ДИПЛОМНАЯ РАБОТА

по программе профессиональной переподготовки (ПП_СОШ)

«Менеджмент в образовании»

Тема:

«Практика и опыт внедрения ФГОС ООО (НОО)

на примере МАОУ СОШ № 67 города Тюмени»

Реферат подготовил:

Гребенкина Ольга Владимировна

Должность:

заместитель директора по воспитательной работе

Место работы:

МАОУ СОШ № 67 города Тюмени

1. Введение

Многие

согласятся,

что

Воспитание

–

это

неотъемлемая

часть

всего

педагогического процесса. Изменения, происходящие в обществе, стране приводят к

изменениям в образовательной системе. Поэтому введение новых образовательных

стандартов в образовании – привели к изменению взглядов на воспитательную

работу.

Теперь нам надо мыслить креативно

Поставить знак «Равно» учитель – ученик

Учить нам надо так, чтоб было видно:

Добытчик знаний он! А ты – лишь проводник!

Не должен ученик теперь стесняться

Любую мысль свою преподносить

И нам порой не надо удивляться

Когда мы в спор вступаем с ним.

Уметь он должен доказать иное

Коль не согласен он с тобой,

Уметь учитывать и мнение другое

Ведь с обществом считаться должен он.

Введение ФГОС второго поколения в основной школе

ФГОС

второго

поколения

регламентирует

переход

к

стратегии

социального

проектирования и конструирования в системе образования на основе разработки

содержания и технологий образования, определяющих пути и способы достижения

социально желаемого результата личностного развития обучающихся.

Эти изменения связаны не только с постановкой новой педагогической

цели

воспитания,

первоочередными

стали

задачи

духовно-нравственного

развития личности, в связи с этим определены новые направления, содержание

воспитания, даны критерии оценки воспитательной деятельности.

2.Что понимается под ФГОС?

ФГОС - Федеральные государственные стандарты устанавливаются в Российской

Федерации в соответствии с требованием Статьи 7 "Закона об образовании" и

представляют

собой

"совокупность

требований,

обязательных

при

реализации

основных

образовательных

программ

начального

общего,

основного

общего

и

среднего

(полного)

общего

образования

образовательными

учреждениями,

имеющими государственную аккредитацию".

Понятие «стандарт» впервые появилось в российском образовании в начале 90-х.

Стандарт утверждает то, что школьники должны знать и уметь на определенных

этапах

своей

учебы.

За

прошедшие

годы

школе

было

предложено

несколько

вариантов стандартов нового поколения, над которыми работали ученые и практики.

Они представляли собой обязательный минимум тех знаний, умений и навыков,

которые должен освоить ученик к концу каждого периода обучения. Но уже в начале

2000

года

стало

ясно,

что

российская

система

общего

образования

отстает

от

мировой практики и становится неконкурентоспособной. Главное отличие новых

федеральных государственных образовательных стандартов в том, что на основе их

освоения

планируется

выйти

на

новый

уровень

результатов

школьников.

3. Чем отличается новый стандарт от предыдущих?

По

требованию

новых

стандартов

полученные

знания

не

должны

быть

мертвым грузом: вызубрил правило, но ничего не понял. Ребенок должен уметь

свободно пользоваться этими знаниями, самостоятельно их находить и наращивать,

применять в жизни.

На

уроках

сейчас

основное

внимание

будет

уделяться

развитию

видов

деятельности ребенка, выполнению различных проектных, исследовательских работ.

Важно не просто передать знания школьнику, а научить его овладевать новым

знанием, новыми видами деятельности.

Новые

федеральные

образовательные

стандарты

также

предполагают,

что

ученик

с

начальных

классов

должен

черпать

знания

не

только

и з

общеобразовательных

предметов,

но

и

из

произведений

искусства,

духовной

культуры и фольклора России, истории и традиций страны, а также... периодической

литературы, публикаций, радио и телепередач.

При этом дети с 7 лет должны понимать, что эти источники информации

м о г у т

н ан е сти

в р ед

его

м о р а л ь н о - п си хол о г и ч е ском у

с о с т о я н и ю .

