Перспективный план

Образовательная область

«Физическое развитие»

гр. Ромашка

Воспитатели: Гурина Л.А.

Самсонова А.В.

Миасс 2017 г.

Актуальность

Задача

сохранения

и

укрепления

здоровья

детей

занимает

ведущее

место

в

образовательном

пространстве,

регламентируется

в

новых

федеральных

государственных

требованиях,

где

огромное

внимание

уделяется

вопросам

здоровьесбережения.

Решение

этой

задачи

регламентируется

Законом

«Об

образовании в РФ» от 27 декабря 2012 г. №273, а также указами Президента России "О

неотложных

мерах

по

обеспечению

здоровья

населения

РФ";

"Об

утверждении

основных

направлений

государственной

социальной

политики

по

улучшению

положения детей в РФ" и другими нормативными документами.

Воспитанники

проводят

в

детском

саду

значительную

часть

дня,

и

сохранение,

укрепление их физического, психического здоровья - дело не только семьи, но и

педагогов. Здоровье, являясь важнейшей ценностью человека и общества, относится к

категории

государственных

приоритетов,

поэтому

процесс

его

сохранения

и

укрепления вызывает серьезную озабоченность не только медицинских работников, но

и педагогов, психологов и родителей.

В общей системе образовательной работы физическое воспитание детей дошкольного

возраста

занимает

особое

место.

Именно

в

дошкольном

детстве

в

результате

целенаправленного

педагогического

воздействия

укрепляется

здоровье

ребенка,

происходит

тренировка

физиологических

функций

организма,

интенсивно

развиваются движения, двигательные навыки и физические качества, необходимые для

всестороннего гармоничного развития личности.

Согласно ФГОС дошкольного образования от 17 октября 2013 г. физическое развитие

включает приобретение опыта в следующих видах деятельности детей: двигательной,

в том числе связанной с выполнением упражнений, направленных на развитие таких

физических

качеств,

как

координация

и

гибкость;

способствующих

правильному

формированию

опорно-двигательной

системы

организма,

развитию

равновесия,

координации движения, крупной и мелкой моторики обеих рук, а также с правильным,

не

наносящем

ущерба

организму,

выполнением

основных

движений

(ходьба,

бег,

мягкие прыжки, повороты в обе стороны), формирование начальных представлений о

некоторых видах спорта, овладение подвижными играми с правилами; становление

целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере; становление ценностей

здорового

образа

жизни,

овладение

его

элементарными

нормами

и

правилами

(в

питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек

и др.).

Принципы организации содержания перспективного плана:

-

принцип

природосообразности – предусматривающий отношение к ребѐнку как к

части природы, его воспитание в единстве и согласии с природой, осуществление

образования в соответствии с законами развития

2

детского

организма

с

учётом

особенностей

физического

развития,

состояния

его

здоровья;

-

принцип

воспитывающего

обучения -

отражает

необходимость

обеспечения

в

учебном

процессе

благоприятных

условий

воспитания

ребенка,

его

отношение

к

жизни, к знаниям, к самому себе. Воспитание и обучение — две стороны единого

процесса формирования личности;

-

принцип

гуманизациии

педагогического

процесса

- определяющий

приоритет

не

передачи знаний, умений, а развитие самой возможности приобретать знания и умения

и использовать их в жизни;

- принцип систематичности и последовательности предполагает такой логический

порядок изучения материала, при котором знания опираются на ранее полученные.

- принцип развивающего обучения — не только приобретаются знания, формируются

умения, но и развиваются все познавательные психические процессы, связанные с

ощущением, восприятием, памятью, вниманием, речью, мышлением, а также волевые

и эмоциональные процессы, т.е. развивается личность ребенка в целом.

Развивающий эффект обучения достигается лишь тогда, когда оно (по Л.С.Выготскому

и

Г.С.Костюку)

сориентировано

на

«зону

ближайшего

развития».

Как

правило,

знаниями в этом случае ребенок овладевает при незначительной помощи со стороны

взрослого. Воспитатель должен помнить, что «зона ближайшего развития» зависит не

только от возраста, но и от индивидуальных особенностей детей.

- принцип индивидуального подхода – ориентирует педагога на учет индивидуальных

особенностей дошкольников, связанных с их темпами биологического созревания,

уровнями физического развития и двигательной подготовленности;

-

принцип

воспитывающего

обучения - отражающий необходимость обеспечения в

учебном

процессе

благоприятных

условий

воспитания

ребенка,

его

отношение

к

жизни, к знаниям, к самому себе.

В процессе физического воспитания детей дошкольного возраста необходимо решать

образовательные задачи: формирование двигательных навыков и умений, развитие

двигательных и физических качеств, привитие навыков правильной осанки, навыков

гигиены, освоение специальных знаний.

Условно приняты следующие периоды детства:

Период новорожденности - первые 3-4 недели жизни. Ребенок приспосабливается к

новым условиям (у него возникает легочное дыхание, начинает функционировать

пищеварительный тракт, устанавливается теплорегуляция); его нервная система еще

незрелая - из-за несовершенства коры головного мозга, выражены только безусловные

рефлексы.

Грудной

период

-

первый

год

жизни.

Начинают

совершенствоваться

функции

центральной нервной системы; вырабатываются условные рефлексы; формируются

движения; быстро увеличиваются вес и рост.

3

Преддошкольный

период

-

от

1

года

до

3

лет.

Рост

несколько

замедляется,

двигательные

навыки

совершенствуются;

формируется

речь;

ребенок

приобретает

некоторые гигиенические навыки.

Дошкольный

период

-

от

3

до

7

лет.

Так

же,

как

и

преддошкольный,

он

характеризуется

некоторым

замедлением

роста.

Ребенок

теряет

избыточную

округлость,

у

него

крепнет

мускулатура,

сильно

развивается

скелет.

К

концу

дошкольного периода начинается смена молочных зубов. Ребенок переходит на режим

питания взрослых, становится более устойчивым к заболеваниям.

Данный

перспективный план является нормативно - управленческим документом

образовательного

учреждения,

характеризующей

систему

организации

образовательной

деятельности

педагога

в

рамках

образовательной

области

«Физическое развитие».

Перспективный план построен на основе учѐта конкретных условий, образовательных

потребностей

и

особенностей

развития

детей

раннего

возраста.

Создание

индивидуальной педагогической модели образования осуществляется в соответствии с

требованиями

федеральных

государственных

образовательных

стандартов

дошкольного образования.

Нормативно-правовую основу для разработки перспективного плана образовательной

области «Физическое развитие» составляют:

1. Образовательная программа дошкольного образовательного учреждения

2. Закон об образовании 2013 - федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ "Об

образовании в Российской Федерации"

3.

Приказ

МОиН

РФ

«Об

утверждении

федерального

государственного

образовательного стандарта дошкольного образования» от 17 октября 2013 г. №1155

4. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 30 августа

2013

г.

№

1014

«Об

утверждении

порядка

организации

и

осуществления

образовательной

деятельности

по

основным

общеобразовательным

программам

-

образовательным программам дошкольного образования»

5. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 15 мая 2013 г. N

26"Об

утверждении

СанПиН

2.4.1.3049-13

"Санитарно-эпидемиологические

требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных

образовательных организаций"

4

Характеристика возрастных особенностей воспитанников

Период младенчества (первый год жизни ребенка) характеризуется возникновением

следующих

возрастных

новообразований.

Развитие

произвольности.

Формируются

движения,

ведущие

к

достижению

цели:

перемещению

тела

в

пространстве,

схватыванию и удерживанию предметов.

Раннее детство (от 1 года до 3 лет) заключает в себе потенциал для возникновения

следующих возрастных новообразований.

Развитие

произвольности.

Действуя

с

вещами,

ребенок

осваивает

их

физические

свойства,

учится

управлять

их

перемещением

в

пространстве,

начинает

координировать

свои

движения;

на

основе

овладения

речью

появляются

начала

управления собственным поведением (в основном в ответ на указания взрослого).

