Перспективный план

Образовательная область

«Физическое развитие»

гр. Ромашка

Воспитатели: Гурина Л.А.

Самсонова А.В.

Актуальность

Задача

сохранения

и

укрепления

здоровья

детей

занимает

ведущее

место

в

образовательном

пространстве,

регламентируется

в

новых

федеральных

государственных

требованиях,

где

огромное

внимание

уделяется

вопросам

здоровьесбережения.

Решение

этой

задачи

регламентируется

Законом

«Об

образовании в РФ» от 27 декабря 2012 г. №273, а также указами Президента России "О

неотложных

мерах

по

обеспечению

здоровья

населения

РФ";

"Об

утверждении

основных

направлений

государственной

социальной

политики

по

улучшению

положения детей в РФ" и другими нормативными документами.

Воспитанники

проводят

в

детском

саду

значительную

часть

дня,

и

сохранение,

укрепление их физического, психического здоровья - дело не только семьи, но и

педагогов. Здоровье, являясь важнейшей ценностью человека и общества, относится к

категории

государственных

приоритетов,

поэтому

процесс

его

сохранения

и

укрепления вызывает серьезную озабоченность не только медицинских работников, но

и педагогов, психологов и родителей.

В общей системе образовательной работы физическое воспитание детей дошкольного

возраста

занимает

особое

место.

Именно

в

дошкольном

детстве

в

результате

целенаправленного

педагогического

воздействия

укрепляется

здоровье

ребенка,

происходит

тренировка

физиологических

функций

организма,

интенсивно

развиваются движения, двигательные навыки и физические качества, необходимые для

всестороннего гармоничного развития личности.

Согласно ФГОС дошкольного образования от 17 октября 2013 г. физическое развитие

включает приобретение опыта в следующих видах деятельности детей: двигательной,

в том числе связанной с выполнением упражнений, направленных на развитие таких

физических

качеств,

как

координация

и

гибкость;

способствующих

правильному

формированию

опорно-двигательной

системы

организма,

развитию

равновесия,

координации движения, крупной и мелкой моторики обеих рук, а также с правильным,

не

наносящем

ущерба

организму,

выполнением

основных

движений

(ходьба,

бег,

мягкие прыжки, повороты в обе стороны), формирование начальных представлений о

некоторых видах спорта, овладение подвижными играми с правилами; становление

целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере; становление ценностей

здорового

образа

жизни,

овладение

его

элементарными

нормами

и

правилами

(в

питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек

и др.).

Принципы организации содержания перспективного плана:

-

принцип

природосообразности – предусматривающий отношение к ребѐнку как к

части природы, его воспитание в единстве и согласии с природой, осуществление

образования в соответствии с законами развития

2

детского

организма

с

учётом

особенностей

физического

развития,

состояния

его

здоровья;

-

принцип

воспитывающего

обучения -

отражает

необходимость

обеспечения

в

учебном

процессе

благоприятных

условий

воспитания

ребенка,

его

отношение

к

жизни, к знаниям, к самому себе. Воспитание и обучение — две стороны единого

процесса формирования личности;

-

принцип

гуманизациии

педагогического

процесса

- определяющий

приоритет

не

передачи знаний, умений, а развитие самой возможности приобретать знания и умения

и использовать их в жизни;

- принцип систематичности и последовательности предполагает такой логический

порядок изучения материала, при котором знания опираются на ранее полученные.

- принцип развивающего обучения — не только приобретаются знания, формируются

умения, но и развиваются все познавательные психические процессы, связанные с

ощущением, восприятием, памятью, вниманием, речью, мышлением, а также волевые

и эмоциональные процессы, т.е. развивается личность ребенка в целом.

Развивающий эффект обучения достигается лишь тогда, когда оно (по Л.С.Выготскому

и

Г.С.Костюку)

сориентировано

на

«зону

ближайшего

развития».

Как

правило,

знаниями в этом случае ребенок овладевает при незначительной помощи со стороны

взрослого. Воспитатель должен помнить, что «зона ближайшего развития» зависит не

только от возраста, но и от индивидуальных особенностей детей.

- принцип индивидуального подхода – ориентирует педагога на учет индивидуальных

особенностей дошкольников, связанных с их темпами биологического созревания,

уровнями физического развития и двигательной подготовленности;

-

принцип

воспитывающего

обучения - отражающий необходимость обеспечения в

учебном

процессе

благоприятных

условий

воспитания

ребенка,

его

отношение

к

жизни, к знаниям, к самому себе.

В процессе физического воспитания детей дошкольного возраста необходимо решать

образовательные задачи: формирование двигательных навыков и умений, развитие

двигательных и физических качеств, привитие навыков правильной осанки, навыков

гигиены, освоение специальных знаний.

Условно приняты следующие периоды детства:

Период новорожденности - первые 3-4 недели жизни. Ребенок приспосабливается к

новым условиям (у него возникает легочное дыхание, начинает функционировать

пищеварительный тракт, устанавливается теплорегуляция); его нервная система еще

незрелая - из-за несовершенства коры головного мозга, выражены только безусловные

рефлексы.

Грудной

период

-

первый

год

жизни.

Начинают

совершенствоваться

функции

центральной нервной системы; вырабатываются условные рефлексы; формируются

движения; быстро увеличиваются вес и рост.

3

Преддошкольный

период

-

от

1

года

до

3

лет.

Рост

несколько

замедляется,

двигательные

навыки

совершенствуются;

формируется

речь;

ребенок

приобретает

некоторые гигиенические навыки.

Дошкольный

период

-

от

3

до

7

лет.

Так

же,

как

и

преддошкольный,

он

характеризуется

некоторым

замедлением

роста.

Ребенок

теряет

избыточную

округлость,

у

него

крепнет

мускулатура,

сильно

развивается

скелет.

К

концу

дошкольного периода начинается смена молочных зубов. Ребенок переходит на режим

питания взрослых, становится более устойчивым к заболеваниям.

Данный

перспективный план является нормативно - управленческим документом

образовательного

учреждения,

характеризующей

систему

организации

образовательной

деятельности

педагога

в

рамках

образовательной

области

«Физическое развитие».

Перспективный план построен на основе учѐта конкретных условий, образовательных

потребностей

и

особенностей

развития

детей

раннего

возраста.

Создание

индивидуальной педагогической модели образования осуществляется в соответствии с

требованиями

федеральных

государственных

образовательных

стандартов

дошкольного образования.

Нормативно-правовую основу для разработки перспективного плана образовательной

области «Физическое развитие» составляют:

1. Образовательная программа дошкольного образовательного учреждения

2. Закон об образовании 2013 - федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ "Об

образовании в Российской Федерации"

3.

Приказ

МОиН

РФ

«Об

утверждении

федерального

государственного

образовательного стандарта дошкольного образования» от 17 октября 2013 г. №1155

4. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 30 августа

2013

г.

№

1014

«Об

утверждении

порядка

организации

и

осуществления

образовательной

деятельности

по

основным

общеобразовательным

программам

-

образовательным программам дошкольного образования»

5. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 15 мая 2013 г. N

26"Об

утверждении

СанПиН

2.4.1.3049-13

"Санитарно-эпидемиологические

требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных

образовательных организаций"

4

Характеристика возрастных особенностей воспитанников

Период младенчества (первый год жизни ребенка) характеризуется возникновением

следующих

возрастных

новообразований.

Развитие

произвольности.

Формируются

движения,

ведущие

к

достижению

цели:

перемещению

тела

в

пространстве,

схватыванию и удерживанию предметов.

Раннее детство (от 1 года до 3 лет) заключает в себе потенциал для возникновения

следующих возрастных новообразований.

Развитие

произвольности.

Действуя

с

вещами,

ребенок

осваивает

их

физические

свойства,

учится

управлять

их

перемещением

в

пространстве,

начинает

координировать

свои

движения;

на

основе

овладения

речью

появляются

начала

управления собственным поведением (в основном в ответ на указания взрослого).