В стандарты включены такие требования, как умение организовывать свою

учебную

деятельность,

работать

с

информацией

и

самостоятельно

выполнять

задание. Кроме того, будут учитываться личностные результаты. К ним. прежде

всего,

относится

формирование

ценностей,

которые

всегда

были

приняты

в

о б щ е с т в е

—

д о б р о ,

м и р ,

с п р а в е д л и в о с т ь ,

т е р п е н и е .

Еще

одна

особенность

нового

стандарта

в

том,

что

он

вводится

как

общественный договор. Если раньше главным ответчиком за результаты образования

был ребенок, то теперь их число расширено.

С

момента

поступления

ребенка

в

школу

родители

обязаны

обеспечить

посещение ребенком уроков, выполнение домашнего задания, сообщать о причинах

отсутствия ребенка на занятиях, посещать родительские собрания. У школы больше

обязанностей,

и

главная

-

предоставить

ученикам

бесплатное

качественное

образование.

Муниципалитет

берет

на

себя

содержание

школы,

а

также

содействует

родителям

и

учащимся

в

получении

образования

в

необходимой

форме.

4. Как будет организован процесс образования по новым ФГОС?

Стандарт предполагает организацию в образовательном учреждении, как

первой, так и второй половины дня.

В первой половине дня дети будут изучать учебны

е предметы. Набор уроков

в новых федеральных образовательных стандартах ничем не отличается от

привычной программы.

Во второй половине дня будет организована внеурочная деятельность по

разнообразным

направлениям

развития

личности.

Содержание

занятий

формируется с учетом пожеланий обучающихся и их родителей.

На внеурочную деятельность отводится десять часов в неделю во второй

половине дня, т.е. в среднем по два часа каждый день. Эти часы не будут

относиться к обязательной учебной нагрузке.

Определять

учебный

план

и

содержание

занятий

образовательные

учреждения должны будут самостоятельно.

Кроме

того,

стандарт

впервые

определил

такую

составляющую,

как

здоровье

школьников,

в

качестве

одного

из

важнейших

результатов

образования.

Главная задача руководителей и педагогов — правильно распорядиться

теми десятью часами внеурочной деятельности, которые он выделяет школе,

не допустить превышения учебной нагрузки.

Важно и то, что мера ответственности за конечный результат будет в

равной степени возложена на педагога и родителей. Отметим, что ФГОСы

включают

в

себя

и

такие

новинки,

как

характеристика

обучающегося

по

окончанию

начальной

школы

и

так

называемый

«портфель

достижений».

5. Когда школы перейдут на ФГОС?

Федеральный

государственный

образовательный

стандарт

общего

образования разрабатывался поэтапно по ступеням обучения, также и будет

вводится.

В

настоящее

время

утверждены

стандарты

для

всех

трех

ступеней:

- начального общего образования (приказ Минобрнауки России от 6 октября

2009

г.

№

373,

зарегистрирован

в

Минюсте

России

22

декабря

2009

г.,

регистрационный №15785);

- основного общего образования (приказ Минобрнауки России от 17 декабря

2010 года №1897, зарегистрирован Минюстом России 1 февраля 2011 года,

регистрационный №19644);

- среднего (полного) общего образования (приказ Минобрнауки России от 17

мая 2012 г. № 413, зарегистрированный Минюстом России 07 июня 2012 г.,

регистрационный № 24480)

В соответствии с Федеральным законом от 1 декабря 2007 г. № 309-ФЗ

«О

внесении

изменений

в

отдельные

законодательные

акты

Российской

Федерации

в

части

изменения

понятия

и

структуры

государственного

образовательного

стандарта» обязательное

введение

ФГОС во

всех

образовательных учреждениях Российской Федерации начинается:

для 1 классов с 2011/12 учебного года;

для 5 классов с 2015/16 учебного года;

для 10 классов с 2020/21 учебного года.

Переход на ФГОС может осуществляться и раньше по мере готовности

образовательных

учреждений

к

введению

ФГОС:

в

5

классах

начиная

с

2012/13 учебного года,

в 10 классах - с 2013/14 учебного года.

Введение

федеральных

государственных

образовательных

стандартов

общего образования второго поколения — новый шаг в образовании. Только

взаимный диалог его авторов и практиков позволит добиться положительных

результатов в ходе их реализации.

