Конспект фронтального занятия по развитию

интонационной выразительности речи в

подготовительной к школе группе компенсирующей

направленности для детей с ОНР

Составила учитель-логопед Инкирева Л.Ф.

МБДОУ №170 г. Оренбург

Т

ема Квест - путешествие

«

Поиск новогодних подарков».

Программное содержание: коррекционно-развивающие задачи:

- развивать у детей физиологические механизмы овладения интонацией:



речевое дыхание;



силу голоса;



тембровую и эмоциональную окраску голоса;



темп и дикцию речи;

- совершенствовать:



слуховое и зрительное внимание;



логическое мышление.

Коррекционно-образовательные задачи:

-упражнять:



в

воспроизведении

мелодики

повествовательных,

вопросительных,

восклицательных высказываний;



в

передаче

выразительных

темпо-ритмических

движений,

их

координации с речью;

- актуализировать объем словаря по теме «Зима»;

- закреплять навыки послогового чтения слов и коротких предложений.

Воспитательные задачи:



воспитывать

в

детях

отзывчивость,

целеустремленность,

умение

доводить начатое дело до конца.

1

Оборудование: диктофон

с

записью

голоса

«подарков»,

зеркало,

тексты

записок, буквы из слова «диван»;

картинки: дуб, ослик, мак, индюк, кот.

Пиктограммы эмоций, загадка про лед, игрушки: поезд, машина, костюм

Бабы Яги к игре, картинки: медведь в берлоге, лиса выглядывает из норы,

заяц прячется под кустом.

Предварительная

работа: проведение

занятий

и развлечений в форме

квест-путешествий по темам «Поиск сокровищ», «Сюрпризы Осени».

Разгадывание

кроссвордов

и

ребусов.

Выполнение

комплексов

психогимнастики, мимической гимнастики. Знакомство детей со схемами

пиктограмм,

игры

с

мимическим

кубиком.

Знакомство

детей

с

видами

интонаций

и

средствами

их

обозначения.

Выполнение

упражнений

на

развитие силы голоса, координацию речи и движения.

Ход занятия.

1.Организационный момент. В группе раздается неожиданно громкий голос

(Голос записан на диктофон)

«Внимание! Внимание! Мы - ваши новогодние подарки! Разбойник Бармалей

украл нас и спрятал. Но нам удалось обхитрить его и оставить для вас

подсказки, чтобы вы освободили нас. Помощники Бармалея выследили наши

подсказки и придумали для вас задания. Ребята! Пожалуйста, выполните все

задания и освободите нас. Первую подсказку ищите в кармане у одного из

вас.

2. Дети находят записку в кармане куртки одного из детей. В записку вложена

карточка с буквой (Д).

Текст записки: «Сделайте мимическую гимнастику»

Дети встают перед зеркалом, логопед проговаривает слова, а дети выполняют

движения.

«Удивилки» - дети поднимают брови;

2

«Поразилки» - поднимают брови, открывают рот;

«Улыбалки» - улыбаются, показывая зубы;

«Хмурилки» - хмурят брови;

«Огорчалки» - нахмурить брови, опустить уголки рта;

И «Сердилки» - нахмурить брови, надуть щеки.

И, конечно же «Смешинки» - дети смеются.

Логопед: и еще задание для нас в этой записке

«По цифрам соберите буквы и составьте слово из них – оно будет обозначать

место, где находится следующая подсказка.

3

4 5 2 1

Е З Д О П

Дети составляют слово «поезд»

3.Дети идут к игрушке – поезд, там находят записку и карточку с буквой «И».

Текст записки: «Прочтите скороговорку так же, как может двигаться поезд»

Логопед: Как же двигается поезд?

Дети: Поезд двигается сначала медленно, затем – побыстрее, затем – быстро,

быстро, а потом замедляет ход, и двигается медленно.

Дети встают в круг и читают по очереди скороговорку:

«У маленькой Сани

Сани едут сами»

Скороговорку дети читают медленно, побыстрее, быстро, быстро, замедляя,

медленно.

Логопед: И еще задание для нас «Составьте слово по первым буквам

названий картинок и узнаете, где лежит следующая подсказка.

Изображения картинок: дуб, ослик, мак, индюк, кот.

Дети составляют слово «домик»

4.Логопед: А где же нам найти домик?

3

Дети находят игрушечный домик и следующую записку в нем, а также букву

«В»

Текст записки: «Изобразите зимние явления природы»

Дети вспоминают зимние природные явления и изображают их комментируя.

