодня к нам в группу пришло необычное письмо. Но сначала отгадайте, кто

прислал чудо-письмо.

Снег и лёд на солнце тают,

С юга птицы прилетают,

И медведю не до сна

Значит, к нам пришла (Весна)

«Дорогие дети! Мне нужна ваша помощь, одной мне не справится. Зима не хочет из леса

уходить, проказничает, колдует. Посылаю вам задания, которые зима просила

выполнить. И если вы справитесь, то Зимушка с нами распрощается. Помогите,

пожалуйста.

-Ну, что дети, поможем Весне?

-Тогда нам пора отправиться в путешествие, чтобы помочь Весне. Скажем волшебные

слова:

-1,2,3 вокруг себя повернись и в лесочке очутись (кружатся)

-

Вот мы с вами и в лесу. (На мольберте стоит картина-путаница).

-Зима не хочет уходить из леса, а весна уже пришла. Поэтому в лесу перемешались

весенние признаки с зимними. Надо помочь весне отобрать только её признаки, а зимние

убрать. Если мы правильно выполним задание, то лес расколдуется.

- Кто будет расколдовывать небо? . Какого цвета небо весной (бледно голубого с белыми

облаками)

-Кто будет расколдовывать солнце? Какого цвета солнце весной (Весной солнце ярко

жёлтого цвета).

-Кто будет расколдовывать землю? . Как выглядит земля весной? (Видны невзрачные

проталины. Они появляются везде, где снежный покров был наиболее тонким. Сквозь них

быстро пробивается первая зелень, на них можно найти первые весенние цветы. Снег тает

и бегут ручьи.)

-Посмотрите ребята, Алана правильно расколдовала небо? и.т.д.

-Небо, солнце, землю расколдовали. А про деревья забыли, давайте расколдуем деревья.

-Какие изменения происходят у деревьев весной? (Набухание почек, распускание листьев,

цветов.

-Ребята, выберите весенние деревья и помесите в наш лес.

-Серёжа, как называется твоё дерево? (берёза). Как ты определил? ( По белому стволу)

-Алана, как называется твоё дерево? (осина). Как ты определил? (По округлой кроне, по

кора зеленовато-серой).

Андрей,

, как называется твоё дерево? (тополь). Как ты определил? ( По коре тополя, на

стволе имеет серый или буро-серый цвет, на ветвях она оливково-серая).

– Какой замечательный лес у нас получился! Вот теперь лес расколдовал, весна будет

довольна.

-Ребята лес ждёт не дождётся своих обитателей. Каких обитателей ждёт лес? (Лесных

животных, птиц).

-Ребята, вспомните кого просила зима после леса расколдовать?(Лесных животных)

На столе лежат силуэтные изображения диких животных.

- Ребята посмотрите, и тут зима напроказничала, всех лесных животных превратила в

тени.

- Взгляните на эти тени, вы узнаёте этих животных?

-Давайте попробуем «расколдовать» их и вернуть в лес. Сейчас я попытаюсь расколдовать

лису.

Дети садятся на стульчики.

Педагог на мольберте выставляет тень лисы и цветные изображения лисы в различных

позах (лиса идущая влево и идущая вправо, лиса прыгающая).

- Ребята, узнаёте тень этого животного? Кто это? Как вы догодались?

-Мне нужно найти точно такой же силуэт лисы как заколдованная.

- Силуэт этой лисы такая же как заколдованная? (нет), почему? (стоит на задних лапах).

-А этот силуэт лисы такая же как заколдованная? (нет) почему? (идёт в правую сторону, а

заколдованная в левую сторону).

-Этот силуэт лисы такая же как заколдованная? (да) - почему? (идёт в правую сторону как

и заколдованная и стоит на четырёх лапах как и заколдованная).

- Теперь вы попробуйте расколдовывать лесных животных. Дети встают возле стола, где

лежат силуэты животных.

- Серёжа, кого ты будешь расколдовывать? (Медведя). Каждый из детей выбирает

животное, который бы он хотел расколдовывать. Дети подбирают к силуэтному

изображению цветное изображение.

- Ребята, Андрей правильно подобрал к силуэту лося её цветное изображение?

( Правильно). Почему вы так считаете? (Потому что, она такого же размера, также и

заколдованная стоит). Раскладывался лось, Андрей верни лося в лес.

Аналогичная работа проводится с каждым ребёнком за столом.

--Молодцы ребята, расколдовали лесных животных и вернули их домой. Но всё равно

скучно и тихо в весеннем лесу. Кого же не хватает в лесу? (Птиц).

–Давайте расскажем, какие птицы прилетели.

Перелетные птицы (пальчиковая гимнастика)

Тили-тели, тили-тели

С юга птицы прилетели!

Прилетел к нам скворушка –

Серенькое перышко.

Жаворонок, соловей

Торопились: кто скорей?

Цапля, лебедь, утка, стриж,

Аист, ласточка и чиж –

Все вернулись, прилетели,

Песни звонкие запели!

Скрестить большие пальцы, помахать ладошками.

Поочередно сгибать пальцы на обеих руках, начиная с

мизинца левой руки.

Снова, скрестив большие пальцы, помахать ладошками.

Указательным и большим пальцами изобразить, как поет

птица.

- Ребята, как можно одним словом назвать птиц, которые прилетели? (перелётные).

Дидактическая игра расколдуем птиц.

-Весна прислала нам контур птиц, они заколдованные. Давайте расколдуем их. Как мы

будем их расколдовывать? (Найти такую же по контуру птичку как заколдованная).

-Как называется птичка? (трясогузка) Как ты догадался? (ее отличительной чертой

является очень длинный относительно размеров тела хвост). Ребята , а правильно Олеся

назвала птичку? Почему?

-Как называется птичка? (скворец) Как ты догадался? ( по цвету оперения черного

цвета, по длинному и весьма острому клюву который слегка изогнут).

-Как называется птичка? (кукушка). Как ты догадался? (по серому цвету перьев. Также

на оперении птицы присутствуют светлые поперечные полосы, по острому клюву).

-Как называется птичка? (соловей)

Как ты догадался? (Немного крупнее воробья, сверху

буровато-коричневый, снизу буровато-серый, хвост довольно длинный, закругленный,

одного цвета со спиной).

-Ребята, а вы знаете, кто в лесу на страже стоит и за порядком в лесу следит? (лесовичок)

-Ребята, давайте составим из разрезанных частей портрет лесовичка.

Дидактическая игра «Разрезные картинки».

- Наше путешествие заканчивается, но перед тем как вернутся в детский сад, давайте

оставим на стражу лесовичка. Теперь он будет следить за порядком в лесу, чтоб никто не

обижал растения, лесных животных и птиц.

-Ребята, вы молодцы. Помогли Весне вернутся в лес, Весна очень довольна. А нам с

вами пора возвращаться в детский садик.

-1,2,3 вокруг себя повернись и в детском садике очутись (кружатся)

- Скажите, вам понравилось наше путешествие? Какое задание больше всего понравилось

выполнять? Дети прощаются с гостями.