5

Целевые ориентиры образовательного процесса

В

соответствии

с

ФГОС

дошкольного

образования

к

целевым

ориентирам

образовательной области «Физическое развитие» относятся следующие социально-

нормативные возрастные характеристики возможных достижений ребѐнка:

целевые ориентиры образования в младенческом и раннем возрасте:

-

стремится

к

общению

со

взрослыми

и

активно

подражает

им

в

движениях

и

действиях; появляются игры, в которых ребенок воспроизводит действия взрослого;

- проявляет интерес к сверстникам; наблюдает за их действиями и подражает им;

-

у

ребѐнка

развита

крупная

моторика,

он

стремится

осваивать

различные

виды

движения (бег, лазанье, перешагивание и пр.);

Промежуточные планируемые результаты

1 – 3 года:

Сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей: хорошо спит,

активен

во

время

бодрствования

имеет

хороший

аппетит,

регулярный

стул.

Воспитание культурно-гигиенических навыков: умеет правильно мыть руки и насухо

их вытирать; умеет самостоятельно кушать и пользоваться салфеткой; употребляет

слова «спасибо», «пожалуйста».

Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни: имеет простейшие

понятия

о

важности

для

здоровья

соблюдений

правил

личной

гигиены,

занятий

физическими упражнениями, прогулки (знает, что нужно мыть руки, чистить зубы,

делать зарядку, гулять на свежем воздухе и т.д.); при небольшой помощи взрослых

пользуется индивидуальными предметами (носовым платком, салфеткой, полотенцем,

расчѐской, горшком).

Развитие

физических

качеств

(скоростных,

силовых,

гибкости,

выносливости,

координации): прыгает на месте и с продвижением вперед; может бежать непрерывно

в

течение

30–40

с;

влезает

на

2–3

перекладины

гимнастической

стенки

(любым

способом);

берѐт, держит, переносит, бросает и катает мяч.

Накопление и обогащение двигательного опыта (овладение основными движениями):

легко ходит в разных направлениях и в различном темпе, ходит с перешагиванием

через предметы (высота 10 см); бросает предметы в горизонтальную цель (расстояние

1 м), двумя руками, поочередно правой и левой рукой; может пробежать к указанной

цели; воспроизводит простые движения по показу взрослого.

Формирование

потребности

в

двигательной

активности

и

физиче ском

совершенствовании: охотно выполняет движения имитационного характера, участвует

в

несложных

сюжетных

подвижных

играх,

организованных

взрослым;

получает

удовольствие от участия в двигательной деятельности.

6

Задачи перспективного планирования

Общие:

Содействовать

приобретению

двигательного

опыта

детей,

повышению

уровня

ежедневной

двигательной

активности,

становлению

целенаправленности

и

саморегуляции в двигательной сфере;

Развивать двигательные качества и способности детей: ловкость, быстроту, гибкость,

силу, общую выносливость;

Создавать

условия

для

формирования

опорно-двигательной

системы

организма,

выполнения

основных

движений

(ходьба,

бег,

прыжки),

овладения

подвижными

играми с правилами;

Развивать

интерес

к

спорту,

расширять

представления

детей

о

некоторых

видах

спорта;

Способствовать

становлению

ценностей

здорового

образа

жизни,

овладению

его

элементарными нормами и правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании,

при формировании полезных привычек и др.).

Конкретизация задач по раннему возрасту:

1-3 года

Сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей:

Создавать условия для глубокого и продолжительного сна

Создавать условия активного бодрствования

Поддерживать хороший аппетит

Способствовать

выработке

навыка

регулирования

собственных

физиологических

отправлений.

Создавать благоприятные санитарно-гигиенические условия в детском саду

Осуществлять взаимодействие с семьей по пропаганде здорового образа жизни.

Воспитание культурно-гигиенических навыков:

1 – 3 года

Учить правильно мыть руки и насухо их вытирать; Поощрять желание самостоятельно

кушать и пользоваться салфеткой;

Напоминать об употреблении слов «спасибо», «пожалуйста».

Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни

7

возраст детей 1-3 года

Способствовать

формированию

простейших

понятий

о

важности

для

здоровья

соблюдений правил личной гигиены, занятий физическими

упражнениями, прогулки (знает, что нужно мыть руки, чистить зубы, делать зарядку,

гулять на свежем воздухе и т.д.);

Оказывать помощь в использовании индивидуальных предметов (носовым платком,

салфеткой, полотенцем, расчёской, горшком).

Развитие физических качеств:

1-3 года

Учить прыгать на месте и с продвижением вперед;

Развивать общую выносливость в ходе непрерывного бега (в течение 30–40 с);

Учить влезать на 2–3 перекладины гимнастической стенки (любым способом);

Обучать действиям с мячом (берѐт, держит, переносит, бросает и катает мяч).

Накопление и обогащение двигательного опыта

(овладение основными движениями):

1-3 года

Учить ходить в разных направлениях и в различном темпе, ходит с перешагиванием

через предметы (высота 10 см);

Учить бросать предметы в горизонтальную цель (расстояние 1 м), двумя руками,

поочередно правой и левой рукой;

Способствовать бегу к указанной цели;

Поощрять воспроизведение простые движений по показу взрослого.

Формирование потребности в двигательной активности и физическом

совершенствовании:

1-3 года

Привлекать к выполнению движений имитационного характера, участию в несложных

сюжетных подвижных играх, организованных взрослым;

Вызывать эмоциональный отклик от участия в двигательной деятельности

Особенности организации образовательного процесса

Структура образовательного процесса включает

следующие компоненты:





непосредственно образовательная деятельность (использование термина

«непосредственно образовательная деятельность» обусловлено формулировками

СанПиН);





образовательная деятельность в режимных моментах;





самостоятельная деятельность детей;

8





образовательная деятельность в семье.

Непосредственно образовательная деятельность реализуется в совместной

деятельности взрослого и ребенка в ходе познавательно-исследовательской

деятельности, еѐ интеграцию с другими видами детской деятельности (игровой,

двигательной, коммуникативной, продуктивной, а также чтения художественной

литературы).

Совместная образовательная

деятельность педагогов и детей

Самостоятельная

деятельность

детей

Образовательная

деятельность в

семье

Непосредственно

образовательная

деятельность

Образовательна

я деятельность

в режимных

моментах

Деятельность

ребенка в

разнообразной,

гибко меняющейся

предметно-

развивающей и

игровой среде

Решение

образовательных

задач в семье

Физкультурные

занятия игровые,

сюжетные,

тематические (с

одним видом

физических

упражнений),

комплексные (с

элементами

развития речи,

математики,

конструирования,

физкультминутки;

Решение

образовательны

х задач в ходе

режимных

моментов

Ежедневный

объем

непосредственно

образовательной

деятельности

определяется

регламентом

этой

деятельности

(расписание),

которое

ежегодно

утверждается

заведующим и согласовывается с Управлением образования. Общий объем учебной

нагрузки деятельности детей соответствует требованиям действующих СанПиН.

Примерный календарь тематических недель

(праздников, событий, проектов и т.д.)

Сроки

Примерные темы

Сентябрь месяц – период адаптации

9

1-я неделя октября

«Животный мир»

2-я неделя октября

«Я – человек»

3-я неделя октября

«Народная культура и традиции»

4-я неделя октября

«Наш быт»

1-я неделя ноября

«Дружба», «День народного единства» - тема

определяется в соответствии с возрастом детей

2-я неделя ноября

«Транспорт»

3-я неделя ноября

«Здоровей-ка»

4-я неделя ноября

«Кто как готовится к зиме»

1-я неделя декабря

«Здравствуй, зимушка-зима!»

