МБДОУ №1 «Верхоянский детский сад №1»

МО «Верхоянский район» РС(Я)

ПРОЕКТ

«Учим стихи»

Воспитатель

первой категории:

Рожина Анна Егоровна

г.Верхоянск, 2017г.

Содержание

Аннотация …………………………………………………………………………3

Введение…………………………………………………………………… …….. 4

Предполагаемые результаты проекта ……….……………………………………5

Подбор стихотворений для заучивания …………………………………………6

Приемы, способствующие выразительному чтению стихотворений.....................7

Структура НОД……………………………………………………………………..8

Создание интерактивной пособии «Кэрэхсиибин төрөөбүт дойдубун»……..

План реализации проекта ……………………………………………………..….9

Заключение ………………………………………………………………………...13

Литературы …………………………………………………………… ………….. 14

Аннотация

Проект «Учим стихи»

А в т о р -

составитель

Рожина

Анна

Егоровна,

воспитатель первой

квалификационной

категории, МДОУ

г.Верхоянск

Детский

сад

№1

МО

Верхоянский район РС(Я)

Проект «Учим стихи» направлен на обогащения словарного запаса детей

дошкольного

возраста, рассчитан

на

долгосрочный

период.

О н носит

комплексный

характер

-

включает

в

себя

исследовательски

-

творческую,

познавательную и практическую деятельность. Методика работы с детьми в

рамках

проекта

разработана

на

основе

интегрированного

подхода. Данный

проект

содержит

комплекс

мероприятий,

направленных

на

повышение

экологической грамотности всех участников проекта:

- образовательную деятельность,

- игры, развлечения,

- наблюдения и экскурсии,

- работу с родителями.

Данный

проект

предназначен

для

детей

старшего

дошкольного

возраста.

Материал может быть использован родителями и воспитателями.

«Человек стал человеком только тогда,

когда увидел красоту вечерней зари и

облаков, плывущих в голубом небе,

услышал пение соловья и пережил

восхищение красотой природы.

Потребность в красивом утверждает

непримиримость и нетерпимость ко

всему пошлому, уродливому. Зло и

подлинная красота несовместимы».

В.А.Сухомлинский

Введение

Актуальность: На протяжении дошкольного детства одной из задач, состоящих

перед

педагогами,

является

ознакомление

детей

с

окружающим

миром.

Старший дошкольный возраст отличается большей любознательностью, в этом

возрасте у детей активно формируются экологические представления. Я решила

использовать для развития речи у наших детей через экологическое воспитание,

которое

учит

детей

понимать

и

себя,

и

все

что

происходит

вокруг,

учит

ответственному

отношению

к

природе,

и

к

людям,

которые

живут

рядом.

Чтение

и

заучивание

стихов

позволяет

детям

улавливать

созвучность,

мелодичность речи, а также решает задачи формирования звуковой культуры

речи: помогает овладению средствами звуковой выразительности (тон, тембр

голоса, темп, сила голоса, интонация), способствует выработке четкой дикции.

Для методики заучивания стихов существенно знание особенностей восприятия

и

запоминая

стихов

детьми.

Облегчает

восприятие

природы

и

процесс

запоминания стихотворений любовь детей к звукам и игре с ними, к повтору,

особая чувствительность к рифме.

Речевое

развитие

дошкольников

посредством

экологических

стихотворений с использованием интерактивной книги будет осуществляться

эффективно,

если

будет

вестись

систематическая

работа

на

занятиях и

в

повседневной жизни. Воспитанники группы и их родители, получив знания о

речевом развитии посредством экологических стихотворений, будут, бережнее

относится к культуре речи.

Тип проекта: развитие речи, долгосрочный, индивидуальный.

Участники проекта: воспитатели, дети, родители.

Цель проекта – содействовать развитию связной речи детей с использованием

экологических стихотворений на основе местных авторов. Воспитание любви к

чтению и заучиванию стихов.

Задачи проекта

1.

Способствовать

развитию

содержательности

и

связности

речи

детей

(диалога монолога)

2.

Создать оптимальные условия практического овладения нормами речи.

3.

Развивать речевое творчество.

4.

Расширять представления детей о характерных особенностях времен года

5.

Воспитывать культуру общения, развивать наблюдательность.

6.