6. Работа классного руководителя в условиях ФГОС

Сейчас каждый классный руководитель знает, что воспитательная работа

с классным коллективом строится по 11 направлениям, которые реализуются

через проекты:



гражданско-патриотическое воспитание, проект «Достойные сыны

Отечества»;



нравственное и духовное воспитание, проект «Нравственность —

основа ответственности»;



воспитание

положительного

отношения

к

труду

и

творчеству,

проект «Труд-это звучит гордо»;



интеллектуальное воспитание, проект «Что за мир вокруг меня?»;



здоровьесберегающее

воспитание,

проект

«Здоровая

Сибирь-

будущее России»;



социокультурное

и

медиакультурное

воспитание,

проект

«Сибирский характер»;



культуротворческое

и

эстетическое

воспитание

«К

родным

истокам»;



правовое

воспитание

и

культура

безопасности

«Школа

без

вредных привычек»;



воспитание семейных ценностей «Мой дом-моя крепость»;



формирование коммуникативной культуры, проект «Мы вместе»;



экологическое воспитание «Я и мир вокруг меня»;

Нужно

помнить,

что

Воспитание

в

школе

–

это

не

специальные

мероприятия,

оно

должно

идти

только

через

совместную

деятельность

взрослых и детей, детей друг с другом, в которой единственно возможно

присвоение (а не просто узнавание) детьми ценностей. При этом воспитание

принципиально

не

может

быть

сведено

к

какому-то

одному

виду

образовательной деятельности, оно должно охватывать и пронизывать собой

все виды: учебную (в границах образовательных дисциплин) и внеурочную

(художественную, коммуникативную, спортивную, досуговую, трудовую и др.)

деятельности).

7. Роли и функции классного руководителя в условиях ФГОС

В

условиях

внедрения

стандартов

второго

поколения

особое

место

отводится роли и функциям классного руководителя.

Деятельность

классного

руководителя

непосредственно

обеспечивает

новый

тип

взаимоотношений

между

личностью

ребенка,

семьей

и

образовательным учреждением.

П р и

в в е д е н и и

Ф ГО С

н о в о го

п о ко л е н и я изменились

цели

воспитательного процесса в школе: сегодня мы должны воспитать личность

самодостаточную,

творческую,

раскрывающую

свои

врождённые

таланты и способности – жизнеспособную личность!!!

В

этих

условиях

классному

руководителю

о т в е д е н а роль

сопровождающего

и

поддерживающего

ребенка

в

образовательном

процессе.

Его

деятельность

должна

способствовать

формированию

инновационного

поведения

учащихся,

создавать

условия

для

проявления

инновационной активности детей.

В современных условиях, Настоящий классный руководитель - это

мудрый воспитатель, который умеет видеть в каждом своем воспитаннике

личность неповторимую, уникальную; который глубоко изучает каждого

учащегося

на

основе

педагогической

диагностики,

гармонизирует

отношения

с

ним,

способствует

формированию

детского

коллектива,

базируясь на личностно - ориентированном подходе.

В настоящее время классный руководитель идет в ногу со временем, он

методически и психологически подкован, владеет знаниями по теории и

методике воспитательной работы, регулярно повышает свою квалификацию,

посещает и участвует в тематических секциях, семинарах и конференциях.

Классный

руководитель

интересуется

вопросами,

волнующими

современную молодежь, изучает новинки информационных технологий.

Кроме

того,

классный

руководитель

хорошо

знает

инфраструктуру

города,

в

котором

он

живет

и

работает,

это

помогает

организовывать

внеклассную работу.

8. Понятие внеурочной деятельности в условиях ФГОС

Нововведением ФГОС является регламентация внеурочной деятельности,

что создает дополнительные возможности для социального и личностного

развития ребенка. Введение часов, на внеурочную деятельность обучающихся

увеличивает

возможности

школы

в

расширении

спектра

предоставляемых

образовательных

услуг,

создает

возможности

для

организации

индивидуальной проектно-исследовательской работы с обучающимися.

Воспитание в школе – реализуется через учебную (в границах разных

образовательных

дисциплин)

и

внеурочную

( худ оже с т в е н н у ю ,

коммуникативную, спортивную, досуговую, трудовую и др.) деятельности.

ФГОС четко определил, какими ценностными качествами должен

обладать

современный

школьник.

(направления

были

озвучены

ранее).

