Конспект фронтального занятия «Звук и буква С»

Цель: познакомить со звуком и буквой С

Задачи:

-Закрепить знания о весенних приметах

-Закрепить знания детей о согласных звуках.

-Упражнять в правильном произнесении звука С – изолированно, в слогах, словах,

предложениях, чистоговорках.

- Познакомить с предлогами с (со), упражнять в их употреблении.

- Развитие фонематического восприятия и слухоречевой памяти, просодического

компонента речи; развитие мелкой моторики и совершенствование в общей; развитие

диалогической речи.

- Воспитывать усидчивость, умение сосредоточиться на задании, активность,

инициативность.

Оборудование: Магнитная доска, предметы со звуком С, план – схема для характеристики

звука, сигнальные карточки, предметные картинки, кассы, тетради для индивидуальной

работы, пеналы(цветные кружочки, карандаши),

Ход занятия

Организационный момент (вступительная беседа)

Логопед:

-Ребята, какое сейчас время года? /весна/.

-Сядет тот, кто назовет признак весны, ответ полным предложением (Н: Весной

появляются проталинки.)

Сообщение темы занятия

Логопед выставляет перед детьми красивую коробку.

«Послушайте, пожалуйста, загадки, если вы их отгадаете, то узнаете, кто или что спрятано

в этой коробке».

Не говорит, не поет, На дне, где тихо и темно,

А кто к хозяину идет, Под крышей- четыре ножки,

Она знать дает. (собака) На крыше- суп и ложки.(стол)

- Какой первый звук в этих словах? (Дети отвечают, что это звук «С»)

Логопед: «Ребята, сегодня на занятии мы отправляемся в путешествие по сказочной стране

со звуком «С», где нас ожидает много нового: интересные встречи, задания и, конечно,

игры. Но, чтобы наше путешествие началось, давайте все вместе произнесем звук «С»».

Характеристика звука по артикуляционным признакам

Логопед:

- В каком положении губы? улыбка/.

- Где находится язычок?/язык широкий, за нижними зубами/.

Характеристика звука по акустическим признакам (смотрим и рассказываем по схеме)

Логопед: - «Звук «с», какой он, гласный или согласный? (зубы и язык создает преграду

воздуху) - перечеркнутый значок птички

-Глухой или звонкий? (рука для контроля у горла) - значок колокольчика

-Твердый или мягкий? - значок кирпичика

-Каким символом обозначаем твердый звук? - синий кружок».

Игра «Сигнальщики»

Логопед:- «Подними сигнал, если услышите звук С»(с, м, к, с, з, н, ц, …, са, ва, ас, ам, ус,

…, сок, коса, дом, лес, мак, сом, усы, …)

Игра «Наведем порядок» (дети достают предметы из коробки, определяют место звука С

в слове и количество слогов в названии предмета)

Произношение звуков «с» в чистоговорках:

На мольберт

выставляется картина с изображением осы.

Логопед: - «Посмотрите, кто изображен на картине?»

- Давайте расскажем про осу: СА-СА-СА – вот летит оса.(спокойным тоном)

СУ-СУ-СУ – ой боюсь осу.(испуганно)

СУ-СУ-СУ- прогоню осу.(утвердительно)

СЫ-СЫ-СЫ – нет осы.(спокойно)

Динамическая пауза:

Светит солнышко с утра, (дети стоят с поднятыми руками, пальцы растопырены )

Просыпаться нам пора. (руки разводят в стороны, изобразить пробуждение)

Мы руки кверху поднимаем, (поднимать руки от уровня пояса, шевелить пальцами)

головами мы киваем, (наклоны влево-вправо)

хвостиками повертели, (руки на поясе, изобразить виляние хвостом)

друг на друга посмотрели, (руки возле лица, повороты влево-вправо)

по полянке разбежались (свободный бег или бег на месте)

и скорее в круг собрались.(дети берутся за руки, строя круг или каждый ребенок строит

круг из рук перед грудью)

Знакомство с предлогами с,со:

Логопед дает задание детям: «Подними мяч с пола! Подними книгу со стола.

- Откуда ты поднял мяч? Откуда ты взял книгу» (дети отвечают)

Логопед обращает внимание на употребление предлогов с, со и объясняет их значение и

графическое обозначение (треугольник)

Составление предложений с предлогами с, со (по демонстрации действий)

(н: Соня взяла ручку со стола. Вася несет стакан с соком.)

Знакомство с буквой С.

Напомнить детям, чем звук отличается от буквы (звук слышим и произносим, а букву

видим и пишем).

Логопед: - Букву С писать не просто

С как серп кривой и острый.

- Ребята на что похожа буква С? (дети высказываются, кто как думает)

Логопед: -Давайте сделаем букву С из пальчиков (указательный и большой левой руки

образуют полуовал)

Игры с буквой: выкладывание слогов и коротких слов из букв разрезной азбуки,

составление схем из кружков. Чтение.

Развитие мелкой моторики (работа в тетради)

Логопед: - Ребята откройте страницу с буквой С.

- Найти и зачеркнуть лишнюю картинку в ряду (по нахождению звука С в слове).

- Заштриховать букву, раскрасить картинку на звук С.

Итог занятия. Оценка деятельности детей. Сюрпризный момент.

Логопед: «Какой звук был сегодня у нас в гостях?»

Логопед: «Сегодня все хорошо работали!

Поэтому в награду я вам дарю волшебный сундучок с сюрпризом.»