2-я неделя декабря

«Город мастеров»

3-я неделя декабря

«Новогодний калейдоскоп»

4-я неделя декабря

«Новогодний калейдоскоп»

3-я неделя января

«В гостях у сказки»

4-я неделя января

«Этикет»

10

1-я неделя февраля

«Моя семья»

2-я неделя февраля

«Азбука безопасности»

3-я неделя февраля

«Наши защитники»

4-я неделя февраля

«Маленькие исследователи»

1-я неделя марта

«Женский день»

2-я неделя марта

«Миром правит доброта»

3-я неделя марта

«Быть здоровыми хотим»

4-я неделя марта

«Весна шагает по планете»

1-я неделя апреля

«День смеха», «Цирк», «Театр» - тема определяется в

соответствии с возрастом детей

2-я неделя апреля

«Встречаем птиц»

3-я неделя апреля

«Космос», «Приведем в порядок планету»

4-я неделя апреля

«Волшебница вода»

1-я неделя мая

«Праздник весны и труда»

2-я неделя мая

«День победы»

11

3-я неделя мая

«Мир природы»

4-я неделя мая

«Вот мы какие стали большие»

12

Варианты оформления модели образовательного процесса:

По формам

образовате

льного

процесса с

учѐтом

темы

недели

Месяц

Тема

недели

Задачи

Совместна

я

образовате

льная

деятельнос

ть

педагогов

и детей

Самостоят

ельная

деятельнос

ть детей

Образовате

льная

деятельнос

ть в семье

Непосредственно образовательная

деятельность

Образовательная деятельность в

режимных моментах

Формы и приемы организации -

образовательного процесса по образовательной

области «Физическое развитие»

Совместная

образовательная

деятельность

педагогов и детей

Самостоятельная

деятельность детей

Образовательная

деятельность в семье

непосредственно образовательная

деятельность

образовательная деятельность в

режимных моментах

Физкультурные

занятия:

-развлечения;

сюжетно-

игровые,

- тематические,

-классические,

- на улице,

Общеразвивающ

ие упражнения:

-с предметами,

- без предметов,

-сюжетные,

-имитационные.

Игры с

элементами

спорта.

Спортивные

упражнения

Комплексы

закаливающих

процедур

(оздоровительны

е прогулки,

мытье рук

прохладной

водой перед

каждым приемом

пищи, воздушные

ванны, ходьба

босиком по

ребристым

дорожкам до и

после сна,

Утренняя

гимнастика.

Подвижные игры

Игровые

упражнения

Имитационные

движения

Сюжетно-

ролевые игры

Экскурсии в

природу

Пешие прогулки

Беседа

Совместные игры

Чтение

художественных

произведений

13

Система физкультурно-оздоровительных

и лечебно-профилактических мероприятий в ДОУ

Виды организации режима двигательной активности ребенка:

1. Регламентированная деятельность:

- утренняя гимнастика;

- физкультурные занятия в группе и на улице (в теплое и холодное время

года);

- физминутки;

- гимнастика после сна;

- праздники.

2. Частично регламентированная деятельность:

- спортивные упражнения на воздухе;

- подвижные игры на прогулке;

3. Нерегламентированная деятельность:

- самостоятельная двигательная деятельность детей в помещении;

- самостоятельная двигательная деятельность детей на воздухе.

14

Работа с детьми по формированию основ гигиенических знаний и

здорового образа жизни:

- Занятия на тему «Познай себя»;

- словесно-наглядные, сюжетно-ролевые игры по развитию представлений и

навыков здорового образа жизни;

-

моделирование

ситуаций

по

формированию

основ

безопасности

жизнедеятельности;

Оздоровительное и лечебно-профилактическое сопровождение:

1. Профилактические мероприятия:

- комплексы гимнастики после сна;

- комплекс мероприятий по профилактике ОРВИ и гриппа;

- комплекс витаминной профилактики.

2. Общеукрепляющие мероприятия:

- закаливание;

- подбор оптимальной одежды при различных температурах;

- режим сквозного и одностороннего проветривания в течение дня

- свето - воздушные и солнечные ванны.

3. Коррекционные мероприятия:

- ежегодные профилактические осмотры детей специалистами.

Оздоровительны

й режим

осуществляется

в зависимости от

возраста,

времени года: №

п/п

Закаливающие

мероприятия

Периодичность

Температурный режим

1.

Утренняя гимнастика

ежедневно, 5 – 6 мин.

2.

Закаливание воздухом

(воздушные ванны)

5 – 10 мин.

4.

Прогулки (подвижные

игры, упражнения)

ежедневно (2 раза в день)

5.

Целевые прогулки

вокруг детского сада

1 раз в неделю

6.

Физкультурные

занятия

2 раза в неделю

7.

Проветривание

Сквозное – 2 раза в день,

одностороннее.

15

Программно-методический комплекс образовательного процесса

Осуществить выбор программно-методического комплекта согласно

основной образовательной программы дошкольного образовательного

учреждения.

1.

Пензулаева Л.И. «Физкультурные занятия с детьми». Пособие для

воспитателей детского сада. Москва «Просвещение» 1983 г.

2.

Вавилова Е.Н. «Учимся бегать, прыгать, лазать, метать». Москва

«Просвещение» Москва 1988 г.

3.

Кениман А.В. , Хохлаева Д.В. «Теория и методы физического

воспитания детей дошкольного возраста».

4.

Сисинова И.В. Ятугина Л.А. «Физическое воспитание дошкольников»

5.

Соловьёва Е.В. примерная основная образовательная программа

дошкольного образования.

6.

Тимофеева Е.А. «Подвижные игры с детьми младшего возраста»

7.

Килькина Н.Н. «80 игр влспитателю детского сада»

8.

Бушинская П.П. «Общеразвивающие упражнения в детском саду»

9.

Фонорёв М.И. «Развитие движений ребёнка дошкольника»

10.Хрущёв С.В. «Физическая культура ребёнка»

11.Менджерицкая Д.В. «Воспитание детей в игре»

12.

Лайзане С. Я. «ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА ДЛЯ МАЛЫШЕЙ»

Пособие для воспитателя детского сада.

16

Методики, технологии, средства воспитания, обучения и развития

детей

Методики

и

технологии,

указанные

в

данном

разделе

должны

обеспечивать

выполнение

рабочей

программы

и

соответствовать

принципам полноты и достаточности

Здоровьесберегающие технологии

Здоровьесберегающая технология – это система мер, направленных на

сохранение здоровья ребенка на всех этапах его обучения и развития.

включающая

взаимо связь

и

взаимодействие

всех

ф акторов

образовательной среды В Законе об образовании 2013 (федеральный закон

от

29.12.2012

N

273-ФЗ

"Об

образовании

в

Российской

Федерации")

предусмотрено

не

только

сохранение,

но

и

активное

формирование

здорового образа жизни и здоровья воспитанников.

Здоровьесберегающие

образовательные

технологии

являются

наиболее

значимыми по степени влияния на здоровье детей среди образовательных

технологий.

Главный

их

признак

–

использование

психолого-

педагогических

приемов,

методов,

подходов

к

решению

возникающих

проблем,

связанных

с

психическим

и

физическим

здоровьем

детей.

Здоровьесберегающие технологии можно распределить в три подгруппы:

учебно-воспитательные

технологии,

которые

включают

программы

по

обучению заботе о своем здоровье и формированию культуры здоровья

учащихся;

психолого-педагогические

технологии,

связанные

с

непосредственной

работой

педагога

с

детьми

(сюда

же

относится

и

психолого-педагогич е ско е

сопровождение

вс ех

э л е м е н т о в

образовательного процесса); организационно-педагогические технологии,

определяющие

структуру

образовательного

процесса,

способствующую

предотвращению

состояний

переутомления,

гиподинамии

и

других

дезадаптационных состояний

Учебно-воспитательные технологии

Концептуальные идеи и принципы:

17

-

физкультурно-оздоровительная

деятельность

на

занятиях

по

физическому

воспитанию,

а

также

в

виде

различных

гимнастик,

физкультминуток, динамических пауз и пр.;

- обучение грамотной заботе о своем здоровье и формированию культуры

здоровья детей;

- мотивация детей к ведению здорового образа жизни,

- предупреждение вредных привычек;

- обеспечение активной позиции детей в процессе получения знаний о

здоровом образе жизни;

- конструктивное партнерство семьи, педагогического коллектива и самих

детей в укреплении их здоровья, развитии творческого потенциала.