Внеурочная или внеклассная работа понимается сегодня преимущественно как

деятельность,

организуемая с классом, группой обучающихся во внеурочное

время для удовлетворения потребностей школьников в содержательном досуге и

ориентирована на создание условий для неформального общения ребят в классе,

в творческих объединениях и имеет выраженную воспитательную и социально-

педагогическую

направленность.

Внеурочная

деятельность

призвана

обеспечить

хорошую

возможность

для

организации

межличностных

отношений

между

обучающимися

и

классным

руководителем, педагогами с целью создания ученического коллектива и органов

ученического самоуправления.

В

традиционной

системе

внеурочную

деятельность

мы

часто

отождествляли с дополнительным образованием. Несомненно, внеурочная работа

тесно связана с дополнительным образованием, когда дело касается создания

условий

для

развития

творческих

интересов

детей

и

включения

их

в

художественную, техническую, эколого-биологическую, спортивную и другую

деятельность, но ее выделили из системы дополнительного образования и это

представляется целесообразным, так как позволяет лучше понять ее границы и

специфику.

Но дополнительное образование отличается тем, что предполагает, прежде

всего, реализацию образовательной дополнительной программы по конкретному

направлению деятельности и решает такие задачи, как:

-

изучение

интересов

и

потребностей

обучающихся

в

дополнительном

образовании;

-

определение

содержания

дополнительного

образования

детей,

его

форм

и

методов работы с обучающимися с учетом их возраста;

- формирование условий для создания единого образовательного пространства и

занятий дополнительным образованием.

9. Плюсы и минусы введения ФГОС

Роль

школы

на

сегодняшнем

этапе

развития

системы

образования

-

это:

интеграция,

обобщение,

осмысление

новых

знаний,

увязывание

их

с

жизненным опытом ребёнка на основе формирования умения учиться (учить

себя).

Новым в работе учителя в связи с введением ФГОС стали:

1.новые

цели

(ориентация

преимущественно

на

личностные

и

метапредметные результаты);

2.новое содержание образования;

3.применение инновационных технологий (развивающего, проблемного,

исследовательского обучения, информационных технологий и т.д.);

4.переход на активные методы с учащимися (решение проблемных задач

различного типа, исследование, проект и т.д.);

5.новая система оценивания результатов (портфолио, мониторинг).

Как любое новшество стандарт имеет свои минусы и плюсы. Что же мы имеем

сегодня?

Каковы плюсы ФГОС основного общего образования?

1) Первый плюс нового ФГОС – это сохранение фундаментального научного

ядра, которым всегда отличалось российское образование.

2) Второй, не менее важный плюс – поворот от школы передачи знаний к

школе, проектирующей творческие способности личности. Именно поэтому в

основе реализации стандарта основного общего образования лежит системно-

деятельностный

подход,

предполагающий

широкое

внедрение

в

практику

обучения проектной и исследовательской деятельности.

3)

Третий

плюс

ФГОС

–

это

попытка

вернуть

школе

воспитательную

функцию, которая была практически полностью утрачена за последние 20 лет.

4)

Четвертый

–

преемственность

подходов

и

принципов

в

построении

стандартов начальной, основной и старшей школы.

5)

Пятый

плюс

—

это

то,

что

активными

формами

обучения

стали:

организация

работы

в

группах

и

парах,

организация

работы

в

группах

подвижного состава, организация проектной деятельности, проектирование

учебных ситуаций.

6) С введением ФГОС изменились цели и задачи обучения. Например, теперь в

современной

школе

ребёнка

должны

научить

учиться.

Учитель

должен

привить две группы новых умений. К первой относится группа универсальных

учебных действий, которые составляют основу умений учиться. Ко второй

относится

формирование

у

детей

мотивации

к

обучению,

помощи

им

в

самоорганизации

и

саморазвитии.

Учитель

становится

не

ведущим,

а

направляющим, организующим учебную деятельность.

Нужно

научить

ребенка

выполнять

какую

–

то

работу

самостоятельно,

опираясь не на знания вообще, а на умение ориентироваться в разнообразных

источниках информации. Искать, находить и действовать!

