Автор: Тимошенко Елена Алексеевна
Должность: воспитатель
Учебное заведение: МБОУ "Отрадненская СОШ" структурное подразделение детский сад "Аленка"
Населённый пункт: с.Отрадное Брянская обл.
Наименование материала: Рабочая программа
Тема: Рабочая программа театрализованного кружка "Колобок"
Раздел: дошкольное образование
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Отрадненская средняя общеобразовательная школа»
Структурное подразделение
Детский сад «Аленка»
Утверждаю:
Директор МБОУ
«Отрадненская СОШ»
Структурное подраазделение
Детский сад «Аленка»
___________О.Н.Жук
Приказ №__от ____________
Рабочая программа
театрализованного кружка
«Колобок»
Воспитатель:
Тимошенко Е.А.
Срок реализации:
3 года
Содержание
Целевой раздел
Содержательный раздел
Организационный раздел
Литература
Целевой раздел
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Театрализованная деятельность — это самый распространенный вид детского
творчества. Она близка и понятна ребенку, глубоко лежит в его природе и находит
свое отражение стихийно, потому что связана с игрой. Всякую свою выдумку,
впечатление из окружающей жизни ребенку хочется воплотить в живые образы и
действия. Входя в образ, он играет любые роли, стараясь подражать тому, что
видел,
и
что
его
заинтересовало,
и,
получая
огромное
эмоциональное
наслаждение. Занятия театральной деятельностью помогают развить интересы
и способности
ребенка;
способствуют
общему
развитию;
проявлению
любознательности, стремления к познанию нового, усвоению новой информации
и новых способов действия, развитию ассоциативного мышления; настойчивости,
целеустремленности проявлению общего интеллекта, эмоций при проигрывании
ролей.
Кроме
того,
занятия
театральной
деятельностью
требуют
от
ребенка
решительности,
систематичности
в
работе,
трудолюбия,
что
способствует
формированию
волевых
черт
характера.
У
ребенка
развивается
умение
комбинировать образы, интуиция, смекалка и изобретательность, способность к
импровизации. Занятия театральной деятельностью и частые выступления на
сцене перед зрителями способствуют реализации творческих сил и духовных
потребностей ребенка, раскрепощению и повышению самооценки. Чередование
функций
исполнителя
и
зрителя,
которые
постоянно
берет
на
себя
ребенок,
помогает ему продемонстрировать товарищам свою позицию, умения, знания,
фантазию. Выполнение игровых заданий в образах животных и персонажей из
сказок
помогает
лучше
овладеть
своим
телом,
осознать
пластические
возможности движений. Театрализованные игры и спектакли позволяют ребятам
с большим интересом и легкостью погружаться в мир фантазии, учат замечать и
оценивать
свои
и
чужие
промахи.
Дети
становятся
более
раскрепощенными,
общительными;
они
учатся
четко
формулировать
свои
мысли
и
излагать
их
публично, тоньше чувствовать и познавать окружающий мир. Театрально- игровая
деятельность
обогащает
детей
новыми
впечатлениями,
знаниями,
умениями,
развивает
интерес
к
литературе,
активизирует
словарь,
разговорную
речь,
способствует нравственно-эстетическому воспитанию каждого ребёнка.
Программа
описывает
подготовки
по
театрализованной
деятельности
детей
дошкольного возраста 3—6 лет (младшая, средняя, старшая ). Она разработана
на
основе
обязательного
минимума
содержания
по
театрализованной
деятельности
для
ДОУ
с
учетом
обновления
содержания
по
различным
программам, описанным в литературе, приведенной в конце данного раздела.
Основная
направленность программы – психологическое раскрепощение
ребенка через театрализованную деятельность.
- Федеральным Законом об образовании в Российской Федерации от 29. 12.
2012года № 273- ФЗ
- Письмом Министерства образования и науки Российской федерации от
11.12.2006
года
№06-
1844
«О
примерных
требованиях
к
программам
дополнительного образования детей»;
-
с
учетом
дидактических
принципов
развивающего
обучения,
психологических особенностей дошкольников.
Цель программы. Развитие творческих способностей и речевого развития детей
посредством театрализованной деятельности.
Задачи программы:
1.Образовательные:
Ознакомить детей с различными видами театров (кукольный, драматический,
музыкальный, детский, театр зверей и др).
Приобщить детей к театральной культуре, обогатить их театральный опыт: знания
детей о театре, его истории, устройстве, театральных профессиях, костюмах,
атрибутах.
Обучить детей приемам манипуляции в кукольных театрах различных видов.
Формировать умение свободно чувствовать себя на сцене.
Учить импровизировать игры- драматизации на темы знакомых сказок
2.Развивающие:
Развивать интерес к театрализованной игре, желание попробовать себя в разных
ролях;
Развивать память, внимание, воображение, фантазию;
Формировать умение выстраивать линию поведения в роли, используя
атрибуты, детали, костюмов, маски;
Развивать речь у детей и корректировать ее нарушения через театрализованную
деятельность; Создать условия для совместной театрализованной деятельности
детей и взрослых (постановка совместных сценок, этюдов, небольших
спектаклей, с участием детей, родителей, сотрудников ДОУ), организация
выступлений детей старших групп перед младшими и пр.
Развивать интонационно-речевую выразительность, побуждать к импровизации
средствами мимики, выразительных движений и интонации. Развивать желание
выступать перед родителями.
Развивать психические процессы: память, восприятие, внимание, мышление,
фантазию, воображение детей.
3.Воспитательные:
Создать условия для развития творческой активности детей, участвующих в
театрализованной деятельности, а также поэтапного освоения детьми различных
видов творчества.
Воспитывать артистические качества, способствовать раскрытию творческого
потенциала;
Воспитание аккуратности старательности.
Воспитание коммуникативных способностей детей
Отличительной особенностью данной программы является то, что она
изменена, дополнена и адаптирована к условиям образовательного процесса
МБОУ «Отрадненская СОШ» структурное подразделение, детский сад
«Аленка» и разработана младший, средний и старший дошкольный возраст.
Программа содержит нетрадиционные формы проведения занятий с
использованием музыки и игры. Отличительной чертой программы является
дифференцированный подход к обучающим.
Актуальность программы
Одной из важных проблем, распространенных в нашем обществе среди молодежи
— это равнодушие, отсутствие интересов. Они не отходят от компьютера,
занимаясь компьютерными играми и днем, и ночью, остальное их не интересует.
Кроме того, у молодых людей много комплексов. Они безынициативны,
несамостоятельны, малообщительны, скованны, стеснительны вне виртуального
мира. Чтобы преодолеть эти проблемы, нужно еще дошкольном возрасте
пробудить в детях какой-то интерес, развить самостоятельность, общительность,
творческий потенциал, помочь преодолеть стеснительность, скованность. А самой
благодатной почвой для этого является театр. В театре ребенок раскрывает все
свои возможности, он чувствует себя не самим собой, а тем героем, которого
играет. Поэтому у него пропадает стеснительность, скованность движений,
исчезают все комплексы, которые у него есть.
Направленность программы
Данная программа направлена на воспитание творческого человека в процессе
театральной деятельности, развитие у него самостоятельности, активности,
инициативы в процессе овладения навыками театральной деятельности, а также в
других видах деятельности: коммуникативной, художественно-эстетической,
познавательной. Показ своего «Я» в рисовании, народно-прикладном искусстве, в
создании стихотворений, придумывании рассказов, выражении сценического
образа, в своем видении -какой-то познавательной проблемы, но в то же время
уважение к коллективу, умение идти на компромиссы - важные моменты этой
программы.
Новизна программы
В дошкольном возрасте дети подражательны, не самостоятельны, творчество
проявляется незначительно. Дети повторяют за педагогом, за другими детьми
рассказ, рисунок, образ. Данная программа направлена на развитие у детей
самостоятельности в художественном творчестве, активности. Я хочу научить
детей
самому
придумывать
игры,
сказки,
рассказы,
сценарии,
по-своему
передавать
сценический
образ.
Не
копировать
чужое,
а
самому
создавать,
фантазировать. Программа способствует развитию наблюдательности у детей.
Лишь наблюдая за поведением животных, людей, дети могут понять реальные
чувства
наблюдаемых,
донести
до
зрителя
эти
чувства.
Данная
программа
охватывает, кроме театральной и другие виды деятельности: познавательную,
художественно-эстетическую, коммуникативную. Дети проявляют творчество и
в
изобразительной
деятельности
–
самостоятельно
выбирают
материал
для
изготовления различных видов театров, по-своему изображают героев сказки,
передавая в рисунке свое отношение к нему, каким он представляет, видит
данного героя, передает в рисунке эпизоды рассказа, придуманные им самим. В
коммуникативной деятельности дети высказывают свое собственное мнение: «Я
считаю», «Я полагаю». Важно научить ребенка думать, размышлять, не бояться
высказывать собственное мнение отличное от других.