Психолого-педагогические технологии

Концептуальные идеи и принципы:

- обеспечение эмоционального комфорта и позитивного психологического

самочувствия ребенка в процессе общения со сверстниками и взрослыми в

детском саду, семье;

- обеспечение социально-эмоционального благополучия дошкольника, т.к.

эмоциональный настрой, психическое благополучие, бодрое настроение

детей является важным для их здоровья;

-

создание

в

дошкольном

учреждении

целостной

с и с т е мы ,

обеспечивающей оптимальные

условия для развития детей с учетом

возрастных и индивидуальных особенностей, состояния соматического и

психического здоровья.

- в данной системе взаимодействуют диагностическое, консультативное,

коррекционно-развивающее,

лечебно-профилактическое

и

социальное

направления.

Организационно-педагогические технологии

Концептуальные идеи и принципы:

18

-

о п р е д е л е н и е

с т р у к т у р ы

у ч е б н о го

п р о ц е с с а ,

ч а с т и ч н о

регламентированную

в

СанПиН,

способствующую

предотвращению

состояний переутомления, гиподинамии;

- организация здоровьесберегающей среды в ДОУ;

- организация контроля и помощи в обеспечении требований санитарно-

эпидемиологических нормативов – Сан ПиНов;

-

организация

и

контроль

питания

детей,

физического

развития,

закаливания;

-

организация

профилактических

мероприятий,

способствующих

резистентности детского организма (например, иммунизация, щадящий

режим в период адаптации и т.д.).

К современным здоровьесберегающим технологиям можно отнести:

Виды здоровьесбере-

гающих

педагогических

технологий

Особенности методики

проведения

Время проведения в

режиме дня

Физкультурное занятие

Занятия проводятся в

соответствии

программой, по которой

работает ДОУ. Перед

занятием необходимо

хорошо проветрить

помещение

2 раза в неделю

10 мин.

Динамические паузы

Рекомендуется для всех

детей в качестве

профилактики

утомления. Могут

включать в себя

элементы гимнастики

для глаз, дыхательной

гимнастики и других в

зависимости от вида

занятия

Во время занятий, 2-5

мин., по мере

утомляемости детей

спортивные игры

Игры подбираются е

соответствии с

возрастом ребенка,

местом и временем ее

проведения. В ДОУ

Как часть

физкультурного

занятия, на прогулке, в

групповой комнате -

малой со средней

19

используем лишь

элементы спортивных

игр

степенью подвижности.

Ежедневно для всех

возрастных групп

Гимнастика

пальчиковая

Рекомендуется всем

детям, особенно с

речевыми проблемами.

Проводится в любой

удобный отрезок

времени (в любое

удобное время)

С младшего возраста

индивидуально либо с

подгруппой ежедневно

Гимнастика для глаз

Рекомендуется

использовать наглядный

материал, показ

педагога

Ежедневно по 3-5 мин.

в любое свободное

время; в зависимости от

интенсивности

зрительной нагрузки с

младшего возраста

Гимнастика

дыхательная

Обеспечить

проветривание

помещения, педагогу

дать детям инструкции

об обязательной

гигиене полости носа

перед проведением

процедуры

В различных формах

физкультурно-

оздоровительной

работы

Гимнастика бодрящая

Форма проведения

различна: упражнения

на кроватках, обширное

умывание; ходьба по

ребристым дощечкам;

легкий бег из спальни в

группу с разницей

Ежедневно после

дневного сна, 5-10 мин.

Гимнастика

корригирующая

Форма проведения

зависит от

поставленной задачи и

контингента детей

В различных формах

физкультурно

Релаксация

Можно использовать

спокойную

классическую музыку

(Чайковский,

Рахманинов), звуки

природы

В любом подходящем

помещении. В

зависимости от

состояния детей и

целей, педагог

определяет

интенсивность

технологии. Для всех

возрастных групп

20

Самомассаж

Необходимо объяснить

ребенку серьезность

процедуры и дать детям

элементарные знания о

том, как не нанести

вред своему организму

В зависимости от

поставленных

педагогом целей,

сеансами либо в

различных формах

физкультурно-

оздоровительной

работы

Проблемно-игровые

(игротреннинги и

игротерапия)

Занятие может быть

организовано не

заметно для ребенка,

посредством включения

педагога в процесс

игровой деятельности

В свободное время,

можно во второй

половине дня. Время

строго не фиксировано,

в зависимости от задач,

поставленных

педагогом

Технологии

музыкального

воздействия

Используются в

качестве

вспомогательного

средства как часть

других технологий; для

снятия напряжения,

повышения

эмоционального

настроя и пр.

В различных формах

физкультурно-

оздоровительной

работы; либо отдельные

занятия 2-4 раза в месяц

в зависимости от

поставленных целей

Технологии воздействия

цветом

Необходимо уделять

особое внимание

цветовой гамме

интерьеров ДОУ.

Правильно

подобранные цвета

снимают напряжение и

повышают

эмоциональный

настрой ребенка

Как специальное

занятие 2-4 раза в месяц

в зависимости от

поставленных задач

Развивающая предметно-пространственная

образовательная среда

Материалы и оборудование для физического развития детей



В

группе

должны

быть

различные

приспособления,

способствующие

развитию двигательной активности детей (ползание, лазанье, ходьба, бег,

прыжки).

21

К ним относятся:



горки;



лесенки;



скамеечки;



туннели;



домики;



игрушки-качалки;



модульные

сооружения

различных

форм,

изготовленные

из

разнообразных материалов; верёвки;



дорожки для ходьбы, задающие изменение направления движения;



массажные дорожки и коврики с разным покрытием;



«сухой бассейн»;



мини-маты;



трёхколёсные велосипеды; мини-стадионы.



в группе должны быть игрушки и материалы, развивающие мелкую и

крупную моторику, в том числе:



мячи разных размеров, в том числе массажные;



кегли;



обручи, кольца;



игрушки, которые можно катать, толкать;



разноцветные предметы различной формы для нанизывания;



доски с пазами, крючочками, стержнями и молоточками;



специальные приспособления (стенды, тренажёры), предназначенные для

раз-вития разнообразных движений кисти руки и пальцев (застёжки —

молнии, пуговицы, петли, крючки, шнуровки и др.);



коробки с разными крышками и прорезями, копилки.



оборудование и игрушки для детской площадки:



песочница;



скамейки;

22



горка;



качели;



велосипеды;



санки;



игрушки

для

двигательной

активности

(мячи,

тележки,

игрушки

для

толкания); игрушки для игр в песочнице (ведёрки, формочки, лопатки,

совочки); оборудование и игрушки для игр с водой в летнее время года

(надувной бассейн,



тазики для воды, плавающие игрушки, сачки и др.).

Мониторинг освоения программы образовательной области

«Физическое развитие»

Данный мониторинг используется исключительно для решения следующих

образовательных задач:

1)

индивидуализации

образования

(в

том

числе

поддержки

ребѐнка,

построения

его

образовательной

траектории

или

профессиональной

коррекции особенностей его развития);

2) оптимизации работы с группой детей.

При

необходимости

используется

психологическая

диагностика

развития

детей (выявление и изучение индивидуально-психологических особенностей

детей),

которую

проводят

квалифицированные

специалисты

(педагоги-

психологи, психологи).

Участие

ребѐнка

в

психологической

диагностике

допускается

только

с

согласия его родителей (законных представителей).

Результаты психологической диагностики могут использоваться для решения

задач психологического сопровождения и проведения квалифицированной

коррекции развития детей» [1]

В соответствии с ФГОС дошкольного образования к целевым

ориентирам

дошкольного

образования

относятся

следующие

социально-

нормативные возрастные характеристики возможных достижений ребѐнка:

23

24

№

п/п

Ф.И. ребёнка

Физическое развитие

Соблюдает

элементарные

правила поведения

в детском саду

Соблюдает

эл.

правила

вза-ия с

растениями

и

животным

и

Имеет

элементарные

представления о

правилах

дорожного

движения

Ходит и бегает,

не наталкиваясь

друг на друга

Прыгает на

двух ногах на

месте, с

продвижение

м вперёд

Берёт, держит,

переносит,

кладёт,

бросает, катит

мяч

Умеет

самостояте

льно

одеваться и

раздеватьс

я

Проявляет

навыки

опрятности

При

небольшой

помощи

взрослых

пользуется

инд.