7)

Главным

принципом

в

модернизации

заданий

учебников

является

ориентирование учебного материала, способов его представления, методов

обучения на максимальное включение учащихся в учебную деятельность;

постановка

учебной

задачи

на

каждом

уроке

(тема-вопрос,

проблемная

ситуация); увеличение заданий для работы в парах и/или группах; увеличение

заданий и вопросов, инициирующих детское действие; увеличение заданий по

поиску информации; увеличение количества заданий, раскрывающих связи

учебного материала с реальной действительностью и другими школьными

предметами

на

основе

формирования

УУД

(универсальных

учебных

действий).

Содержание

структуры

учебников

и

всех

компонентов

УМК

ориентировано

на

основные

этапы

урока:

мотивационный,

проблемный,

работа с информацией, аналитический, рефлексивный.

8)

Вместо

передачи

знаний,

умений,

навыков

от

учителя

к

ученику

приоритетной целью школьного образования становится развитие личности

ученика,

формирование

умения

учиться.

Форма

урока

преимущественно

групповая

или

индивидуальная.

Существенно

изменилось

оборудование

рабочего

места

учителя.

Учитель

максимально

использует

возможности

материально - технической базы, ИКТ — технологии. Полноценные рабочие

места учителя, интерактивные доски, электронный микроскоп, спортивное

оборудование, полученные школой в рамках программы модернизации школы

позволяют учителям организовать работу на уроках более продуктивно. Но в

то же время, оснащение кабинетов компьютерной техникой - это не показатель

того,

что

новый

стандарт

будет

внедрен.

Необходимо

грамотное

и

целесообразное использование этой техники, что будет зависеть только от

учителя.

9) Одним из главных плюсов ФГОС можно смело отнести большое внимание к

внеурочной деятельности, под которой понимается:

- спортивно-оздоровительная деятельность;

-

духовно-нравственное

направление,

формирование

у

детей

ощущения

полноценного гражданина;

- общеинтеллектуальное развитие посредством решения специальных задач;

- социальное направление;

- общекультурное развитие.

10)

ФГОС

дает

возможность

простому

школьнику

профессионально

самоопределиться, сконцентрировать собственные усилия на по-настоящему

важных и интересных аспектах обучения. Ученик участвует в составлении

внеурочной

деятельности,

выказывает

пожелания

в

увеличении

объема

определенных занятий и может быть уверенным, что они будут услышаны и

учтены

в

полном

объеме.

Также,

этот

факт

имеет

положительный

психологический подтекст в становлении личности ребенка.

Каковы минусы ФГОС основного общего образования?

1) Наиболее очевидным минусом ФГОС является требования к условиям

реализации стандарта и сложность полноценного внедрения системы. Для

этого

государство,

заключая

"общественный

договор",

должно

коренным

образом

поменять

финансирование

системы

образования,

особенно

это

касается

повышения

оплаты

труда

учителей

и

качественное

улучшение

материально-технической базы всех школ, поскольку новый стандарт может

быть полностью реализован лишь в новой образовательной среде.. Новый

стандарт должен реализовываться в новой среде. Также, отношение к делу

должны изменить и сами педагоги, иначе это станет серьезным препятствием.

2) Трудности у учителя и администрации по организации учебного процесса:

выбрать УМК, максимально приближенный к стандартам второго поколения,

составить

рабочую

программу

по

предметам

с

учётом

современных

требований,

оформить

программу

воспитания

и

социализации

класса

совместно с родителями, спланировать внеурочную деятельность и т. д.

3) В процессе введения Стандарта нового поколения обозначились следующие

проблемы:

недостаточное

количество

средств

на

приобретение

учебной

литературы, экранно - звуковых пособий (в том числе в цифровом виде),

интерактивных

досок,

учебно

-

практического

и

учебно

-

лабораторного

оборудования. Здание нашей школы построено по устаревшему проекту. В

школе нет условий для организации работы в режиме школы полного дня, не

хватает помещений для полноценной организации внеурочной деятельности.

4) Если в прежнем Стандарте под образовательными имелись в виду только

предметные результаты, то в новом стандарте рассматриваются личностные и

метапредметные результаты.

Помимо привычных предметных контрольных работ теперь необходимо

проводить

метапредметные

диагностические

работы,

составленные

из

комплексных

заданий.