Программа предполагает проведение одного занятия в неделю во вторую
половину дня. Продолжительность занятия: 15 мин- младшая группа, 20 мин —
средняя группа, 25 мин — старшая группа.
Театрализованная деятельность интегрирует в себе следующие
образовательные области
1. ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ
«СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ».
Воспитываются дружеские взаимоотношения между детьми, развивается умение
самостоятельно
объединяться
для
совместной
игры
и
труда,
заниматься
самостоятельно
выбранным
делом,
договариваться,
помогать
друг
другу.
Воспитывается
организованность,
дисциплинированность,
коллективизм,
уважение к старшим. Формируются такие качества, как сочувствие, отзывчивость,
справедливость, скромность. Развиваются волевые качества. Дети включаются в
систему социальных отношений через образы своих героев. Они «проживают»
жизнь своего персонажа, «примеряют» на себя его характер, учатся оценивать
поступки героев художественного произведения.
2.ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ
«ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ»
Углубляются знания детей о театре как о виде искусства, предметами
ближайшего окружения, природными явлениями, расширяется кругозор, что
служит материалом, входящим в содержание театрализованных игр и
упражнений.
3.ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ
«РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ»
Развивается
четкая,
ясная
дикция,
ведется
работа
над
развитием
артикуляционного
аппарата
с
использованием
скороговорок,
чистоговорок,
потешек.
Происходит
развитие
всех
сторон
речи.
Активизируется
словарь,
совершенствуется звукопроизношение, дети учатся выстраивать
диалоги.
Через
знакомство
с
художественными
произведениями
различных
жанров
происходит
приобщение
детей
к
словесному
искусству,
развитие
литературной речи.
4.ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ
«ХУДОЖЕСТВЕННО ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ»
Развивается эмоциональная восприимчивость, эмоциональный отклик на
литературные и музыкальные произведения, красоту окружающего мира,
произведения искусства.
В процессе
совместного
с
детьми
изготовления
атрибутов,
различных
видов
кукольных театров, элементов костюмов к выбранной для разыгрывания сказке у
детей
происходит
развитие
продуктивной
деятельности,
творческих
способностей, приобщение к изобразительному искусству.
5.ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ
«Физическое развитие»
«Физическое
развитие
включает
приобретение
опыта
в
следующих
видах
деятельности
детей:
двигательной,
в
том
числе
связанной
с
выполнением
упражнений,
направленных
на
развитие
таких
физических
качеств,
как
координация и гибкость; способствующих правильному формированию опорно-
двигательной системы организма, развитию равновесия, координации движения,
крупной и мелкой моторики обеих рук, а также с правильным, не наносящим
ущерба организму, выполнением основных движений. Становление ценностей
здорового образа жизни.
Структура организованной деятельности
1 часть - введение в тему;
2 часть - создание эмоционального настроения;
3 часть - театрализованная деятельность
Формы, методы и приемы:
Чтение
Рассказ воспитателя
Беседа с детьми
Рассказ детей
Показ воспитателем способа действия
Театрализованные игры
Игры - импровизации
Индивидуальные творческие задания
Сочинение сказок
Придумывание историй для постановки
Подготовка этюдов и мини-сказок
Драматизация с дальнейшим показом зрителям
Изготовление разных театральных кукол
Ремонт атрибутов и пособий к сценкам
Драматизациям
Оформление альбома о театре.
Педагогический анализ знаний и умений детей (диагностика) проводится 2 раза
в год: вводный
— в сентябре, итоговый — в мае.
Возраст детей и срок реализации программы
Данный вариант программы рассчитан на детей, начиная с трехлетнего возраста.
В кружок принимаются все желающие воспитанники, не имеющие медицинских
противопоказаний. Срок реализации программы – 3 года.
1 год обучения (3-4 лет) –34часов в год.
2 год обучения (5-6 лет) – 36 часа в год.
3 год обучения (6-7 лет) - 36 часа в год.
Режим занятий
Занятия кружка проводятся 1 раз в неделю
Длительность занятий составляет:
1 год обучения (3- 4 лет) – не более 15 мин.
2 год обучения (4-5 лет) – не более 20 мин.
3 год обучения (5-7 лет) – не более 25 мин.
Целевые ориентиры
Ожидаемый результат
Психологическая комфортность, раскрепощенность, стимулирующие развитие
духовного потенциала и творческой активности.
Сформированность умений находить средства выразительности и эмоциональности
состояния.
Расширение импровизационных способностей детей: мимика, жест, пантомимика.
Развитие нравственно - коммуникативных и волевых качеств личности
(общительность, вежливость, чуткость, доброта, умение довести дело до конца);
произвольных познавательных процессов (внимание, память, восприятие,
любознательность). Развитие всех сторон речи, четкой, ясной дикции.
Привлечение внимания родителей к новым формам работы группы по
всестороннему развитию личности ребенка.
К
концу реализации программы предполагается овладение детьми
следующими знаниями, умениями и навыками:
Ребенок должен знать:
- назначение театра;
- деятельность работников
театра; - виды театров;
- виды и жанры театрального искусства: музыкальный, кукольный, театр зверей,
клоунада. - знать 5—8 артикуляционных упражнений.
Ребенок должен уметь:
- передавать образы с помощью вербальной и невербальной стороны речи;
- воплощать свои замыслы собственными силами и организовывать деятельность
других детей;
- контролировать внимание;
- понимать и эмоционально выражать различные состояния персонажа с помощью
интонации;
- выразительно прочитать диалогический стихотворный текст, правильно и четко
произнося слова с нужными интонациями.
- принимать позы в соответствии с настроением и характером изображаемого героя;
-изменять свои переживания, выражение лица, походку, движения в соответствии с
эмоциональным состоянием.
- уметь составлять предложения с заданными словами.
- уметь произносить скороговорки в разных темпах, шепотом.
- уметь произносить одну и ту же фразу или скороговорку с разными интонациями.
Ребенок должен иметь представление:
-о сценическом движении;
-о выразительном исполнении с помощью мимики, жестов, движений;
- об оформлении спектакля (декорации, костюмы).
Ребенок должен владеть навыками:
- культурного поведения в театре;
-определения состояния персонажа по схематическим рисункам;
- подбора собственных выразительных жестов;
- психологического настроя на выполнение предстоящего действия;
- произнесения небольших монологов;
- произнесения развернутых диалогов в соответствии с сюжетом инсценировки.
-
Необходимое оборудование
Зеркальный уголок для работы над мимикой и артикуляционным аппаратом,
костюмы маски, элементы грима; декорации; театральный уголок в группе;
куклы для разных видов театров.
ФОРМЫ РАБОТЫ
- Занятия.
- Игры- занятия.
- Игры- загадки.
- Занятия- путешествия.
- Игры- драматизации.
- Занятия- путешествия.
- Игры- драматизации.
- Совместная деятельность педагога и воспитанников.
- Самостоятельная деятельность воспитанников.
- Игры, упражнения, этюды.
Работа с детьми
индивидуальная
парная,
подгрупповая.
Работа с родителями
ФОРМЫ ПОДВЕДЕНИЯ ИТОГОВ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
При подведении итогов реализации программы могут быть
использованы различные формы:
Занятия,
участие в концертах,
открытое занятие для родителей,
показ драматизаций для детей сада, родителей;
Тематический план к рабочей программе по кружковой программе «» Средняя группа
Месяц
Тема занятия
Теория
Практика
Всего
Сентябрь
Знакомство.
0,5
0,5
1
Мир театра.
0,5
0,5
1
0,75
1
Музыка осени.
0,25
0,75
1
Наш богатый урожай.
0,25
Октябрь
Бабушка Забава.
0,25
0,75
1
В гостях у сказки.
0,5
1,5
2
Колобок - Колючий бок.
0,75
0,25
1
Ноябрь
Очень жить на свете туго без подруги или друга.
0,5
0,5
1
Если с другом вышел в путь.
0,5
0,5
1
Все мы делим пополам.
0,75
1
0,25
Лучшие друзья.
0,75
1
0,25
Декабрь
Мимика.
0.25
0,75
1
Страна воображения.
0,25
0,75
1
0,75
1
Наше настроение.
0,25
0,90
1
Играем в театр.
0,10
Январь
Лесная сказка.
0,5
0,5
1
Лесные жители.
0,5
0,5
1
0,75
1
Музыка в сказке.
0,25
0,90
1
Три медведя.
0,10
Февраль
Храбрый петух.
0,5
0,5
1
Наступили холода.
0,5
0,5
1
Невоспитанный мышонок один остался, без
0,75
1
0,25
друзей.