Воспитывать у детей интерес и любовь к родной природе через поэзию

7.

Развивать нравственно-патриотические чувства.

Сроки реализации проекта: долгосрочный

Предполагаемые результаты проекта:

Итогом проекта станут следующие знания и качества у воспитанников:

-

Развитие умений воспринимать и выразительно воспроизводить стихи.

Учить детей отвечать на вопросы, поддерживать диалог, пересказывать своими

словами основной смысл стихотворения и читать его громко, выразительно.

-

Развития у детей диалогической и монологической речи, обогащение и

активизация

словаря;

Учить

внимательно,

слушать

художественные

произведения.

-

Сформировать у детей эстетического восприятия поэзии;

-

Воспитать художественный вкус.

В конце года проводятся итоги, намечается дальнейшая работа с детьми, если

это необходимо. На протяжении всего времени развивается и совершенствуется

интеллект

детей.

С

помощью

этого

проекта

дети

становятся

более

раскованными, начинают мыслить системно, умеют устанавливать связи между

явлениями живой и неживой природы.

Презентация проекта: Вечер поэзии, посвященный стихам якутских поэтов о

природе Верхоянья.

Подбор стихотворений для заучивания

Чем

меньше

ребенок,

тем

определеннее

должен

быть

ритм

стихотворения,

тем

проще

те

художественные

образы,

которые

в

нем

воплощаются,

и

нельзя

не

удивляться

той

легкости,

с

которой

такие

стихотворения

детьми

запоминаются.

Каждое

же

словесное

произведение,

усвоенное памятью ребенка, обогащает словесный фонд, формирующий его

собственную речь. Потому-то, принимая в соображение необычную легкость, с

которой стихи запоминаются детьми, и следует быть крайне осторожными и

разборчивым при выборе стихотворений. Стихи окажут должное влияние на

внутренний мир ребенка и на его язык только в том случае, если определенные

представления, впечатления, внутренняя жизнь предшествуют поэтическому

словесному

образу.

Педагог

должен

не

только

владеть

искусством

выразителного чтения, но и знать весь запас отобранных стихотворений для

заучивания. В каждый подходящий момент нужное, жизнью подсказываемое

стихотворение должно быть к услугам педагога.

Приемы, способствующие выразительному чтению стихотворений

На

формирование

выразительности

направлены

следующие

приемы:

образец выразительного чтения, пример выразительного чтения ребенка, оценка

чтения, подсказ нужной интонации.

Выразительное чтение ребенка зависит от правильного речевого дыхания

(глубокий вдох, длительный выдох), умения регулировать силу голоса, темп

речи, от хорошей артикуляции звуков и слов. Выразительность исполнения

требует развития техники речи: дикции, дыхания, овладения орфоэпией.

С

этой

целью

проводятся

разнообразные

упражнения,

развивающие

речевой слух, отчетливое произношение звуков и слов; упражнения на развитие

интонационной

выразительности,

воспитание

умения

определять

смысл

логических ударений и др.

Структура НОД

Процесс заучивания стихотворений довольно сложен и для детей, так как

им приходится неоднократно обращаться к одному и тому же тексту, и для

воспитателя, который должен учитывать индивидуальные и типологические

свойства их памяти. Педагог должен знать, кто из детей запоминает быстро, кто

медленно, кто прочно, кто непрочно, кому помогает проговаривание текста

вслух и т.д. Структура занятия по заучиванию стихотворений имеет много

общего

со

структурой

занятий

по

пересказу,

где

дети

также

учатся

выразительно

передавать

прослушанный

текст.

Стихотворение

заучивается

целиком (не по строкам или строфам), что обеспечивает осмысленность чтения

и

правильную

тренировку

памяти.

Дети

повторят

стихотворения

индивидуально, а не хором; только так сохраняются самостоятельность ребенка

в подборе средств выразительности и естественность последних.

Психологи отмечают, что для заучивания стихотворения требуется 8 – 10

повторений, но желательно делать это не на одном и том же занятии, а на

нескольких.

«Чтобы

поддержать

интерес

детей

к

запоминаемому

и,

следовательно, улучшить результаты запоминания, очень важно менять и форму

повторения». На занятии заученное стихотворение можно читать по частям, в

лицах, включить в игру «Угадай, кто читает?»; в дальнейшем его повторяют при

подходящих обстоятельствах (на других занятиях, на праздниках, в быту, в

игре). В результате стихотворение сохраняется в памяти ребенка надолго, легко

воспроизводится им, используется устной речи.