5

Целевые ориентиры образовательного процесса

В

соответствии

с

ФГОС

дошкольного

образования

к

целевым

ориентирам

образовательной области «Физическое развитие» относятся следующие социально-

нормативные возрастные характеристики возможных достижений ребѐнка:

целевые ориентиры образования в младенческом и раннем возрасте:

-

стремится

к

общению

со

взрослыми

и

активно

подражает

им

в

движениях

и

действиях; появляются игры, в которых ребенок воспроизводит действия взрослого;

- проявляет интерес к сверстникам; наблюдает за их действиями и подражает им;

-

у

ребѐнка

развита

крупная

моторика,

он

стремится

осваивать

различные

виды

движения (бег, лазанье, перешагивание и пр.);

Промежуточные планируемые результаты

1 – 3 года:

Сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей: хорошо спит,

активен

во

время

бодрствования

имеет

хороший

аппетит,

регулярный

стул.

Воспитание культурно-гигиенических навыков: умеет правильно мыть руки и насухо

их вытирать; умеет самостоятельно кушать и пользоваться салфеткой; употребляет

слова «спасибо», «пожалуйста».

Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни: имеет простейшие

понятия

о

важности

для

здоровья

соблюдений

правил

личной

гигиены,

занятий

физическими упражнениями, прогулки (знает, что нужно мыть руки, чистить зубы,

делать зарядку, гулять на свежем воздухе и т.д.); при небольшой помощи взрослых

пользуется индивидуальными предметами (носовым платком, салфеткой, полотенцем,

расчѐской, горшком).

Развитие

физических

качеств

(скоростных,

силовых,

гибкости,

выносливости,

координации): прыгает на месте и с продвижением вперед; может бежать непрерывно

в

течение

30–40

с;

влезает

на

2–3

перекладины

гимнастической

стенки

(любым

способом);

берѐт, держит, переносит, бросает и катает мяч.

Накопление и обогащение двигательного опыта (овладение основными движениями):

легко ходит в разных направлениях и в различном темпе, ходит с перешагиванием

через предметы (высота 10 см); бросает предметы в горизонтальную цель (расстояние

1 м), двумя руками, поочередно правой и левой рукой; может пробежать к указанной

цели; воспроизводит простые движения по показу взрослого.

Формирование

потребности

в

двигательной

активности

и

физиче ском

совершенствовании: охотно выполняет движения имитационного характера, участвует

в

несложных

сюжетных

подвижных

играх,

организованных

взрослым;

получает

удовольствие от участия в двигательной деятельности.

6

Задачи перспективного планирования

Общие:

Содействовать

приобретению

двигательного

опыта

детей,

повышению

уровня

ежедневной

двигательной

активности,

становлению

целенаправленности

и

саморегуляции в двигательной сфере;

Развивать двигательные качества и способности детей: ловкость, быстроту, гибкость,

силу, общую выносливость;

Создавать

условия

для

формирования

опорно-двигательной

системы

организма,

выполнения

основных

движений

(ходьба,

бег,

прыжки),

овладения

подвижными

играми с правилами;

Развивать

интерес

к

спорту,

расширять

представления

детей

о

некоторых

видах

спорта;

Способствовать

становлению

ценностей

здорового

образа

жизни,

овладению

его

элементарными нормами и правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании,

при формировании полезных привычек и др.).

Конкретизация задач по раннему возрасту:

1-3 года

Сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей:

Создавать условия для глубокого и продолжительного сна

Создавать условия активного бодрствования

Поддерживать хороший аппетит

Способствовать

выработке

навыка

регулирования

собственных

физиологических

отправлений.

Создавать благоприятные санитарно-гигиенические условия в детском саду

Осуществлять взаимодействие с семьей по пропаганде здорового образа жизни.

Воспитание культурно-гигиенических навыков:

1 – 3 года

Учить правильно мыть руки и насухо их вытирать; Поощрять желание самостоятельно

кушать и пользоваться салфеткой;

Напоминать об употреблении слов «спасибо», «пожалуйста».

Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни

7

возраст детей 1-3 года

Способствовать

формированию

простейших

понятий

о

важности

для

здоровья

соблюдений правил личной гигиены, занятий физическими

упражнениями, прогулки (знает, что нужно мыть руки, чистить зубы, делать зарядку,

гулять на свежем воздухе и т.д.);

Оказывать помощь в использовании индивидуальных предметов (носовым платком,

салфеткой, полотенцем, расчёской, горшком).

Развитие физических качеств:

1-3 года

Учить прыгать на месте и с продвижением вперед;

Развивать общую выносливость в ходе непрерывного бега (в течение 30–40 с);

Учить влезать на 2–3 перекладины гимнастической стенки (любым способом);

Обучать действиям с мячом (берѐт, держит, переносит, бросает и катает мяч).

Накопление и обогащение двигательного опыта

(овладение основными движениями):

1-3 года

Учить ходить в разных направлениях и в различном темпе, ходит с перешагиванием

через предметы (высота 10 см);

Учить бросать предметы в горизонтальную цель (расстояние 1 м), двумя руками,

поочередно правой и левой рукой;

Способствовать бегу к указанной цели;

Поощрять воспроизведение простые движений по показу взрослого.

Формирование потребности в двигательной активности и физическом

совершенствовании:

1-3 года

Привлекать к выполнению движений имитационного характера, участию в несложных

сюжетных подвижных играх, организованных взрослым;

Вызывать эмоциональный отклик от участия в двигательной деятельности

Особенности организации образовательного процесса

Структура образовательного процесса включает

следующие компоненты:





непосредственно образовательная деятельность (использование термина

«непосредственно образовательная деятельность» обусловлено формулировками

СанПиН);





образовательная деятельность в режимных моментах;





самостоятельная деятельность детей;

8





образовательная деятельность в семье.

Непосредственно образовательная деятельность реализуется в совместной

деятельности взрослого и ребенка в ходе познавательно-исследовательской

деятельности, еѐ интеграцию с другими видами детской деятельности (игровой,

двигательной, коммуникативной, продуктивной, а также чтения художественной

литературы).

Совместная образовательная

деятельность педагогов и детей

Самостоятельная

деятельность

детей

Образовательная

деятельность в

семье

Непосредственно

образовательная

деятельность

Образовательна

я деятельность

в режимных

моментах

Деятельность

ребенка в

разнообразной,

гибко меняющейся

предметно-

развивающей и

игровой среде

Решение

образовательных

задач в семье

Физкультурные

занятия игровые,

сюжетные,

тематические (с

одним видом

физических

упражнений),

комплексные (с

элементами

развития речи,

математики,

конструирования,

физкультминутки;

Решение

образовательны

х задач в ходе

режимных

моментов

Ежедневный

объем

непосредственно

образовательной

деятельности

определяется

регламентом

этой

деятельности

(расписание),

которое

ежегодно

утверждается

заведующим и согласовывается с Управлением образования. Общий объем учебной

нагрузки деятельности детей соответствует требованиям действующих СанПиН.

Примерный календарь тематических недель

(праздников, событий, проектов и т.д.)

Сроки

Примерные темы

Сентябрь месяц – период адаптации

9

1-я неделя октября

«Животный мир»

2-я неделя октября

«Я – человек»

3-я неделя октября

«Народная культура и традиции»

4-я неделя октября

«Наш быт»

1-я неделя ноября

«Дружба», «День народного единства» - тема

определяется в соответствии с возрастом детей

2-я неделя ноября

«Транспорт»

3-я неделя ноября

«Здоровей-ка»

4-я неделя ноября

«Кто как готовится к зиме»

1-я неделя декабря

«Здравствуй, зимушка-зима!»