0,75
1
0,25
Как мышонок решил и друзей возвратить, и
вежливым быть.
Март
Сказка о невоспитанном мышонке.
0,5
0,5
1
Домашние любимцы.
0,25
0,75
1
Мой Щенок.
0,5
0
1
Добрые слова.
5
0,5
1
0,5
Апрель
Весенний дождь
0,5
0,75
1
Каждый хочет спрятаться под маленьким грибком.
0,5
0,75
1
Дождик льет-льет, а грибочек все растет.
0,75
0,25
Вот так гриб-великан, всем хватило места там.
0,90
1
0,10
1
Май
Вот так яблоко!
0,5
0,5
1
Поссорились зверушки, не знают, как им быть.
0,5
0,5
1
Как же всем им яблоко на всех их разделить.
0,75
0,25
1
Мишка всех помирил, уму-разуму научил.
0,75
0,25
1
По следам сказок.
Всего
36
занятий
Содержательный раздел
Перспективно - тематическое планирование
Младшая группа
№
Название
Месяц
1
1. Знакомство. «Мы играем в театр» -
артикуляционная гимнастика.
2. Теремок. «Мы - будущие артисты» -
упражнения на развитие выразительной
пластики движений, на развитие
выразительной мимики.
«Изменю себя друзья, догадайтесь кто же я?» -
ряжение в костюмы, имитационные этюды
3. Сказка на столе.
4. Выйдем в сад.
Сентябрь
2
1. Театральный этюд «Игра «Детки в клетке»
по стихам С. Маршака» - чтение-беседа по
содержанию, поиск выразительных интонаций,
мимики, жестов для передачи образа.
2. Сказка «Рукавичка»- работа над отдельными
эпизодами, выразительностью речи
3.По следам сказки.
4. Овощная грядка.
Октябрь
3
1. К бабушке в деревню.
2. Везет, везет лошадка.
3. Наступили холода.
4. Показ сказки по выбору детей.
Ноябрь
4
1. Сказка - ложь, да в ней намек.
2. Инсценировка «В гости к ёлочке» - творческие
задания, распределение ролей
3. Театрализованная игра «Колобок» - закрепление в
игре элементов актёрского мастерства, памяти,
воображения.
4. В театре кукол
Декабрь
5
1.Зима пришла
2.Инсценирование по стихам
3.Козочки и волки. «Серый волк и Козлятки»,
Беседа по содержанию. Вхождение в образ.
Январь
4. «Серый Волк и Козлятки» - интонационно и
выразительно передать характер и эмоциональное
состояние выбранного персонажа.( продолжение)
6
1.Зайцы на поляне.
2.Дуют ветры в феврале
3. Продолжение
4. Настольный театр
Февраль
7
1. Показ игры « Козочка, ау!» на празднике мам.
2. У куклы Кати День рождение.
3. Пальчиковый театр «Лиса, Заяц и Петух» - работа
над отдельными эпизодами, над выразительностью
речи.
4. Показ сказки «Лиса, Заяц и Петух» - детям
младших групп.
Март
8
1. Кошка и ее котята.
2.Мамины детки.
3.Шутки и потешки
4. Театр фланелеграфа «Кошка икотята»
Апрель
9
1.Весна на улице.
2.Продолжение. Этюд- игра «Цветы на поляне»
3. Вспомни сказку. Сказочный концерт.
Инсценировки фрагментов сказок. «В мире много
сказок – добрых и смешных, и прожить на свете нам
нельзя без них»
Май
Перспективно – тематическое планирование
Средняя группа.
Занятие
цели и задачи
Методические рекомендации
Материал и
Тема
оборудование
Вызвать интерес к
Первое посещение детьми
Мяч,
1
театрализован -ной
театрального кружка в новом
музыкальный
деятельности; развивать
учебном году.
центр,
Знакомство
эмоционально-
Знакомство с новыми детьми.
чувственную сферу детей,
Игра «Назови свое имя».
побуждая их к выражению
Игра «Радио»
своих чувств, к общению;
Знакомство с видами
Беседа с детьми «Что такое
Ширма для
2
театров (фланелеграф,
театр».
кукольного
Мир театра
пальчиковый, кукольный,
Ряженье в костюмы.
театра, куклы
настольный),
Игра «Измени голос».
бибабо, маски.
учить выражать эмоции
Хоровод-игра «Мышки на
через движения и мимику;
лугу»
учить выразительной
Чтение сказки в ролях
С Е Н Т Я Б Р
Ь
интонации.
«Курочка ряба»
осени
эмоциональный отклик
«Листочки в саду».
сопровождение,
Познакомить детей с
«Выразительное движение».
Декорация
3
понятиями: «Мимика»;
Игровые упражнения.
осеннего сада,
Музыка
вызывать положительный
Игра – импровизация
музыкальное
детей; учить красиво
Музыкально – ритмическая
осенние
двигаться под спокойную
композиция «Осенний вальс».
листочки
музыку, делая плавные
движения.
Учить вслушиваться в
«Язык жестов».
Шапочки
4
стихотворный текст и
Игра «Где мы были, мы не
овощей для
Наш
соотносить его смысл с
скажем».
игры,
богатый
выразительным движением
Отгадывание загадок.
театральная
урожай
под музыку.
Инсценировка «Мышка -
кукла Мышка,
норушка».
зерна в плошке,
Хороводная игра «Огород у нас
муляжи
хорош».
пирожков.
Занятие
цели и задачи
Методические рекомендации
Материал и
Тема
оборудование
Вовлечь детей в сюжетно-
Игры с бабушкой Забавой.
Ширма,
1
игровую ситуацию;
Игры и упражнения: «Диктор»,
театральная
Бабушка
побуждать детей к
«Изобрази героя».
кукла
О К Т Я Б Р Ь
Забава
двигательной активности.
«Бабушка».
В гостях у
настольным кукольным
сказки В. Бианки. Показ
иллюстрации к
Познакомить с новой
«Колобок – колючий бок».
Настольный
2
сказкой; познакомить с
Знакомство с содержанием
театр,
сказки
театром; учить отвечать на
настольного театра.
сказке.
вопросы полным и
Вопросы по содержанию.
содержательным ответом.
Рассматривание иллюстраций
к сказке с обсуждением
характерных особенностей
персонажей.
Учить детей
Создание игровой мотивации.
Маски героев по
3
бесконфликтно
Ведения диалога детьми во
сказке, костюмы
В гостях у
распределять роли;
время показа и рассказывания
сказки
формировать дружеское
сказки «Колобок – колючий
взаимоотношение;
бок».
разучить сказку по ролям,
Рассматривание костюмов.
работать над
Ряженье в костюмы.
произношением реплик,
Отгадывание загадок.
над жестами и мимикой;
ввести диалог в процессе
показа сказки
Развивать творческие
Драматизация сказки
Декорация к
4
способности;
« Колобок – колючий бок».
сказке,
Колобок-
вызвать эмоциональный
музыкальное
Колючий
отклик детей на
сопровождение.
бок
выступление перед
зрителями.
НОЯБРь
Ь
Занятие
цели и задачи
Методические рекомендации
Материал и
Тема
оборудование
Воспитывать у детей
Беседа о друзьях.
Игрушка
1
чувство осознанной
Чтение стихотворения.
«Зайчик»,
Очень
необходимости друг в
Рассказывание сказки «Лучшие
воздушный
жить на
друге, понимание
друзья».
шарик,
свете туго
взаимопомощи, дружбы;
Игра « Скажи о друге ласковое
музыкальное
без
развивать воображение и
слово».
сопровождение.
подруги
учить детей
или друга
высказываться; учить
восприятию сюжета игры.
Учить выразительно
Отгадывание загадок по
Зеркало,
2
двигаться под музыку,
содержанию сказки.
музыкальное
Если с
ощущая ее ритмичность
Этюды на выразительность
сопровождение
другом
или плавность звучания.
передачи образа с помощью
/песня «Если с
вышел в
мимики и жестов.
другом вышел в
путь.
путь» В.
Шаинского.
Порадовать детей, создать
Рассказывание детьми сказки
Маски зверей,
3
дружественную атмосферу
«Лучшие друзья».
музыкальное
Все мы
занятия.
Музыкально-ритмическая
сопровождение.
делим
композиция
пополам.
«Все мы делим пополам»
Развивать творческие
Подготовка и драматизация
Декорация к
4
способности.
сказки
сказке,
Лучшие
Постановка сказки для
«Лучшие друзья».
костюмы,
друзья
детей детского сада.
музыкальное
сопровождение
Занятие
цели и задачи
Методические рекомендации
Материал и
Тема
оборудование
Вовлечь детей в игровой
Игра «Что я умею».
