МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ

ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ДЕТСКИЙ САД № 1 «Аленушка» с. Иглино

Программа

по нравстенно-патриотическому воспитанию

дошкольников

«Растим патриотов»

Возраст детей: 3-7 лет

Срок реализации: 3 года

Разработчик:

воспитатель высшей категории

Фаридонова Гузяль Шавкатовна

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

«Воспитание любви к родному краю, к родной культуре, к родному городу,

к родной речи - задача первостепенной важности, и нет необходимости

это доказывать.

Но как воспитать эту любовь? Она начинается с малого - с любви к своей семье, к своему дому.

Постоянно расширяясь, эта любовь к родному переходит в любовь к своему государству, к его истории,

его прошлому и настоящему, а затем ко всему человечеству».

Академик Д.С. Лихачёв

Воспитание патриотических чувств у детей дошкольного возраста - одна из задач нравственного

воспитания, включающая в себя воспитание любви к близким людям, к детскому саду, к родной стране,

городу. Патриотические чувства закладываются в процессе жизни и бытия человека, находящегося в

рамках конкретной социокультурной среды. Люди с момента рождения инстинктивно, естественно и

незаметно привыкают к окружающей их среде, природе и культуре своей страны, к быту своего народа.

Знакомство детей с родным краем: с историко-культурными, национальными, географическими,

природными

особенностями

формирует

у

них

такие

черты

характера,

которые

помогут

им

стать

патриотом и гражданином своей Родины. Яркие впечатления о родной природе, об истории родного края,

полученные в детстве, нередко остаются в памяти человека на всю жизнь.

У каждого народа свои сказки, и все они передают от поколения к поколению основные нравственные

ценности: добро, дружбу, взаимопомощь, трудолюбие. Произведения устного народного творчества не

только формируют любовь к традициям своего народа, но и способствуют развитию личности в духе

патриотизма.

Быть гражданином, патриотом - это непременно быть интернационалистом.

Поэтому

воспитание

любви

к

своему

отечеству,

гордости

за

свою

страну

должно

сочетаться

с

формированием

доброжелательного

отношения

к

культуре

других

народов,

к

каждому

человеку

в

отдельности, независимо от цвета кожи и вероисповедания. Для успешности работы с детьми по

ознакомлению с городом (селом), где они живут, необходимо применять проектный метод.

Дошкольное детство можно назвать порой ежедневных открытий. Взрослым следует дарить детям

радость этих открытий, наполнив их идеологическим и воспитательным содержанием, которые должны

способствовать формированию нравственных основ и чувства патриотизма.

Патриотическое

чувство

не

возникает

у

людей

само

по

себе.

Это

результат

длительного

целенаправленного воспитательного воздействия на человека, начиная с самого раннего возраста, под

влиянием среды, образа жизни и воспитательной работы в семье, в дошкольном учреждении, в школе, в

трудовом коллективе.

Формирование

представлений

о

Родине,

воспитание

патриотических

чувств

–

работа

сложная,

требующая от нас – воспитателей большой убежденности и вдохновения. Она должна пронизывать этими

чувствами весь педагогический процесс, систематически и планомерно на протяжении всего учебного

года.

Любовь маленького ребенка к Родине начинается с отношения к самым близким людям – матери, отцу,

бабушке, дедушке, сестренкам и братишкам, с любви к своему дому, улице, двору, где он живет, детскому

саду, посёлку, городу, району. Трудно переоценить в этой связи целенаправленную работу с детьми,

которую необходимо проводить по формированию у детей первых чувств гражданственности.

Старинная мудрость напоминает нам: «Человек, не знающий своего прошлого, не знает ничего». Без

знания своих корней, традиций своего народа нельзя воспитать полноценного человека, любящего своих

родителей, свой дом, свою страну, с уважением относящегося к другим народам. Таким образом, заложив

фундамент с детства, мы можем надеяться, что воспитали настоящего патриота, любящего свою Родину.

АКТУАЛЬНОСТЬ ПРОГРАММЫ

Любовь к близким людям, к детскому саду, к родному городу и родной стране играют огромную роль в

становлении

личности

ребенка.

Происходит

это

благодаря

множеству

факторов,

способствующих

духовному

развитию

дошкольников. Чувство

любви

к

родной

природе

–

еще

одно

из

слагаемых

патриотизма. Именно воспитанием любви к родной природе, можно и нужно развивать нравственно -

патриотическое чувство дошкольников: ведь природные явления и объекты, окружающие ребенка с его

появления на свет, ближе ему и легче для его восприятия, сильнее воздействуют на эмоциональную сферу.

Мы считаем, что раскрытие личности в ребенке полностью возможно через включение его в культуру и

историю собственного народа, через знакомства его с природой родного края. Интерес к истории не

возникает вдруг, а воспитывается с детства, т.к. в основе патриотизма лежит духовное самоопределение.

Воспитание патриотических чувств у детей дошкольного возраста – одна из задач нравственного

воспитания, включающая в себя воспитание любви к близким людям, к детскому саду, к родному дому, к

родной улице, к родному поселку (городу) и родной стране. Наиболее сложной является работа по

воспитанию любви к родному поселку (городу) и родной стране. В чем проявляются патриотические

чувства у детей дошкольного возраста? Как дошкольник может эти чувства выразить? К чему должен

стремиться воспитатель?

Потенциал дошкольного возраста как периода формирования личности уникален. И дело даже не в

том, что именно в этом возрасте можно эффективнее развивать возможности личности, а в том, что в

более поздних периодах эти возможности утрачиваются и упущенное в дошкольном детстве наверстать в

школе чаще всего не удается. А ведь именно от того, как ребенок воспримет окружающий его мир в

детстве, в большей степени зависят его школьные годы, а в дальнейшем жизненные успехи взрослого

человека.

Надо помнить, что дошкольник воспринимает окружающую его действительность эмоционально,

поэтому патриотические чувства к родному поселку (городу) у него проявляются в чувстве восхищения

своим

поселком

(городом).

Воспитание

патриотизма

невозможно

также

без

формирования

чувств:

удовлетворения и привязанности к месту рождения и жительства, определенному кругу людей, которое

расширяется

и

углубляется

от

встреч

и

общения

с

другими

взрослыми:

жителями

дома,

поселка,

работниками образовательной школы и детской школы искусств, библиотеки, музея, при знакомстве с

местными достопримечательностями. Чтобы у ребенка сформировалось чувство любви к родному городу,

необходимо: воспитывать положительное отношение к тем местам, где он родился и живет, развивать

умение видеть и понимать красоту окружающей жизни, желание узнать больше об особенностях родного

края, людях-первооткрывателях, культуре, истории и окружающей природы. Психологи утверждают:

нравственные

качества

не

могут

возникнуть

путем

естественного

«созревания».

Их

развитие

и

формирование

осуществляется

постепенно

в

процессе

накопления

и

эмоционального

освоения

конкретных фактов, и зависит это от средств и методов воспитания, от условий в которых живет ребенок.

Именно эти чувства необходимо вызвать в процессе работы по ознакомлению детей с родным поселком.

Программные документы, определяющие воспитательно-образовательный процесс ознакомления с

родным краем в детском саду, длительное время ограничивались постановкой задачи ознакомления с

родной страной, родным городом, воспитания бережного отношения к природе, любви к Родине, и

зачастую были идеологизированы. При этом предполагалось, что решение поставленной задачи будет

являться естественным следствием формирования достаточно разносторонних представлений о мире

родного

края.