2-я неделя декабря

«Город мастеров»

3-я неделя декабря

«Новогодний калейдоскоп»

4-я неделя декабря

«Новогодний калейдоскоп»

3-я неделя января

«В гостях у сказки»

4-я неделя января

«Этикет»

10

1-я неделя февраля

«Моя семья»

2-я неделя февраля

«Азбука безопасности»

3-я неделя февраля

«Наши защитники»

4-я неделя февраля

«Маленькие исследователи»

1-я неделя марта

«Женский день»

2-я неделя марта

«Миром правит доброта»

3-я неделя марта

«Быть здоровыми хотим»

4-я неделя марта

«Весна шагает по планете»

1-я неделя апреля

«День смеха», «Цирк», «Театр» - тема определяется в

соответствии с возрастом детей

2-я неделя апреля

«Встречаем птиц»

3-я неделя апреля

«Космос», «Приведем в порядок планету»

4-я неделя апреля

«Волшебница вода»

1-я неделя мая

«Праздник весны и труда»

2-я неделя мая

«День победы»

11

3-я неделя мая

«Мир природы»

4-я неделя мая

«Вот мы какие стали большие»

12

Варианты оформления модели образовательного процесса:

По формам

образовате

льного

процесса с

учѐтом

темы

недели

Месяц

Тема

недели

Задачи

Совместна

я

образовате

льная

деятельнос

ть

педагогов

и детей

Самостоят

ельная

деятельнос

ть детей

Образовате

льная

деятельнос

ть в семье

Непосредственно образовательная

деятельность

Образовательная деятельность в

режимных моментах

Формы и приемы организации -

образовательного процесса по образовательной

области «Физическое развитие»

Совместная

образовательная

деятельность

педагогов и детей

Самостоятельная

деятельность детей

Образовательная

деятельность в семье

непосредственно образовательная

деятельность

образовательная деятельность в

режимных моментах

Физкультурные

занятия:

-развлечения;

сюжетно-

игровые,

- тематические,

-классические,

- на улице,

Общеразвивающ

ие упражнения:

-с предметами,

- без предметов,

-сюжетные,

-имитационные.

Игры с

элементами

спорта.

Спортивные

упражнения

Комплексы

закаливающих

процедур

(оздоровительны

е прогулки,

мытье рук

прохладной

водой перед

каждым приемом

пищи, воздушные

ванны, ходьба

босиком по

ребристым

дорожкам до и

после сна,

Утренняя

гимнастика.

Подвижные игры

Игровые

упражнения

Имитационные

движения

Сюжетно-

ролевые игры

Экскурсии в

природу

Пешие прогулки

Беседа

Совместные игры

Чтение

художественных

произведений

13

Система физкультурно-оздоровительных

и лечебно-профилактических мероприятий в ДОУ

Виды организации режима двигательной активности ребенка:

1. Регламентированная деятельность:

- утренняя гимнастика;

- физкультурные занятия в группе и на улице (в теплое и холодное время

года);

- физминутки;

- гимнастика после сна;

- праздники.

2. Частично регламентированная деятельность:

- спортивные упражнения на воздухе;

- подвижные игры на прогулке;

3. Нерегламентированная деятельность:

- самостоятельная двигательная деятельность детей в помещении;

- самостоятельная двигательная деятельность детей на воздухе.

14

Работа с детьми по формированию основ гигиенических знаний и

здорового образа жизни:

- Занятия на тему «Познай себя»;

- словесно-наглядные, сюжетно-ролевые игры по развитию представлений и

навыков здорового образа жизни;

-

моделирование

ситуаций

по

формированию

основ

безопасности

жизнедеятельности;

Оздоровительное и лечебно-профилактическое сопровождение:

1. Профилактические мероприятия:

- комплексы гимнастики после сна;

- комплекс мероприятий по профилактике ОРВИ и гриппа;

- комплекс витаминной профилактики.

2. Общеукрепляющие мероприятия:

- закаливание;

- подбор оптимальной одежды при различных температурах;

- режим сквозного и одностороннего проветривания в течение дня

- свето - воздушные и солнечные ванны.

3. Коррекционные мероприятия:

- ежегодные профилактические осмотры детей специалистами.

Оздоровительны

й режим

осуществляется

в зависимости от

возраста,

времени года: №

п/п

Закаливающие

мероприятия

Периодичность

Температурный режим

1.

Утренняя гимнастика

ежедневно, 5 – 6 мин.

2.

Закаливание воздухом

(воздушные ванны)

5 – 10 мин.

4.

Прогулки (подвижные

игры, упражнения)

ежедневно (2 раза в день)

5.

Целевые прогулки

вокруг детского сада

1 раз в неделю

6.

Физкультурные

занятия

2 раза в неделю

7.

Проветривание

Сквозное – 2 раза в день,

одностороннее.

15

Программно-методический комплекс образовательного процесса

Осуществить выбор программно-методического комплекта согласно

основной образовательной программы дошкольного образовательного

учреждения.

1.

Пензулаева Л.И. «Физкультурные занятия с детьми». Пособие для

воспитателей детского сада. Москва «Просвещение» 1983 г.

2.

Вавилова Е.Н. «Учимся бегать, прыгать, лазать, метать». Москва

«Просвещение» Москва 1988 г.

3.

Кениман А.В. , Хохлаева Д.В. «Теория и методы физического

воспитания детей дошкольного возраста».

4.

Сисинова И.В. Ятугина Л.А. «Физическое воспитание дошкольников»

5.

Соловьёва Е.В. примерная основная образовательная программа

дошкольного образования.

6.

Тимофеева Е.А. «Подвижные игры с детьми младшего возраста»

7.

Килькина Н.Н. «80 игр влспитателю детского сада»

8.

Бушинская П.П. «Общеразвивающие упражнения в детском саду»

9.

Фонорёв М.И. «Развитие движений ребёнка дошкольника»

10.Хрущёв С.В. «Физическая культура ребёнка»

11.Менджерицкая Д.В. «Воспитание детей в игре»

12.

Лайзане С. Я. «ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА ДЛЯ МАЛЫШЕЙ»

Пособие для воспитателя детского сада.

16

Методики, технологии, средства воспитания, обучения и развития

детей

Методики

и

технологии,

указанные

в

данном

разделе

должны

обеспечивать

выполнение

рабочей

программы

и

соответствовать

принципам полноты и достаточности

Здоровьесберегающие технологии

Здоровьесберегающая технология – это система мер, направленных на

сохранение здоровья ребенка на всех этапах его обучения и развития.

включающая

взаимо связь

и

взаимодействие

всех

ф акторов

образовательной среды В Законе об образовании 2013 (федеральный закон

от

29.12.2012

N

273-ФЗ

"Об

образовании

в

Российской

Федерации")

предусмотрено

не

только

сохранение,

но

и

активное

формирование

здорового образа жизни и здоровья воспитанников.

Здоровьесберегающие

образовательные

технологии

являются

наиболее

значимыми по степени влияния на здоровье детей среди образовательных

технологий.

Главный

их

признак

–

использование

психолого-

педагогических

приемов,

методов,

подходов

к

решению

возникающих

проблем,

связанных

с

психическим

и

физическим

здоровьем

детей.

Здоровьесберегающие технологии можно распределить в три подгруппы:

учебно-воспитательные

технологии,

которые

включают

программы

по

обучению заботе о своем здоровье и формированию культуры здоровья

учащихся;

психолого-педагогические

технологии,

связанные

с

непосредственной

работой

педагога

с

детьми

(сюда

же

относится

и

психолого-педагогич е ско е

сопровождение

вс ех

э л е м е н т о в

образовательного процесса); организационно-педагогические технологии,

определяющие

структуру

образовательного

процесса,

способствующую

предотвращению

состояний

переутомления,

гиподинамии

и

других

дезадаптационных состояний

Учебно-воспитательные технологии

Концептуальные идеи и принципы:

17

-

физкультурно-оздоровительная

деятельность

на

занятиях

по

физическому

воспитанию,

а

также

в

виде

различных

гимнастик,

физкультминуток, динамических пауз и пр.;

- обучение грамотной заботе о своем здоровье и формированию культуры

здоровья детей;

- мотивация детей к ведению здорового образа жизни,

- предупреждение вредных привычек;

- обеспечение активной позиции детей в процессе получения знаний о

здоровом образе жизни;

- конструктивное партнерство семьи, педагогического коллектива и самих

детей в укреплении их здоровья, развитии творческого потенциала.