Мяч, мягкие
1
сюжет; побуждать к
Чтение стихотворения
игрушки щенок
Мимика
двигательной имитации,
Б.Заходера
и козленок.
учить импровизировать, в
«Вот как я умею».
рамках заданной ситуации.
Упражнения на выразительность
движений и мимики.
Мимические этюды у зеркала.
Создать положительный
Упражнения на развитие
Музыкальное
Д Е К А Б Р ь
2
эмоциональный настрой;
воображения и внимания:
сопровождение.
Страна
учить действовать с
«Ковер-самолет»,
воображе
воображаемыми
«Давайте потанцуем».
ния
предметами
Побуждать детей к
Этюды на выражение основных
Иллюстрации к
3
выражению образов героев
эмоций:
основным
Наше
в движении, мимике,
«Чуть-чуть грустно»,
эмоциям.
настроен
эмоциях; дать
«Курица с цыплятами»,
ие
представление об
«Гусь».
основных эмоциях.
Развивать способности
Игровое занятие, построенное
Музыкальное
4
детей; дать заряд
на театрализованных играх,
сопровождение,
Играем в
положительных эмоций;
способствующих
зеркало, цветик -
театр
развитию памяти,
семицветик.
внимания, воображения.
«Изобрази жестом», «Глухая
бабушка», «Ласка», «Вкусная
конфета», «Тише».
Занятие
цели и задачи
Методические рекомендации
Материал и
Тема
оборудование
Побуждать к активному
Знакомство с содержанием
Фланелеграф,
1
восприятию сказки; учить
музыкальной сказки «Три
иллюстрации к
Лесная
слушать внимательно
медведя».
сказке.
Я Н ВА Р Ь
сказка
сказку до конца и следить
Рассматривание иллюстраций к
за развитием сюжета
героев.
сказке. Обсуждение
характерных особенностей
Учить вспоминать
Игровые упражнения,
Маски зверей,
2
знакомую сказку, отвечать
передающие образы
костюмы.
Лесные
на вопросы по ее сюжету;
героев сказки /зайчики,
жители
характеризовать героев;
лисички,медведи, подружки/.
вместе с педагогом
Выбор костюмов к сказке.
пересказывать сказку,
показывая характер героя
при помощи интонации.
Побуждать детей к
Разучивание музыкальных
Музыкальное
3
выражению образов героев
номеров
сопровождение.
Музыка в
в движении; учить
/хоровод подружек, песня
сказке
импровизировать под
Машеньки,
музыку; учить
общий танец/.
Р
координации движения.
Учить эмоционально и
Подготовка и драматизация
Декорация к
4
выразительно выступать
сказки
сказке, костюмы
Три
перед зрителями, развивать
«Три медведя».
героев,
медведя
творческие способности.
музыкальное
сопровождение.
Занятие
цели и задачи
Методические рекомендации
Материал и
Тема
оборудование
Порадовать детей
Знакомство с кукольным
Ширма, куклы
1
просмотром кукольного
театром.
бибабо к сказке.
Храбрый
театра; дать представление
Рассматривание атрибутов
петух
о кукольном театре; учить
кукольного театра. Просмотр
внимательно смотреть
сказки «Храбрый петух».
сказку.
Дать представление о
Игра – разминка «Холодок».
Декорация
2
«холодном» настроении в
Имитационные этюды /Метель,
зимней полянки,
Наступили
музыке и эмоционально на
ласка и т.д./,
музыкальные
холода
него отзываться;
игра – имитация «Догадайся, о
записи для
упражнять в
ком я говорю».
имитационных
звукоподражании; учить
Этюд – упражнение «Как воет
этюдов.
выразительной
ветер».
артикуляции.
Ф Е В РА Л Ь
Побуждать к активному
Чтение стихотворения «Добрые
Плоскастной
3
восприятию сказки; учить
слова» Игра «Назови вежливое
театр, ширма
Невоспитан
слушать внимательно
слово»
ный
сказку до конца и следить
Рассказывание «Сказки о
мышонок
за развитием сюжета
невоспитанном мышонке»
один
Беседа по содержанию.
остался, без
Проблемная ситуация.
друзей.
«Что мышонку делать, и как
друзей обратно возвратить»
Вовлечь детей в сюжетно –
Пантомимические этюды
Игрушки:
4
игровую ситуацию; учить
/Озорной щенок, щенок ищет и
лошадка, щенок,
Как
выразительной мимике и
т.д./
инструменты
мышонок
движениям в играх-этюдах.
Игра «Ай, дили, дили.»
детского
решил и
Разминка для голоса «И-го-го!».
шумового
друзей
Игра – оркестр «Музыка для
оркестра
возвратить,
лошадки».
и
. Чтение стихотворения
вежливым
«Сказки о невоспитанном
быть
мышонке» и беседа по
содержанию сказки. Работа над
выразительностью исполнения
(выражение грусти и радости)
МАРТ
Занятие
цели и задачи
Методические рекомендации
Материал и
Тема
оборудование
Учить эмоционально и
Подготовка к драматизации.
Декорация к
1
выразительно выступать
Драматизация «Сказки о
сказке, костюмы
Сказка о
перед зрителями,
невоспитанном мышонке»
героев,
невоспитан
развивать творческие
музыкальное
ном
способности.
сопровождение.
мышонке
Дать представление о
Рассказывание сказки В.Сутеева
Настольный театр,
2
жизни домашних
«Кто сказал «мяу»?
маски зверей по
Домашние
животных; учить
Пантомимическая игра
сказке.
любимцы
воплощаться в роли и
«Угадай, кого покажу».
ролевому поведению;
использовать
звукоподражание.
Учить детей
Упражнения в интонирование
Маски –шапочки
3
взаимодействовать друг с
диалогов. Пантомимическая
зверей.
Мой щенок
другом в произношении
игра
диалогов; упражнять в
«Угадай, кого встретил щенок?»
звукоподражании.
Побуждать к активному
Чтение стихотворения «Добрые
Цветок,
4
восприятию
слова».
музыкальное
Добрые
стихотворения; исполнять
Игра « Назови вежливое слово».
сопровождение,
слова
музыкальную
Музыкально-ритмическая
ключик.
композицию, передавая
композиция
образ доброты и дружбы.
«Если добрый ты».
«Волшебная дверь».
Занятие
цели и задачи
Методические рекомендации
Материал и
Тема
оборудование
Порадовать детей,
Рассказывание сказки В.
Декорация
1
развивать эмоциональную
Сутеева «Под грибом». Беседа
весенней лужайки,
Весенний
отзывчивость на музыку,
по содержанию.
шапочки цветов,
дождь
учить ролевому
Игра «Дождливо - солнечно».
зонтики,
воплощению, побуждать к
Этюд – игра «Цветы на
музыкальное
двигательной активности.
полянке». Танец – игра
сопровождение.
«Цветочный вальс».
АПРЕЛЬ
Развивать воображение
Загадки по сказке.
Иллюстрации к
2
детей, учить
Игра-конкурс «Попросись под
сказке, грибок,
Каждый
высказываться, учить
грибок».
маски шапочки
хочет
выразительно двигаться
Рассматривание иллюстраций к
зверей.
спрятаться
под музыку.
сказке.
под
Игра «Узнай, кто попросился
маленьким
под грибок».
грибком
Учить передавать
Игра-имитация «Пойми меня».
Карточки с
3
характерные движения и
Разучивание музыкально-
изображением
Дождик
мимику героев сказки,
ритмических композиций к
героев сказки
льет-льет, а
побуждать к двигательной
сказке.
«Под грибком».
грибочек
активности.
Заключительная пляска.
Музыкальное
все растет
сопровождение в
записи.
Учить воплощаться в роли
Драматизация сказки В.Сутеева
Декорация к
4
и ролевому поведению при
« Под грибом».
сказке, костюмы,
Вот так
публичном выступлении,
музыкальное
гриб-
развивать эстетический
сопровождение.
великан,
вкус.
всем
хватило
места там
Занятие
цели и задачи
Методические рекомендации
Материал и
Тема
оборудование
1.
Побуждать к активному
Игра на выразительность
Театр из кукол
Вот так
восприятию сказки; учить
мимики. Рассказывание сказки
яблоко!
слушать внимательно
В.Сутеева «Яблоко» Беседа по
сказку до конца и следить
содержанию. Разыгрывание
за развитием сюжета
этюдов и диалогов из сказки.
Имитационные упражнения
Создать радостное
Рассматривание отличительных
МАЙ
2.
настроение, подвести итог
особенностей героев сказки
Поссорили
занятий кружка,
В.Сутеева «Яблоко»
сь
учить вспоминать
Рассказывание и разыгрывание
Музыкальное
зверушки,
знакомые сказки,
сказки В.Сутеева «Яблоко» с
сопровождение,
не знают,
разыгрывать их,
помощью кукол. Игра-
атрибуты к
как им
предварительно наряжаясь
пантомима «Пойми меня»
сказкам, маски,
быть. Как
в костюмы.