Создание интерактивной пособии «Кэрэхсиибин төрөөбүт дойдубун».

Пособие в виде детской книги с перелистыванием страниц. Использовали

программу PowerPoint презентации всеми известный формат ppt от компании

Microsoft,

состоящий

из

слайдов.

Презентация

содержит

текст,

рисунки,

анимацию

и

звуковое

сопровождение.

Такая

детская

книга

способствует

лучшему усвоению материала, т.к. в этот процесс включаются все каналы

восприятия детей: зрительный, слуховой и эмоциональный.

Работа с родителями:

- Анкетирование I и II

-

Консультации

на

темы:

«Ваш

ребенок

познает

мир», Местные

поэты

Верхоянья.

План реализации проекта

Подготовительный этап.

Срок: сентябрь - октябрь 2016 г.

Мероприятия

Задачи

Объект

Ответстве

нные

Подборка материала по теме

проекта:



Диагностика

экологических знаний ;



Сбор художественной

литературы;

Рассматривание картин

якутских художников о

природе



Подбор стихотворений о

природе, звуки природы

(шум дождя, пение птиц,

шум ветра и т.д.);



Беседа с детьми;



Подборка дидактических,

подвижных, пальчиковых

игр



Упражнения на развитие

речи, речевые гимнастики.



На родительском собрании

познакомить с проектом.

Анкетирование родителей.

Выяснить

знания

детей

по

рассматриваемой теме.

Развивать

у

детей

т акие

качества, как инициативность,

любознательность,

настойчивость.

Родителям помочь ребенку в

заучивании стихов, поверить в

своего ребенка.

В о с п и т ы в а т ь

у

д е т е й

эмоциональную отзывчивость,

у м е н и е

в и д е т ь

к р а с о т у

окружающей природы.

Дети

Родители

Воспитате

ли

Основной этап.

Срок: октябрь 2016 г. – апрель 2017 г.

Мероприятия

Задачи

Объект

Ответстве

нные

Беседы:

* «О ранней осени»

* «О домашних животных»

* «Подготовка диких зверей к

зиме»

* «Лекарственные растения

Верхоянья»

* « Как живут растения зимой»

* « Как узнать растение

(дерево, куст, траву)»

* «Зима полна серебра,

Верхоянск- Полюс Холода»

* «Как выживает воробей в

суровой зиме»

* «Вода нужна всем »

* «Встреча солнца»

* « Первый весенний цветок

Подснежник »

* «Удивительный лес. Жизнь

диких зверей весной»

* «Таинственный мир

насекомых »

* «Земля – наш общий дом»

Чтение стихотворений,

заучивание наизусть:

* Петров В.Е.-Айыл «Отонноох

оҥоойугум», «Луук»,

«Хаптаҕас», «Сугун»,

«Моонньоҕон», «Тэллэй»,

«Дьэдьэн».

* Баал Хабырыыс «Күһүн».

* Күннүк Урастыырап «Көтөр

эйгэтэ»

* Баал Хабырыыс «Тураах»,

«Тоҥсоҕой», «Элиэ». «Саас

кэллэ», «Кыһын»

* К.Туйаарыскай «Барабыай».

* С. Васильев «Кубалар»,

«Кыталык».

* И.Гоголев «Хотой»,

«Күөрэгэй», «Хараҥаччы»,

«Хаххан».

* К.Чуковский «Мойдодыр»

-

Активизировать

желание

детей искать пути разрешения

п р о б л е м ы

с о в м е с т н о

с

родителями,

совершенствовать

с т и л ь

партнерских отношений.

-

Р а з в и в а т ь

у

д е т е й

способность

к

созданию

определенного

п род укт а ,

фо рми р о ват ь

н ач а л ь н ы е

п р ед п о с ы л к и

п о и с ко в о -

исследовательской

деятельности.

- Вызывать желание выучить

как

можно

больше

стихов,

стать победителем в конкурсе.

Дети

Воспитате

ли

* И.Эртюков «Ынах»,

«Торбос», «Куоска», «Ыт»,

«Кулун», «О5ус», «Таба»,

«Куруолук», «Бөтүүк»,

«Кууруса», «Биэ»,

«Сибиинньэ».

