Задачи и пути реализации

задач профориентационной

работы с детьми

дошкольного возраста

Исполнитель:

Гундарева Марина Викторовна,

воспитатель МБДОУ № 62,

г. Ленинск-Кузнецкий

2017 год

Дошкольный возраст традиционно

подразделяется на три подпериода:

младший дошкольный возраст (3-4 года,

вторая младшая группа детского сада);

средний дошкольный возраст (4-5 лет,

средняя группа детского сада); старший

дошкольный возраст (5-7 лет, старшая и

подготовительная группы детского сада).

Задачи профориентационной работы

с детьми дошкольного возраста



Формировать первоначальные представления о

некоторых видах труда взрослых, простейших

трудовых операциях и материалах.



Учить вычленять труд взрослых как особую

деятельность, направленную на заботу о людях.



Обращать внимание детей на положительных

сказочных героев и персонажей литературных

произведений, которые трудятся.



Развивать представления об использовании

безопасных способов выполнения профессиональной

деятельности людей ближайшего окружения.

Задачи работы по формированию у детей

представлений о труде взрослых для

детей младшего дошкольного возраста

(3-4 года).



Формировать представление о профессиях, направленных на

удовлетворение потребностей человека и общества.



Формировать представление о сложных трудовых операциях и

механизмах.



Формировать первичные представления о мотивах труда людей.



Формировать представления о видах трудовой деятельности,

приносящих пользу людям и описанных в художественной

литературе.



Учить сравнивать профессии.



Учить вычленять цели, основное содержание конкретных видов

труда, имеющих понятный ребенку результат.



Знакомить с наиболее распространѐнными видами

профессиональной деятельности, связанными с чрезвычайными

ситуациями.

Задачи работы по формированию у детей

представлений о труде взрослых для

детей среднего дошкольного возраста

(4-5 лет).



Расширять и систематизировать представления о труде взрослых,

материальных и нематериальных результатах труда, его

личностной и общественной значимости.



Расширять и систематизировать представления о разнообразных

видах техники, облегчающей выполнение трудовых функций

человека.



Формировать первоначальные представления о труде как

экономической категории.



Формировать представления о различных сторонах трудовой

деятельности детей средствами художественной литературы.



Систематизировать знания о труде людей в разное время года.



Знакомить с трудом людей творческих профессий: художников,

писателей, композиторов, мастеров народного декоративно-

прикладного искусства.

Задачи работы по формированию у детей

представлений о труде взрослых для

детей старшего дошкольного возраста

(5-6 лет).



Расширять и систематизировать представления о различных видах труда

взрослых, связанных с удовлетворением потребностей людей, общества и

государства (цели и содержание вида труда, некоторые трудовые процессы,

результаты, их личностную, социальную и государственную значимость,

представления о труде как экономической категории).



Расширять и систематизировать представления о современных

профессиях.



Расширять представления о профессиях, связанных со спецификой

местных условий.



Расширять представления о роли механизации в труде, о машинах и

приборах – помощниках человека.



Формировать представление о видах производственного труда (шитьѐ,

производство продуктов питания, строительство) и обслуживающего труда

(медицина, торговля, образование), о связи результатов деятельности

людей различных профессий.

Задачи работы по формированию у детей

представлений о труде взрослых для

детей старшего дошкольного возраста

(6-7 лет).



Ребёнок знает о назначении техники и материалов в трудовой деятельности

взрослых.



Называет профессии разных сфер экономики.



Различает профессии по существенным признакам.



Называет профессионально важные качества представителей разных профессий.



Выделяет структуру трудовых процессов (цель, мате- риалы, инструменты,

трудовые действия, результат).



Объясняет взаимосвязь различных видов труда и профессий.



Объясняет роль труда в благополучии человека.



Имеет представление о семейном бюджете и назначении денег.



Моделирует в игре отношения между людьми разных профессий.



Участвует в посильной трудовой деятельности взрослых.



Эмоционально-положительно относится к трудовой деятельности, труду в целом.



Демонстрирует осознанный способ безопасного поведения в быту.

