На

определенном

возрастном

этапе

развитие

детей

сопровождается ложью. Но закрепится ли у ребёнка это поведение

или нет, зависит от реакции родителей.

Ложь

требует

больших

умственных

усилий,

чем

правда,

а

потому дети сначала не врут. До определенного времени малыш

полагает,

что

все

смотрят

на

мир

его

глазами

и

знают

ровно

столько, сколько знает он. А поэтому он не может лгать: все, что он

сделал (даже если находился в это время один), по его мнению,

доступно

всем

вокруг.

Однако

между

двумя

и

тремя

годами

происходит

стремительное

развитие

мозга

ребёнка,

его

способность к познанию переходит на иную ступень, и в какой-то

момент его осеняет, что мама не может знать то, что произошло в её

отсутствие. Тогда и создаются условия для соблазна. И результат –

будет

ребёнок

лгать

или

нет

–

полностью

определяется

последствиями, которые его ожидают после того, как он скажет

правду или ложь.

Поскольку ребёнок маленький, его не стоит

пугать и наказывать. Сначала следует просто рассказать о том, что

такое правда и ложь. Важно спросить ребёнка, почему он солгал.

Скорее всего, под ложью скрывается либо страх, либо какое-то

желание. Общаясь с ребёнком после первого случая лжи (до этого

момента говорить на эту темы не стоит вообще – у ребёнка пока

нет

опыта,

позволяющего

адекватно

воспринимать

слова

взрослого), можно обсудить с ним, что есть жизнь в семье. Семья

существует для того, чтобы ребёнка научит многому и чтобы в

дальнейшем

он

смог

войти

в

«большой

мир»

способным

справиться с трудностями. Все совершают ошибки, но следует не

бояться

этого,

а

учиться

на

ошибках,

чтобы

больше

их

не

повторять. Важно объяснить ребёнку, что если мама или папа не

будут

знать

правды,

то

они

не

могут

помочь

и

научить

преодолению трудностей. Дети, совершая ошибки, познают мир, и

если

за

них

будут

наказывать,

у

ребёнка

останутся

лишь

две

возможности: не делать ошибок или лгать. Первое означает, что

придётся

отказаться

от

исследования

окружающего

мира

и

полностью положиться в его освоении на взрослых. Такие дети

исполнительны, они сидят тихо, дожидаясь указаний старших, от

них нельзя ждать творческих решений и смелых действий. Вторая

возможность связана с умением изощренно лгать. Чем страшнее

наказание, тем изобретательнее будет ребёнок, обманывая. Сначала

ложь

будет

грубой

и

неумелой,

но

по

мере

роста

его

интеллектуальных

способностей

она

станет

сложнее

и

эффективнее.

Причины лжи.

Широко

распространена

ложь

в

связи

со

сломанными

игрушками. Для ребёнка ценность игрушки состоит вовсе не в

деньгах, а в возможности трансформироваться вслед за фантазией в

игре. Поэтому он быстро разбирает на части подарок, а затем

включает в игру, густо измазав лакированные детали пластилином

или другим подручным материалом. Если ребенка наказывать за то,

что он поломал игрушку, он все равно будет её разбирать и играть с

ней

так,

как

ему

нравится,

только

ему

придётся

научиться

обманывать.

Весьма часть сами взрослые обучают лгать младшего члена

семьи.

Если

между

родителями

нет

согласия,

то

ребёнок,

наговаривая

маме

на

папу

(или

наоборот),

может

получать

«бонусы» от каждого, причём обманывая обоих. Наградой же будет

то,

что

каждый

родитель

захочет

«купить»

положительное

отношение ребёнка, приобретая ему те вещи, которые запрещает

или не может предоставить другой родитель.

Часто дети лгут потому, что после этого родители обращают

на

них

внимание.

Дошкольник

лжет,

потому

что

не

умеет

прогнозировать. Все следы его действий легко обнаруживаются, и

либо рассказ о событиях противоречив, либо в голосе появляются

особые интонации, легко узнаваемые взрослым. Стоит учесть, что

девочки

лгут

искуснее,

чем

мальчики,

поскольку

социальные

навыки они приобретают быстрее.

