Представление

педагогического

опыта

работы

по

теме:

« Подготовка к государственной итоговой аттестации по

математике»

На

протяжении

20

лет

я

занимаюсь

подготовкой

учащихся

к

выпускным

экзаменам.

Школа

малокомплектная,

поэтому

один

учитель

математики

работает

со

всеми

классами.

В

каждом

классе

е сть

слабые

и

сильные

д е т и ,

подготовленность

детей

разная.

Много

ребят

с

низкой

математической

подготовкой,

нарушением

памяти,

нежелающих

учиться.

Часто

в

классах

бывают

дети,

которые

в

силу

разных

причин

(болезнь,

соревнования,

семейные

проблемы,

нежелание

учиться)

часто

пропускают

уроки.

Большая

часть

детей

из

малоимущих

семей,

есть

дети

из

неблагополучных

семей.

Многие

родители

не

работают

или

работают

вахтовым

методом.

Все

эти

причины

соответственно

могут

привести

к

плохой

успеваемости,

а

значит,

усложняют

систему

подготовки

к

основному

государственному

экзамену.

Как

сделать

так,

чтобы

каждый

ребенок

лучше,

чем

ранее,

развил

свой

потенциал

и

был

успешен

на

итоговой

аттестации

по

математике?

Основной

государственный

экзамен

в

9

классе

продолжает

изменяться.

Аттестация

за

курс

основной

школы

уже

четвёртый

год

проход ит

не

по

а лге б ре ,

ка к

б ы ло

многие

год ы ,

а

п о

математике.

В

структуре

контрольных

измерительных

материалов

ОГЭ

выделены

три

модуля:

«Алгебра»,

«Геометрия»,

«Реальная

математика».

Для

положительной

оценки

необходимо

набрать

баллы

по

каждому

модулю.

Это

означает,

что

необходимо

изучать

весь

курс

математики,

учиться

применять

свои

знания,

то

есть

реально

освоить

все

требования

федерального

государственного

образовательного

ст андарт а.

Введение

государственной

итоговой

аттестации

по

математике

в

новой

форме

(ОГЭ)

в

9

классе

вызывает

необходимость

изменения

в

методах

и

формах

работы

учителя.

Данная

необходимость

обусловлена

тем,

что

изменились

требования

к

знаниям,

умениям

и

навыкам

учащихся

в

материалах

экзамена

по

математике.

Для

успешной

сдачи

Государственной

итоговой

аттестации

учащихся

9

классов необходима

мотивация.

Если

в

11

классе

при

с д а ч е

Е Г Э

у ч е н и к и

п о

р е з у л ь т а т а м

э к з а м е н а

п о л у ч а ю т

возможность

поступления

в

ВУЗ,

то

в

9

классе

экзамены

на

поступление

не

всегда

влияют,

ученики

не

осознают

серьезности

предстоящего

экзамена.

По этому

учеников

и

их

р од и т е л е й ,

законных

представителей

необходимо

заинтересовать

результатом

экзамена.

Необходимо

использовать

все

возможности

для

того,

чтобы

дети

учились

с

интере сом,

чтобы

большинство

п од р о с т ко в

испытали

и

осознали

притягательные

стороны

математики,

её

возможности

в

совершенствовании

умственных

способностей,

в

преодолении

трудностей

и

успешно

сдали

экзамен.

Экзамен

по

математике

при

правильной

подготовке

может

сдать

каждый.

Чтобы

добиться

100

%

успеваемости

и

хорошего

качества

знаний

на

экзамене,

в

школе

я

провожу

большую

работу.

1 .В

5

и

6

классах

я

начинаю

готовить

ребят

к

основному

государственному

экзамену.

Работа

с

числами

–

первый

шаг

к

успешной

сдаче.

Если

ребёнок

не

умеет

считать

–

это

самая

главная

проблема.

Каждый

урок

обязательно

повторяем

в с е

правила

и

решаем

пример

в

несколько

действий.

Обязательно

добиваюсь

того,

чтобы

ребята

отрабатывали

вычислительные

навыки.

В

5

классе

работаем

с

десятичными

дробями,

в

6

классе

с

обыкновенными

дробями,

положительными

и

от рицательными

ч и с л а м и .

З а д а н и я

д л я

в ы ч и с л е н и й

бе р ё м

и з

с б о р н и ко в

п о

подготовке

к

экзаменам.

Здесь

ребята

уже

начинают

осознавать,

что

успех

на

экзамене

во

многом

зависит

от

правильных

вычислений.

2.На

каждом

уроке

провожу

5

минут

устных

упражнений.

Устные

упражнения

активизируют

мыслительную

деятельно сть

учащихся,

требуют

осознанного

усвоения

учебного

материала;

при

их

выполнении

развивается

память,

речь,

внимание,

быстрота

реакции.

На

экзамене

не

разрешается

использовать

калькулятор

и

таблицы.

Заметим,

что

многие

вычислительные

операции,

которые

мы

имеем

обыкновение

записывать

в

ходе

решения

задачи,

в

рамках

теста

совершенно

не

требуют

подробной

записи.

Можно

научить

учащихся

выполнять

простейшие

(и

не

очень)

преобразования

устно.

3.Включаю

экзаменационные

задания

в

содержание

урока.

В

контрольные

и

тестовые

работы

беру

задания

из

открытого

банка

задач.

На

каждом

уроке

решаем

и

разбираем

задания

не

только

из

учебника,

но

и

задания,

соответствующие

теме

урока

из

Кимов.

4.Провожу

дополнительные

занятия

по

подготовке

к

ГИА

консультации

для

слабых

учащихся

консультации

для

сильных

ребят

индивидуальные

консультации.