* П.Тобуруокап «Хатыҥ»,

«Тэтиҥ», «Тииттэр»,

«Харыйалар», «Кытыан».

* Е.Васильев «Ньургуһун»,

«Алтан от».

* В.Петров «Дөлүһүөн»

* И.Гоголев «Күн», «Ый»,

«Тыал», «Этиҥ».

* Г.Данилов «Сулустар»,

«Кустук», «Ча5ылхан».

* Е.Васильев «Күн», «Ардах».

* Х.П.Горохов- Элгэстэй

«Барабыайдар».

*Е.Рожина «Кыһын»,

«Дьүкээбил», «Ыт о5ото»

Мероприятии:

*Групповой конкурс чтецов

* Просмотр роликов,

посвященных временам года

*

Заключительный этап.

Срок: май 2017г.

Мероприятия

Объект

Ответственные

1

Диагностика экологических знаний детей.

2

Анкетирование родителей «Экологическое

воспитание детей»

3 Создание интерактивной пособии

«Кэрэхсиибин төрөөбүт дойдубун»

Дети

Родители

Педагоги,

Воспитатели

Диагностика: всего детей 12

Быстро

Средне

Медленно

Прочно

Непрочно

3

6

3

3

9

9

3

1

9

3

Сентябрь

Май

Сентябр

ь

Май

Быстро

3

9

Средне

6

3

Медленн

о

3

1

Прочно

3

9

Непрочно

9

3

Заключение

Существенное сужение объема общения взрослых и детей, что вызвано

сверхзанятостью родителей и их неподготовленностью в вопросах воспитания

ребенка. Современные дети лишены возможности слышать «живую» речь в

необходимом объеме, это «дети телевизора и компьютера».

В методике развития речи особое место занимает работа, направленная на

воспитание у детей любви к поэзии, ознакомление к поэзии, ознакомление с

поэтическими произведениями, развитие умений воспринимать и выразительно

воспроизводить стихи.

Заучивание стихотворений – одно из средств умственного, нравственного

и эстетического воспитания детей. Вопрос о заучивании детьми стихотворений

должен

быть

связан

с

развитием

эстетического

восприятия

поэзии,

художественного

слова.

В

дошкольном

возрасте

важно

учить

детей

воспринимать

и

оценивать

поэтическое

произведение,

воспитывать

художественный вкус.

Воспринимая

поэтические

образы,

дети

получают

эстетическое

наслаждение. В.Г.Белинский, обращаясь к педагогам, писал: «Читайте детям

стихи,

пусть

ухо

их

приучится

к

гармонии

русского

слова,

сердце

преисполнится чувством изящного, пусть поэзия действует на них так же, как и

музыка».

Стихи действуют на ребенка силой и обаянием ритма, мелодики; детей

привлекает к себе мир звуков.

Литература

1.

«ТОСХОЛ» Издание для дошкольных образовательных организаций на

якутском языке. Составители: С.С.Семенова, Д.Е.Ефимова, Ю.В.Андросова.

2014 г.

2.

«Люблю

свою

родину»,

для

дошкольного

возраста.

Составители:

М.Н.Бысыина, А.С.Попова, Л.А.Попова. национальное книжное издательство

«Бичик» РС(Я) им.С.А.Новгородова.2014. На якутском языке.

3.

А.А.Егорова, М.П.Захарова. Кэскил. Хрестоматия для якутских детсадов.

1980

4.

К.И.Васильева,

А.П.Алексеева.

«КЭНЧЭЭРИ».

Стихи,

рассказы,

сценарии,

песни.

национальное

книжное

издательство

«Бичик»

РС(Я)

им.С.А.Новгородова.2013. На якутском языке.

5.

Х.П.Горохов- Элгэстэй «Подарю я тебе цветы». Стихи на якутском языке.

Национальное книжное издательство «Бичик» РС(Я), 2004.

6.

С.И.Юмшанов «Түүлбэр оҕо буоламмын». Якутск, 1996.

7.

Е.П.Рожина «Подарок судьбы». Стихи на якутском языке. Национальное

книжное издательство «Бичик» РС(Я) им.С.А.Новгородова, 2008.