Однако

анализ

практики

дошкольных

учреждений,

а

также

изменение

социального

сознания общества о жизни людей в селах и поселках показал, что реализация существующих до сих пор

программ не обеспечивает решения этой проблемы на должном уровне.

Воспитывая у детей любовь к родному посёлку, необходимо подвести их к пониманию, что их посёлок

– это частица Родины. Быть гражданином, патриотом – это непременно быть интернационалистом.

Поэтому воспитание любви к своему Отечеству, гордости за свой народ, свою страну должно сочетаться с

формированием отношения к культуре других народов, к каждому человеку в отдельности.

Проанализировав,

рекомендуемый

объем

знаний

и

умений

детей

по

нравственно-патриотическому

воспитанию данной программы, встала задача, как, не перегружая детей учебными занятиями, сделать

нравственно-патриотическое воспитание не самоцелью, а естественным процессом и результатом всей

проводимой работы.

Цели и задачи программы.

Цель

патриотического воспитания детей дошкольного возраста:

состоит в том, чтобы

посеять и взрастить в детской душе семена любви к родной природе, родному дому и семье, к истории и

культуре республики, города, созданной трудами родных и близких людей.

Задачи патриотического воспитания детей:

Образовательные:



знакомить детей с символами государства (герб, флаг, гимн);



формировать элементарные знания о правах человека;



расширять представления о городах России;



знакомить с народным творчеством

• расширять представлений о родном городе, крае.

Развивающие:



развивать интерес к родной природе;



развивать чувства ответственности и гордости за достижения страны;



развивать интереса к национальным традициям и промыслам.

Воспитательные:



воспитывать у ребенка любовь и привязанность к своей семье, дому, детскому саду, улице, городу;



формировать бережное отношение к природе и всему живому;



воспитывать уважение к труду;



создавать у детей положительный эмоциональный настрой;



формировать толерантность, чувства уважения к другим народам, их традициям.

Данные задачи решаются во всех видах детской деятельности; на занятиях, в играх, в труде, в быту – так

как воспитывают в ребёнке не только патриотические чувства, но и формируют его взаимоотношения со

взрослыми и сверстниками.

Педагогические принципы реализации программы

В основу реализации программы положены следующие принципы:



Принцип личностно-ориентированного общения - индивидуально-личностное формирование и

развитие

морального

облика

человека.

В

процессе

обучения

дети

выступают

как

активные

исследователи, перенимают его опыт. Партнёрство, соучастие и взаимодействие – приоритетные

формы общения педагога с детьми;



Принцип тематического планирования материала предполагает подачу изучаемого материала

по тематическим блокам: родная семья, родная природа, родная культура, родной город, родное

село, родная страна и другие.



Принцип

наглядности

– широкое

представление

соответствующей

изучаемому

материалу

наглядности: иллюстрации, фотографии пейзажей, памятников, достопримечательностей и т.д.;



Принцип

последовательности

предполагает

планирование

изучаемого

познавательного

материала последовательно (от простого к сложному), чтобы дети усваивали знания постепенно, в

определённой системе;



Принцип занимательности – изучаемый материал должен быть интересным, увлекательным для

детей,

этот

принцип

формирует

у

детей

желание

выполнять

предлагаемые

виды

заданий,

стремиться к достижению результата;



Принцип

доступности предполагает

соотнесение

содержания,

характера

и

объёма

учебного

материала с уровнем развития, подготовленности детей;



Принцип непрерывности. На нынешнем этапе образование призвано сформировать у детей

устойчивый

интерес

к

постоянному

пополнению

своего

интеллектуального

багажа

и

совершенствование нравственных чувств;



Принцип научности. Одним из важных принципов программы является её научность. На основе

сведений об истории и культуре родного края и родной страны;



Принцип

системности. Принцип

системного

подхода,

который

предполагает

анализ

взаимодействия различных направлений патриотического воспитания. Этот принцип реализуется в

процессе взаимосвязанного формирования представлений ребёнка о патриотических чувствах в

разных видах деятельности и действенного отношения к окружающему миру;



Принцип преемственности. Патриотическое воспитание дошкольников продолжается в школе.



Принцип

культуросообразности.

Этот

принцип

выстраивает

содержание

программы

как

последовательное усвоение и выработке на этой основе ценностных ориентаций.

Цели-ориентиры для педагогов

по патриотическому воспитанию

Помогать ребенку накапливать чувственный опыт в процессе познания объектов природы родного

края, приобретать знания о растительном и животном мире, явлениях природы, устанавливать причинно-

следственные связи (деревья качаются от сильного ветра; лужи замерзают из-за мороза и др.). Знакомить с

элементарными правилами поведения в природе, ориентировать ребенка на их соблюдение.

Изучать отношение родителей воспитанников к природе родного края. Показывать им значение

развития экологического сознания как условия всеобщей выживаемости природы, семьи, отдельного

человека, всего человечества. Обращать внимание родителей на организацию и содержание эколого-

краеведческого воспитания ребенка в семье и детском саду.

Совместно со специалистами учреждений дополнительного образования и учреждений культуры и

искусства

(краеведческого

музея,

библиотеки)

организовывать

неформальное

вариативное

семейное/родительское

экологическое

образование,

создавая

условия

для

непрерывного

образования

воспитывающих взрослых.

Ориентировать родителей на организацию совместных с детьми прогулок по районам города (села) и

за его пределами с целью знакомства с объектами природы родного края, обращая внимание на их красоту

и уникальность. Помогать родителям планировать выходные дни (прогулки, чтение, беседы), обдумывая

проблемные ситуации, стимулирующие формирование у малышей позитивного поведения в природе.

Рекомендовать

родителям

для

домашнего

чтения

произведения

местных

поэтов

и

писателей,

раскрывающие детям богатство природы родного края (сказки, стихи, загадки и пр.). Поощрять родителей

за ответственное отношение к природе.

Изучать историю и культуру области, города, села, района. Понимать значение развития

общекультурных и профессиональных компетенций для решения задач развития у детей интереса к

познанию культурного наследия родного края.

Разрабатывать информационные и информационно-исследовательские проекты и дидактические игры

для детей, ориентированные на решение познавательных задач.

Приобщать детей к культурно-историческому наследию родного края. Знакомить их с культурно-

историческими объектами города, села (музеями, библиотекой, памятниками истории), созидательным и

боевым прошлым, традициями, легендами родного края.

Изучать

изобразительное

искусство

края.

Понимать

значение

развития

общекультурных

и

профессиональных компетенций для решения задач развития у детей интереса к познанию искусства

родного края.

Создавать условия для развития эстетического восприятия изобразительного искусства родного края,

творческого самовыражения ребенка: посещать выставки работ местных художников в фойе Детской

школы искусств, познавательные занятия (в том числе экскурсии в музей), направленные на ознакомление

с искусством мастеров края.

Знакомить детей с произведениями изобразительного искусства местных авторов различных видов и

жанров

(живопись,

графика,

скульптура);

развивать

интерес

к

ним,

способность

понимать

чувства,

которые

пробуждают

произведения

искусства.

Развивать

у

детей

представление

об

общественной

значимости и созидательной направленности труда художников – живописцев, графиков, скульпторов.