Совершенно

новым

для

массовой

школы

является

вводимая ФГОС диагностика результатов личностного развития. Привычная

форма письменной контрольной работы теперь дополняется такими новыми

формами контроля результатов, как:

- целенаправленное наблюдение (фиксация проявляемых ученикам действий и

качеств по заданным параметрам),

- самооценка ученика по принятым формам (например, лист с вопросами по

само - рефлексии конкретной деятельности),

- результаты учебных проектов,

- результаты разнообразных внеучебных и внешкольных работ, достижений

учеников.

Не

до

конца

продумана

система

интерпретации

результатов

формирования

УУД.

Учителя

школ

сами

составляют

работы

с

целью

диагностики

предметных

результатов.

Получается,

что

каждо е

образовательное учреждение разрабатывает свою рубежную работу, а значит,

нет единства в системе оценивания предметных результатов.

5) Излишняя отчетность учителей

Перегрузки

угрожают

не

только

обучающимся,

но

и

учителям.

Количество

таблиц,

данных

портфолио,

листов

предметных

достижений

таково, что желание работать по новым стандартам заметно уменьшается при

виде количества документов, требующих заполнения. Подготовка к урокам

требует

значительно

больше

времени.

Сможет

ли

учитель

качественно

подготовиться к следующему учебному дню и внеклассным мероприятиям

ежедневно? Где взять время на всю ту работу, которую должен выполнить

учитель?

Как

же

его

семья?

Он

тоже

человек:

хочется

почитать

книгу,

посмотреть фильм, заняться любимым делом... И конечно не нужно забывать и

о здоровье учителей.

10. Взаимодействие ОУ и учреждений дополнительного образования в

рамках введения ФГОС второго поколения

Удачным

решением

данной

включения

дополнительного

образования

в

учебный процесс явилось сотрудничество с учреждениями дополнительного

и культурного

образования города, которые предоставили возможность

занятий

на

базе

школы.

На

протяжении

многих

лет

осуществляется

плодотворное сотрудничество со следующими учреждениями:



ДК «Тура»



СДЮШОР «Тура»



Ассоциация по скалолазанию;



Учреждения культуры: театры, филармония



ТГДМЦ «Алый парус»



СДЮШОР № 2



Школа «Этюд»

В нашей школе в рамках дополнительного образования реализуются программы

(представлены на слайде):

1.

баскетбол;

2.

спортивные танцы;

3.

гребной слалом;

4.

тхеквондо;

5.

спортивно-бальные танцы;

6.

скалолазание;

7.

футбол;

8.

батик;

9.

рисование;

10.декоративно-прикладное искусство «Выпиливание» и «выжигание»;

11.хоровая студия

Налажено

тесное

сотрудничество

педагогов

с

детской

библиотекой

и

библиотеками города.

Школа уже не первый год работает в этом направлении и можем констатировать,

что педагоги готовы

к организации такой внеурочной деятельности, которая

последовательно будет вести к социальным результатам.

Таким образом, изучая, обсуждая, анализируя, оценивая новые стандарты, в

том

числе,

в

части

внеурочной

деятельности,

мы

пришли

к

осознанию

их

актуальности,

выявили

его

особенности,

развели

такие

понятия

как

дополнительное образование и внеурочная деятельность и их взаимосвязь в

укладе школьной жизни, где каждому ребенку должен быть обеспечен выбор в

той

сфере

жизнедеятельности

школы,

которая

будет

соответствовать

его

потребностям и возможностям.

Программы

внеурочной

деятельности,

которые

широко

представлены

разработчиками, могут успешно быть реализованы через: институт классного

руководства, деятельность групп продленного дня, внеклассную и внешкольную

деятельность.

Эти

программы

обеспечат

создание

единого

воспитательного

пространства школы.

Внеурочная

познавательная

деятельность

организована

в

форме

факультативов,

кружков,

библиотечных,

классных

и

иных

занятий

познавательной

направленности:

экскурсий,

олимпиад,

викторин,

исследовательских проектов.

В

идеале

школьник

самостоятельно

или

при

поддержке

родителей

и

классного

руководителя

выбирает

занятия

по

тем

программам,

которые

ему

интересны.

Занятия

проводятся

разными

педагогами:

учителями

-

предметниками в виде факультативных занятий, классными руководителями как

классные часы, педагогами ДО в форме кружковых занятий.