Психолого-педагогические технологии

Концептуальные идеи и принципы:

- обеспечение эмоционального комфорта и позитивного психологического

самочувствия ребенка в процессе общения со сверстниками и взрослыми в

детском саду, семье;

- обеспечение социально-эмоционального благополучия дошкольника, т.к.

эмоциональный настрой, психическое благополучие, бодрое настроение

детей является важным для их здоровья;

-

создание

в

дошкольном

учреждении

целостной

с и с т е мы ,

обеспечивающей оптимальные

условия для развития детей с учетом

возрастных и индивидуальных особенностей, состояния соматического и

психического здоровья.

- в данной системе взаимодействуют диагностическое, консультативное,

коррекционно-развивающее,

лечебно-профилактическое

и

социальное

направления.

Организационно-педагогические технологии

Концептуальные идеи и принципы:

18

-

о п р е д е л е н и е

с т р у к т у р ы

у ч е б н о го

п р о ц е с с а ,

ч а с т и ч н о

регламентированную

в

СанПиН,

способствующую

предотвращению

состояний переутомления, гиподинамии;

- организация здоровьесберегающей среды в ДОУ;

- организация контроля и помощи в обеспечении требований санитарно-

эпидемиологических нормативов – Сан ПиНов;

-

организация

и

контроль

питания

детей,

физического

развития,

закаливания;

-

организация

профилактических

мероприятий,

способствующих

резистентности детского организма (например, иммунизация, щадящий

режим в период адаптации и т.д.).

К современным здоровьесберегающим технологиям можно отнести:

Виды здоровьесбере-

гающих

педагогических

технологий

Особенности методики

проведения

Время проведения в

режиме дня

Физкультурное занятие

Занятия проводятся в

соответствии

программой, по которой

работает ДОУ. Перед

занятием необходимо

хорошо проветрить

помещение

2 раза в неделю

10 мин.

Динамические паузы

Рекомендуется для всех

детей в качестве

профилактики

утомления. Могут

включать в себя

элементы гимнастики

для глаз, дыхательной

гимнастики и других в

зависимости от вида

занятия

Во время занятий, 2-5

мин., по мере

утомляемости детей

спортивные игры

Игры подбираются е

соответствии с

возрастом ребенка,

местом и временем ее

проведения. В ДОУ

Как часть

физкультурного

занятия, на прогулке, в

групповой комнате -

малой со средней

19

используем лишь

элементы спортивных

игр

степенью подвижности.

Ежедневно для всех

возрастных групп

Гимнастика

пальчиковая

Рекомендуется всем

детям, особенно с

речевыми проблемами.

Проводится в любой

удобный отрезок

времени (в любое

удобное время)

С младшего возраста

индивидуально либо с

подгруппой ежедневно

Гимнастика для глаз

Рекомендуется

использовать наглядный

материал, показ

педагога

Ежедневно по 3-5 мин.

в любое свободное

время; в зависимости от

интенсивности

зрительной нагрузки с

младшего возраста

Гимнастика

дыхательная

Обеспечить

проветривание

помещения, педагогу

дать детям инструкции

об обязательной

гигиене полости носа

перед проведением

процедуры

В различных формах

физкультурно-

оздоровительной

работы

Гимнастика бодрящая

Форма проведения

различна: упражнения

на кроватках, обширное

умывание; ходьба по

ребристым дощечкам;

легкий бег из спальни в

группу с разницей

Ежедневно после

дневного сна, 5-10 мин.

Гимнастика

корригирующая

Форма проведения

зависит от

поставленной задачи и

контингента детей

В различных формах

физкультурно

Релаксация

Можно использовать

спокойную

классическую музыку

(Чайковский,

Рахманинов), звуки

природы

В любом подходящем

помещении. В

зависимости от

состояния детей и

целей, педагог

определяет

интенсивность

технологии. Для всех

возрастных групп

20

Самомассаж

Необходимо объяснить

ребенку серьезность

процедуры и дать детям

элементарные знания о

том, как не нанести

вред своему организму

В зависимости от

поставленных

педагогом целей,

сеансами либо в

различных формах

физкультурно-

оздоровительной

работы

Проблемно-игровые

(игротреннинги и

игротерапия)

Занятие может быть

организовано не

заметно для ребенка,

посредством включения

педагога в процесс

игровой деятельности

В свободное время,

можно во второй

половине дня. Время

строго не фиксировано,

в зависимости от задач,

поставленных

педагогом

Технологии

музыкального

воздействия

Используются в

качестве

вспомогательного

средства как часть

других технологий; для

снятия напряжения,

повышения

эмоционального

настроя и пр.

В различных формах

физкультурно-

оздоровительной

работы; либо отдельные

занятия 2-4 раза в месяц

в зависимости от

поставленных целей

Технологии воздействия

цветом

Необходимо уделять

особое внимание

цветовой гамме

интерьеров ДОУ.

Правильно

подобранные цвета

снимают напряжение и

повышают

эмоциональный

настрой ребенка

Как специальное

занятие 2-4 раза в месяц

в зависимости от

поставленных задач

Развивающая предметно-пространственная

образовательная среда

Материалы и оборудование для физического развития детей



В

группе

должны

быть

различные

приспособления,

способствующие

развитию двигательной активности детей (ползание, лазанье, ходьба, бег,

прыжки).

21

К ним относятся:



горки;



лесенки;



скамеечки;



туннели;



домики;



игрушки-качалки;



модульные

сооружения

различных

форм,

изготовленные

из

разнообразных материалов; верёвки;



дорожки для ходьбы, задающие изменение направления движения;



массажные дорожки и коврики с разным покрытием;



«сухой бассейн»;



мини-маты;



трёхколёсные велосипеды; мини-стадионы.



в группе должны быть игрушки и материалы, развивающие мелкую и

крупную моторику, в том числе:



мячи разных размеров, в том числе массажные;



кегли;



обручи, кольца;



игрушки, которые можно катать, толкать;



разноцветные предметы различной формы для нанизывания;



доски с пазами, крючочками, стержнями и молоточками;



специальные приспособления (стенды, тренажёры), предназначенные для

раз-вития разнообразных движений кисти руки и пальцев (застёжки —

молнии, пуговицы, петли, крючки, шнуровки и др.);



коробки с разными крышками и прорезями, копилки.



оборудование и игрушки для детской площадки:



песочница;



скамейки;

22



горка;



качели;



велосипеды;



санки;



игрушки

для

двигательной

активности

(мячи,

тележки,

игрушки

для

толкания); игрушки для игр в песочнице (ведёрки, формочки, лопатки,

совочки); оборудование и игрушки для игр с водой в летнее время года

(надувной бассейн,



тазики для воды, плавающие игрушки, сачки и др.).

Мониторинг освоения программы образовательной области

«Физическое развитие»

Данный мониторинг используется исключительно для решения следующих

образовательных задач:

1)

индивидуализации

образования

(в

том

числе

поддержки

ребѐнка,

построения

его

образовательной

траектории

или

профессиональной

коррекции особенностей его развития);

2) оптимизации работы с группой детей.

При

необходимости

используется

психологическая

диагностика

развития

детей (выявление и изучение индивидуально-психологических особенностей

детей),

которую

проводят

квалифицированные

специалисты

(педагоги-

психологи, психологи).

Участие

ребѐнка

в

психологической

диагностике

допускается

только

с

согласия его родителей (законных представителей).

