Что

способствует качеству обучения на уроках

русского языка и литературы в условиях

реализации ФГОС

Учитель русского языка и литературы

МБОУ СОШ № 38г.Краснодара

Елена Вячеславовна Андрейчикова

andreychikova225elena@mail

Основные формы организации обучения

2

Основные образовательные технологии

3

•

Информационно-коммуникативные

•

Проблемное обучение

•

Игровые технологии

•

Интерактивные технологии

(сотрудничество в паре, группе)

•

Проектное обучение

•

Здоровьесбережение

Компетентностно-

ориентированные задания на

уроках русского языка и

литературы как средство

развития ключевых

компетенций учащихся.

Егораева Галина Тимофеевна, ведущий

методист издательства «Экзамен», г.Москва

5

Признаки компетентностно-

ориентированного задания:

6

•

имитация жизненной ситуации;

•

обучающий характер, адаптация к возрастному

уровню учащихся;

•

выход за рамки одной образовательной области;

•

наличие заметно большего, по сравнению с обычными

учебными задачами, набора данных, среди которых

могут быть и лишние;

•

часть необходимых данных отсутствует;

предполагается, что учащиеся должны

самостоятельно найти их в справочной литературе.

7

Примеры компетентностно-

ориентированных заданий:

•

создание кроссворда по теме, курсу (наглядное,

схематическое представление);

•

создание кластера по определенной теме, проблеме;

•

создание концептуальных схем, таблиц;

•

разработка тестовых заданий по алгоритму;

•

разработка ситуативных задач;

•

написание статей, очерков, эссе, сочинений, рефератов,

курсовых и т.д.;

•

создание компьютерных презентаций по теме,

проблеме;

•

подготовка доклада, выступления;

•

выполнение мини-проектов, проведения исследований

и т.д.

8

Пример задания на языковую компетенцию

•

Компетентность

: лингвистическая

Аспект

: качественное чтение

Стимул:

«Коля делал домашнее задание. Из-за болезни он пропустил

несколько уроков и решил самостоятельно выучить несколько

пропущенных тем. Он открыл учебник. На странице 134 была написана

тема: «Предложения распространенные и нераспространенные».

- Странно,- подумал Коля,- распространять можно листовки,

рекламные проспекты, товар, информацию. А как можно распространять

предложения? Разносить их по домам что ли? Их же никто не купит!

Коля вздохнул и закрыл учебник.

Задачная формулировка

: Можно ли распространять предложения?

Источник

: Учебник «Русский язык 5 класс» с. 160

Инструмент проверки

(модельный ответ): Заполнение таблицы:

9

Вид

предложения

Главные члены

Второстепенные

члены

Информация

Пример задания на познавательную лингвистическую компетенцию (кластер)

•

Заполни схему, используя материал §§33-34, 40-43

10

Пример задания на речевую компетенцию

•

Приём «ФИШБОУН»

(«Рыбка»)

•

Запишите в голове основной вопрос

(проблему)

•

Над верхними косточками надпишите

героев (проблемы, вопросы)

•

Под нижними подпишите

характеристики (эпизоды, факты), где

они раскрываются

•

Хвост - вывод

11

«Спящая

царевна»

Царь

Матвей

Справедливый,

простодушный

Царица

Любящая,

добрая

Царевна

Любимая,

недоступная

Царевич

Отважный,

искренний

Воплотились

народные

идеалы

Пример задания на речевую компетенцию

СИНКВЕЙН

Синквейн -малая стихотворная

форма, используемая для

фиксации эмоциональных

оценок, описания своих текущих

впечатлений, ощущений и

ассоциаций

.

CХЕМА РАБОТЫ

•

1 строка-

одно слово- название

стихотворения, тема, обычно

существительное;

•

2 строка

- два прилагательных,

раскрывающих тему синквейна;

•

3 строка

- три глагола,

описывающих действия по теме

синквейна;

•

4 строка

- фраза, предложение,

цитата или крылатое

выражение, выражающее свое

отношение к теме;

•

5 строка

- слово-резюме,

дающее новую интерпретацию

темы.

12

Пример задания на лингвистическую компетенцию

АНАЛИЗ ТЕКСТА

РЕЧЕВАЯ (метапредметная) КОМПЕТЕНЦИЯ



Разделите текст на абзацы, поставив перед

номером предложения, начинающего абзац, знак

Z



Составьте план текста



Озаглавьте текст



Сформулируйте тему (основную мысль) текста



Подберите синонимы ( в том числе иностилевые),

антонимы

КОММУНИКАТИВНАЯ КОМПЕТЕНЦИЯ



Напишите, что произошло с мальчиком после

второго поворота. (1-3 предложения).

Постарайтесь сохранить стиль речи.

РЕГУЛЯТИВНАЯ КОМПЕТЕНЦИЯ



Спланируйте свою работу: запишите, что вы

сделаете сначала, а что потом:

_ Прочитать текст (____ мин)

_ Вставить пропущенные буквы и знаки

препинания(__ мин)

_ Выполнить задания (по ___ мин)

_ Написать творческую работу (__ мин)



Оцените правильность выполнения работы:

13

Всё

правильно

1-2

ошибки

3-4

ошибки

Больше

4 ошибок

Не могу

оценить

Проектная работа как средство компетентностного подхода к

обучению

14

Проектная работа как средство компетентностного подхода к обучению

(Проект 7 А класса)

15

Задача мониторинга качества

обучения:



соответствие знаний учащихся

планируемым результатам на базовом и

повышенном уровне;



эффективность организации учебного

процесса, его методического

обеспечения;



уровень сформированности

универсальных учебных действий;



проблемы в знаниях детей по разным

разделам программного материала.

Этапы осуществления мониторинга:



1 этап – стартовая диагностика (на

входе в 5 класс)



2 этап – входная диагностика (в

начале каждого учебного года)



3 этап – текущая диагностика



4 этап - промежуточная диагностика (в

конце каждого года обучения)



5 этап - итоговая диагностика (в конце

9 класса)

Входная, текущая и

промежуточная диагностика

Русский язык и литература



Комплексные метапредметные работы



Предметные диагностические работы



Проекты

Творческих успехов!