На

консультациях

учащимся

предлагаю

тренировочные

тесты,

выполняя

которые

дети

могут

оценить

степень

подготовленности

к

экзаменам.

Все

тренировочные

тесты

провожу

с

ограничением

времени,

чтобы

учащиеся

могли

контролировать

себя

-

за

какое

время

сколько

заданий

они

успевают

решить.

У

ребят

появляется

стимул

к

улучшению

результатов. Так же

на

консультациях

ученик

может

не

только

выполнить

тест,

но

и

получить

ответы

на

вопросы,

которые

вызвали

затруднение.

5.В

рамках

предпрофильной

подготовки

каждый

год

провожу элективные

курсы

по

теме

«Процентные

вычисления

на

каждый

день»

(17

часов).

Задачи

на

проценты

вызывают

у

учащихся

затруднения.

Тема

«Проценты»

в

учебной

программе

включена

в

6

классе,

на

неё

отводится

непродолжительное

время.

Учащиеся

в

силу

возрастных

особенностей

ещё

не

могут

получить

п о л н о ц е н н ы е

п р е д с т а в л е н и я

о

п р о ц е н т а х ,

о б

и х

р о л и

в

повс едневной

жизни.

Ученики

9

класс а

уже

намного

л е г ч е

воспринимают

эту

тему.

Поэтому

на

курсах

отрабатываем

задачи

на

проценты.

Учебно-тематический

план:

Проценты.

Основные

задачи

на

проценты

(4

часа)

Процентные

вычисления

в

жизненных

ситуациях

(4

часа)

Задачи

на

сплавы,

смеси,

растворы

(4

часа)

Решение

задач

по

всему

курсу

(5

часов)

6.Ежегодно

для

обучающихся

7-9

классов

провожу

кружок

«Математика

вокруг

нас»

(34

часа).

Каждое

занятие

направлено

на

то,

чтобы

развить

интерес

обучающихся

к

предмету.

Материал

д л я

з а н я т и й

п од о б р а н

т а к и м

о б р а з ом ,

ч то б ы

м ож н о

б ы л о

проиллюстрировать

применение

математики

на

практике.

Много

заданий

берём

из

блоков

«Реальная

математика»

и

«Геометрия».

Учебно-

тематический

план:

Процентные

вычисления

в

жизненных

ситуациях

(10

ч а со в ) :

распродажа,

тарифы,

штрафы,

банковские

операции,

голосование

Золотое

сечение

(5

часов)

Шифрование

и

математика(5

часов)

Комбинаторика

(7

часов)

Задачи

экологического

содержания

(3

часа)

Симметрия

древнерусского

орнамента

(4

часа)

7.В

школе

традиционными

стали

недели

математики.

Недели

провожу

по

определённой

теме:

интегрированные

уроки

и

мероприятия

подготовка

к

ГИА (ОГЭ)

геометрия

в

ГИА

(ОГЭ)

математика

в

жизни

каждого

В

рамках

недели

провожу

много

различных

мероприятий:

К В Н ,

К В М ,

у с т н ы е

ж у р н а л ы ,

к о н к у р с ы ,

с о р е в н о в а н и я ,

тестирования.

Ребята

с

удовольствием

принимают

участие.

8 . Е ж е г о д н о

р е б я т а

у ч а с т в у ю т

в

ш к о л ь н о м

и

муниципальном

этапах

олимпиады.

Обучающиеся

становятся

призёрами

и

победителями

школьного

этапа.

У

ребят

появляется

уверенность

в

своих

силах,

исчезает

страх

перед

трудными

заданиями.

9.Пять

лет

обучающиеся

участвуют

во

в с ероссийском

конкурсе

«Олимпус»

(Калининград,

ООО

«Институт

Развития

Школьного

Образования»).

Желающих

принять

участие

всегда

м н о г о .

К а ж д ы й

м о ж е т

о ц е н и т ь

с в о и

в о з м о ж н о с т и

с в е р х

программы,

заглянув

на

несколько

шагов

вперёд.

Я

п р и хо ж у к

выводу,

что

только

комплексный

подход

к

работе

по

подготовке

учащихся

к

го сударственной

и то го в о й

аттестации

способствует

повышению

эффективности

и

каче ства

обученности

выпускников

по

результатам

экзамена.

Результативность

системной

работы:

В

течение

всех

лет

обучающиеся

показывают

100%

успеваемость.

Качество

обученности.

писок

литературы:

1)Бощенко

О.В.

Математика.

Итоговые

уроки

5-9

классы.

-

Волгоград:

«Учитель»,

2003.

3)

Бунимович

Е.А.,

Кузнецова

Л.В.

Экзамен

в

новой

форме.

-

Москва:

АСТ

«Астрель»,

2013.

3)Дереклеева

Н.И.

Справочник

завуча.

У ч е б н о - м е тод и ч е с ка я

работа.

Воспитательная

работа.-

Москва:

«ВАКО»,

2006.

4)Кузнецова

Л.В.,

Суворова

С.Б.

Алгебра.9

класс.

-

Мо сква:

«Просвещение»,

2014.

5)Мальцева

Д.А.

Математика.

9

класс.

ГИА

-

2014.

//

Москва:

Народное

образование,

2013.

6)Сыромятникова

Л.М.

Настольная

книга

завуча.

Методическая

работа

в

школе.-

Москва:

«Глобус»,

2007.

7)Типовые

тестовые

задания

под

редакцией

Ященко

И.В.-

Москва:

«Экзамен»,

2016.

7)Методический

журнал

«Математика

в

школе»

8)Методический

журнал

«Завуч»

9)Интернет-ре сурсы.