Изучать вопросы родителей воспитанников, уровень их компетентности в вопросах художественно-

эстетического воспитания детей, в отношении к искусству. Организовывать вариативное художественное

семейное/родительское образование (студии, мастерские, клубы и т. д.). Ориентировать родителей на

приобщение ребенка к ценностям изобразительного искусства родного края. Разрабатывать совместно со

специалистами и предлагать родителям маршруты выходного дня: посещение музея, картинной галереи,

авторских выставок, вернисажей.

Выявлять творческие возможности родителей воспитанников (других членов семьи); знакомить с

продуктами творчества детей и других воспитывающих взрослых, организуя авторские выставки работ

различных жанров.

Структура программы

Программа составлена для детей 3-7, и определена последовательность решения комплекса поставленных

задач.

Разделы программы:

Реализация

содержания

программы

происходит

через

разнообразные

формы

организации

деятельности

детей,

включая

ООД

по

социально

–

природному

миру,

игры,

экскурсии,

нерегламентированную

деятельность

детей:

встречи

с

интересными

людьми;

чтение,

рассказывание

детям. Знакомство с художественно литературой; рассматривание картин, фото, карт, схем и т.д. Беседы,

интервью, викторины. Художественная деятельность детей: рисование, лепка, музыка, художественный

труд. Труд в природе; игры; праздники и развлечения.

Все виды обучения и воспитания дадут желаемый эффект, если будут осуществляться в формах

сотрудничества, сопереживания, сотворчества, совместной деятельности взрослых и детей.

Освоение содержания идет по степени понимания детьми предложенного материала.

Образовательный материал по сложности и объему нарастает от одного возрастного этапа к

другому. На каждой последующей возрастной ступеньке закрепляется и совершенствуется достигнутое

ребенком

на

предыдущей.

В

основу

составления

и

реализации

программы

положен

креативный

подход. Часть программного материала усваивается в повседневной жизни через нерегламентированную и

свободную деятельность детей, через общение с разными людьми.

Задача педагога — создать условия для формирования нравственно-патриотических чувств у

детей, и собственным поведением, личным примером воспитывать гражданина России. Тематическое

планирование способствует эффективному и системному усвоению детьми знаний о своей стране, родном

городе,

родном

районе, той местности, где они живут. Причем темы повторяются в каждой группе.

Изменяются

только

содержание,

объем

познавательного

материала

и

сложность,

следовательно,

и

длительность изучения.

Родная

семья. Мир ребенка начинается с его семьи, впервые он осознает себя человеком –

членом

семейного

сообщества.

В

рамках

этого

блока

дети

получают

знания

о

своем

ближайшем

окружении,

семье,

у

них

воспитываются

гуманные

отношения

к

своим

близким,

уточняются

представления детей о занятиях, именах близких людей, семейных историях, традициях.

Семья и детский сад – первый коллектив ребенка, и в нем он должен чувствовать себя равноправным

членом, вносящим каждый день свою, пусть скромную, лепту в семейное дело. В этом разделе дети

знакомятся с историей своей семьи, рассказывают где родились и жили дедушка и бабушка ребенка, их

прадеды, кем работали, какие у них были увлечения, какие трудности им пришлось испытать.

Цель: воспитывать любовь и уважения к семье, родным и близким людям

Задачи:



учить детей называть членов семьи;



учить рассказывать о своих родственниках



формировать доброжелательное отношение к членам семьи;



вызвать у детей желание посещать детский сад, встречаться с друзьями;



воспитывать

у

детей

уважение

к

сотрудникам

детского

сада,

бережное

отношение

к

труду

взрослых, желание оказывать посильную помощь

Родная

природа.

Любовь

к

родной

природе

–

одно

из

проявлений

патриотизма.

При

ознакомлении с родной природой дети получают сначала элементарные сведения о природе участка

детского

сада,

затем

краеведческие

сведения

о

природе

и,

наконец,

в

старших

группах

–

общие

географические сведения о России, природе родного края, реках, растениях, лекарственных травах,

животном мире.

Цель: дать представление детям о родной природе.

Задачи:



знакомить детей с растительным и животным миром края;

исчезающими видами растений;



учить видеть красоту природы;



воспитывать бережное отношение к природе и животному миру.

Родной город, село. Дети получают краеведческие сведения о родном городе (селе), об истории

его возникновения, его достопримечательностях, промышленности, видах транспорта, городских зданиях

и учреждениях, трудовой деятельности людей, деятелей культуры, знаменитых земляках.

Цель: воспитание бережного отношения к малой родине через ее познание.

Задачи: закрепить название родного города (села), домашний адрес;

формировать у детей чувство любви к родному городу (селу);

познакомить с достопримечательностями родного города (села);

формировать патриотические чувства.

Родная страна

Цель: Формировать представления о том, что Россия – многонациональная страна с самобытными,

равноправными культурами.

Задачи: формировать у детей представления о России как о родной стране;

познакомить с государственным флагом, гербом и гимном;

воспитывать чувство гордости за свою страну.

Родная культура. Очень важно привить детям чувство любви и уважения к культурным ценностям и

традициям русского народа. На занятиях этого блока дети знакомятся с устным народным творчеством:

сказками,

былинами,

потешками,

праздниками

и

обрядами,

народным

декоративно-прикладным

искусством.

Цель: формировать у детей общее представление о народной культуре, её богатстве и красоте.

Задачи: воспитывать интерес к быту и изделиям декоративно-прикладного искусства;

воспитывать любовь к русским сказкам;

формировать представление о матрешке как о самом знаменитом русском сувенире.

Формы организации образовательного процесса. Организация жизнедеятельности детей по

реализации и освоению содержания рабочей программы осуществляется в двух основных моделях

организации образовательного процесса:



совместной деятельности взрослого и детей



самостоятельной

деятельности

детей

(формы

организации

детей:

групповая,

подгрупповая

и

индивидуальная).

Решение образовательных задач в рамках первой модели – совместной деятельности взрослого и

детей – осуществляется как в виде непосредственно образовательной деятельности (не сопряженной с

одновременным выполнением педагогами функций по присмотру и уходу за детьми), так и в виде

образовательной деятельности, осуществляемой в ходе режимных моментов (решение образовательных

задач сопряжено с одновременным выполнением функций по присмотру и уходу за детьми – утренним

приемом детей, прогулкой, подготовкой ко сну, организацией питания и др.).

Образовательная деятельность реализуется через организацию различных видов детской деятельности:



Игровая



Коммуникативная



Познавательно-исследовательская



Музыкальная



Изобразительная (можно включить разделы по изо)



Восприятие художественной литературы с использованием фольклора



Конструктивная



Самообслуживание и элементарный бытовой труд



Двигательная



Методы и приемы:



целевые прогулки и экскурсии;



наблюдения;



рассказ, объяснение воспитателя в сочетании с показом и непосредственным наблюдением детей;



беседы с детьми;



игры-головоломки;



использование

художественной

литературы,

фольклора

(народных

игр,

хороводов,

плясок,

пословиц, поговорок, загадок, песен);



обучение игре на русских народных инструментах (ложках);



проведение фольклорных праздников «Россия-Родина моя!», «За околицей», «Посиделки», «Как у

матушки во дому» и др.



использование современных информационных технологий, мультимедиа изданий, видеофильмов,

презентаций;



проекты;



разучивание с детьми современных песен и стихотворений;



приобщение

детей

к

отдельным,

наиболее

ярким

и

доступным

детскому

пониманию

общественным событиям и социальным явлениям (полеты в космос, состязания спортсменов,

календарные

–

обрядовые

праздники,

«День

защитника

Отечества»,

«День

Победы»,

«День

посёлка» и т.д.).