Дошкольник может легко спутать реальность и вымысел.

Именно поэтому маленьких детей нельзя использовать в качестве

свидетелей в суде. Дети могут придумывать ситуации, которые

полезны им в том случае, если желание весьма велико, а запрет

силен. За фантазии не стоит наказывать. Однако поговорить о том,

как следует поступать в каждом случае, нужно.

Наказания

при

первых

опытах

лжи

не

должны

быть

слишком строгими. Например, если ребёнок без разрешения взял

вещь в детском саду или в гостях, не обязательно заставлять его

самому возвращать украденное. Но объяснить, что такой поступок

называется

воровством

и

осуждается

обществом,

необходимо.

Вернуть

вещь

может

взрослый

и

рассказать,

что

ребёнок

полностью

раскаялся.

Однако

если

такое

поведение

будет

повторяться,

необходимо

ребёнка

заставить

самому

объяснять

произошедшее.

«Белая» ложь. Ложь – это необходимый механизм социализации.

Следует объяснить ребёнку, что нельзя говорить другому ребёнку:

«ты некрасивый», «моя игрушка лучше». Не стоит напоминать

бабушке, что она старая. Взаимодействие подразумевает, что мы

говорим не все, что думаем. Такая ложь называется «белой», и уже

пятилетний ребёнок понимает её отличие от любой другой. Сказать

бабушке, например, в её день семидесятилетия, что она выглядит

замечательно,

-

не

значит

соврать.

Ведь

никто

не

сравнивает

бабушку с супермоделью или с ней же самой в 20 лет. Но для

своего возраста в праздничной одежде и с прекрасным настроением

она для близких – самая обаятельная и любимая бабушка. «Белая»

ложь обуславливается методами воспитания в семье и стандартами

вежливости, принятыми в обществе. Поэтому она приветствуется

по отношению к пожилым и нездоровым людям. Считается, что

такая

ложь

помогает

им

преодолевать

трудности,

связанные

с

возрастом и болезнью. Однако в отношениях сверстников не стоит

слишком усердствовать с «белой» ложью. Лучше научить ребёнка

не

делать

замечания

другим,

а

в

большей

мере

отслеживать

собственное

поведение. С

« бе л о й »

л ож ь ю

в а ж н о

н е

перебарщивать, чтобы не научить ребёнка лицемерию.

С взрослением ребёнка у него появляются новые возможности

и

новые

соблазны.

При

этом

волевое

регулирование

эмоций

происходит

медленнее,

чем

развитие

интеллекта.

Накладывая

жесткие

ограничения

на

ложь,

и

не

предлагая

ничего

взамен,

взрослый

одновременно

учит

ребёнка

обходить

поставленные

преграды. Чтобы не создавать условия для лжи, требования

взрослого должны быть тактичными и логичными.

Ложь

дошкольника

легко

обнаруживается.

Обычно,

солгав,

ребёнок испытывает чувство вины, боится быть раскрытым или,

напротив, хочет показать, как ловко он соврал. Чем чаще ребёнок

обманывает, тем меньшее чувство вины он испытывает. Более

того, чем чаще он повторяет ложь, тем больше сам в неё верит.

Если мы разделяем ценности человека и уважаем его, то не можем

врать.

Также

поступает

и

ребёнок.

Чем

больше

он

доверяет

взрослым,

тем

меньше

вероятность,

что

он

солжёт.

Но

если

взрослый не реагирует на просьбы, первую ложь, ребёнок только

будет совершенствоваться в своем умении.

У дошкольников может быть много причин, побуждающих

их

солгать.

Условие,

препятствующее

закреплению

такого

поведения, - повышение доверия между ребёнком и родителем.

При этом взрослому важно вести себя по отношению к малышу

тактично, уважительно и максимально честно. Обучая быть

правдивым, родитель должен сам следовать этому правилу.

По материалам статьи Е.И.Николаевой, д-ра биол.наук, проф.каф.психологии

и

психофизиологии

ребёнка

ГОУ

ВПО

РГПУ

им.А.И.Герцена,

г.Санкт-

Петербург.