Результаты психологической диагностики могут использоваться для решения

задач психологического сопровождения и проведения квалифицированной

коррекции развития детей» [1]

В соответствии с ФГОС дошкольного образования к целевым

ориентирам

дошкольного

образования

относятся

следующие

социально-

нормативные возрастные характеристики возможных достижений ребѐнка:

23

24

№

п/п

Ф.И. ребёнка

Физическое развитие

Соблюдает

элементарные

правила поведения

в детском саду

Соблюдает

эл.

правила

вза-ия с

растениями

и

животным

и

Имеет

элементарные

представления о

правилах

дорожного

движения

Ходит и бегает,

не наталкиваясь

друг на друга

Прыгает на

двух ногах на

месте, с

продвижение

м вперёд

Берёт, держит,

переносит,

кладёт,

бросает, катит

мяч

Умеет

самостояте

льно

одеваться и

раздеватьс

я

Проявляет

навыки

опрятности

При

небольшой

помощи

взрослых

пользуется

инд.

предметами

Умеет

самостояте

льно есть

Итог

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

18.

19.

20.

21.

ИТОГО по группе,

%

В - С - Н -

25

Перспективное планирование по физическому развитию

Октябрь

Тема НОД,

литература

Программное содержание

Материалы, оборудование

Совместная

деятельность

педагога и ребёнка в

НОД (методы и

приёмы)

Самостоятельная

деятельность детей,

организация

образовательной

среды

1 неделя

Занятие 1

Лайзане С.

Я. стр

У п р а ж н я т ь

в

х о д ь б е

в

п р я м о м

н а п р а в л е н и и ,

у п-

ражнять

в

ползании,

развивать

чувство

равновесия.

Ящик (50Х50ХЮ

см

), палка

(1,5—2—2,5 м),

погремушка.

Показ, объяснение,

указание, поощрение

П/и «Догоните

мяч»,

Занятие 2

Лайзане С.

Я. стр

У п р а ж н я т ь

в

х о д ь б е

в

п р я м о м

н а п р а в л е н и и ,

у п-

ражнять

в

ползании,

развивать

чувство

равновесия.

Ящик (50Х50ХЮ

см

), палка

(1,5—2—2,5 м),

погремушка.

Показ с

объяснением,

напоминание,

указание, поощрение

П/и «Бегите ко

мне»

2 неделя

Занятие 3

Лайзане С.

Я. стр

У п р а ж н я т ь

в

х о д ь б е

в

п р я м о м

н а п р а в л е н и и ,

у п-

ражнять

в

ползании,

развивать

чувство

равновесия.

.

Ящик (50Х50ХЮ

см

), палка

(1,5—2—2,5 м),

погремушка.

Показ с

объяснением,

напоминание,

указание, поощрение

П/и «Догони меня»

Занятие 4

Лайзане С.

Я. стр

У п р а ж н я т ь

в

х о д ь б е

в

п р я м о м

н а п р а в л е н и и ,

у п-

ражнять

в

ползании,

развивать

чувство

равновесия.

Ящик (50Х50ХЮ

см

), палка

(1,5—2—2,5 м),

погремушка.

Показ с

объяснением,

напоминание,

указание, поощрение

П/и «Догони мяч»

3 неделя

26

Занятие 5

Лайзане С.

Я. стр

Упражнять в ходьбе по

ограниченной поверхности,

познакомить с бросанием

мяча, упражнять в ползании

и подле

Дорожка из клеенки,

воротики, обруч, мячи

(диаметром 25—20

с м )

по

количеству детей.

Показ с

объяснением,

напоминание,

указание, поощрение

П/и «Догони мяч»

Занятие 6

Лайзане С.

Я. стр

Упражнять в ходьбе по

ограниченной поверхности,

познакомить с бросанием

мяча, упражнять в ползании

и подле

Дорожка из клеенки,

воротики, обруч, мячи

(диаметром 25—20

с м )

по

количеству детей.

Показ, объяснение,

указание, поощрение

П/и «Через ручеёк»

4 неделя

Занятие 7

Лайзане С.

Я. стр

Упражнять в ходьбе по

ограниченной поверхности,

познакомить с бросанием

мяча, упражнять в ползании

и подле

Дорожка из клеенки,

воротики, обруч, мячи

(диаметром 25—20

с м )

по

количеству детей.

Показ с

объяснением,

напоминание,

указание, поощрение

П/и «Солнышко и

дождик»

Занятие 8

Лайзане С.

Я. стр

Упражнять в ходьбе по

ограниченной поверхности,

познакомить с бросанием

мяча, упражнять в ползании

и подле

Дорожка из клеенки,

воротики, обруч, мячи

(диаметром 25—20

с м )

по

количеству детей.

Показ, объяснение,

указание, поощрение

П/и «Солнышко и

дождик»

Ноябрь

Тема НОД,

литература

Программное содержание

Материалы, оборудование

Совместная

деятельность

педагога и ребёнка в

НОД (методы и

приёмы)

Самостоятельная

деятельность детей,

организация

образовательной

среды

1 неделя

27

Занятие 1

Лайзане С.

Я. стр

Познакомить

с

броском

мешочка

в д а л ь

п р а в о й

р у к о й

( л е в о й ) ,

у п р а ж н я т ь

в

х о д ь б е

п о

гимнастической

доске,

ра зв и вать

ч у в с т в о

р а в н о в е с и я ,

р а з в и в а т ь

у м е н и е

о р и е н т и р о в а т ьс я

в

пространстве.

2

с т о й к и ,

п а л к а ,

гимнастическая

доска

(ширина

30—25

с м ) ,

м е ш о ч к и

с

песком

или

маленькие

мячи

по

количеству

детей,

кукла.

Показ, объяснение,

указание, поощрение

П/и «Догоните

меня»,

Занятие 2

Лайзане С.

Я. стр

Познакомить

с

броском

мешочка

в д а л ь

п р а в о й

р у к о й

( л е в о й ) ,

у п р а ж н я т ь

в

х о д ь б е

п о

гимнастической

доске,

ра зв и вать

ч у в с т в о

р а в н о в е с и я ,

р а з в и в а т ь

у м е н и е

о р и е н т и р о в а т ьс я

в

пространстве.

2

с т о й к и ,

п а л к а ,

гимнастическая

доска

(ширина

30—25

с м ) ,

м е ш о ч к и

с

песком

или

маленькие

мячи

по

количеству

детей,

кукла.

Показ с

объяснением,

напоминание,

указание, поощрение

П/и «Догоните

меня»,

2 неделя

Занятие 3

Лайзане С.

Я. стр

Познакомить с броском

мешочка вдаль правой рукой

(левой), упражнять в ходьбе по

гимнастической доске,

развивать чувство равновесия,

развивать умение

ориентироваться в

пространстве.

2 стойки, палка,

гимнастическая доска

(ширина 30—25

с м ) ,

мешочки с песком или

маленькие мячи по количе-

ству детей, кукла.

Показ, объяснение,

указание, поощрение

П/и «Догони мяч»

Занятие 4

Лайзане С.

Я. стр

Познакомить с броском

мешочка вдаль правой рукой

(левой), упражнять в ходьбе по

гимнастической доске,

развивать чувство равновесия,

развивать умение

ориентироваться в

пространстве.

2 стойки, палка,

гимнастическая доска

(ширина 30—25

с м ) ,

мешочки с песком или

маленькие мячи по количе-

ству детей, кукла.

Показ, объяснение,

указание, поощрение

П/и «Догони мяч»

3 неделя

28

Занятие 5

Лайзане С.

Я. стр

У п р а ж н я т ь

в

х о д ь б е

п о

ребристой

доске,

в

умении

взойти

н а

я щ и к

и

с о й т и

с

н е г о ,

п о з н а ком и т ь

с

б р о с ком

и з - з а

головы

двумя

руками,

развивать

в н и м а н и е

и

о р и е н т и р о в к у

в

пространстве.

Ребристая доска, ящик,

палка, мячи по количеству

детей.