При

реализации

регионального

компонента

ООП

детского

сада

большую

роль

играет

сотрудничество с семьями воспитанников.

ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗАЦИИ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ДОУ С СЕМЬЯМИ ВОСПИТАННИКОВ.

При

организации

совместной

работы

дошкольного

образовательного

учреждения

с

семьями

соблюдаются основные принципы:



открытость детского сада для семьи (каждому родителю обеспечивается возможность знать и

видеть, как живет и развивается его ребенок);



сотрудничество педагогов и родителей в воспитании детей;



создание активной развивающей среды, обеспечивающей единые подходы к развитию личности в

семье и детском коллективе;

Главная цель педагогов дошкольного учреждения – профессионально помочь семье в воспитании

детей, при этом, не подменяя ее, а дополняя и обеспечивая более полную реализацию ее воспитательных

функций:



развитие интересов и потребностей ребенка;



распределение

обязанностей

и

ответственности

между

родителями

в

постоянно

меняющихся

ситуациях воспитания детей;



поддержка открытости во взаимоотношениях между разными поколениями в семье;



выработка образа жизни семьи, формирование семейных традиций;



понимание и принятие индивидуальности ребенка, доверие и уважение к нему как к уникальной

личности.

Данная цель реализуется через следующие задачи:



воспитание уважения к детству и родителям;



взаимодействие с родителями для изучения их семейной микросреды;



повышение и содействие общей культуры семьи и психолого-педагогической компетентности

родителей;



использование с родителями различных форм сотрудничества и совместного творчества, исходя из

индивидуально-дифференцированного подхода к семьям.

Цели-ориентиры для родителей

(семьи воспитанников)

Находить в условиях города (села) любую возможность замечать красоту родной природы и

предъявлять ее сыну/дочери. Организовывать активный отдых семьи в природе, ориентировать ребенка на

природу как ценность; формировать у сына/дочери навыки безопасного для здоровья поведения во время

отдыха. Обращать внимание ребенка на следы положительного и отрицательного отношения людей к

природе. Учить высказывать свои оценочные суждения по результатам таких наблюдений. Привлекать

ребенка к обсуждению эколого-краеведческих проблем родного края, города, села, области; воспитывать

чувство сопереживания происходящему в природе. Показывать примеры природоохранной деятельности.

Активно привлекать сына/дочь к труду в природе (в том числе и к труду всей семьей).

Включаться

в

совместные

с

ребенком

проекты

по

изучению

природного

наследия

родного

края;

осуществлять поиск информации эколого-краеведческого содержания в районных, городских и областных

библиотеках, Интернете; учить ребенка пользоваться энциклопедической литературой. Сотрудничать с

педагогами

в

решении

задач

эколого-краеведческого

воспитания,

понимая

необходимость

данного

взаимодействия. Принимать участие в природоохранных мероприятиях. Оказывать посильную помощь в

пополнении экологической предметно-развивающей среды детского сада.

Изучать историю и культуру края. Понимать значение развития общекультурных компетенций

для решения задач развития у сына/дочери интереса к познанию культурного наследия родного края.

Знакомить ребенка с интересной и доступной информацией об истории и культуре родного

города (села), способами ее получения. Поддерживать у сына/дочери интерес к истории и культуре

родного края, воспитывать чувство гордости и привязанности к любимым местам, родному городу (селу).

Показывать, как связана судьба семьи с судьбой родного края.

Вместе с ребенком совершать прогулки, экскурсии по родному городу (селу), путешествовать,

показывая сыну/дочери пример познавательного отдыха, наполненного открытиями окружающего мира.

Помогать ребенку осуществлять поиск информации об основных культурных и исторических объектах

города

(села),

знаменитых

людях

(в

том

числе

используя

ресурсы

Интернета).

Участвовать

в

мероприятиях,

проходящих

в

городе

(селе),

интересоваться

происходящими

событиями.

Принимать

участие в благоустройстве своего двора, района, приобщать к этому сына/дочь. Рассказывать о своей

профессии, о ее значимости для города (села); гордиться своим предприятием. Предлагать ребенку

отображать

полученные

впечатления

в

речевой

и

художественно-продуктивной

деятельности.

Воспитывать осознанное и бережное отношение к культурно-историческому наследию родного края.

Обращаться к педагогам за помощью, поддержкой и советом по организации совместных

прогулок с сыном/дочерью (знакомство с историческими и памятными местами). Принимать помощь

педагогов

и

специалистов

в

познании

истории

и

культуры

города

(села).

Уважать

и

поддерживать

авторитет педагога в семье, ценность его помощи.

Оказывать помощь детскому саду в организации мероприятий, посвященных историческим и

культурным событиям города, села (музыкальные праздники, встречи, экскурсии.

Знакомиться с собраниями произведений изобразительного искусства местных мастеров,

представленных в музеях, выставочных залах города (села). При поддержке педагогов и специалистов

повышать свою художественно-культурную компетентность. Принимать их помощь в решении задач

художественного образования ребенка.

Самостоятельно и по предложению педагогов организовывать семейные посещения музея

изобразительных искусств, выставочных залов, детской художественной галереи; знакомить сына/дочь с

произведениями

изобразительного

искусства

авторов

края

различных

видов

(живопись,

графика,

скульптура) и жанров (бытовой, батальный, исторический и пр.); беседовать с ребенком об искусстве.

Отслеживать информацию о выставках, вернисажах (в том числе посещая сайты сети Интернет).

Побуждать

ребенка

в

домашних

условиях

изображать

доступными

ему

средствами

выразительности то, что для него интересно и эмоционально значимо. Создавать условия для работы с

различными материалами, приобщая дошкольников к ремеслу и рукоделию.

Устраивать семейные выставки, выставки работ ребенка, приглашая родных и знакомых

оценить

семейное

(а

также

детское)

творчество.

Закреплять

у

ребенка

позицию

созидателя,

способствовать

развитию

его

самовыражения,

формировать

чувство

гордости

и

удовлетворения

результатами своего труда.

Вместе с сыном/дочерью выполнять посвященные изобразительному искусству родного края

задания,

предложенные

педагогами

в

семейных

календарях

(и/или

в

альбомах

по

изобразительной

деятельности)

Формы взаимодействия с семьями



Создание в группе тематических выставок при участии родителей: «Дары природы», «История

вещей», «Родной край», «Любимое село », «Профессии наших родителей», «Транспорт» и др.



Совместная работа родителей с ребёнком над созданием семейных альбомов «Моя семья», «Моя

родословная», «Я живу в Башкортостане», «Как мы отдыхаем» и др.



Создание тематических выставок детских книг при участии семьи.



Совместное

создание

тематических

альбомов

экологической

направленности

«Птицы»,

«Животные», «Рыбы», «Цветы» и т.д.



Выставки

продуктов

детской

и

детско-взрослой

деятельности

(рисунки,

поделки,

рассказы,

проекты и т.п.)



Совместные досуги и мероприятия на основе партнёрской деятельности родителей и педагогов.



Открытые мероприятия с детьми для родителей.



. Организация совместных с родителями прогулок и экскурсий по городу и его окрестностям,

создание тематических альбомов.



Разработка индивидуальных программ взаимодействия с родителями по созданию предметной

среды для развития ребёнка.