Сюрпризный момент..
декораций.
же всем им
Подготовка к драматизации.
яблоко на
Драматизация сказки В.Сутеева
всех их
«Яблоко»
разделить.
3.
Учить эмоционально и
Итоговое занятие кружка.
Декорация к
Мишка
выразительно выступать
Драматизация сказок по
сказке, костюмы,
всех
перед зрителями, развивать
желанию детей.
музыкальное
помирил,
творческие способности.
сопровождение.
уму-разуму
научил
4.
Развивать воображение
Атрибуты,
По следам
детей; побуждать к
ряженье,
сказок
фантазированию; учить
музыкальное
рассказывать сказку
сопровождение
выразительно,
эмоционально; настраивать
на игровой сюжет.
СЕНТЯБРЬ
Перспективно – календарное планирование по театрализованной
деятельности.
Старшая группа
Тема,
цели и задачи
Методические рекомендации
Материал и
занятие
оборудование
Познакомить детей с
Беседа о театре. Рассматривание
Тематический
1
понятием «Театр»,
иллюстраций, фотографий.
альбом «Театр.
«Что такое
обогатить знания детей о
Знакомство с правилами
Виды театров»,
театр?
различных видах
поведения в театре.
Разножанр
кукольных театров
Работа над жестами и мимикой:
овость
(настольный, пальчиковый,
«Вкусный арбуз», «Я на
театров»
театр марионеток, би-ба-бо
скрипочке играю», «Ем лимон»,
и т.д.), уметь различать их
«Мне грустно», «Сердитый
и называть, развивать
дедушка».
интерес к театральной
Чтение стихотворения «Мы
деятельности.
идем в театр» Э.Успенского.
Познакомить с понятием
Игры: «Передавалки»,
Карточки-рисунки
2
«Пантомима»; «Эмоция».
«Приветствие», с карточками –
с выражением
«Учимся
активизировать
рисунками.
лица человечка:
быть
воображение детей;
Чтение стихотворение про
веселого и
артистами»
Знакомить с
«Киску» Б.Заходера
грустного на
пиктограммами,
Рассматривание сюжетных
каждого ребенка;
Такие
изображающими радость,
картинок. Упражнение
игрушка-котенок.
разные
грусть, злость и т.д.; учить
«Изобрази эмоцию».
Пиктограммы,
эмоции.
распознавать
Этюды на изображение этих
сюжетные
эмоциональное состояние
эмоций.
картинки,
по мимике; учить детей
Рассматривание графических
музыкальное
подбирать нужную
карточек. Беседа. Игра «Угадай
сопровождение.
графическую карточку с
эмоцию».
эмоциями в конкретной
Упражнения на различные
ситуации и изображать
эмоции. Игра «Испорченный
соответствующую эмоцию
телефон»
у себя на лице.
Учить детей выразительно
произносить фразу,
стихотворение, несущие
различную эмоциональную
окраску
Воспитывать доброе
отношение к животным;
Побуждать детей к
активному участию в
театрализованных играх.
Развивать воображение
Игры на знакомство.
Изготовление
3
детей; побуждать к
Игра «Кто это?»
игрушек из
фантазированию;
Упражнение «Ласковое имя»,
природного или
Настольны
Использовать
«Лифт», «Глубокое дыхание».
другого
й театр
разнообразные игрушки –
Техника речи. Дыхательное
материала.
игрушек.
фабричные и самодельные.
упражнение «Слоговые
Чтение
цепочки».
стихотворений.
Речевая минутка.
Экскурсия в
Обыгрывание стихотворения
прачечную
«Маша обедает» (С. Капутикян),
детского сада.
Порадовать детей; Вовлечь
Игра-имитация «Догадайся, о
перчаточный
4
в веселую игру; учить
чем я говорю?». Имитационные
театр
Тянут-
выразительной мимике и
упражнения «Изобрази
потянут –
движениям в играх-
героев».Пересказ сказки
вытянуть
этюдах; учить четко
«Репки» с использованием
не могут».
произносить слова.
перчаточных кукол. Чтение
стихотворения « Спор овощей».
Распределение ролей.
Тема,
Цели и задачи
Методические рекомендации
Материал и
занятие
оборудование
Вовлечь в игровой сюжет;
Игра «Продавцы – покупатели»,
Корзины с
1
учить взаимодействовать с
хороводная игра «Веселый
овощами для
Овощной
партнером в сюжетно-
хоровод».
украшения стола,
базар
ролевой игре; учить
Инсценировка «Спор овощей».
шапочки овощей
выражать эмоции в роли;
для игры и
способствовать
инсценировки.
выразительной интонации
речи.
О К Т Я Б Р Ь
Развивать воображение
Драматизация произведения
Атрибуты для
2
детей; побуждать к
«Спор овощей» на Осеннем
выбора костюма,
«Игра
фантазированию; учить
празднике. Подбор костюмов.
маски героев
Лесная
рассказывать сказку
Упражнения на выразительность
сказки, осенние
– сказка
выразительно,
движений и мимики.
листочки -
осенних
эмоционально; настраивать
Двигательная импровизация
трафареты
листьев».
на игровой сюжет.
«Летел листочек»
Учить разыграть сказку,
героями которой станут
разнообразные осенние
листья. Развиваем
фантазию детей,
предложив придумать и
дорисовать картину
,используя контуры
осенних листьев .
Учим подбирать действие
к предмету и предметы к
действию.
Вызвать положительный
Дыхательное упражнение
пальчиковые
3
эмоциональный отклик на
«Аромат леса».
куклы по
«Путешест
предложенную
Речевая разминка.
количеству детей,
вие в
деятельность;
(произнести чистоговорки
пальцеход,
осенний
закреплять приемы
медленно, тихо, громко, быстро
магнитофон,
лес».
вождения кукол
Отгадывание загадок «Осеннее
аудиокассеты
пальчикового театра,
дерево».
(звуки леса),
побуждать детей к
Пальчиковая гимнастика
конверт с
активному участию в
«Болото».
загадками,
театрализованной игре;
Знакомство с диалогом
осенние деревья.
развивать диалогическую
«Рукавицы для лисицы»,
форму речи,
(Степанов Владимир)
интонационную
выразительность речи,
мелкую моторику рук;
воспитывать
доброжелательные
партнёрские отношения.
Приобщить детей к
Имитирование движения: бег,
Декорации к
4.
драматизации;
прыжки, ходьба.
сказке,
В гости к
учить партнерскому
Упражнение: «Порхание
музыкальное
сказке.
взаимодействию;
бабочки», «Путешествие в
сопровождение.
Настольны
изготовить персонажы и
волшебный лес».
Изготовление
й театр
декорации (двусторонние с
Техника речи. Дыхательное
настольного
картинок
опорой).
упражнение «Слоговые
театра картинок
познакомить детей с
цепочки».
особенностями управления
Речевая минутка.
картинкой-персонажем.
Чтение сказки «Кто сказал
«Мяу?»
Распределение ролей с
помощью загадок.
Тема,
цели и задачи
Методические рекомендации
Материал и
занятие
оборудование
Способствовать
Упражнение «Через стекло»,
Декорации к
1
объединению детей в
«Жираф»,«Цветок».
сказкам, костюмы
Игра в
совместной
Речевая минутка: («Ветерок»,
и маски,
спектакль
театрализованной
«На дворе» и т.п.).
листы бумаги,
Трафаретн
деятельности;
Постановка «Кто сказал «Мяу?»,
карандаши,
ый театр.
Беседа о технике безопасности
ножницы
при работе с ножницами.
Изготовление персонажей с
помощью трафаретов.
Учить средствами мимики
Упражнения-этюды,
Иллюстрации к
2.
и жестов передавать
отражающие образы
сказке,
наиболее характерные
персонажей сказки.
трафаретные
Веселое
черты персонажей сказки;
Игра « Угадай героя».
куклы из сказки.
путешестви
учить проявлять свою
Драматизация сказки.
музыкальное
НОЯБРЬ
е
индивидуальность и
Чистиговорки, скороговорки.
сопровождение.
в сказку
неповторимость;
Инсценировка сказки «Кто
обучать четкой и
сказал «Мяу?», и, использование
правильной артикуляции;
кукол из бумаги, которых дети
развивать воображение,
нарисовали, раскрасили и
мелкую моторику рук;
вырезали сами на 2. занятии
введение понятия
«Скороговорка».
Развивать творчество в
Знакомство с понятием
Книги с
3
процессе выразительного
«Интонация».