Реализация обозначенных задач позволяет к

моменту завершения дошкольного образования

достичь следующих результатов:

Методической основой по формированию у детей

представлений о труде взрослых и профессиях

являются образовательная программа

дошкольного образования, учебные издания,

официально утверждённые, либо допущенные к

использованию в образовательном процессе

Министерством образования РФ либо

организациями, осуществляющими научно-

методическое обеспечение образования.

Пути реализации задач

профориентационной работы с детьми

дошкольного возраста



В присущих дошкольному возрасту видах

детской деятельности (игровой,

изобразительной, трудовой, музыкальной,

коммуникативной, физической).



В процессе специально организованных

педагогическими работниками форм работы:

занятий, экскурсий, праздников, развлечений.

Профориентационная работа с детьми

дошкольного возраста реализуется:

В дошкольных образовательных организациях

реализуются различные образовательные

программы. В большинстве существующих программ

ознакомление детей с трудом взрослых и

профессиями не выделяется в качестве

самостоятельной образовательной задачи, а

осуществляется попутно и в ограниченном масштабе.

Среди имеющихся на сегодняшний день

парциальных программ задачам ранней

профориентации посвящены авторская программа А.

Д. Шатовой «Дошкольник и экономика» и игровая

развивающая программа «Мир профессий» В. П.

Кондрашова.

Программа А. Д. Шатовой «Дошкольник и экономика» рассчитана на работу с детьми

старшего дошкольного возраста. Структурно состоит из четырѐх взаимосвязанных

блоков:



Труд – продукт.



Деньги (цена, стоимость).



Реклама: желания и возможности.



Полезные навыки и привычки в быту – тоже экономика.

Занятия по программе проводятся в различных формах: занятия-соревнования,

занятия-путешествия, занятия-экскурсии, занятия-викторины, игры и т. п. Заявлены

следующие способы реализации программных задач:



ознакомление детей с денежными единицами разных стран;



проведение сюжетно-ролевых игр «Банк», «Кафе», «Супермаркет», «Путешествие»,

«Аукцион»;



организация настольных игр экономической тематики («Денежный поток»,

«Монополия», «Лунапарк»);



организация развивающих игр («Пятый лишний», «Подбери витрину для магазина»,

«Кому что нужно для работы»);



проведение экскурсий в магазины и банки;



решение арифметических задач;



разгадывание кроссвордов экономического содержания;



чтение сказок экономического содержания (например, И. В. Липсиц «Удивительные

приключения в стране «Экономика», Э. Успенский «Бизнес Крокодила Гены», И. М.

Котюсова, Р. С. Лукьянова «Экономика в сказках и играх»).

Программа «Мир профессий» В. П. Кондрашова подразумевает формирование

представлений о профессиональной деятельности взрослых посредством

специально организованных профориентационных сюжетно-ролевых игр.

Заявляются следующие задачи программы:



Выявление и формирование профессиональных интересов детей, поддержка и

развитие их природных дарований.



Психолого-социальная ориентация детей.



Развитие у детей в ходе игровой деятельности трудовых навыков.



Формирование мотивации и интересов детей с учѐтом особенностей их

возраста и состояния здоровья.

Программа учитывает тематику сюжетно-ролевых игр с производственными и

бытовыми сюжетами основной и других программ дошкольного образования и

дополняется значительным количеством сюжетно-ролевых игр

профориентационной направленности.

Программа составлена циклично: тематика игр частично повторяется в каждой

возрастной группе в расширенном и усложнѐнном виде. Подборка игр

производится по возрастным диапазонам и может варьироваться в соответствии

с местными условиями. Игры включают ролевое участие детей в максимальном

числе понимаемых для данного возраста профессий. В целом, программа

предусматривает ознакомление детей более чем с 80 профессиями.

В дошкольной образовательной

организации задачу по формированию

представлений о людях разных профессий

целесообразно решать не только

непосредственно в образовательной

деятельности, но и вне её. Ранняя

профориентация будет эффективна при

условии наличия выстроенной системы

работы, разработанного перспективного

плана, соответствующего методического и

наглядного материала.

Спасибо за внимание!