Создание фотовыставок, фотоальбомов «Я и моя семья», «Моя родословная», «Мои любимые

дела», «Мой любимый Детский сад», «Мой прадед герой».



Совместная организация выставок произведений искусства (декоративно-прикладного) с целью

обогащения художественно-эстетических представлений детей.



Организация и проведение конкурсов и выставок детского творчества.



Организация мероприятий, направленных на распространение семейного опыта художественно-

эстетического воспитания ребёнка («Круглый стол», средства массовой информации, альбомы

семейного воспитания и др.).



Участие родителей и детей в театрализованной деятельности,

совместная постановка спектаклей,

создание условий, организация декораций и костюмов.



Организация совместной деятельности детей и взрослых по выпуску семейных газет.



Проведение

праздников,

досугов,

литературных

и

музыкальных

вечеров

с

привлечением

родителей.

ПЕРСПЕКТИВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

В МЛАДШЕЙ ГРУППЕ

МЕСЯЦ

ТЕМА

ФОРМЫ РАБОТЫ

ЦЕЛЬ

СЕНТЯБРЬ

«РОДНАЯ

СЕМЬЯ»

1.Беседа «Моя семья»

2.ООД «Моя дружная

семья»

3.Пальчиковая

гимнастика «Семья»

4.Сюжетно

–ролевая

игра «Семья»

Знакомить детей с понятием

«семья»,

с п о с о б с т во ват ь

умению

детей

н а з ы в ат ь

членов

семьи.

Воспитывать

любовь

и

отзывчивость

к

близким

людям,

родителям.

Ф о р м и р о в а т ь

у м е н и е

п р и г о т о в и т ь

п о д а р к и

подарков

для

своих

родных.

Продолжить

учить

детей

играть

вместе,

формировать

положительное

отношение

к

семье.

ОКТЯБРЬ

1 . Р и с о в а н и е

« Я

люблю свою семью»

2 . Б е с е д а

« К а к

я

помогаю родителям»

3.Выставка

семейных

фотографий

4.Проект

«Я

и

моя

семья»

НОЯБРЬ

«РОДНОЕ

СЕЛО»

1.Целевая

прогулка

«Моя улица»

2.Беседа «где я живу.

Мой адрес».

3.Просмотр

слайдов

«Мой

город»,

«Мое

село»

4 . И г р ы

с о

строительным

материалом

«Строим

дом»

Знакомить с понятием

«улица», «село» . Расширять

представления детей о селе, в

котором живут. Знакомить с

достопримечательностями

села. Воспитывать любовь и

уважение к своему селу.

ДЕКАБРЬ

«РОДНАЯ

ПРИРОДА»

1.Экскурсия в парк

2.Рисование

«Листопад

в

нашем

селе»

3.Игровая

ситуация

« К т о

в

д о м и к е

живет?»

4 . Б е с е д а

« Д и к и е

животные

родного

края»

Формировать начальные

представления о временах

года. Обобщать знания детей

о животном мире родного

края. Помочь детям замечать

сезонные изменения в

природе

В о с п и т ы в ат ь

л ю б о в ь

к

природе, бережное отношение

к

природе

родного

края.

Р азв ивать

общения

и

взаимодействия

ребёнка

со

взрослыми и сверстниками.

ЯНВАРЬ

1.Проект

«Времена

года»

2.Бе седа

«Д обры е

дела»

3.Презентация

«Природа

р од но го

края»

ФЕВРАЛЬ

«РОДНАЯ

КУЛЬТУРА»

1.Заучивание потешки

« К а к

у

н а ш и х

у

ворот..»

2.Р а з влеч е н и е

« В

гости к хозяюшке»

3.Русская

народная

игра «Карусель»

4.Рассматривание

игрушек

н а р од н о -

прикладного

искусства

П о з н а к о м и т ь

д е т е й

с

прикладным

творче ством.

Продолжать

знакомить

детей

с

у с т н ы м

н а р о д н ы м

творчеством,

формировать

интерес к книгам.

Познакомить детей с

атрибутами старинного

русского быта: половиком,

печкой, лоскутным одеялом.

Расширять

представление

о

м н о го о б р а з и и

н а р о д н о -

прикладного

и с к у с с т в а ;

формировать

эстетическое

отношение

к

окружающей

действительности

на

основе

ознакомления

с

народно-

прикладным искусством.

МАРТ

1.Рисование

«Нарядный сарафан»

2 . Ч т е н и е

с к а з к и

«Бычок

–

смоляной

бочок»

3.ООД

«В

гостях

у

Василисы»

4.Игра –инсценировка

« У

м а т р е ш к и

новоселье»

АПРЕЛЬ

«РОДНАЯ

СТРАНА»

1.Хороводная

игра

« С о л н ы ш к о

и

дождик»

Знакомить детей с понятием

«страна», с ее

достопримечательностями.

Формировать

желание

как

можно

больше

узнавать

о

с в о е й

с т р а н е .

Совершенствовать

способность

рассуждат ь;

думать.

В о с п и т ы в а т ь

у

д е т е й

уважение

и

любовь

к

своей

стране.

2.Аппликация

«Космос»

3Презентация

«Изучаем

пр а в ил а

дорожного движения»

4.ООД

« М ы л ь н ы е

пузыри»

МАЙ

1.Проект

«Помоги

растению»

2.Совместная

деятельность

«Летящие голуби»

ПЕРСПЕКТИВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ В СРЕДНЕЙ ГРУППЕ

МЕСЯЦ

ТЕМА

ФОРМЫ РАБОТЫ

ЦЕЛЬ

Сентябрь

«РОДНАЯ

СЕМЬЯ»

1.«Семейная

фотография»

(расширение знаний о

своей семье).

2 . Б е с е д а

« М ы

п о м о щ н и к и »

( о б

обязанностях которые

дети выполняют дома)

3 . О О Д

« О с е н ь

наступила»

4.Беседа

о

младших

ч л е н а х

с е м ь и .

Рассказывание

сказки

5.«Гуси-лебеди»

и

б е с е д а

п о

е е

содержанию.

Расширять

представления

детей о семье.

Формировать первоначаль

ные знания о родственных

отношениях в семье.

Формировать

у детей положительное эм

оциональное

отношение к членам семьи

.

Ф о р м и р о в а т ь

представление

о

том ,

что у каждого члена семьи

есть свои обязанности.

Обогащать

словарный

запас терминами родства.

Во спит ание

любви

и

уважения к своим родным,

к членам своей семьи.

Октябрь

1.Заучивание

домашних адресов

2.ООД «Моя семья»

3.Сюжетно-ролевая

игра «Семья»

4.Проект «Моя семья»

Ноябрь

«РОДНОЕ

СЕЛО»

1.ООД «Родное село»

Экскурсия

в

парк.

Экологическая

тропа

села.

2 . О О Д

« М ы

пешеходы.

Транспорт»

3.Создание

с

детьми

фотоальбома

«Мое

родное село»

4.ООД

Достопримечательнос

ти родного села»

Продолжать

уточнять

у

детей

представления

о

селе, в котором они живут.

Закрепить знания детей о

ближайшем

окружении

детского сада. Продолжать

развивать

познавательные

и н т е р е с ы

д е т е й .

Воспитывать

любовь

к

родному

селу

и

своему

детскому

саду. Привлечение

в н и м а н и я

д е т е й

к

различным

зданиям

и

сооружениям

вокруг

их

домов, детского сада.