предметами

Умеет

самостояте

льно есть

Итог

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

18.

19.

20.

21.

ИТОГО по группе,

%

В - С - Н -

25

Перспективное планирование по физическому развитию

Октябрь

Тема НОД,

литература

Программное содержание

Материалы, оборудование

Совместная

деятельность

педагога и ребёнка в

НОД (методы и

приёмы)

Самостоятельная

деятельность детей,

организация

образовательной

среды

1 неделя

Занятие 1

Лайзане С.

Я. стр 77

Учить детей лазать по

гимнастической стенке,

развивать чувство

равновесия,

совершенствовать бег в

определённом направлении

Гимнастическая стенка или

башенка, мячи по

количеству детей.

Показ, объяснение,

указание, поощрение

П/и «Догоните

мяч»,

Занятие 2

Лайзане С.

Я. стр 77

Учить ходить по

ограниченной поверхности,

ползать и катать мяч;

развивать умение

действовать по сигналу,

ловкость, инициативу,

дисциплинированность,

терпение; тренировать

зрение и слух.

Гимнастическая стенка или

башенка, мячи по

количеству детей.

Погремушка для каждого

ребёнка.

Показ с

объяснением,

напоминание,

указание, поощрение

П/и «Бегите ко

мне»

2 неделя

26

Занятие 3

Лайзане С.

Я. стр 78

Познакомить с выполнением

прыжка вперёд на двух

ногах; учить бросать

предмет в горизонтальную

цель в определённом

направлении

Мешочки с песком (150 г)

по кол-ву детей, длинная

верёвка (6 – 8 м), ящик

(50х50 см) или обруч

(диаметр 1м).

Показ с

объяснением,

напоминание,

указание, поощрение

П/и «Догони меня»

Занятие 4

Лайзане С.

Я. стр 79

Учить ходить по

гимнастической скамейке,

бросать мяч вдаль из-за

головы двумя руками,

ползать на четвереньках;

развивать чувство

равновесия, умение

передвигаться в

определённом направлении,

подражать движениям.

По 2 кубика для каждого

ребёнка, средние мячи

(диаметр 20 – 25 см) по кол-

ву детей, гимнастическая

скамейка (длина 2,5 – 3 м),

ширина 30 –

35 см), высота (20–25 см),

шапочка «птички».

Показ с

объяснением,

напоминание,

указание, поощрение

П/и «Догони мяч»

3 неделя

Занятие 5

Лайзане С.

Я. стр 80

Учить прыгать в длину с

места, закреплять метание

вдаль из-за головы,

способствовать развитию

чувства равновесия и

координации движений

По 2 шишки (или

маленьких мяча) для

каждого ребёнка, мячи по

кол-ву детей, длинная

верёвка, шапочка «птички»

Показ с

объяснением,

напоминание,

указание, поощрение

П/и «Догони мяч»

Занятие 6

Лайзане С.

Я. стр 82

Учить ходить парами в

определённом направлении,

бросать мяч вдаль от груди;

приучать внимательно

слушать и ждать сигнала для

начала движений; развивать

быстроту, ловкость.

Погремушки и мячи по кол-

ву детей, 2 длинные

верёвки, мячи для каждого

ребёнка, шапочки

«воробушек» по кол-ву

детей, шапочка или

игрушка кошка.

Показ, объяснение,

указание, поощрение

П/и «Через ручеёк»

4 неделя

27

Занятие 7

Лайзане С.

Я. стр 83

Учить ходить по наклонной

доске, метать в даль от

груди, согласовывать

движения с движениями

других детей, действовать по

сигналу; укреплять мышцы

туловища и конечностей

Цветные ленточки (длина

25 – 30 см), средние мячи

по кол-ву детей, наклонная

доска, игрушка собака,

надувное бревно.

Показ с

объяснением,

напоминание,

указание, поощрение

П/и «Солнышко и

дождик»

Занятие 8

Лайзане С.

Я. стр 83

Учить бросать мячи разными

способами, ходить по

наклонной доске, ритмично

двигаться; развивать чувство

равновесия, глазомер,

способность к подражанию.

Маленькие обручи

(диаметр 25 см) по кол-ву

детей, наклонная доска,

мячи средних и маленьких

размеров по кол-ву детей,

шапочки «птичек» для

каждого ребёнка.

Показ, объяснение,

указание, поощрение

П/и «Солнышко и

дождик»

Ноябрь

Тема НОД,

литература

Программное содержание

Материалы, оборудование

Совместная

деятельность

педагога и ребёнка в

НОД (методы и

приёмы)

Самостоятельная

деятельность детей,

организация

образовательной

среды

1 неделя

Занятие 1

Лайзане С.

Я. стр 84

Закреплять умение прыгать в

длину с места, бросать вдаль

правой и левой рукой,

переступать через препятствия,

реагировать на сигнал,

действовать по сигналу;

развивать координацию

движений; учить

ориентироваться в пространстве.

Мешочки с песком по кол-

ву детей, кубики (высота 10

– 15 см), длинная верёвка,

машина.

Показ, объяснение,

указание, поощрение

П/и «Догоните

меня»,

28

Занятие 2

Лайзане С.

Я. стр 85

Учить ходить по кругу, взявшись

за руки, ползать на

четвереньках, переступать через

препятствия, катать мяч, ходить

на носочках, соблюдать

определённое направление,

двигаться ритмично.

Мячи по кол-ву детей,

кубики, 2 длинные верёвки,

игрушка (мишка или другая

игрушка), корзина или

ящик.

Показ с

объяснением,

напоминание,

указание, поощрение

П/и «Догоните

меня»,

2 неделя

Занятие 3

Лайзане С.

Я. стр 86

Учить ходьбе в разных

направлениях, не наталкиваясь

друг на друга, ходьбе по

наклонной доске,

перекатыванию мяча друг

другу, простым танцевальным

движениям; развивать

ловкость, быстроту реакции,

чувство равновесия,

координацию зрения и слуха,

умение сдерживать себя

Стулья по кол-ву детей,

мячи (один для двоих

детей), наклонная доска,

игрушка мишка.

Показ, объяснение,

указание, поощрение

П/и «Догони мяч»

Занятие 4

Лайзане С.

Я. стр 83

Учить организованно

перемещаться в определённом

направлении, подлезать под

рейку, прыгать в длину с места

на двух ногах, ползать;

развивать ловкость и

координацию движений.

Флажки по кол-ву детей, 2

стойки, длинная рейка и

верёвка, шапочки «пчёл» по

кол-ву детей, шапочка или

игрушка мишка.

Показ, объяснение,

указание, поощрение

П/и «Догони мяч»

3 неделя

29

Занятие 5

Лайзане С.

Я. стр 88

Учить метать в

горизонтальную цель, прыгать

в длину с места, ходить по

кругу, взявшись за руки,

двигаться под музыку.

Мешочки с песком (или

маленькие мячи) по кол-ву

детей, длинная верёвка,

ящик (50х50х10 см) или

обруч для метания

Показ с

объяснением,

напоминание,

указание, поощрение

П/и «Солнышко и

дождик»

Занятие 6

Лайзане С.

Я. стр 89

Учить ходить по

гимнастической скамейке, не

теряя равновесия, катать мяч с

попаданием в ворота под дугу;

развивать внимание, ловкость,

быстроту.

Цветные платочки и мячи

по кол-ву детей, длинная

гимнастическая скамейка, 2

– 3 дуги (воротики),

шапочка «кота» ( для

воспитателя) и шапочки

«мышек» по кол-ву детей.

Показ, объяснение,

указание, поощрение

П/и «Солнышко и

дождик»

4 неделя

Занятие 7

Лайзане С.

Я. стр 90

Учить прыгать в длину с

места, ходить по наклонной

доске вверх и вниз, развивать

ловкость, глазомер, чувство

равновесия, умение различать

цвет и форму предмета;

укреплять мышцы туловища.

