Методические рекомендации по проведению

мероприятий Недели пожарной безопасности в

ДОУ

Беседа «О профессии пожарного.»

Неделю пожарной безопасности рекомендуется начать со вступительной

утренней беседы, которая должна опираться на знания и опыт детей. Это

освежит в памяти детей уже имеющуюся информацию и настроит на

нужную тематику.

Занимательное утро «Загадки».

Для наиболее увлекательного проведения мероприятия рекомендуется

заранее дать детям задание подготовить дома загадки необходимой

тематики. Форма проведения, а также призы — на усмотрение педагога.

«Веселая лаборатория» (Внимание! Соблюдайте технику пожарной

безопасности)

Как известно, дети дошкольного возраста лучше всего запоминают и

усваивают то, что им интересно, особенно если какие-то предметы, явления

и процессы можно увидеть вблизи.Поэтому целесообразно включить в

мероприятия по пожарной безопасности опытно-экспериментальную

деятельность с набором элементарных занятий. Это вызовет живой интерес

у детей. Конечно же, все опыты проводит педагог. Детям можно предложить

окрасить или подсластить воду (любая вода гасит огонь) и убедиться, что

копоть, оставшаяся на фарфоровой чашке, действительно пачкается.

Игра Строительство из крупного конструктора пожарного части».

Проведение мероприятия планируется во второй половине дня, так как не

требует сложной подготовки и не утомляет детей.

Выставка рисунков «Огонь добрый, огонь злой».

Выставку рисунков детей целесообразно организовать на следующий день

после одноименного занятия как подведение итогов данной темы.

Оформление книг совместно с родителями «Как избежать пожара».

Мероприятие является усложненной формой предыдущей беседы и

основывается на художественно-речевом творчестве детей. Разница

заключается в том, что ребята не только рассказывают истории, но и

придумывают загадки вместе с родителями, составляют композиции

соответствующей тематики. Родители фиксируют и собирают все

материалы и вместе с детьми оформляют книгу, которая постепенно

пополняется и всегда находится в доступном для детей и родителей месте.

Выставка поделок «Огонь — опасная игра!»

Организацию выставки следует проводить совместно с родителями,

предоставив им возможность выбора и проявления творческих

способностей.

Спортивный праздник «Юные помощники пожарных».

Веселым спортивным праздником заканчивается неделя пожарной

безопасности в ДОХ. Оценив всю деятельность детей за неделю, педагог

посвящает их в ряды пожарных и вручает каждому нагрудный знак «Юный

пожарный».

Лаборатория Горелкина

Опыт № 1. «Предметы из какого материала подвержены наиболее

быстрому возгоранию»

Цель. Показать детям, как быстро загораются предметы из разных

материалов.

Материалы и оборудование. Полоска бумаги, кусок ваты, деревянная

палочка, монета, горелка, фарфоровые чашечки, пинцет, таз с водой,

огнетушитель

Ход опыта

Воспитатель подносит к пламени горелки полоску бумаги — она быстро

загорается. Затем воспитатель подносит к пламени вату — она вспыхивает

мгновенно. Дерево загорается медленнее, чем бумага и вата, но тоже

сгорает полностью. Воспитатель подносит к огню монету — она не горит, но

сильно нагревается (при опускании в таз с водой она шипит).

Вывод. Опыт показывает, что быстрее всего загораются вата и бумага.

Дерево тоже горит. Металлические предметы не горят, но представляют

опасность при сильном нагревании (можно сильно обжечься).

Опыт № 2. «Чем можно потушить огонь?»

Цель. Показать детям, какие средства можно использовать при тушении

огня.

Материалы и оборудование. Три фарфоровые чашечки, одеколон песок,

плотная ткань, комнатное растение, стакан с подкрашенной водой, колба с

подслащенной водой, огнетушитель.

Ход опыта

Воспитатель предлагает одному ребенку добавить в стакан с водой краску, а

другому — добавить в колбу с водой сахар.

Воспитатель поджигает небольшое количество одеколона в трех

фарфоровых чашечках. Первую он заливает водой (из стакана или из

колбы, вторую засыпает песком, третью накрывает плотной тканью. Во всех

чашках огонь гаснет. Воспитатель обращает внимание детей на комнатное

растение и подводит их к тому что, когда нет песка, можно использовать

землю из цветочного горшка.

Вывод. Опыт показывает, что при тушении огня можно использовать любую

воду, а также песок (землю) и плотную ткань.

Опыт № 3. «Водой масло не затушишь»

Цель. Дать представление о том, что горящее масло нельзя потушить

водой.

Материалы и оборудование Стакан с растительным маслом, стакан с водой,

огнетушитель.

Ход опыта

В стакан с горящим маслом воспитатель наливает воду до тех пор, пока

отчетливо не станет видно, что масло плавает на поверхности.

Вывод. Опыт показывает, что затушить горящее масло водой невозможно,

так как масло легче воды. Оно будет плавать сверху, продолжая гореть.

Опыт № 4. «Почему во время пожара часто происходит взрыв»

Цель. Дать представление о причине взрыва.

Материалы и оборудование Пробирка, ломтик сырого картофеля толщиной

1,5—2 см, зажим, горелка.

Ход опыта

Воспитатель наливает в пробирку немного воды и затыкает ее пробкой из

картофеля, нагревает пробирку над пламенем горелки. И вдруг — бах!

-пробка с шумом вылетает из пробирки. Вытолкнул ее пар: вода закипала,

пара становилось все больше, ему стало тесно, и он вытолкнул пробку а

сам вырвался наружу

Вывод. При пожаре в закрытом помещении воздух сильно нагревается и

расширяется. Ему становится тесно, и он вырывается наружу выбивая окна.

Опыт 5. «Пожары загрязняют воздух»

Цель. Показать наглядно, как огонь загрязняет предметы (копоть).

Материалы и оборудование Свеча, стекло, фарфоровая чашечка, таз с

водой, огнетушитель.

Ход опыта

Воспитатель зажигает свечу, держит над ее пламенем (на расстоянии 3—4

см) стекло, затем фарфоровую чашечку. Эти материалы, которые не

расплавятся, не загорятся и нагреются быстро. Через некоторое время на

них будет видно почернение (покрылись копотью). Воспитатель предлагает

детям (когда материалы остынут) коснуться пальчиками почернения и

убедиться, что оно пачкается.

Вывод. Опыт показывает, что в результате горения образуется копоть

которая загрязняет воздух и вредит здоровью живых существ.