Декабрь

«РОДНАЯ

ПРИРОДА»

1.Экскурсия в зимний

парк.

2.ООД

«Зимующие

п т и ц ы

н а ш е й

области»

3 . П р о е к т

« М ы

следопыты»

4.Природоохранная

а к ц и я

« П о м о г и

птицам»

Научить детей вести

наблюдения за объектами

природы.

Развивать умение делать

выводы, устанавливая

причинно-следственные

связи между объектами

природы.

Воспитывать навыки

экологически безопасного

поведения в природе,

выполняя правила

безопасного

Воспитывать чувство

сопереживания и желания

помочь нуждающимся

объектам природы:

растениям, насекомым,

животным, птицам,

человеку.

Январь

1.Чтение

с т и х о т в о р е н и я

о

березе.

2.Рисование

«Ветка

рябины».

3.Просмотр

в и д е о ф и л ь м а

о

п р и р о д е

р о д н о г о

города.

Февраль

«РОДНАЯ

КУЛЬТУРА»

1.Рассматривание

и з д е л и й

р у с с к и х

мастеров.

2 . Д / и г р а

« Ч т о

матрешка расскажет о

себе».

3.Рисование

«Украшение

п л а т о ч к а »

( п о

мотивам

дымковской

росписи).

4 . О О Д

« Р у с с к а я

матрешка»

Д а т ь

д е т я м

первоначальные

п р ед с т а вл е н и я

о с н о в

национальной

культуры,

в ы з в а т ь

и н т е р е с

к

познанию культуры своего

народа,

способствовать

формированию

х у д о ж е с т в е н н ы х и

творческих

способностей.

Формировать

элементарные

п р е д с т а в л е н и я

о б

и з м е н е н и и

в и д о в

человеческого

труда

и

быта на примере игрушки

и предметов обихода.

Март

1.Наши праздники

2.Драматизация

сказки

3.Виртуальная

экскурсия

«Быт

и

традиции России»

4.Проект

«Формирование

патриотических

чувств через культуру

и традиции России»

Апрель

«РОДНАЯ

СТРАНА»

1.Беседа

«Москва

–

главный город нашей

страны»

2.Беседа

« П у т е ш е с т в и е

в

космос»

3 . А к ц и я

« С д е л а й

доброе дело»

4.ООД

«Моя

Родина-

Россия»

Формирование

представлений о Родине на

основе ознакомления с

ближайшим окружением.

Развивать интерес к

историческому прошлому

России. Воспитывать

чувство уважения к

далеким предкам,

землякам. Формировать

представление у детей, что

планета Земля – общий

дом для всех.

Воспитывать у детей

гражданские чувства,

чувство любви к Родине,

родному городу, чувства

гордости, восхищения

красотой родного города.

Май

1.Целевая экскурсия к

памятнику

павшим

воинам

в

Великой

Отечественной войне.

2.Проект

«Вечный

огонь».

Перспективное планирование в

старшей группе.

МЕСЯЦ

ТЕМА

ЦЕЛЬ

ФОРМА РАБОТЫ

Сентябрь

«РОДНАЯ

СЕМЬЯ»

1. Расширять знания детей о

своей семье, учить

рассказывать о своих

родственниках.

2. Продолжать учить делать

простые умозаключения.

3. Воспитывать любовь и

уважение к самым близким

людям.

Аппликация: «Дом, в

котором я живу»

Рисование на тему "Моя

семья".

Беседы на тему "Где мы

отдыхали летом"

(рассматривание

фотографий).

Обсуждение ситуаций из

жизни семьи.

Сюжетно-ролевая игра

"Семья".

Октябрь

«МОЙ

ЛЮБИМЫЙ

ДЕТСКИЙ САД»

1.

Расширять знания

детей о своём детском

саде.

2.

Учить рассказывать о

сотрудниках детского

сада.

3.

Составлять

описательные

рассказы о любимых

игрушках.

4.

Продолжать

обогащать словарный

запас, развивать

связную речь.

5.

Учить отгадывать

загадки.

6.

Воспитывать

уважение к людям

разных профессий,

воспитывать бережное

отношение к

игрушкам.

Пение песен и чтение стихов

о детском саде.

Изготовление поделок из

природного и бросового

материала в подарок детям

младшей группы.

Экскурсия по детскому саду

и знакомство с трудом

сотрудников.

Труд по уборке листьев на

участке детского сада.

Выставка детских рисунков

на тему "Мой любимый

детский сад".

Рисование на тему: «Моя

любимая игрушка»

Ноябрь

«Я И МОЕ ИМЯ»

1.

Дать детям знания о том,

что у каждого человека

есть свое имя, которое

отличает его от других

людей. Рассказать о том,

как на Руси давали имена

и что они означали;

объяснить, что к человеку

можно обращаться по

имени, имени и отчеству

или по фамилии; вызвать

у ребят интерес к этой

теме и желание правильно

обращаться к людям.

2.

Познакомить со способом

Для чего человеку имя?

(беседа).

"Полное" и "неполное" имя

(игра).

Этюд "Назови ласково".

Изготовление именных

карточек.

Рисование на тему "Мой

образования отчества.

3.

Развивать логическое

мышление, память,

связную речь.

4.

Воспитывать уважение к

сверстникам и другим

окружающим.

лучший друг".

Декабрь

«НОВЫЙ ГОД У

ВОРОТ»

1.

Продолжать

обогащать знания

детей об этом

празднике, дать

информацию о том,

как справляют Новый

год за рубежом.

2.

Продолжать

обогащать словарный

запас, развивать

связную речь.

Изготовление открыток с

новогодними пожеланиями в

рисунках.

Составление письма Деду

Морозу

Рисование на тему

"Новогоднее представление".

Аппликация "Елка".

Проведение конкурса

"Лучшая новогодняя

игрушка" (вместе с

родителями).

Изготовление поделок из

бумаги малышам.

Январь

«РОДНАЯ

СТРАНА»

1.

Формировать знания

и представления о

России, основной

символике (флаг,

герб).

2.

Ввести в активный

словарь

существительные:

Родина, страна,

президент, Россия,

столица, государство,

язык; прилагательные:

богатая, любимая,

огромная,

единственная,

прекрасная.

3.

Развивать правовое

мировоззрение и

нравственные

представления.

4.

Учить рассуждать,

делать выводы.

5.

Воспитывать чувство

самоуважения и

уважения к другим

людям.

Объяснение значения

пословиц о Родине.

Рассматривание

репродукций ,картин о

родной природе

Рассматривание

иллюстраций с

изображением природы

различных уголков нашей

Родины.

Рисование на тему "Моя

Родина".

Пение русских народных

песен, частушек, "калядок".

Рождественское развлечение.

Русские народные игры.

Февраль

«НАШИ

ЗАЩИТНИКИ»

1.

Формировать

представления о

защитниках

Рассказ приглашенного

воина (из пап) о защитниках

Отечества; раскрывать

значение слова

«Отечество».

2.

Ввести в активный

словарь

существительные:

офицер, командир,

солдат, армия,

ракетчик, пулемётчик,

артиллерист;

прилагательные:

отважные, храбрый,

смелый,

мужественный,

доблестный, военный;

глаголы: воевать,

защищать, сражаться,

сопротивляться,

побеждать, служить.

3.

Упражнять в

составлении рассказов

по картине, по плану.

4.

Воспитывать чувство

гордости за советскую

армию.