Погремушки по кол-ву

детей, 2 длинные верёвки,

наклонная доска,

маленький обруч (диаметр

25 – 30 см), шарики разных

цветов и размеров.

Показ, объяснение,

указание, поощрение

П/и «Воробышки и

автомобиль»

Занятие 8

Лайзане С.

Я. стр 91

Учить прыгать в длину с места

на двух ногах, ползать на

четвереньках, подлезать под

рейку, слушать сигналы и

реагировать на них; развивать

внимание, координацию

движений.

2 длинные верёвки, 2 дуги

(воротики), маленький

обруч, корзина с шишками;

игрушка мишка

П/и «Воробышки и

автомобиль»

Декабрь

Тема НОД,

литература

Программное содержание

Материалы, оборудование

Совместная

деятельность

педагога и ребёнка в

НОД (методы и

приёмы)

Самостоятельная

деятельность детей,

организация

образовательной

среды

30

1 неделя

Занятие 1

Лайзане С.

Я. стр 91

Учить бросать вдаль правой и левой

рукой, ползать на четвереньках по

гимнастической скамейке; развивать

внимание, координацию движений,

ловкость и быстроту.

Шишки по кол-ву детей,

гимнастическая скамейка,

мяч.

Показ, объяснение,

указание, поощрение

П/и «Поезд»

Занятие 2

Лайзане С.

Я. стр 92

Учить ходьбе по наклонной доске

вверх и вниз, бросать и ловить мяч,

выполнять упражнение вместе с

другими детьми, двигаться в

соответствии со словами песни,

выполнять некоторые танцевальные

движения.

Короткие цветные ленточки

по кол-ву детей, 1 – 2

наклонные доски, мяч.

Показ с

объяснением,

напоминание,

указание, поощрение

П/и «Поезд»

2 неделя

Занятие 3

Лайзане С.

Я. стр 94

Закреплять умение бросать вдаль,

ходить по гимнастической скамейке,

ходить друг за другом со сменой

направления; развивать чувство

равновесия и ориентировку в

пространстве; воспитывать чуткое

отношение к животным

Стулья и мешочки с песком

по кол-ву детей, 1 – 2

длинные гимнастические

скамейки, игрушки собачка

и лисичка.

Показ, объяснение,

указание, поощрение

П/и «Самолёты»

Занятие 4

Лайзане С.

Я. стр 95

Учить лазать по гимнастической

стенке, ходить по гимнастической

скамейке, прыгать в длину с места;

развивать чувство равновесия, ритма и

умение соотносить свои движения со

словами песни

Маленькие обручи по кол-

ву детей, 1 – 2

гимнастические скамейки, 2

длинные верёвки,

гимнастическая лесенка

или башенка.

Показ, объяснение,

указание, поощрение

П/и «Самолёты»

3 неделя

31

Занятие 5

Лайзане С.

Я. стр 96

Закреплять умение ходить в колонне

по одному, бросать в горизонтальную

цель правой и левой рукой, прыгать в

длину с места, соблюдать во время

броска указанное направление ;

проводить профилактику нарушений

осанки и плоскостопия..

Мешочки с песком по кол-

ву детей, длинная верёвка, 2

ящика или обруча для

метания в цель, ребристая

доска, массажный коврик

или другой предмет с

неровной поверхностью.

Показ с

объяснением,

напоминание,

указание, поощрение

П/и «Пузырь»

Занятие 6

Лайзане С.

Я. стр 97

Закреплять умение ползать и подлезать

под верёвку, бросать вдаль из-за

головы только по сигналу,

согласовывать свои движения с

движениями товарищей.

Средние мячи по кол-ву

детей, 2 стойки, рейка или

верёвка, игрушка собака,

мисочка.

Показ, объяснение,

указание, поощрение

П/и «Пузырь»

4 неделя

Занятие 7

Лайзане С.

Я. стр 97

Совершенствовать прыжки в длину с

места, ходьбу по наклонной доске;

развивать чувство равновесия,

глазомер и координацию движений

2 длинные верёвки, 1 –

2 наклонные доски, 3 – 5

больших обручей.

Показ, объяснение,

указание, поощрение

П/и «Птички в

гнёздышках»

Занятие 8

Лайзане С.

Я. стр 98

Закреплять умения ползать по

гимнастической скамейке, метать

вдаль правой и левой рукой; учить

быстро реагировать на сигнал.

Цветные флажки и

мешочки с песком по кол-ву

детей, гимнастическая

скамейка (1 длинная или 2

короткие).

Показ с

объяснением,

напоминание,

указание, поощрение

П/и «Птички в

гнёздышках», «Кто

тише»

Январь

Тема НОД,

литература

Программное содержание

Материалы, оборудование

Совместная

деятельность

педагога и ребёнка в

НОД (методы и

приёмы)

Самостоятельная

деятельность детей,

организация

образовательной

среды

1 неделя

32

Занятие 1

Лайзане С.

Я. стр 99

Учить катать мяч, соблюдая

направление при катании; упражнять в

лазанье по гимнастической скамейке,

развивать координацию движений;

учить дружно играть.

Цветные платочки и

средние мячи по кол-ву

детей, 2 – 3 дуги

(воротики), гимнастическая

стена или башенка.

Показ, объяснение,

указание, поощрение

П/и «Догони меня»

Занятие 2

Лайзане С.

Я. стр т100

Совершенствовать умения метать в

горизонтальную цель правой и левой

рукой, ползать по гимнастической

скамейке; приучать выполнять задание

самостоятельно; тренировать

разнообразные движения;

формировать правильную осанку;

развивать ловкость, быстроту, чувство

равновесия и координацию движений.

Погремушки, мешочки с

песком и мячи по кол-ву

детей, 1 – 2 гимнастические

скамейки, 3 – 4 больших

обруча или ящика для

метания в цель, мяч,

устойчивый стул, длинная

доска.

Показ с

объяснением,

напоминание,

указание, поощрение

П/и «Догони меня»,

«Найди себе пару»

2 неделя

Занятие 3

Лайзане С.

Я. стр 101

Закреплять умения ходить и бегать в

колонне по одному, прыгать в длину с

места, метать в горизонтальную цель

правой и левой рукой; развивать

глазомер, стараясь попадать в цель;

обучать ритмичным движениям;

Погремушки, мешочки с

песком и мячи по кол-ву

детей, 1 – 2 гимнастические

скамейки, 3 – 4 больших

обруча или ящика для

метания в цель, мяч,

устойчивый стул, длинная

доска.

Показ, объяснение,

указание, поощрение

П/и «Воробышки и

автомобиль», «Кто

тише»

Занятие 4

Лайзане С.

Я. стр 102

Закреплять умения прыгать в длину с

места, ползать на четвереньках и

подлезать под рейку (верёвку), ходить

по гимнастической скамейке;

развивать равновесие, ориентировку в

пространстве

По 2 шишки для каждого

ребёнка, 1 – 2

гимнастические скамейки, 2

стойки, верёвка или рейка,

игрушка собака.

Показ, объяснение,

указание, поощрение

П/и «Воробышки и

автомобиль»,

3 неделя

33

Занятие 5

Лайзане С.

Я. стр 103

Закреплять умения метать правой и

левой рукой, ходить по наклонной

доске; развивать способность к

подражанию, внимание.

Цветные ленточки и

мешочки с песком по кол-

ву детей, 1 – 2 наклонные

доски, 3 – 5 больших

обруча.

Показ с

объяснением,

напоминание,

указание, поощрение

П/и «Птички в

гнёздышках»

Занятие 6

Лайзане С.

Я. стр 104

Закреплять умение метать в

горизонтальную цель, прыгать в длину

с места; развивать глазомер,

координацию движений, умение

ориентироваться в пространстве

Мешочки с песком по кол-

ву детей, длинная верёвка, 3

– 4 больших обруча.

Показ, объяснение,

указание, поощрение

П/и «Птички в

гнёздышках»

4 неделя

Занятие 7

Лайзане С.

Я. стр 105

Учить спрыгивать с гимнастической

скамейки, ходить по ней, ползать и

подлезать, быстро реагировать на

сигнал; ориентировку в пространстве,

ловкость, быстроту; укреплять

дыхательную систему.

