Взаимодействия семьи и дошкольного образовательного учреждения в

процессе социализации ребенка.

Многочисленные исследования в области педагогики показали: дети

способны адаптироваться в коллективе (детский сад, начальная школа), если

создать необходимые условия, как для самого ребенка, так и для его семьи.

Социальный опыт ребенка - это не только его возраст, но и тот мир, в

котором он растет, семья, в которой он воспитывается.

Семья

имеет

приоритет

как

основной

источник

социализации

и

обладает огромными возможностями в формировании личности, поэтому так

велика ответственность семьи за воспитание.

На

социализирующую,

воспитательную

функцию

семьи

оказывает

влияние ряд факторов:

- социальное положение;

- материальное положение;

- род занятий родителей;

- образование родителей;

-

эмоционально-нравственная

атмосфера

в

семье,

в

том

числе

мировоззрение и ценности.

Оптимальное

развитие

каждого

ребенка

на

основе

педагогической

поддержки его индивидуальности в условиях специально организованной

среды образовательного учреждения, где ребенок выступает в роли участника

коллектива и тесное сотрудничество семьи и образовательного учреждения в

вопросах воспитания ребенка, необходимый компонент его социализации в

условиях

образовательного

учреждения.

У

семьи

и

образовательного

учреждения - единые цели и задачи, но содержание и методы воспитания

специфичны,

и

ни

одна

проблема

не

может

быть

успешно

решена

образовательным учреждением без сотрудничества с семьей.

Педагогическая

поддержка

индивидуальности

ребенка

выводит

на

первый

план

проблему

педагогического

просвещения

родителей.

Как

показали исследования, чем выше уровень педагогической подготовленности

родителей,

тем

активнее

и

успешнее

их

педагогическая

деятельность.

Родители нуждаются в педагогических знаниях, имеющиеся знания их не

удовлетворяют. Они отмечают, что испытывают трудности из-за недостатка

времени,

терпения,

такта,

опыта,

из-за

незнания

методов

воспитания

и

обучения ребенка, его возрастных особенностей. Знания, воспринимаемые

слушателями

из

разных

источников,

не

помогают

им

по

следующим

причинам: они слишком общие, не касаются лично их ребенка и даются в

сложной

форме.

Работа

с

родителями

должна

проводиться

с

учетом

исследований, проведенных в последние годы по проблемам семьи.

Однако, часто бывает так, что даже обладая педагогическими знаниями,

родители

не

умеют

ими

пользоваться.

Поэтому

наряду

с

сообщением

родителям знаний, востребованных в деле воспитания, необходимо в целом

повысить

уровень

их

педагогической

подготовленности.

Под

высоким

уровнем

подготовленности

родителей

подразумевается

совокупность

педагогических

знаний

и

навыков,

их

потребность

воспитывать

детей

грамотно,

с

применением

элементов

"педагогической

рефлексии".

«Педагогическая

рефлексия»

-

это

умение

родителей

анализировать

собственную

воспитательную

деятельность,

критически

ее

оценивать,

находить

причины

своих

педагогических

ошибок,

неэффективность

используемых методов, осуществлять выбор методов воздействия на ребенка,

адекватных

его

характеру

и

конкретной

ситуации.

Эта

задача

особенно

актуальна

для

молодых

родителей,

у

которых

только

начинает

вырабатываться родительская позиция. От умения самокритично оценить

себя как воспитателя, свою воспитательную деятельность, поставить себя на

место ребенка, посмотреть на ситуацию его глазами зависят складывающиеся

взаимоотношения родителей и ребенка, успех воспитательной деятельности

семьи в дальнейшем.

Ведущим

факторами

в

формировании

личности

ребенка

являются

нравственная атмосфера жизни семьи, ее уклад, стиль. Под этими понятиями

подразумеваются

социальные

установки

и

система

ценностей

семьи,

взаимоотношения членов семьи друг с другом и с окружающими людьми,

семейные традиции, педагогическая образованность, культура родителей, их

умение организовать жизнь и деятельность детей в семье соответственно

возрасту ребенка и целям его всестороннего воспитания.

Задача

образовательного

учреждения

-

определение

путей

продуктивного

взаимодействия

с

родителями,

расширение

круга

их

психолого-педагогических

знаний,

оказание

помощи

в

понимании

своеобразия развития личности ребенка.