Отечества.

Просмотр видеофильма

"Защитники Отечества".

Пение песен об армии.

Связь с другими видами

деятельности

Изготовление подарков для

пап и дедушек.

Спортивное развлечение

"Вместе с папой".

Рассказы пап о службе в

армии.

Март

«МЕЖДУНАРОД

НЫЙ ЖЕНСКИЙ

ДЕНЬ»

1.

Уточнить знания детей

о празднике, о тех,

кого поздравляют в

этот день.

2.

Ввести в словарь

существительные:

подарок, сюрприз,

комплимент, забота,

хозяюшка, улыбки,

доброта, рукоделие,

уборка;

прилагательные:

любимая, родная,

милая, добрая,

заботливая, красивая,

ласковая,

трудолюбивая.

3.

Учить пересказывать

небольшие тексты,

заучивать

стихотворения о маме,

о празднике.

4.

Упражнять детей в

составлении рассказа

по картине, учить

составлять рассказ из

личного опыта по

плану.

5.

Воспитывать любовь

и уважение к маме,

другим близким

людям.

Беседа о мамах.

Составление рассказов на

тему «За что я люблю свою

маму», «Как я помогаю ей».

Пение песен о маме, чтение

стихов.

Рисование портрета "Моя

мама".

Изготовление подарка маме.

Семейные посиделки

"Вместе с мамой".

Апрель

«НАШИ

КОСМОНАВТЫ»

1.

Обогащать словарный

запас детей по теме.

2.

Ввести в активный

словарь

существительные:

космос, планета,

скафандр, станция,

орбита, солнце.

3.

Активизировать в речи

слова-антонимы и

синонимы; уточнять

значение слов.

4.

Упражнять в

составлении рассказов

по картине, по

опорным схемам, по

мнемотаблице.

5.

Воспитывать

уважение к людям

разных профессий.

Рассказ воспитателя о

космонавтах (с просмотром

видеофильма).

Беседа о том, что в космос

летают люди разных

национальностей. Они

дружны, поэтому у них все

получается.

Игра "Космонавты".

Изготовление атрибутов для

сюжетно-ролевой игры

"Космонавты".

Выставка рисунков на тему:

« Космос глазами детей»

Конструирование

космического корабля.

Май

«ЭТОТ ДЕНЬ

ПОБЕДЫ»

1.

Обогащать словарный

запас по теме.

2.

Ввести в активный

словарь

существительные:

памятник, победа,

салют, слава, герой,

подвиг, память;

прилагательные:

памятный, великий,

бессмертный,

героический.

3.

Учить

выразительному

чтению стихотворений

по теме.

4.

Воспитывать чувства

уважения к людям

старшего поколения.

Беседа о войне с просмотром

фрагментов фильмов.

Слушание и пение

фронтовых песен.

Игры (соревновательного

характера)

Экскурсия к Вечному огню.

Посещение музея доблести и

славы.

Изготовление праздничных

открыток

Оформление выставки книг

на военную тематику.

Июнь -

август

РОДНАЯ

ПРИРОДА:

«ЖИВОТНЫЙ

МИР

БАШКОРТОСТА

НА»

1.

Уточнять и расширять

представление детей о

живой природе

родного края: об

обитателях вод –

речных и озерных

рыбах.

2.

Развивать речь,

активизировать

словарь, умение

наблюдать и

анализировать, учить

Рассматривание

иллюстраций с

изображением животных.

разучивание стихотворений

о животных.

Рисование «Мой любимый

зверь»

Работа по книге «Красная

делать выводы,

выражать их в речи;

закрепить умение

сравнивать по

величине и развитие

глазомера.

3.

Воспитывать интерес

и бережное отношение

к природе.

книга Башкортостана»

Изготовление книги

« Животный мир

Башкортостана»

Перспективное планирование

подготовительной к школе группы.

МЕСЯЦ

ТЕМА

ЦЕЛИ

ФОРМЫ РАБОТЫ

Сентябрь

«МОЕ ЛЮБИМОЕ

СЕЛО»

1.

расширять представления о

родном селе и его

достопримечательностях;

2.

ввести в активный словарь

существительные: город,село,

улица, река, озеро, парк,

перекрёсток, прилагательные:

молодой, цветущий,

нарядный, зелёный,

прекрасный, чистый;

3.

учить составлять рассказы из

личного опыта по теме:»мое

село»;

4.

воспитывать любовь к

родному селу.

Экскурсии по селу.

Прослушивание песен о

родном крае.

Рассматривание

фотографий с

изображением самых

знаменитых мест в

районе, селе.

Сюжетно-ролевая игра

"Почта" (на знание

адреса дома и детского

сада).

Составление схемы "Я

иду в свой детский сад"

(дорога из дома в

детский сад).

Октябрь

«ОТКУДА ХЛЕБ

ПРИШЕЛ»

1.

формировать представления о

культурных растениях поля

(злаках) и их выращивании, о

труде хлебороба, мельника

пекаря;

2.

Ввести в активный словарь

существительные: пекарь.

хлеб, злак, пшеница, колос,

комбайн, трактор, мука.

-беседа на тему: «Хлеб

всему голова»

- наблюдение за тем,

как привозят и

выгружают хлеб.

- разучивание пословиц

3.

Прилагательные: золотой,

тяжёлый, белый, свежий,

ржаной, вкусный.

4.

Глаголы: растить, убирать,

ухаживать, молоть, месить,

печь.

5.

Совершенствовать навык

пересказа небольших текстов.

6.

воспитывать чувство

уважения к труду взрослых.

7.

Воспитывать бережное

отношение к хлебу.

о хлебе

- наблюдение за трудом

поваров на кухне (как

готовят выпечку)

- проведение занятий

«Приготовление

бутербродов»

Ноябрь

«МЫ ЖИВЕМ В

РОССИИ»

1.

продолжить формировать

представления, что наша

страна Россия, и в ней много

городов и сёл;

2.

Словарная работа: Родина,

Русь, Россия, род, родители,

родословная, родня, родич,,

любить, ценить, уважать,

символика, традиция, герб,

гимн, флаг, стяг, карта, глобус,

географическое положение.

3.

учить детей ориентироваться

по карте России, по глобусу.

4.

систематизировать знания

детей о символике

государства, о разновидностях

войск;

5.

учить отвечать на вопросы в

зависимости от содержания,

используя точный,

выразительный словарь;

6.

воспитывать любовь к

произведениям русских

поэтов, художников,

композиторов

разучивание стихов

русских поэтов о

Родине, природе; песен,

потешек, народных игр,

хороводов;

чтение произведений

русских писателей о

России, Родине, народе,

природе, крае, городе;

рассматривание

иллюстраций книг,

атласов; картин;

открыток; флагов,

гербов страны, края,

района, города, села;

прослушивание

музыкальных

произведений

патриотического

характера;

экскурсии по селу.

Декабрь

«ПО

НОВОГОДНЕЙ

КАРТЕ»

1.

Продолжать обогащать знания

детей о празднике

2.

Информировать детей о том

как справляют Новый год в

других городах, за рубежом.

3.

Упражнять в умении

ориентироваться по карте

Мира

4.

Продолжать обогащать

словарный запас , развивать

связную речь.

5.

Упражнять детей в

составление рассказов из

личного опыта про Новый год.

Беседа о праздниках.

Рассказ воспитателя о

встрече Нового года и

воображаемое

путешествие по карте.

