Актуальность исследования. Трудовое воспитание дошкольников -

актуальная проблема научного исследования. Основные положения теории

трудового воспитания заложены в работах

К.Н. Вентцеля, Н.К.Крупской,

А.С.Макаренко, К.Д.Ушинского, С.Л.Рубинштейна

. Трудовое воспитание

ребенка представляет одной из актуальных направлений процесса воспитания

и начинается с раннего детства. Содержание, формы и методы трудового

воспитания

дошкольников

разрабатывались

А.

Кунанбаевой,

И .

Алтынсариной, М. Ауэзовой.

Трудовое воспитание в системе дошкольного образования – важное

средство

всестороннего

развития

личности

дошкольника.

Оно

осуществляется

посредством

ознакомления

ребенка

с

трудом

взрослых,

приобщения детей к доступной трудовой деятельности. В процессе трудового

воспитания

осуществляется

совместная

деятельность

воспитателя

и

воспитанников,

направленная

на

развитие

обще

трудовых

умений

и

способностей,

психологической

способности

к

труду,

формирования

ответственного отношения к труду и его продуктам.

Анализ педагогического опыта позволяет утверждать, что труд детей

дошкольного

возраста

является

важнейшим

средством

воспитания.

Весь

процесс воспитания детей в детском саду может, и должен быть организован

так, чтобы они научились понимать пользу и необходимость труда для себя и

для коллектива. Относиться к работе с любовью, видеть в ней радость -

необходимое условие для проявления творчества личности, талантов.

Проблема исследования: Каковы современные подходы к организации

трудового

воспитания

дошкольников?

Каковы

возможности

режимных

моментов

и

какова

технология

их

использования

в

работе

с

детьми? В

соответствии

с

проблемой

была

сформулирована тема

исследования

«Трудовое воспитание дошкольника в режимных моментах образовательного

процесса дошкольной организации (на примере детей среднего дошкольного

возраста)».

Объект исследования – трудовое воспитание дошкольников

Предмет

исследования

-

организация

трудового

воспитания

дошкольников среднего возраста в режимных моментах образовательного

процесса дошкольной организации.

Цель исследования: выявить, описать и экспериментально проверить

организационные

формы,

методы,

содержание

трудового

воспитания

дошкольника в режимных моментах образовательного процесса дошкольной

организации (на примере детей среднего дошкольного возраста).

Гипотеза исследования: процесс трудового воспитания дошкольников

будет более эффективным, если:

-

эффективно

использовать

возможности

режимных

моментов

образовательного процесса дошкольной организации в трудовом воспитании

ребенка среднего дошкольного возраста;

- трудовые задания подбирать с учетом возрастных и индивидуальных

особенностей детей дошкольного возраста;

- целенаправленно

и системно осуществлять трудовое воспитание

детей в соответствии с намеченным планом;

Задачи исследования:

1.

Провести

теоретический

анализ

современных

подходов

к

организации

трудового

воспитания

дошкольников

и

сформулировать

основные положения собственного исследования.

2.

Обосновать

возможности

трудового

воспитания

ребенка

среднего

дошкольного

возраста

в

режимных

моментах

образовательного

процесса дошкольной организации.

3. Экспериментально проверить и обосновать возможности трудового

воспитания

детей

среднего

дошкольного

возраста в

режимных

моментах

образовательного процесса дошкольной организации.

4.

Проанализировать

и

обобщить

результаты

экспериментального

исследования

трудового

воспитания

детей

дошкольного

возраста

в

режимных моментах образовательного процесса дошкольной организации.

Теоретико-методологическую

основу

исследования

составили

положения

теории

трудового

воспитания

(П.Р.Атутов,

А.Н.Бондаренко,

Р.С.Буре,

Я.Л.Коломинский,

М.В.Крулехт,

Л.В.Куцакова,

В.И.Логинова,

А.С.Макаренко,

Т.А.Маркова,

В.Г.Нечаева

и

др.);

знание

социальной

д е й с т в и т е л ь н о с т и

( Б . Г. А н а н ь е в ,

В . В . Д а в ы д о в ,

А . П . Ус о в а ) ;

этнопедагогические

теории

обучения

и

воспитания

детей

дошкольного

возраста

(Г.Н.Волков,

А.А.Григорьева,

Д.А.Данилов,

Н.Д.Неустроев,

И.С.Портнягин, А.Д.Семенова, К.С.Чиряев, З.Б.Цаллагова и др.).

Методы

исследования: анализ

педагогической

и

психологической

литературы по проблеме исследования; наблюдение, диагностика, психолого-

педагогическое исследование; метод статистической обработки результатов

экспериментального

исследования. Методики:

1.

«Критерии

уровня

трудолюбия» Г. С. Малуновой, 2. Анкета признаков проявления трудолюбия.

3. Наблюдение по разработанному плану.

Экспериментальная

база исследования МБДОУ

№29

"Ёлочка" г.

Зеленодольск, РТ 40 детей - 20 контрольная; 20 экспериментальная.

Практическая

значимость

исследования

заключается

в

том,

что

представленные в нем материалы могут быть использованы воспитателями и

психологами;

методистами

в

процессе

разработки

учебно-методического

инструментария

по

повышению

эффективности

процесса

обучения

и

формирования трудолюбия дошкольников.

Структура

работы

включает

введение, I

главу,

раскрывающую

теоретические

предпосылки

исследования, II

главу

–

само

исследование

организации

трудового

воспитания

дошкольников

в

режимных

моментах

образовательного

процессаи

анализ

его

результатов;

заключение,

список

литературы из 51 источника, приложений, таблиц, рисунков.