Маленькие обручи по кол-

ву детей; 1 –

2 гимнастические скамейки,

2 стойки, рейка, кукла

Показ, объяснение,

указание, поощрение

П/и «Жуки»

Занятие 8

Лайзане С.

Я. стр 107

Закреплять умения катать мяч друг

другу, метать вдаль из-за головы,

быстро реагировать на сигнал, дружно

действовать в коллективе

Средние мячи по кол-ву

детей, 2 длинные верёвки,

шапочка «мишки».

Напоминание,

указание, поощрение

П/и «Жуки»

Февраль

Тема НОД,

литература

Программное содержание

Материалы, оборудование

Совместная

деятельность

педагога и ребёнка в

НОД (методы и

приёмы)

Самостоятельная

деятельность детей,

организация

образовательной

среды

1 неделя

34

Занятие 1

Лайзане С.

Я. стр 103

Закреплять умения катать мяч в цель,

метать вдаль из-за головы,

согласовывать движения с

движениями товарищей; развивать

ловкость, выдержку, терпение.

Стулья, мячи средних

размеров по кол-ву детей, 2 –

4 дуги (воротики),

маленький обруч.

Напоминание,

указание, поощрение

П/и «Воробышки и

автомобиль»

Занятие 2

Лайзане С.

Я. стр 109

Закреплять умение ползать и

подлезать под рейку, прыгать в длину

с места; развивать умения

ориентироваться в пространстве;

действовать по команде.

Цветные флажки по кол-ву

детей. 2 стойки и рейка (или

верёвка), маленький обруч.

Показ с

объяснением,

напоминание,

указание, поощрение

П/и «Воробышки и

автомобиль», «Кто

тише»

2 неделя

Занятие 3

Лайзане С.

Я. стр 109

Закреплять умения бросать в цель,

прыгать в длину с места; развивать

глазомер, координацию движений,

быстроту, умение ориентироваться в

пространстве.

Мешочки с песком по кол-ву

детей, длинная верёвка, 2 – 3

обруча.

Показ с

объяснением,

напоминание,

указание, поощрение

П/и «Кошка и

мышки»

Занятие 4

Лайзане С.

Я. стр 110

Закреплять умения ходить по

гимнастической скамейке, бросать и

ловить мяч, развивать внимание,

умение ориентироваться в

пространстве, ловкость и умение

дружно играть.

Платочки по кол-ву детей, 1

– 2 гимнастические

скамейки, мяч (средней

величины), шапочки «лисы»

и «кур» по кол-ву детей.

Показ с

объяснением,

напоминание,

указание, поощрение

П/и «Кошка и

мышки»

3 неделя

Занятие 5

Лайзане С.

Я. стр 111

Закреплять умения ползать по

гимнастической скамейке, прыгать;

развивать координацию движений,

быстроту, умение быстро реагировать

на сигнал, дружно играть; расширять

словарный запас.

Погремушки по кол-ву

детей, палка с

прикреплённым на ниточке

шаром, 4 – 6 кубиков;

шапочка «кота» и «мышей»

по кол-ву детей.

Показ с

объяснением,

напоминание,

указание, поощрение

П/и «Догони меня»

35

Занятие 6

Лайзане С.

Я. стр 112

Учить катать мяч, ползать на

четвереньках; развивать глазомер и

координацию движений, учить

помогать друг другу, действовать по

команде.

По 2 кубика для каждого

ребёнка, 2 стойки. Длинная

верёвка или рейка, для двоих

детей 1 мяч, шапочки для

«курочек», «петушка»,

«кошечки», и «дедушки»

Напоминание,

указание, поощрение

П/и «Догони меня»

4 неделя

Занятие 7

Лайзане С.

Я. стр 113

Учить детей ползать по

гимнастической скамейке и

спрыгивать с неё, упражнять в

катании мяча в цель, способствовать

воспитанию выдержки, смелости,

развитию чувства равновесия и

глазомера.

Шишки и мячи по

количеству детей, 1-2

гимнастических скамейки, 2-

3 дуги

Напоминание,

указание, поощрение

П/и «Поезд»

Занятие 8

Лайзане С.

Я. стр 114

Закреплять умения ходить по

гимнастической скамейке и прыгать в

длину с места на двух ногах; учить

быстро реагировать на сигнал;

Ленточки по кол-ву детей, 1

– 2 гимнастические

скамейки, шапочки «лисы»

и «кур» по кол-ву детей.

Напоминание,

указание, поощрение

П/и «Кто тише»

Март

Тема

недели

Тема НОД,

литература

Программное содержание

Материалы, оборудование

Совместная

деятельность

педагога и ребёнка в

НОД (методы и

приёмы)

Самостоятельная

деятельность детей,

организация

образовательной

среды

1 неделя

Занятие 1

Лайзане С.

Я. стр 114

Учить детей метанию на дальность из-

за головы и катанию мяча в воротца.

Приучать сохранять направления при

метании и катании мячей.

Мячи по количеству детей,

3-4 дуги.

Напоминание,

указание, поощрение

П/и «Кошка и

мышки».

36

Занятие 2

Лайзане С.

Я. стр 115

Учить ходить по гимнастической

скамейке, спрыгивать с неё, метать

вдаль из-за головы, ходить парами;

развивать чувство равновесия;

тренировать мышцы брюшного пресса.

Маленькие обручи и мячи

по кол-ву детей, 1 – 2

гимнастические скамейки;

палочка или любая яркая

игрушка.

Показ с

объяснением,

напоминание,

указание, поощрение

П/и «Кошка и

мышки».

2 неделя

Занятие 3

Лайзане С.

Я. стр 116

Закреплять умения ходить по

наклонной доске, метать вдаль правой

и левой рукой; развивать ловкость,

быстроту реакции и движений;

формировать правильную осанку.

Мешочки с песком по кол-

ву детей, 1 – 2 наклонные

доски, любая яркая

игрушка, бубен или

колокольчик.

Показ с

объяснением,

напоминание,

указание, поощрение

П/и «Пузырь»

Занятие 4

Лайзане С.

Я. стр 117

Закреплять умения ходить по

гимнастической скамейке, ползать на

четвереньках и подлезать под верёвку

(рейку), учить становиться в круг,

взявшись за руки; развивать чувство

равновесия и координации, ловкость

движений; помогать преодолевать

робость, действовать самостоятельно,

уверенно.

Стулья по кол-ву детей, 1 –

2 гимнастические скамейки,

2 стойки, рейка или

верёвка; корзиночка с

клубочками.

Показ с

объяснением,

напоминание,

указание, поощрение

П/и «Пузырь»

3 неделя

Занятие 5

Лайзане С.

Я. стр 118

Закреплять умения метать вдаль

одной рукой, прыгать в длину с места;

развивать координацию движений,

быстроту; воспитывать внимание и

умение сдерживать себя.

Флажки и мешочки с

песком по кол-ву детей,

длинная верёвка (8 – 10 м),

шапочки «волка и «зайцев»

по кол-ву детей.

Показ с

объяснением,

напоминание,

указание, поощрение

П/и «Солнышко и

дождик»

Занятие 6

Лайзане С.

Я. стр 119

Учить бросать и ловить мяч, ходить

по наклонной доске, ползать на чет-

вереньках, дружно играть, помогать

друг другу; развивать ловкость

1 – 2 наклонные доски, мяч

средней величины,

маленькое зеркальце.

Напоминание,

указание, поощрение

П/и «Солнышко и

дождик»

4 неделя

37

Занятие 7

Лайзане С.

Я. стр 119

Закреплять умения прыгать в длину с

места, ползать по гимнастической

скамейке; развивать разностороннюю

координацию движений,

самостоятельность и быструю

реакцию на команды.

Цветные платочки

(20х20см) по кол-ву детей, 1

– 2 гимнастические

скамейки, 2 длинные (8 – 10

м) верёвки.

Показ с

объяснением,

напоминание,

указание, поощрение

П/и «Мой весёлый

звонкий мяч»

Занятие 8

Лайзане С.