Беседа о Новогодних

символах.

Рассказ о Новогодних

обычаях.

Оформление группы к

празднику.

Зимние постройки из

снега для малышей.

Новогодний праздник.

Январь

«МОЙ КРАЙ

БАШКОРТОСТАН

1.

формировать знания и

представления о республике

Башкортостан, городах

Башкортостана, Знакомить с

основной символикой (флаг,

герб, гимн).

2.

ввести в активный словарь:

существительные: Родина,

страна, республика,

президент, столица, язык,;

обогащать речь образными

выразительными средствами

(эпитетами, , синонимами,

родственными словами,

относящимися к Родине);

развивать долговременную

память и мышление; развивать

диалогическую речь.

3.

учить стихи о Родине,

отрабатывать интонационную

выразительность при чтении.

4.

Воспитывать любовь к

Родному краю.

Рисование на тему "Моя

Родина".

Беседа о народных

приметах.

Беседа о народных

промыслах.

Рисование на тему»

Укрась национальный

костюм»

Аппликация « Укрась

тюбитейку»

Чтение башкирских

народных сказок.

Заучивание наизусть

стихотворений

башкирских поэтов.

Февраль

«СИЛЬНЫ И

МОГУЧИ

БОГАТЫРИ

СЛАВНОЙ РУСИ»

(ко Дню Защитника

Отечества)

1.

Формировать представление о

героическом прошлом

русского народа Древней

Руси, великих русских

богатырях – защитниках

земли русской.

2.

Оживить представление о

былине, о былинных героях –

Илье Муромце, Алёше

Поповиче, Добрыне

Никитиче, Никите

Кожемякине,.

3.

Вызвать интерес к языку

былин, сказаний, песен,

преданий о русских

богатырях.

4.

Воспитывать чувство

гордости за богатырскую силу

России, уважение к русским

воинам, желание им

подражать.

Рассматривание

картины "Богатыри" В.

Васнецова.

Слушание в

грамзаписи былин об

Илье Муромце, Миките

Селяниновиче, Никите

Кожемяке.

Беседа о характере

богатырей Руси и о

защитниках Родины.

Объяснение смысла

пословиц о храбрости,

героизме воинов

("Смелость города

берет", "Тот герой, кто

за Родину горой" и др.).

Связь с другими

видами деятельности

Просмотр

видеофильмов

"Защитники

Отечества".

Изготовление подарков

папам и дедушкам.

Спортивные

развлечения "Вместе с

папой".

Март

«ЖЕНСКИЕ

ПРОФЕССИИ»

1.

Закреплять знания детей о

празднике, о тех, кого

поздравляют в этот день.

2.

Расшрять знания детей о

женских

профессиях:воспитатель,

учитель, логопед, повар,

портниха;

3.

Ввести в активный словарь

глаголы: заботиться, любить,

уважать, слушаться, помогать,

работать, ухаживать, растить,

радовать, защищать, дарить;

4.

учить пересказывать

небольшие тексты о маме,

учить составлять рассказ из

личного опыта по плану;

учить детей словам

поздравления, которые они

должны будут сказать маме,

бабушке, воспитательнице и

др. - продолжать работу над

темпом и ритмом речи,

четкостью дикции,

интонационной

выразительностью речи и

правильным

звукопроизношением

5.

Воспитывать уважение к

женщинам разных профессий.

6.

Воспитывать любовь к самому

близкому человеку - маме.

Викторина "Что ты

знаешь о своих

родителях".

Оформление семейных

уголков.

Изготовление подарков

для мам.

Апрель

«НАШИ

КОСМОНАВТЫ»

1.

обогащать словарный запас

детей по теме: ввести в

активный словарь

существительные космос,

космонавт, комета, созвездие,

станция, скафандр,

неведомость спутник, звезда,

планета, Земля, Луна, Солнце;

прилагательные: солнечный,

лунный, земной, космический;

глаголы: лететь, падать,

взлетать, приземляться,

прилуняться, отражать. -

активизировать в речи слова-

антонимы и слова-синонимы;

уточнять значения слов.

Беседа о космонавтах (с

просмотром

видеофильма).

Пословицы и поговорки

о космонавтах.

Спортивное

развлечение "Мы --

космонавты".

Конструирование

космического корабля

Рисование тема «Этот

2.

продолжать формировать

грамматический строй речи,

словообразование и

словоизменение. - учить

пользоваться развернутой

фразовой речью.

загадочный космос»

Аппликация

«космонавты»

Май

«ЭТОТ ДЕНЬ

ПОБЕДЫ»

1.

обогащать словарный запас

детей по теме.

2.

ввести в активный словарь:

существительные: памятник,

победа, салют, слава, герой,

подвиг, память;

прилагательные: вечный,

доблестный, памятный,

героический, великий,

бессмертный; глаголы:

защищать, воевать, побеждать,

наступать, праздновать,

прославлять, помнить,

поздравлять, чтить; уточнять

значения слов.

3.

учить выразительному чтению

стихотворений по теме,

следить за правильным

звукопроизношением. -

формировать грамматический

строй речи.

4.

Воспитывать чувство

уважения к людям старшего

поколения.

Организация книжной

выставки на военную

тематику.

Встреча с фронтовиком

(прадедушкой одного из

детей).

Беседа о подвигах

солдат во время

Великой Отечественной

войны.

Просмотр

видеофильма.

Экскурсия к Вечному

огню.

Изготовление

праздничных открыток.

Июнь

«РАСТИТЕЛЬНЫЙ

МИР РОДНОГО

КРАЯ»

1.

Продолжать знакомить детей

с растительным миром.

2.

Учить сравнивать деревья,

кустарники, растения по

внешним признакам (толщине

и гибкости веток, цвету и

особенностям коры, в форме

листа); учить детей относить

конкретное дерево к той или

иной разновидности леса

(осину к осиннику, ель - к

ельнику и т.д.) различать и

называть луговые, лесные

цветы.

3.

Знать лекарственные

растения.

4.

Развивать наблюдательность,

внимание, мышление (умение

анализировать, обобщать,

делать выводы).

5.

Развивать связную речь у

детей.

6.

Воспитывать любовь и

бережное отношение к родной

природе.

7.

Способствовать

Изготовление альбома-

гербария "Природа

моего края".

Рисование "Здравствуй

лето красное".

Сбор природного

материала для поделок.

формированию

коммуникативных навыков.

8.

Вызывать эмоциональный

отклик в процессе любования

родной природой.

Литература

Федеральный закон от 29.12.2012 г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» под ред.

Н.Е.Вераксы, 2013 г.

Зеленова

Н.Г.,

Осипова

Л.Е.,

Мы

живём

в

России.

Гражданско-патриотическое

воспитание

дошкольников, М., 2013 г

Дерягина Л.Б.. Моя Родина – Россия, «Литера», СПб.,2007 г.

Комарова Т,, Искусство как фактор воспитания любви к родному краю, «Дошкольное воспитание», №2,

2006 г.. с. 3-8.

Казакова Н.В., Большая река начинается с родничка. Любовь к Родине – с детского сада, « Воспитатель

ДОУ», 2008, №12, с.31-36.

Пряхина С.А.. Мне посчастливилось родиться на Руси, «Воспитатель ДОУ», №8, 2008 г., с.27-28.

«Маленькие россияне» Программа нравственно-патриотического воспитания дошкольников Мозаика-

Синтез Москва 2005г.