Показ с

объяснением,

напоминание,

указание, поощрение

П/и «Солнышко и

дождик»

Занятие 6

Лайзане С.

Я. стр

У п р а ж н я т ь

в

х о д ь б е

п о

ребристой

доске,

в

умении

взойти

н а

я щ и к

и

с о й т и

с

н е г о ,

п о з н а ком и т ь

с

б р о с ком

и з - з а

головы

двумя

руками,

развивать

в н и м а н и е

и

о р и е н т и р о в к у

в

пространстве.

Ребристая доска, ящик,

палка, мячи по количеству

детей.

Показ, объяснение,

указание, поощрение

П/и «Солнышко и

дождик»

4 неделя

Занятие 7

Лайзане С.

Я. стр

У п р а ж н я т ь

в

х о д ь б е

п о

ребристой

доске,

в

умении

взойти

н а

я щ и к

и

с о й т и

с

н е г о ,

п о з н а ком и т ь

с

б р о с ком

и з - з а

головы

двумя

руками,

развивать

в н и м а н и е

и

о р и е н т и р о в к у

в

пространстве.

Ребристая доска, ящик,

палка, мячи по количеству

детей.

Показ, объяснение,

указание, поощрение

П/и «Воробышки и

автомобиль»

Занятие 8

Лайзане С.

Я. стр

У п р а ж н я т ь

в

х о д ь б е

п о

ребристой

доске,

в

умении

взойти

н а

я щ и к

и

с о й т и

с

н е г о ,

п о з н а ком и т ь

с

б р о с ком

и з - з а

головы

двумя

руками,

развивать

в н и м а н и е

и

о р и е н т и р о в к у

в

пространстве.

Ребристая доска, ящик,

палка, мячи по количеству

детей.

П/и «Воробышки и

автомобиль»

Декабрь

Тема НОД,

литература

Программное содержание

Материалы, оборудование

Совместная

деятельность

педагога и ребёнка в

НОД (методы и

приёмы)

Самостоятельная

деятельность детей,

организация

образовательной

среды

29

1 неделя

Занятие 1

Лайзане С.

Я. стр

Повторить ходьбу по доске, упражнять

в ползании, подлезании под палку,

учить бросать одной рукой, воспи-

тывать самостоятельность.

Гимнастическая доска,

ящик, 2 стойки, палка (или

воротики), мячи и кегли по

количеству детей.

Показ, объяснение,

указание, поощрение

П/и «Поезд»

Занятие 2

Лайзане С.

Я. стр

Повторить ходьбу по доске, упражнять

в ползании, подлезании под палку,

учить бросать одной рукой, воспи-

тывать самостоятельность.

Гимнастическая доска,

ящик, 2 стойки, палка (или

воротики), мячи и кегли по

количеству детей.

Показ с

объяснением,

напоминание,

указание, поощрение

П/и «Поезд»

2 неделя

Занятие 3

Лайзане С.

Я. стр

Повторить ходьбу по доске, упражнять

в ползании, подлезании под палку,

учить бросать одной рукой, воспи-

тывать самостоятельность.

Гимнастическая доска,

ящик, 2 стойки, палка (или

воротики), мячи и кегли по

количеству детей.

Показ, объяснение,

указание, поощрение

П/и «Самолёты»

Занятие 4

Лайзане С.

Я. стр

Повторить ходьбу по доске, упражнять

в ползании, подлезании под палку,

учить бросать одной рукой, воспи-

тывать самостоятельность.

Гимнастическая доска,

ящик, 2 стойки, палка (или

воротики), мячи и кегли по

количеству детей.

Показ, объяснение,

указание, поощрение

П/и «Самолёты»

3 неделя

Занятие 5

Лайзане С.

Я. стр

Упражнять

в

ходьбе

с

вы с о к им

подниманием

ног,

познакомить

с

катанием

мяча,

повторить

ползание

и

перелеза-

ние

через

скамейку,

развивать

внимание

и

ориентировку

в

пространстве.

Длинные палки (2—3),

гимнастическая скамейка,

мячи по количеству детей,

игрушка мишка.

Показ с

объяснением,

напоминание,

указание, поощрение

П/и «Пузырь»

Занятие 6

Лайзане С.

Я. стр

Уп р а ж н я т ь

в

х о д ь б е

с

в ы с о к и м

подниманием

ног,

познакомить

с

катанием

мяча,

повторить

ползание

и

перелеза-

ние

через

скамейку,

развивать

внимание

и

ориентировку

в

пространстве.

Длинные палки (2—3),

гимнастическая скамейка,

мячи по количеству детей,

игрушка мишка.

Показ, объяснение,

указание, поощрение

П/и «Пузырь»

4 неделя

30

Занятие 7

Лайзане С.

Я. стр

Уп р а ж н я т ь

в

х о д ь б е

с

в ы с о к и м

подниманием

ног,

познакомить

с

катанием

мяча,

повторить

ползание

и

перелеза-

ние

через

скамейку,

развивать

внимание

и

ориентировку

в

пространстве.

Длинные палки (2—3),

гимнастическая скамейка,

мячи по количеству детей,

игрушка мишка.

Показ, объяснение,

указание, поощрение

П/и «Птички в

гнёздышках»

Занятие 8

Лайзане С.

Я. стр

Уп р а ж н я т ь

в

х о д ь б е

с

в ы с о к и м

подниманием

ног,

познакомить

с

катанием

мяча,

повторить

ползание

и

перелеза-

ние

через

скамейку,

развивать

внимание

и

ориентировку

в

пространстве.

Длинные палки (2—3),

гимнастическая скамейка,

мячи по количеству детей,

игрушка мишка.

Показ с

объяснением,

напоминание,

указание, поощрение

П/и «Птички в

гнёздышках», «Кто

тише»

Январь

Тема НОД,

литература

Программное содержание

Материалы, оборудование

Совместная

деятельность

педагога и ребёнка в

НОД (методы и

приёмы)

Самостоятельная

деятельность детей,

организация

образовательной

среды

1 неделя

Занятие 1

Лайзане С.

Я. стр

Упражнять в ходьбе по

гимнастической скамейке, повторить

ползание и пролезание в обруч,

упражнять в бросании одной рукой,

развивать внимание и чувство

равновесия.

Гимнастическая скамейка,

палка, обруч (диаметр 50—

60

с м )

у

мячи по количеству

детей, игрушка собачка.

Показ, объяснение,

указание, поощрение

П/и «Догони меня»

Занятие 2

Лайзане С.

Я. стр

Упражнять в ходьбе по

гимнастической скамейке, повторить

ползание и пролезание в обруч,

упражнять в бросании одной рукой,

развивать внимание и чувство

равновесия.

Гимнастическая скамейка,

палка, обруч (диаметр 50—

60

с м )

у

мячи по количеству

детей, игрушка собачка.

Показ с

объяснением,

напоминание,

указание, поощрение

П/и «Догони меня»,

«Найди себе пару»

2 неделя

31

Занятие 3

Лайзане С.

Я. стр

Упражнять в ходьбе по

гимнастической скамейке, повторить

ползание и пролезание в обруч,

упражнять в бросании одной рукой,

развивать внимание и чувство

равновесия.

Гимнастическая скамейка,

палка, обруч (диаметр 50—

60

с м )

у

мячи по количеству

детей, игрушка собачка.

Показ, объяснение,

указание, поощрение

П/и «Воробышки и

автомобиль», «Кто

тише»

Занятие 4

Лайзане С.

Я. стр

Упражнять в ходьбе по

гимнастической скамейке, повторить

ползание и пролезание в обруч,

упражнять в бросании одной рукой,

развивать внимание и чувство

равновесия.

Гимнастическая скамейка,

палка, обруч (диаметр 50—

60

с м )

у

мячи по количеству

детей, игрушка собачка.

Показ, объяснение,

указание, поощрение

П/и «Воробышки и

автомобиль»,

3 неделя

Занятие 5

Лайзане С.