Я. стр 120

Закреплять умения спрыгивать со

скамейки, метать в горизонтальную

цель, ползать на четвереньках, бегать в

разном темпе; развивать координацию

движений, чувство ритма, умение

сохранять определённое направление

при метании предметов.

Погремушки и мешочки с

песком по кол-ву детей, 1 –

2 гимнастические скамейки

(высота 20 – 25 см), 3 – 4

больших обруча, бумажные

самолётики.

Напоминание,

указание, поощрение

П/и «Мой весёлый

звонкий мяч»

Апрель

Тема

недели

Тема НОД,

литература

Программное содержание

Материалы, оборудование

Совместная

деятельность

педагога и ребёнка в

НОД (методы и

приёмы)

Самостоятельная

деятельность детей,

организация

образовательной

среды

1 неделя

38

Занятие 1

Лайзане С.

Я. стр 121

Закреплять умения ходить по

гимнастической скамейке, прыгать с

неё, бросать и ловить мяч;

развивать чувство равновесия и

координацию движений, внимание;

обучать игре с куклой.

1 – 2 гимнастические

скамейки, мяч средней

величины, большая кукла.

Показ с объяс-

нением, напо-

минание, указание,

поощрение

П/и «Пузырь»,

«Кто тише ?»

Занятие 2

Лайзане С.

Я. стр 122

Закреплять умения прыгать в длину

с места, метать в горизонтальную

цель и ползать с подлезанием;

приучать соизмерять силу броска с

расстоянием до цели, быстро

реагировать на сигнал; развивать

внимание, память.

Цветные платочки и

мешочки с песком по кол-ву

детей, 2 – 3 дуги, 3 – 4

больших обруча, кукла.

Напоминание,

указание, поощрение

П/и «Пузырь»,

2 неделя

Занятие 3

Лайзане С.

Я. стр 123

Закреплять умения бросать на

дальность из-за головы, катать мяч

друг другу, способствовать

развитию глазомера, координации

движений и ловкости. Учить детей

дружно играть и быстро

реагировать на сигнал.

Погремушки и мячи по

кол-ву детей, маленькие

обручи.

Напоминание,

указание, поощрение

П/и « Воробышки и

автомобиль»

Занятие 4

Лайзане С.

Я. стр 124

Учить бросать мяч вверх и вперёд.

Совершенствовать ходьбу по

наклонной доске, способствовать

развитию чувства равновесия,

ловкости и смелости.

2-3 кубика и по 1мячу на

ребёнка, 1-2 наклонные

доски. Ленты, 2 стойки.

Показ с

объяснением,

напоминание,

указание, поощрение

П/и « Воробышки и

автомобиль»

3 неделя

Занятие 5

Стр.125

Продолжать учить детей бросать на

дальность одной рукой и прыгать в

длину с места, способствовать

развитию смелости, ловкости,

действовать по сигналу.

По 2 шишки или платочки 2

маленьких мяча. 2 длинные

веревки, 4-5 обручей

большого размера.

Показ с

объяснением,

напоминание,

указание, поощрение

П/и «Солнышко и

дождик»

39

Занятие 6

Лайзане С.

Я. стр 126

Закреплять умение ходить по

гимнастической скамейке.

Упражнять в прыжках с высоты,

учить бросать и ловить мяч,

действовать по сигналу.

Ленточки по количеству

детей, 1-2 гимнастическую

скамейку, мяч средней

величины.

Напоминание,

указание, поощрение

П/и «Солнышко и

дождик», «Кто

тише»

4 неделя

Занятие 7

Лайзане С.

Я. стр 127

Закреплять умения ползать по

гимнастической скамейке и метать

вдаль от груди; развивать чувство

равновесия

Маленькие обручи и мячи

по кол-ву детей, 1 – 2

гимнастические скамейки, 3

– 4 больших обруча.

Показ с

объяснением,

напоминание,

указание, поощрение

П/и «Птички в

гнёздышках»

Занятие 8

Лайзане С.

Я. стр 127

Закреплять умение метать в

горизонтальную цель и ходить по

наклонной доске, бросать предмет в

определённом направлении;

развивать чувство равновесия,

ориентировку в пространстве

Мешочки с песком по кол-

ву детей, 2 – 3 обруча или

ящика, 1 – 2 наклонные

доски, картонные ободки с

нарисованными бабочками,

колокольчик, мелки.

Показ с

объяснением,

напоминание,

указание, поощрение

П/и «Птички в

гнёздышках»

Май

Тема

недели

Тема НОД,

литература

Программное содержание

Материалы, оборудование

Совместная деятельность

педагога и ребёнка в НОД

(методы и приёмы)

Самостоятельная

деятельность

детей,

организация

образовательной

среды

1 неделя

40

Занятие 1

Лайзане С.

Я. стр 128

Закреплять умения ходить

по наклонной доске,

прыгать в длину с места,

метать вдаль из-за головы,

бросать и ловить мяч

Мячи среднего размера по

кол-ву детей, 1 – 2

наклонные доски, большой

мяч.

Напоминание, указание,

поощрение

П/и «Пузырь»

Занятие 2

Лайзане С.

Я. стр 129

Закреплять умения метать

вдаль одной рукой, ползать,

подлезать под дугу,

прыгать; развивать

ловкость, ориентировку в

пространстве, умение

быстро реагировать на

сигнал, координацию

движений.

Стулья и мешочки с песком

по кол-ву детей, 2 – 3 дуги

или 2 стойки, рейка или

верёвка, мяч.

Напоминание, указание,

поощрение

П/и «Пузырь»

2 неделя

Занятие

3 Лайзане

С. Я. стр

130

Закреплять умение метать

вдаль одной рукой, ходить

по гимнастической

скамейке; развивать

ловкость, чувство

равновесия, глазомер,

координацию движений.

Цветные платочки и

мешочки с песком по кол-ву

детей, 1 – 2 гимнастические

скамейки, мяч.

Напоминание, указание,

поощрение

П/и «Солнышко и

дождик»

Занятие4

Лайзане С.

Я. стр 131

Закреплять умения прыгать

в длину с места, бросать

вдаль из-за головы, катать

мяч; развивать

координацию движений,

ориентировку в

пространстве, мышцы

туловища и конечностей.

Мячи по кол-ву детей

Напоминание, указание,

поощрение

П/и «Солнышко и

дождик»

3 неделя

41

Занятие 5

Лайзане С.

Я. стр 132

Закреплять умения бросать

мяч, ходить по

гимнастической скамейке,

спрыгивать с неё;

развивать чувство

равновесия, смелость и

координацию движений;

воспитывать выдержку и

внимание.

Мячи по кол-ву детей, 1 – 2

гимнастические скамейки,

волейбольная сетка или 2

стойки с лентой.

Напоминание, указание,

поощрение

П/и «Мой

весёлый звонкий

мяч»

Занятие 6

Лайзане С.

Я. стр 133

Закреплять умения бросать

мяч, ходить по

гимнастической скамейке,

спрыгивать с неё;

развивать чувство

равновесия,

Мячи по кол-ву детей, 1 – 2

гимнастические скамейки,

волейбольная сетка или 2

стойки с лентой.

Напоминание, указание,

поощрение

П/и «Мой

весёлый звонкий

мяч»

4 неделя

Занятие 7

Лайзане С.

Я. стр 133

Закреплять у детей умения

бросать на дальность

одной рукой, прыгать в

длину с места, воспитывать

дружеские

взаимоотношения между

детьми.

Мешочки по кол-ву детей,

маленький обруч

Напоминание, указание,

поощрение

П/и «Воробышки

и автомобиль»

Занятие 8

Лайзане С.

Я. стр. 134

Закреплять умение у детей

ходить по гимнастической

скамейке и спрыгивать с

неё, бросать мяч вверх и

вперёд, быстро реагировать

на сигнал.

Мячи по кол-ву детей, 1-2

гимнастическую скамейки,

лента, 2 стойки, маленький

обруч.

Напоминание, указание,

поощрение

П/и «Воробышки

и автомобиль»

42