В новой школе занятия внеурочной деятельности для обучающихся 1-4 и 5-

6 классов разведены по 5-ти направлениям в соответствии со Стандартом:



спортивно-оздоровительное;



общеинтеллектуальное;



общекультурное;



социальное;



духовно-нравственное;

Таблица 1

Спортивно-оздоровительное направление:

Начальное звено

Средняя школа

Мир игр

Народные игры

Здоровейка

Веселые шажочки

3

ОФП

2

Общеинтеллектуальное

Я-мыслитель

Умники и умницы

Мир моих увлечений

Детская риторика

Занимательная математика

5

Занимательная математика

Русская словесность

2

Общекультурное

Волшебная кисточка

Книжное царство

Удивительный мир красок

Умелые руки

Очумелые ручки

5

Формула здорового питания

Умелые руки

2

Социальное

Мастерская (проектная деятельность)

Проект

«Мой

край»,

«Добрые

дела»,

«Наши руки не знают скуки»

Проект

«Лружба

народов»,

«История

моего Отечества»

П р о е к т

« П и с а т е л и

Тю м е н и

и

Тюм е н с ко й

о бл а с т и » ,

« Го р о д а

Тюменской области»

«Я-исследователь»

5

Познай себя

Мой Тюменской край

2

Духовно-нравственное

Я живу в России

Азбука нравственности

Мир родного края глазами души

3

Я в мире, мир во мне

Азбука нравственности

2

Всего - 10ч

Аудиторная нагрузка - 7

Внеаудиторная - 3

Всего - 6ч

Аудиторная нагрузка - 5

Внеаудиторная - 1

Конечно,

в

начальной

школе

каждое

направление

представлено

наиболее

разнообразно, чем в среднем звене, так как организация и проведение внеурочной

занятости зависит от ряда причин:

1.

сменность (1 или 2);

2.

наполняемость класса;

3.

количество учебных занятий;

4.

наличием учреждений дополнительного образования рядом со школой;

5.

материальная база школы;

Таблица 2

+

-

1. Развитие ребенка по разным

направлениям

2. Помощь родителям в организации

свободного времени ребенка

3. Знакомство с миром нового и

интересного

4. Новые роли для ученика

1. Нагрузка на учителя

2. Нагрузка на ученика (не созданы

условия)

3. Нарушение СанПин

Воспитательные

результаты

познавательной

деятельности

школьников

распределяются по трем уровням:

1.

Приобретение школьником социальных знаний;

2.

Формирование позитивных отношений школьника к базовым ценностям

нашего общества и к социальным реальностям в целом;

3.

Приобретение школьником самостоятельного социального опыта через

реализацию исследовательских проектов;

4.

Привлечение родительской общественности к проблемам воспитания;

10. Заключение

Воспитательная работа в классе – это процесс совместной деятельности

классного

руководителя,

учителей

-

предметников,

детей

и

взрослых

по

определению

целей,

содержания

и

способов

организации

воспитательного

процесса и жизнедеятельности в классном сообществе.

В целом, если государство сможет выполнить свою часть обязанностей

для

удачного

внедрения

ФГОС,

эта

система

сможет

стать

настоящим

прорывом.

Преимуществ

у

данного

стандарта

много,

главное

правильно

организовать учебный процесс. В таком случае эта задача полностью ложится

на плечи ведущих педагогов, которых, к большому счастью, в нашей стране

достаточно. Они смогут поэтапно внедрить ФГОС, вычленить из него плюсы и

избавиться от недостатков.

Мои предложения для проекта решения:



Предлагаю сократить количество отчетов, планов и другой

документации , т.к это занимает очень много времени, в ущерб

подготовки к урокам и в ущерб личного времени, к тому же об этом

просит сам глава государства;



Изменить оборудование рабочего места учителя за счет оснащения

кабинетов интерактивными досками, компьютерной техникой для

продуктивной организации уроков, в рамках модернизации образования.

11. Литература

1.

Федеральный

государственный

образовательный

с т а н д а рт.

standart.educatalog.aspx?CatalogId=230.

2.

Федеральный

государственный

образовательный

стандарт

основного

общего образования. Утвержден приказом Министерства образования и

науки Российской Федерации от «17» декабря 2010 г., № 1897.