Я. стр

Упражнять в ходьбе по наклонной

доске, повторить ползание и

перелезание бревна, бросать мяч двумя

руками, воспитывать смелость и

самостоятельность.

Гимнастическая доска,

бревно, палка, мячи по

количеству детей.

Показ с

объяснением,

напоминание,

указание, поощрение

П/и «Птички в

гнёздышках»

Занятие 6

Лайзане С.

Я. стр

Упражнять в ходьбе по наклонной

доске, повторить ползание и

перелезание бревна, бросать мяч двумя

руками, воспитывать смелость и

самостоятельность.

Гимнастическая доска,

бревно, палка, мячи по

количеству детей.

Показ, объяснение,

указание, поощрение

П/и «Птички в

гнёздышках»

4 неделя

Занятие 7

Лайзане С.

Я. стр

Упражнять в ходьбе по наклонной

доске, повторить ползание и

перелезание бревна, бросать мяч двумя

руками, воспитывать смелость и

самостоятельность.

Гимнастическая доска,

бревно, палка, мячи по

количеству детей.

Показ, объяснение,

указание, поощрение

П/и «Жуки»

32

Занятие 8

Лайзане С.

Я. стр

Упражнять в ходьбе по наклонной

доске, повторить ползание и

перелезание бревна, бросать мяч двумя

руками, воспитывать смелость и

самостоятельность.

Гимнастическая доска,

бревно, палка, мячи по

количеству детей.

Напоминание,

указание, поощрение

П/и «Жуки»

Февраль

Тема НОД,

литература

Программное содержание

Материалы, оборудование

Совместная

деятельность

педагога и ребёнка в

НОД (методы и

приёмы)

Самостоятельная

деятельность детей,

организация

образовательной

среды

1 неделя

Занятие 1

Лайзане С.

Я. стр

Повторить ползание и подлезание под

скамейку, закреплять ^умение бросать

мяч двумя руками, воспитывать са-

мостоятельность, развивать умение

ориентироваться в пространстве.

Гимнастическая скамейка,

мячи и куклы по количеству

детей.

Напоминание,

указание, поощрение

П/и «Воробышки и

автомобиль»

Занятие 2

Лайзане С.

Я. стр

Повторить ползание и подлезание под

скамейку, закреплять ^умение бросать

мяч двумя руками, воспитывать са-

мостоятельность, развивать умение

ориентироваться в пространстве.

Гимнастическая скамейка,

мячи и куклы по количеству

детей.

Показ с

объяснением,

напоминание,

указание, поощрение

П/и «Воробышки и

автомобиль», «Кто

тише»

2 неделя

Занятие 3

Лайзане С.

Я. стр

Повторить ползание и подлезание под

скамейку, закреплять ^умение бросать

мяч двумя руками, воспитывать са-

мостоятельность, развивать умение

ориентироваться в пространстве.

Гимнастическая скамейка,

мячи и куклы по количеству

детей.

Показ с

объяснением,

напоминание,

указание, поощрение

П/и «Кошка и

мышки»

33

Занятие 4

Лайзане С.

Я. стр

Повторить ползание и подлезание под

скамейку, закреплять ^умение бросать

мяч двумя руками, воспитывать са-

мостоятельность, развивать умение

ориентироваться в пространстве.

Гимнастическая скамейка,

мячи и куклы по количеству

детей.

Показ с

объяснением,

напоминание,

указание, поощрение

П/и «Кошка и

мышки»

3 неделя

Занятие 5

Лайзане С.

Я. стр

Повторить

ползание

и

пролезание

в

обруч,

познакомить

с

броском

мяча

через

ленту,

упражнять

в

ходьбе

по

наклонной

доске,

развивать

умение

действовать

по

сигналу.

2 стойки с лентой, обруч,

гимнастическая доска, мячи

по количеству детей.

Показ с

объяснением,

напоминание,

указание, поощрение

П/и «Догони меня»

Занятие 6

Лайзане С.

Я. стр

Повторить

ползание

и

пролезание

в

обруч,

познакомить

с

броском

мяча

через

ленту,

упражнять

в

ходьбе

по

наклонной

доске,

развивать

умение

действовать

по

сигналу.

2 стойки с лентой, обруч,

гимнастическая доска, мячи

по количеству детей.

Напоминание,

указание, поощрение

П/и «Догони меня»

4 неделя

Занятие 7

Лайзане С.

Я. стр

Повторить

ползание

и

пролезание

в

обруч,

познакомить

с

броском

мяча

через

ленту,

упражнять

в

ходьбе

по

наклонной

доске,

развивать

умение

действовать

по

сигналу.

2 стойки с лентой, обруч,

гимнастическая доска, мячи

по количеству детей.

Напоминание,

указание, поощрение

П/и «Поезд»

Занятие 8

Лайзане С.

Я. стр

Повторить

ползание

и

пролезание

в

обруч,

познакомить

с

броском

мяча

через

ленту,

упражнять

в

ходьбе

по

наклонной

доске,

развивать

умение

действовать

по

сигналу.

2 стойки с лентой, обруч,

гимнастическая доска, мячи

по количеству детей.

Напоминание,

указание, поощрение

П/и «Кто тише»

Март

Тема

Тема НОД,

Программное содержание

Материалы, оборудование

Совместная

Самостоятельная

34

недели

литература

деятельность

педагога и ребёнка в

НОД (методы и

приёмы)

деятельность детей,

организация

образовательной

среды

1 неделя

Занятие 1

Лайзане С.

Я. стр

Упражнять в катании мяча, ходьбе по

ребристой доске, повторить ползание и

перелезание через бревно, воспи-

тывать смелость и самостоятельность.

Ребристая доска, ящик,

бревно, 5—6 обручей,

палка, мячи по количеству

детей.

Напоминание,

указание, поощрение

П/и «Кошка и

мышки».

Занятие 2

Лайзане С.

Я. стр

Упражнять в катании мяча, ходьбе по

ребристой доске, повторить ползание и

перелезание через бревно, воспи-

тывать смелость и самостоятельность.

Ребристая доска, ящик,

бревно, 5—6 обручей,

палка, мячи по количеству

детей.

Показ с

объяснением,

напоминание,

указание, поощрение

П/и «Кошка и

мышки».

2 неделя

Занятие 3

Лайзане С.

Я. стр

Упражнять в катании мяча, ходьбе по

ребристой доске, повторить ползание и

перелезание через бревно, воспи-

тывать смелость и самостоятельность.

Ребристая доска, ящик,

бревно, 5—6 обручей,

палка, мячи по количеству

детей.

Показ с

объяснением,

напоминание,

указание, поощрение

П/и «Пузырь»

Занятие 4

Лайзане С.

Я. стр

Упражнять в катании мяча, ходьбе по

ребристой доске, повторить ползание и

перелезание через бревно, воспи-

тывать смелость и самостоятельность.

Ребристая доска, ящик,

бревно, 5—6 обручей,

палка, мячи по количеству

детей.

Показ с

объяснением,

напоминание,

указание, поощрение

П/и «Пузырь»

3 неделя

Занятие 5

Лайзане С.

Я. стр

Упражнять в бросании в

горизонтальную цель, учить ходиггъ,

меняя направление, упражнять в

ползании, раз

Стулья и мячи по

количеству детей, палка,

обруч или корзина.

Показ с

объяснением,

напоминание,

указание, поощрение

П/и «Солнышко и

дождик»

Занятие 6

Лайзане С.

Я. стр

Упражнять в бросании в

горизонтальную цель, учить ходиггъ,

меняя направление, упражнять в

ползании, раз

Стулья и мячи по

количеству детей, палка,

обруч или корзина.

Напоминание,

указание, поощрение

П/и «Солнышко и

дождик»

4 неделя

35

Занятие 7

Лайзане С.

Я. стр

Упражнять в бросании в

горизонтальную цель, учить ходиггъ,

меняя направление, упражнять в

ползании, раз

Стулья и мячи по

количеству детей, палка,

обруч или корзина.

