Национально-региональный компонент как средство воспитания

патриотизма у дошкольников

Исторически формировалось так, что любовь к Родине и патриотизм в

России были чертой национального характера. Но в последнее время все

более заметной стала потеря обществом традиционного российского

патриотического сознания. В связи с этим очевидна неотложность решения

острейших проблем воспитания в работе с детьми дошкольного возраста.

Понимание Родины у дошкольников тесно связано с конкретными

представлениями о том, что им близко и дорого. Научить чувствовать

красоту родной земли, красоту человека, живущего на этой земле,

воспитать любовь к родным местам, ко всему, что окружает ребенка с

детства, – одна из главных задач педагога.

Исследования в области дошкольной педагогики и психологии

свидетельствуют о том, что именно в дошкольном возрасте закладываются

базисные основы личности, начинается процесс становления и

формирования социокультурного опыта, «складывается» человек.

Воспитание патриотических чувств на современном этапе развития

общества обязывают ДОУ развивать познавательный интерес, любовь к

Родине, ее историко-культурному наследию.

Исходя из вышесказанного, в нашем детском саду целью воспитания

патриотизма у детей дошкольного возраста является формирование у них

потребности совершать добрые дела и поступки, чувства сопричастности к

окружающему и развитие таких качеств, как сострадание, сочувствие,

находчивость, любознательность во взаимодействии с родной природой.

Работа направлена на решение комплекса задач:

– воспитание у ребенка любви и привязанности к своей семье, дому,

детскому саду, улице, поселку;

– формирование бережного отношения к природе и всему живому,

воспитание уважения к труду;

– формирование элементарных знаний о правах человека;

– знакомство детей с символами республики Марий Эл (герб, флаг, гимн);

– формирование толерантности, чувства уважения к другим народам, их

традициям.

Данные задачи решаются во всех видах детской деятельности: в

образовательной деятельности, в играх, в труде, в быту - так как

воспитывают в ребенке не только патриотические чувства, но и формируют

его взаимоотношения, с взрослыми и сверстниками. Таким образом, с

воспитанниками используются разнообразные формы работы: чтение

художественной литературы, викторины, беседы, рассматривание фото и

иллюстраций о родном крае, просмотр видеофильмов.

Наиболее эффективная форма работы по ознакомлению с малой Родиной и

привитию любви к родному краю – тематические прогулки, экскурсии.

Изучение родных мест начинаем со знакомства с детским садом, его

местонахождением. Используя повседневные наблюдения за тем, что

встречают на своем пути в детский сад, замечая изменения в погоде, смену

времен года, сезонные работы, производственные и социокультурные

объекты, учу детей выделять интересное, красивое.

Такая форма работы как тематические прогулки и экскурсии обогащает

дошкольников новыми, яркими впечатлениями о нашем поселке, о людях

нашего поселка. Свои впечатления дети отражают в продуктивной

деятельности: рисуют плакаты, организовываем выставки детских рисунков.

Мы с детьми побывали на всех улицах поселка, посетили почту, библиотеку,

школу искусств, побывали у памятника погибшим воинам. Надо показать

ребенку, что родной поселок славится своей историей, традициями,

достопримечательностями, памятниками, лучшими людьми. Постепенно от

прогулки к прогулке, от экскурсии к экскурсии у детей складывается

прекрасный образ родного края, своей Малой Родины. Патриотическое

воспитание детей дошкольного возраста включает в себя не только

воспитание любви к родному дому, семье, детскому саду, к родной природе,

но и воспитание уважительного отношения к людям труда, людям,

увлеченным интересным делом. Невозможно привить любовь к родной

земле, не познакомив с ее природными богатствами, с растительным и

животным миром нашей республики. С красотой родной природы знакомлю

детей в ходе образовательной деятельности, беседах, экскурсиях и

прогулках. Дети научились различать породы деревьев, растущих в нашей

местности, знают обитателей дикой природы, а так же разнообразные виды

птиц и рыб. Уделяю внимание природоохранительному вопросу. Знакомлю

детей с растениями, встречающимися в нашей местности, которые

занесены в Красную книгу. Важно, чтобы формирование бережного

отношения к природе (уход за животными, подкормка птиц, выращивание

цветов и т. д.) сочеталось с воспитанием любви к родному краю и желанием

работать вместе с взрослыми, благоустраивая участок, двор, улицу.

Особое место в своей работе я отвожу созданию предметно-развивающей

среды. В группе оформлены уголок патриотического воспитания, уголок

родного края. В уголке патриотического воспитания находятся

фотоматериалы, иллюстрации, знакомящие с городом, краем:

«Государственные символы РМЭ», «Культура и быт народа мари», «Одежда

народа мари», «Государственный национальный парк «Марий чодра». В

своей работе использую не только художественную литературу,

иллюстрации, но и "живые" наглядные предметы и материалы

(национальные костюмы, старинную мебель, посуду, орудия труда и т. д.).

Продолжением данной работы является знакомство детей с другими

селами, городами России, со столицей, с гимном, флагом и гербом

государства. Организованная таким образом работа будет способствовать

правильному развитию микроклимата в семье, а также воспитанию любви к

своей стране.

Не менее важным условием патриотического воспитания детей является

тесная взаимосвязь с родителями. В настоящее время эта работа актуальна

и особенно трудна, требует большого такта и терпения, так как в молодых

семьях вопросы воспитания патриотизма не считаются важными и,

зачастую, вызывают лишь недоумение. Родители должны стать

непременными участниками работы по патриотическому воспитанию детей,

и не только в рамках семьи. Они могут помочь в сборе и пропаганде

материалов по родному краю, воссоздании местных национально-

культурных и трудовых традиций и т. п.

Наши родители были участниками всех мероприятий, проводимых в

детском саду. Они активно участвовали в экологических акциях «Птичья

столовая», «Украсим землю цветами», в конкурсах на лучшую поделку из

природного материала «Осенние фантазии», «Мастерская Деда Мороза», в

республиканском конкурсе детских рисунков «В мире финно-угорских

сказок», в конкурсе юных чтецов «Книжка-малышка».

При совместной работе с родителями использую такие формы работы как:

– Фотовыставки «Мой любимый поселок», «Самое красивое место в нашем

поселке», «Игра и дети», «Мой папа служил в Армии»;

– Родительский клуб («Опыт семейного воспитания по патриотическому

воспитанию старших дошкольников»).

Таким образом, ознакомление дошкольников с родным поселком позволяет

обогащать представления детей о прошлом и настоящем родного поселка,

края, воспитать чувство любви и гордости за людей, которые в нём живут,

побудить детей проявлять естественный интерес к родному краю.

Целенаправленная работа по ознакомлению с родным поселком, родной

культурой не только формируют любовь к традициям своего народа, но и

способствуют развитию личности в духе патриотизма.