"Методические рекомендации для

воспитателей

к проведению артикуляционной гимнастики"

Дошкольный возраст – самый подходящий возраст для того, чтобы помочь

ребенку преодолеть трудности в усвоении родного языка.

Важно исправлять нарушения речи вовремя, то есть в детском саду.



Проводить гимнастику надо ежедневно, чтобы вырабатываемые у детей

двигательные навыки закреплялись, становились более прочными.



Не следует предлагать детям более 2-3 упражнений.



При отборе материала надо соблюдать последовательность, идти от простых

упражнений к более сложным.



В любом упражнении все движения органов артикуляционного аппарата

осуществляется последовательно, с паузами перед каждым движением, чтобы

взрослый мог контролировать качество движения, а ребенок – ощущать, осознавать,

контролировать и запоминать свои действия. Сначала упражнения выполняются в

медленном темпе перед зеркалом, т.е. для достижения конечного результата

используется зрительный самоконтроль.



После того как ребенок научится выполнять движения, зеркало убирают, и

функции контроля берут на себя собственные кинестетические ощущения ребенка

(ощущения движения и положения органов артикуляционного аппарата).



Каждому упражнению в соответствии с выполняемым действием дается название

(например, движения широкого кончика языка за верхние и нижние зубы - «Качели»),

к нему подбирается картинка – образ. Картинка служит ребенку образцом для

подражания какому-либо предмету или его движениям при выполнении упражнений

артикуляционной гимнастики.



Дозировка количества повторений одного и того же упражнения должна быть

строго индивидуальной как для каждого данного ребенка, так и для каждого данного

периода работы с ним. На первых занятиях иногда приходится ограничиваться

двукратным выполнением упражнений в связи с повышенной истощаемостью

упражняемой мышцы. В дальнейшем можно доводить количество повторений до 15-

20 .



Из выполняемых трех упражнений новым может быть только одно, два других

даются для повторения и закрепления.



Проводить артикуляционную гимнастику надо эмоционально, в игровой форме.

Для красочного и забавного занятия используются картинки, игрушки, сказочные

герои, художественное слово.



Упражнения выполняются сидя перед зеркалом, дети должны видеть лицо

педагога и свое лицо. Лицо должно быть хорошо освещено, а губы – ярко окрашены.



Педагог следит за качеством выполняемых упражнений: точностью и

правильностью движения, плавностью и легкостью , достаточным объемом

движения, темпом выполнения, устойчивостью, хорошей переключаемостью с одного

движения на другое.



Упражнения для артикуляционной гимнастики нельзя

подбирать произвольно. Следует предусматривать те

артикуляционные уклады , которые необходимо

сформировать.