иллюстрациями
«Игрушки»
чтения стихотворения;
Беседа. Упражнения и игры на
А.Барто.
Агнии
совершенствовать умение
отработку интонационной
Игрушки.
Барто
передавать эмоциональное
выразительности.
Маски
состояние героев
Выразительное чтение стихов
Музыкальное
стихотворений мимикой,
А.Барто.
сопровождение
жестами.
Скороговорки на развитие
дикции: «Посреди двора -
дрова», «Маша шла, шла, шла»,
«Шла Саша по шоссе».
Генеральная репетиция
сказки.»Кто сказал «Мяу?»
Формировать у детей
Сюрпризный момент..
Музыкальное
4
чувство сотрудничества и
Подготовка к драматизации.
сопровождение,
сказка «Кто
взаимопомощи; подводить
Драматизация сказки
декорации,
сказал
детей к самостоятельному
«Кто сказал «Мяу?»
костюмы.
«Мяу?».
инсценированию сказки;
Приглашаются дети средних
продолжать закреплять
групп, родители, сотрудники.
умение двигаться по сцене.
Тема,
цели и задачи
Методические рекомендации
Материал и
занятие
оборудование
Создать положительный
Дидактическая игра «Придумай
Мяч, птица
1
эмоциональный настрой;
как можно больше
Говорун,
Веселые
ввести понятия «Рифма»;
рифмующихся слов».
музыкальное
стихи
побуждать детей к
Физкультминутка «Бабочка».
сопровождение.
совместному
«Веселые стихи».
стихосложению;
Техника речи: артикуляционное
упражнять в подборе рифм
упражнение «Улыбка»,
к словам,
«Качели», «Лопаточка -
вовлечь детей в игровой
иголочка». Дыхательное
сюжет; побуждать детей
упражнение «Слоговые
действовать в
цепочки».
воображаемой ситуации;
Скороговорки, чистоговорки.
способствовать развитию
Чтение сценки «Белоснежка и
воображения; развивать
семь гномов»
дикцию при помощи
скороговорок.
Совершенствовать умение
Продолжать развивать внимание
костюмы к
2
детей драматизировать
и память: «Что изменилось?» (с
сценке,
сказку; учить детей
мелкими
музыкальное
Д Е К А Б Р Ь
Игра –
коллективно и согласовано
игрушками).
сопровождение,
сказка с
взаимодействовать,
Танцевальные импровизации:
кулечки,
куклами –
проявляя свою
«Снег идет», «Метель». Игра-
карандаши,фломас
кулёчками
индивидуальность,
превращение:
теры, ножницы,
учить четко проговаривать
«Крылья самолета и мягкая
слова,
подушка».
изготовить персонажей
Упражнение на интонационную
кукол из кулечков к
выразительность: «Где мой
сценке
пальчик?»
Репетиция ролей для сценки
«Белоснежка и семь гномов»
3
Развивать у детей
Сюрпризный момент..
Музыкальное
выразительность жестов,
Подготовка к драматизации.
сопровождение к
«Гномики»
мимики, голоса;
Драматизация сценки
сценке.
«Белоснежка и семь гномов» на
Новогоднем празднике.
Обогащать знание детей о
Пантомимические и
Кукольный театр.
4
жизнедеятельности
интонационные упражнения.
Дикие
животных зимой.
развитию творческого
животные.
Познакомить детей с
мышления и воображения: а)
Чтение и
зимней сказкой «Зимовье
упражнение «Представьте, что
обыгрыван
зверей» при помощи
вы - художник»; б) упражнение
ие сказки
кукольного театра; учить
с игрушками «Сочини сказку»;
«Зимовье
внимательно слушать и
в) на развитие пластики — «У
зверей»
смотреть драматизацию и
оленя дом большой».
эмоционально откликаться
Знакомство со сказкой
на нее.
«Зимовье зверей».
развивать умение детей
Рассматривание иллюстраций.
давать характеристику
Беседа по содержанию сказки.
персонажам сказки;
Распределение ролей, отгадывая
загадки.
Тема,
цели и задачи
Методические рекомендации
Материал и
занятие
оборудование
Развивать воображение
Этюд «Лиса по лесу ходила»
мнемотаблица
1
детей; учить этюдам с
Этюд «Я медведя поймал!»
Сказки из
воображаемыми
Игра на воображение
сундучка.
предметами и действиями;
детей«Заколдованные
Повторное
Обучение детей пересказу
животные»
чтение
с использованием
Чтение и пересказ сказки
«Зимовье
мнемотаблицы;
(Работа с мнемотаблицей)
зверей»
учить внимательно
слушать произведение и
эмоционально откликаться
на него;
учить вступать в диалог;
Работа по ролям с
Пантомимическая игра «Узнай
Сундучок сказок,.
2
подгруппами детей.
героя».
Изготовление
Игра –
Добиваться яркой
Этюды на выразительность
кукол для театра.
сказка с
выразительности в
пластики и эмоций,
Музыкальное
куклами –
передаче образов, в
пластику движений: «Иголка и
сопровождение.
кулёчками
соответствии с событиями
нитка», «Цветок растет и
и переживаниями героев
распускается «Запомни позу»,
менять интонацию,
«Что изменилось?» (с
выражение лица. Развивать
игрушками),
память, мышление,
Хоровод « С нами пляшут
воображение детей:
звери».
Развивать диалогическую и
Репетиция сказки по
монологическую формы
подгруппам.
речи, поддерживать
желания детей активно
участвовать в праздниках и
развлечениях.
Добиваться яркой
Игра «Кто в домике живет?»
Декорации к
3
выразительности в
Инсценировка РНС «Зимовье
сказке, шапочки
Приключен
передаче образов в
зверей».
Изготовление
ия в лесу.
соответствии с
билетов для
.
событиями и
театра.
Я Н В А Р Ь
переживаниями героев,
менять интонацию,
выражение лица;
совершенствовать умение
детей драматизировать
сказку; учить детей
коллективно и согласовано
взаимодействовать,
проявляя свою
индивидуальность.
Тема,
цели и задачи
Методические рекомендации
Материал и
занятие
оборудование
Учить действовать
Игра «Дружок». Этюд
Декорации
1
импровизационно, в
«Курочка, цыплята и петушок»
деревенского
В гостях у
рамках заданной ситуации;
Знакомство со сказкой
дома, игрушки:
бабушки.
обучать пантомиме,
«Два жадных медвежонка».
курочка, петушок,
передача выразительного
Обсуждение особенностей
цыплята, щенок,
образа, развивать
в исполнении характеров
козочка.
координацию движений;
героев.
познакомить с
Выбор костюмов к сказке.
произведением «Два
Распределение ролей.
жадных медвежонка».
Пробуждать ассоциации
Изготовление персонажей.
маски, сундучок,
2
детей; учить вживаться в
Упражнения:
куклы и игрушки
Сундучок,
художественный образ;
- пальчиковая гимнастика
– герои сказки.
откройся.
увлечь игровой ситуацией;
«Деревья», «Фонарики»,
Изготовление
«Куклы-
учить вступать во
«Мост»;
персонажей и
оригами»
взаимодействие с
Чистоговорки, скороговорки.
декораций.
партнером;
Речевая минутка: «Чей
обучать чёткой
голосок?», «Во дворе».
правильной артикуляции,
Репетиция над выразительным
познакомить детей
исполнение своих ролей.
способам изготовления
Изготовление кукол – оригами.
кукол –оригами для театра.
Развивать эмоциональную
Игровое занятие. Беседа о смене
Музыкальное
3
отзывчивость на музыку;
настроения героев, /радость,
сопровождение,
Такое
учить отмечать смену
печаль и т.д./
картинки
разное
настроения героев; помочь
Отгадывание загадок.
изображающие
настроение
детям понять и осмыслить
Упражнения у зеркала
различное
Ф Е В РА Л Ь
настроение героев сказки;
«Изобрази настроение».
настроение,
способствовать открытому
Репетиция сказки «Два жадных
зеркало.
проявлению эмоций и
медвежонка».
чувств различными
способами.
Вызвать у детей
Драматизация сказки
Декорации к
4
эмоциональный
"Два жадных медвежонка».
сказке, костюмы,
Спешим на
настрой на постановку
маски.
представле
сказки; формировать у
ние.
детей чувство уверенности
при выступлении перед
зрителями.
МАРТ
Тема,
цели и задачи
Методические рекомендации
Материал и
занятие
оборудование
Познакомить с техникой
Слушание песни В. Шаинского
Иллюстрации на
1
управления куклы бибабо.
«Если с другом вышел в путь».
тему «Дружба»,
Дружные
Учить разыгрывать мини-
Беседа о друге. Рассказ из
музыкальное
ребята
этюды.
личного опыта.