Высоким

голосом: «Я - беленькая, легкая, красивая снежинка! Я летаю в

воздухе вместе со своими подружками. Когда светит солнце, я становлюсь

блестящей.

Вторая девочка (высоким голосом): Я - снежинка искристая, лежу на елке,

мне там очень удобно, а елочке моей тепло.

Мальчик (низким голосом): Я – Мороз, я – сильный, заморозил реки, землю.

Я – богатырь!

Мальчик (средним голосом): А я – большой, огромный сугроб. Мне всегда

весело. Дети катаются у меня на спине, на санках, лыжах.

Несколько детей (громкими голосами) изображают метель, снег, ветер.

Выразительные движения детей: бег на носочках, кружения вокруг себя,

притопы ногами, легкие подъемы рук, легкий бег.

Логопед: И еще задание для нас.

«Отгадайте загадку»: Рыбам жить зимой тепло,

Крыша – толстое стекло.

Дети отгадывают загадку: это лед, объясняют правильность своего ответа.

5 Логопед: А где же находится следующая подсказка? У нас же нет в группе

льда. А где бывает лед зимой?

Дети: Лед бывает зимой на реке, на дорожках, на катке, на стеклах окон.

Они замечают за форточкой пакет целлофановый, логопед достает его, там

находится

записка,

замороженная

со

льдом.

С

помощью

горячей

воды

записку вытаскивают, в которой находится задание и буква «А».

Текст записки:

По пиктограммам прочтите грустные и веселые стихи и

исполните их. Дети рассматривают пиктограмму, определяют ее настроение

(грустное) и исполняют стихотворение автора В. Авдиенко «Осень»,

Ходит Осень по дорожке

4

Промочила в лужах ножки

Льют, дожди и нет просвета,

Затерялось где-то лето.

Ходит Осень, бродит Осень,

Ветер с клена листья сбросил

Под ногами коврик новый

Желто-розовый кленовый.

передавая голосом грусть.

Логопед:

Посмотрите

на

следующую

пиктограмму,

определите

ее

настроение. Вспомните смешную игру. Дети вспоминают игру-дразнилку

«Баба Яга», которая направлена на развитие умения координировать речь и

движения и передают ее настроение(веселое), а также передают тембровую

окраску голоса.

В темном лесе есть избушка - дети говорят низким голосом, руками

изображают крышу дома.

Стоит задом наперед - прыжок с поворотом назад

А в избушке той старушка - стучат одной ногой, говорят высоким

голосом

Бабушка Яга живет

Нос крючком - показывают пальцами нос, говорят низким голосом

Глаза - большие - изображают глаза пальцами, говорят низким

голосом

Словно огоньки горят

А сердитая такая - полушепотом, показывают пальцами «дыбом»

Дыбом волосы стоят - волосы

Выбранный ребенок, Баба Яга, догоняет детей, пятнает их.

Дети веселые, а Баба Яга изображает злость.

5

Логопед: И еще задание нам

КО С О

Дети отгадывают слово «колесо»

Логопед: Как вы думаете, где же нам искать следующую подсказку?

Дети догадываются: надо искать под колесами машин, находят её там и букву

(Н)

Текст записки. Составьте предложения по картинкам.

-

произнести

предложение

с

вопросительной

интонацией,

с

логическим

ударением на втором слове.

Медведь спит в берлоге?

-

произнести

предложение

с

восклицательной

интонацией

и

логическим

ударением на первом слове.

Лиса вылезла из норы!

- произнести предложение с повествовательной информацией и логическим

ударением на четвертом слове.

Заяц лежит под кустом.

Несколько детей произносят предложения с нужной интонацией.

Логопед: Следующий текст записки.

Текст записки: «Сложите все найденные буквы, тогда вы узнаете место, где

мы спрятаны. Найдите нас побыстрее»!

Дети составляют из букв слово «диван», бегут к детскому диванчику и

находят там подарки: детские книжки- малышки для чтения.

Радостно восклицают: Ура!!! Ура!!! Ура!!! Мы помогли! Мы освободили

подарки.

Итог занятия:

Логопед: что вам, ребята, помогло найти подарки?

6

Ответы

детей:

(примерные):

знания

букв,

умения

читать

слова,

умения

выразительно читать предложения, составлять слова из букв, а также умение

вместе, дружно выполнять задания.

7

8