Показ с

объяснением,

напоминание,

указание, поощрение

П/и «Мой весёлый

звонкий мяч»

Занятие 8

Лайзане С.

Я. стр

Упражнять в бросании в

горизонтальную цель, учить ходиггъ,

меняя направление, упражнять в

ползании, раз

Стулья и мячи по

количеству детей, палка,

обруч или корзина.

Напоминание,

указание, поощрение

П/и «Мой весёлый

звонкий мяч»

Апрель

Тема

недели

Тема НОД,

литература

Программное содержание

Материалы, оборудование

Совместная

деятельность

педагога и ребёнка в

НОД (методы и

приёмы)

Самостоятельная

деятельность детей,

организация

образовательной

среды

1 неделя

Занятие 1

Лайзане С.

Я. стр

Ходить, высоко поднимая ноги,

упражнять в ползании по

гимнастической скамейке,

повторить бросание мешочка с

песком одной рукой, развивать

равновесие и глазомер.

Гимнастическая скамейка, 2

стойки, 2 длинные палкй,

наклонная доска, мешочки

с песком по количеству

детей.

Показ с объяс-

нением, напо-

минание, указание,

поощрение

П/и «Пузырь»,

«Кто тише ?»

Занятие 2

Лайзане С.

Я. стр

Ходить, высоко поднимая ноги,

упражнять в ползании по

гимнастической скамейке,

повторить бросание мешочка с

песком одной рукой, развивать

равновесие и глазомер.

Гимнастическая скамейка, 2

стойки, 2 длинные палкй,

наклонная доска, мешочки

с песком по количеству

детей.

Напоминание,

указание, поощрение

П/и «Пузырь»,

2 неделя

36

Занятие 3

Лайзане С.

Я. стр

Ходить, высоко поднимая ноги,

упражнять в ползании по

гимнастической скамейке,

повторить бросание мешочка с

песком одной рукой, развивать

равновесие и глазомер.

Гимнастическая скамейка, 2

стойки, 2 длинные палкй,

наклонная доска, мешочки

с песком по количеству

детей.

Напоминание,

указание, поощрение

П/и « Воробышки и

автомобиль»

Занятие 4

Лайзане С.

Я. стр

Ходить, высоко поднимая ноги,

упражнять в ползании по

гимнастической скамейке,

повторить бросание мешочка с

песком одной рукой, развивать

равновесие и глазомер.

Гимнастическая скамейка, 2

стойки, 2 длинные палкй,

наклонная доска, мешочки

с песком по количеству

детей.

Показ с

объяснением,

напоминание,

указание, поощрение

П/и « Воробышки и

автомобиль»

3 неделя

Занятие 5

Стр.

Повторить ходьбу по ребристой

доске, упражнять в бросании мячей

через ленту, повторить ползание,

развивать равновесие и глазомер.

Ребристая доска, ящик

(40Х40ХЮ воротики,

обруч, мячи по количеству

детей, лента.

Показ с

объяснением,

напоминание,

указание, поощрение

П/и «Солнышко и

дождик»

Занятие 6

Лайзане С.

Я. стр

Повторить ходьбу по ребристой

доске, упражнять в бросании мячей

через ленту, повторить ползание,

развивать равновесие и глазомер.

Ребристая доска, ящик

(40Х40ХЮ воротики,

обруч, мячи по количеству

детей, лента.

Напоминание,

указание, поощрение

П/и «Солнышко и

дождик», «Кто

тише»

4 неделя

Занятие 7

Лайзане С.

Я. стр

Повторить ходьбу по ребристой

доске, упражнять в бросании мячей

через ленту, повторить ползание,

развивать равновесие и глазомер.

Ребристая доска, ящик

(40Х40ХЮ воротики,

обруч, мячи по количеству

детей, лента.

Показ с

объяснением,

напоминание,

указание, поощрение

П/и «Птички в

гнёздышках»

Занятие 8

Лайзане С.

Я. стр

Повторить ходьбу по ребристой

доске, упражнять в бросании мячей

через ленту, повторить ползание,

развивать равновесие и глазомер.

Ребристая доска, ящик

(40Х40ХЮ воротики,

обруч, мячи по количеству

детей, лента.

Показ с

объяснением,

напоминание,

указание, поощрение

П/и «Птички в

гнёздышках»

37

Май

Тема

недели

Тема НОД,

литература

Программное содержание

Материалы, оборудование

Совместная деятельность

педагога и ребёнка в НОД

(методы и приёмы)

Самостоятельная

деятельность

детей,

организация

образовательной

среды

1 неделя

Занятие 1

Лайзане С.

Я. стр

Повторить бросание вдаль

двумя руками, упражнять в

ходьбе по гимнастической

скамейке, повторить

ползание и перелезание,

развивать ловкость и

самостоятельность.

Гимнастическая скамейка,

мячи и куклы по количеству

детей, длинная палка.

Напоминание, указание,

поощрение

П/и «Пузырь»

38

Занятие 2

Лайзане С.

Я. стр

Повторить бросание вдаль

двумя руками, упражнять в

ходьбе по гимнастической

скамейке, повторить

ползание и перелезание,

развивать ловкость и

самостоятельность.

Гимнастическая скамейка,

мячи и куклы по количеству

детей, длинная палка.

Напоминание, указание,

поощрение

П/и «Пузырь»

2 неделя

Занятие

3 Лайзане

С. Я. стр

Повторить бросание вдаль

двумя руками, упражнять в

ходьбе по гимнастической

скамейке, повторить

ползание и перелезание,

развивать ловкость и

самостоятельность.

Гимнастическая скамейка,

мячи и куклы по количеству

детей, длинная палка.

Напоминание, указание,

поощрение

П/и «Солнышко и

дождик»

Занятие4

Лайзане С.

Я. стр

Повторить бросание вдаль

двумя руками, упражнять в

ходьбе по гимнастической

скамейке, повторить

ползание и перелезание,

развивать ловкость и

самостоятельность.

Гимнастическая скамейка,

мячи и куклы по количеству

детей, длинная палка.

Напоминание, указание,

поощрение

П/и «Солнышко и

дождик»

3 неделя

Занятие 5

Лайзане С.

Я. стр

Упражнять в ходьбе со

сменой направления, по-

вторить бросание в

горизонтальную цель,

ходить по наклонной доске,

развивать чувство

равновесия и ориентировку

в пространстве.

Гимнастическая

скамейкя,

наклонная доска, ящик или

корзина, мячи по количеству

детей.

Напоминание, указание,

поощрение

П/и «Мой

весёлый звонкий

мяч»

39

Занятие 6

Лайзане С.

Я. стр

Упражнять в ходьбе со

сменой направления, по-

вторить бросание в

горизонтальную цель,

ходить по наклонной доске,

развивать чувство

равновесия и ориентировку

в пространстве.

Гимнастическая

скамейкя,

наклонная доска, ящик или

корзина, мячи по количеству

детей.

Напоминание, указание,

поощрение

П/и «Мой

весёлый звонкий

мяч»

4 неделя

Занятие 7

Лайзане С.

Я. стр

Упражнять в ходьбе со

сменой направления, по-

вторить бросание в

горизонтальную цель,

ходить по наклонной доске,

развивать чувство

равновесия и ориентировку

в пространстве.

Гимнастическая

скамейкя,

наклонная доска, ящик или

корзина, мячи по количеству

детей.

Напоминание, указание,

поощрение

П/и «Воробышки

и автомобиль»

Занятие 8

Лайзане С.

Я. стр.

Упражнять в ходьбе со

сменой направления, по-

вторить бросание в

горизонтальную цель,

ходить по наклонной доске,

развивать чувство

равновесия и ориентировку

в пространстве.

Гимнастическая

скамейкя,

наклонная доска, ящик или

корзина, мячи по количеству

детей.

Напоминание, указание,

поощрение

П/и «Воробышки

и автомобиль»

40