сопровождение,
Игры-
Побудить интерес детей к
Чтение стихов о дружбе.
Рассматривание
драматизац
разыгрыванию знакомой
Музыкально-ритмическая
устройства кукол.
ии с
сказки;
композиция
куклами
учить выражать свои
«Как положено друзьям».
бибабо
эмоции;
Речевая минутка: «Речевые
.
помочь детям понять
интонации персонажей».
взаимозависимость людей
Пальчиковая гимнастика:
и их необходимость друг
«Пальчик-мальчик», «Чики-
другу;
чики-чикалочки».
воспитывать у детей
Этюд «Знакомство»,
эмпатию (сочувствие,
«Приветствие», «Рукопожатие».
желание прийти на помощь
Пантомимы «Варим кашу»,
другу.);
«Поливаем цветы».
совершенствовать умение
Инсценировка с куклами бибабо
логично излагать свои
«Под грибком».
мысли.
Показать теневой театр: с
Беседа о любимых сказках.
Сказочные
2
помощью плоскостных
Игра-загадка «Зеркало».
атрибуты,
«В царстве
персонажей и яркого
Отгадывание загадок.
Листы черной
света и
источника света; развивать
Игра «Отгадай сказку».
бумаги,
тени».
память детей; учить
Упражнение «Мое настроение».
карандаши,
(Театр
пересказывать сказку при
Игра «Липучка»
ножницы,
теней)
помощи теневого театра;
Беседа об электричестве.
палочки.
.
учить отвечать на вопросы
Техника безопасности при
по содержанию сказок;
работе с электроприборами.
развивать эмоциональную
Изготовление плоскостных
сторону речи детей,
персонажей из черной бумаги.
создать эмоционально-
Особенности
положительный настрой на
Изображение персонажей при
сказку.
помощи пальцев рук
Учить детей разыгрывать
Игра «Угадай, кто потерял».
Магниты,
3
этюды, используя кукол на
Речевая минутка:
картинки
Игра –
магнитах;
«Скороговорки»,
различных
сказка с
учить произносить
«Чистоговорки».
сказочных
куклами на
отдельные слова и целые
Упражнение на релаксацию
персонажей,
магнитах
предложения с различной
«Разговор через стекло».
ножницы, клей.
силой голоса и в
Этюды «Танец маленькой
различном темпе четко,
пчёлки».
проговаривая все звуки.
Импровизация «Продолжи
сказку».
Изготовление кукол для
театрального этюда.
Упражнение в ведении куклы
(темп, ритм движений,
плавность, резкость).
Познакомить с
Рассматривание иллюстраций к
Иллюстрации к
4
музыкальной сказкой
сказке «Муха-Цокотуха».
сказке «Муха –
Муха-
«Муха Цокотуха»; учить
Распределение ролей.
Цокотуха».
Цокотуха
детей бесконфликтно
Характеристика героев сказки.
распределять роли, уступая
Пантомимические упражнения
друг другу или находя
к сказке.
другие варианты;
совершенствовать средства
выразительности в
передаче образа
Тема,
цели и задачи
Методические рекомендации
Материал и
занятие
оборудование
Совершенствовать умения
Пантомимическая игра
Костюмы героев
1
детей выразительно
«Изобрази героя».
сказки, маски,
Веселые
изображать героев сказки;
Творческая игра «Что такое
шапочки,
затеи.
работать над
сказка?».
музыкальное
выразительной передачей в
Сцена « В гости к Мухе-
сопровождение.
движении музыкального
Цокотухе».
образа героев.
Побуждать детей к
Игра «Сочини свой танец».
Музыкальное
2
двигательной
Игра «Огонь и лед».
сопровождение.
Танцуем
импровизации; добиваться
Разучивание сцен сказки.
Бумага,
А П РЕЛ Ь
круглый
мышечной, двигательной
Изготовление кукол из веера
Фломастеры,
год.
свободы при исполнении
для театрального уголка по
ножницы,
«Игра –
роли; учить двигаться в
сказке «Муха-Цокотуха».
тематическая
сказка с
соответствии с
Репетиция ролей при помощи
папка
куклами из
музыкальной
театра.
«Насекомые»
веера
характеристикой образа.
Побудить детей
Игра «Кто в гости пришел?».
Декорации к
3
включаться в ролевой
Упражнения на выразительность
сказке,
Кто
диалог; развивать
голоса,
музыкальное
стучится в
образную речь;
мимики, жестов.
сопровождение.
нашу
совершенствовать навыки
Выбор костюмов к сказке.
дверь?
четкого и эмоционального
Подготовка декорации.
чтения текста;
Репетиция сказки «Муха-
учить разгадывать загадки.
Цокотуха».
Поощрять творческую
Драматизация музыкальной
Декорации к
4
активность детей;
сказки
сказке,
Веселое
поддерживать интерес к
« Муха Цокотуха».
музыкальное
представле
выступлению на публике.
сопровождение,
ние
костюмы и
атрибуты.
МАЙ
Тема,
цели и задачи
Методические рекомендации
Материал и
занятие
оборудование
Вызвать у детей радостное
Речевая минутка: «Речевые
Музыкальное
1
настроение;
интонации персонажей».
сопровождение
Весна в
совершенствовать
Пальчиковая гимнастика:
природе.
исполнительское
«Пальчик-мальчик»,
мастерство;
«Прилетели птицы».
побуждать детей к
Этюд «Стрекоза», «В гнезде».
двигательной
Пантомимы «Сажаем
импровизации.
картошку», «Поливаем цветы».
Знакомство со сказкой «Заяц в
огороде».(по сказке
Л.Воронковой.
Учить инсценировать
Игра «Угадай, что я делаю?»
Ленточки, клей,
2
сказку, используя театр на
Работа над техникой речи.
бумага, ножницы.
«Игра -
подвижных ленточках;
Скороговорки. Этюд
Маски, костюмы.
сказка на
учить согласовывать
«Любитель-рыболов».
подвижных
движения куклы с
Игра «Конкурс лентяев».
ленточках»
произносимым текстом
Игра «Гипнотизер».
Репетиция сказки «Заяц в
огороде». Изготовление театра
на ленточках.
Добиваться яркой
Драматизация сказки «Заяц в
Маски, костюмы
3.
выразительности в
огороде».
декорации
Драматизац
передаче образов в
ия сказки
соответствии с
«Заяц в
событиями и
огороде».
переживаниями героев,
менять интонацию,
выражение лица.
Организационн
Организационный раздел
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ
ВОСПИТАННИКОВ
Группа
Базовый компонент
Компонент ДОУ
Должен уметь:
Должен знать:
Средняя
— заинтересованно
— некоторые виды театров (кукольный,
заниматься театрально-
драматический, музыкальный, детский, театр
игровой деятельностью;
зверей и др.);
— разыгрывать несложные
— некоторые приемы и манипуляции,
представления по
применяемые в знакомых видах театров:
знакомым литературным
резиновой, пластмассовой, мягкой игрушки
сюжетам, используя
(кукольный), настольный
выразительные средства
настольноплоскостной , конусной игрушки,
(интонацию, мимику,
стендовом на фланелеграфе и магнитной
жест);
доске..
— использовать в
Должен иметь представление:
театрализованных играх
— о театре, театральной культуре;
образные игрушки и
— роли артистов, кукол;
бибабо, самостоятельно
— имеющихся правилах поведения в театре;
изготовленные игрушки из
— азбуке театра (название отдельных видов
разных материалов
театров, театральных персонажей,
предметов, декораций)
Старшая
Должен уметь:
Должен знать:
— разыгрывать сценки по
— некоторые виды театров (кукольный,
знакомым сказкам,
драматический, музыкальный, детский, театр
стихотворениям, песням с
зверей и др.);
использованием кукол
— некоторые приемы и манипуляции,
знакомых видов театров,
применяемые в знакомых видах театров:
элементов костюмов,
верховых кукол, пальчиковом, бибабо.
декораций;
Должен иметь представление:
— чувствовать и понимать
— о театре, театральной культуре;
эмоциональное состояние
— устройстве театра (зрительный зал, фойе,
героев, вступать в ролевое
гардероб);
взаимодействие с другими
— театральных профессиях (актер, гример,
персонажами;
костюмер, режиссер, звукорежиссер,
— выступать перед
декоратор, осветитель, суфлер)
сверстниками, детьми
младших групп,
родителями, иной
аудиторией
Должен уметь:
Должен знать:
Подготови-
— самостоятельно
— некоторые виды театров (кукольный,
организовывать
драматический, музыкальный, детский, театр
тельная
театрализованные игры
зверей и др.);
(выбирать сказку,
— некоторые приемы и манипуляции, приме-
стихотворение, песню для
няемые в знакомых видах театров: кукол-
постановки, готовить
вертушек, тростевых кукол, напольном ко-
необходимые атрибуты,
нусном.
распределять между собой Должен иметь представление:
обязанности и роли);
— о театре, театральной культуре; —
— разыгрывать
театральных профессиях (капельдинер, по-
представления,
становщик танцев и др.)
инсценировки,
использовать средства
выразительности (поза,
жесты, мимика, голос,
движение);
— широко использовать в
театрализованной
деятельности различные
виды театров
Уровни
эмоционального и артистического развития детей
Я считаю, что работа по театрализованной деятельности не была бы полной без учета, который
свидетельствует о достижениях и недостатках педагогической работы. При этом речь идет об
объективной уровневой оценке музыкального и артистического развития каждого ребенка в
динамике. Важно сравнить первоначальные умения и навыки ребенка в начале учебного года
(конец сентября – начало октября) с его достижениями к концу учебного года (май). С этой
целью я провожу обследование развития артистических и речевых способностей у детей
старшего дошкольного возраста.
В процессе наблюдения и совместной деятельности с ребенком обращаю
внимание на следующее:
- желание ребенка участвовать в игре, активность и инициативность;
- отношение к выбранной или порученной роли;
- развитие нравственно-коммуникативных и волевых качеств личности (общительности,
вежливости, чуткости, доброты, умения довести дело или роль до конца); -
эмоциональность и выразительность исполнения (в движении, речи);
- развитие произвольных познавательных процессов: внимания, восприятия, памяти,
любознательности; - умение выразить свое понимание сюжета и характера персонажа
(в движении и речи);
- способность придумать и рассказать сказку, историю, сочинить танец и т.д. (отметить
оригинальность, логичность, законченность сюжета, выразительность речи, пластики).
Обращая внимание на проявления в театрализованной деятельности, обращаю внимание на
те позитивные изменения, которые можно отметить в развитии ребенка.
Для того чтобы проверить уровень развития детей, я использую следующие задания.
1.Цель – развитие слухового внимания, творческого воображения и фантазии. Задание: С
закрытыми глазами внимательно послушать звуки окружающего мира. Вопросы: Чьи
голоса слышны на улице, в соседнем помещении? Какая машина проехала, легковая или
грузовая? Кто прошел по коридору – ребенок, женщина на высоких каблуках, группа детей,
пожилой человек т т.д.? какие настроения у людей, которые разговаривают за стеной (слов
не разобрать): они спокойно беседуют, либо один что-то возбужденно рассказывает?
2.Цель – развитие выразительности речи и дикции.
Задание: а)Произнести скороговорку – сначала медленно, потом с ускорением:
Над овражком у дорожки
Страшный стражник строит рожки.
Стражник в крепости сидит,
Стражник грозен и сердит.
б) Произнести одно слово с разной интонацией:
- Киска, как тебя зовут?
- Мяу! (нежно)
- Сторожишь ты мышек тут?
- Мяу! (утвердительно)
- Киска, хочешь молока?
- Мяу! (с большим удовольствием)
- А в товарищи щенка?
- Мяу! Фф-ррр! (изобразить по-разному: испуганно, трусливо, возмущенно)
3.Цель – развитие выразительности и пластики движений.
Задание: а)Взять со стола карандаш так, как будто это:
Червяк, Горячая печеная картошка, Маленькая бусинка.
б) Показать, как Баба Яга (Красная Шапочка, Буратино, любопытная сорока) смотрится в
зеркало.
4.Цель – адекватное выражение эмоций.
Задание: Рассказать и показать движениями стихотворение «Мальчики и девочки»
Н.Сорокиной:
Девочки и мальчики (кланяются)
Хлоп, хлоп, хлоп, Прыгают, как
мячики, Прыг, прыг, прыг!
Ножками топочут:
Топ, топ, топ!
Весело хохочут:
Ха, ха, ха!
5.Цель – развитие умения отыскать способ оригинальных действий для передачи игрового
образа.
Задание: показать, как хитрая Лиса подкрадывается к Колобку;
как Винни-Пух нашел большой горшок с медом.
Условия реализации
Техническое оснащение занятий
Магнитофон, подборка сказок, песен, мелодий;
Куклы:
театр на фланелеграфе:
куклы-картинки;
фланелеграф;
рисунки для мини – декораций.
театр верховых кукол (куклы-Петрушки,):
куклы;
театральная ширма;
декорации к спектаклям.
Настольный театр:
куклы;
декорации к спектаклям.
Пальчиковый театр:
- куклы;
- декорации.
Театр масок:
специальные костюмы для детей;
декорации, бутафории к спектаклям;
маски;
Костюмы;
Материалы необходимые для изготовления кукол, декораций и т.д.
Подборка игр;
Разработки занятий;
Сказки и т.п.
Взаимодействие с родителями по реализации программы
Перспективный план работы с родителями театрального кружка «Колобок»
(2016-2019 учебный год)
Месяц
Формы работы
Участники
Задачи
Формирование и подкрепление у
Анкетирование «Нужны ли
Родители,
родителей установки на
Октябрь
кружки в ДОУ для детей?»
воспитатели
сотрудничество.
Повысить педагогическую
Памятка для родителей
грамотность родителей по
«Как организовать театр
вопросам театральной
Ноябрь
дома?»
воспитатель
деятельности.
Семинар – практикум
Заинтересованность родителей в
Декабрь
«Организация театрально-
Родители,
том, что есть в группе и что
игровой деятельности в
воспитатель,
нужно детям с предложениями
домашних условиях» с
старший
продолжить обогащать
использованием
воспитатель
развивающую среду группы и в
мультимедиа-презентацией,
других направлениях, создавать
выставка видов театра
условия для творческого
развития детей.
Показ театрализованного
представления кружка
Развивать интерес к театральной
«Колобок»
деятельности своих детей,
создать хорошее настроение,
Издательская деятельность:
Родители,
привлечь родителей к
буклеты «Играем дома с
дети,
совместному творчеству со
Январь
родителями».
воспитатель,
своим ребёнком.
Фото-стенд «Театральная
семья»
Оформление папки-
передвижки «Ты детям
сказку расскажи»,
Родители,
Способствовать освоению
«Поиграйте в кукольный
дети,
активной позиции родителями в
Февраль
театр дома».
воспитатель
деятельности детского сада.
Папка – раскладушка
Повысить педагогическую
«Театрализованная
грамотность родителей по
деятельность
вопросам театральной
Март
дошкольников».
Воспитатель
деятельности.
Фото-альбом:
Вызвать интерес у родителей к
«Театрализованная
жизни ДОУ
деятельность в детском
саду».
Привлечение родителей к
обогащению развивающей
Выставка театральных
среды группы в театральном
кукол, сделанных руками
уголке, помощь в подготовке
родителей. Шитьё
Родители,
атрибутов для выступлений,
Апрель
костюмов для сказки.
Воспитатель
детских костюмов.
Анкетирование Показ
костюмированной сказки
«Муха- Цокотуха».
Родители,
Родителям и сотрудникам
дети,
Подведение итогов работы
Май
сада.
воспитатель
кружка «Драматешка»
Литературы
Акулова Т. А. Театрализованные игры.
Григорьева Т.С. Программа « Театр Маленького актёра» для
детей 5-7 лет. Москва, ТЦ «Сфера», 2012
Ковалец «Азбука Эмоций».
Князева О.Л.– Я – Ты – Мы. Программа социально-
эмоционального развития дошкольников. М.: Мозаика-
Синтез, 2003.
Крюкова С.В., Слободяник Н.П. «Удивляюсь, злюсь, боюсь,
хвастаюсь и радуюсь». Программы эмоционального развития
детей дошкольного и младшего школьного возраста:
Практическое пособие — М.: Генезис. 2002. — 208 с.,
Маханева М.Д Театрализованные занятия в детском саду.
Пособие для работников дошкольных учреждений Автор
составитель: Издательство: СфераГод: 2001
Мирясова В.И. Играем в театр. Сценарии детских спектаклей
о животных. М.,
2000.
Петрова Т.И., Сергеева Е.Л., Петрова Е.С. Театрализованные
игры в детском саду. - М.: Школьная Пресса», 2000. Поляк Л.
Театр сказок. СПб., 2001.
Сорокина Н.Д. Программа "Театр - Творчество - Дети":
Пособие для воспитателей, педагогов дополнительного
образования и музыкальных руководителей детских садов,
АРКТИ, 2004г.
Сорокина Н.Ф.. «Сценарии театральных занятий в детском
саду» Москва 2004 год. Сорокина Н.Ф. Играем в кукольный
театр. - М.: «АРКТИ», 2001. Сборник « театральные игры,
этюды, сценки, пьесы». (По материалам интернета).
Чистякова М.И. Психоги
мнастика.