АКТУАЛЬНОСТЬ

Повышенный интерес к поиску эффективных средств педагогического

воздействия на детский организм обусловлен в основном двумя группами

факторов: с одной стороны, детский организм наиболее восприимчив к различным

внешним воздействиям, с другой – именно на этом этапе закладывается основа

почти всех характеристик взрослого человека.

Если же учесть то обстоятельство, что двигательная деятельность детей является

одновременно и условием, и стимулирующим фактором развития

интеллектуальной, эмоциональной и других сфер, то становится очевидной

необходимость интенсивной разработки вопросов совершенствования

двигательной деятельности у детей дошкольного возраста.

Именно дошкольный возраст, по данным современных исследований, является

наиболее важным периодом для формирования движений: строение, функции и

взаимодействие различных органов и систем достигают в этот период

функциональной готовности (Е.А. Аркин, А.И. Быкова, Э.С.Вильчковский, Т.И,

Осокина), что выражается в интенсивном развитии опорно-двигательного

аппарата (И.В. Антропова, М.М. Кольцова), заметном приросте мускулатуры,

особенно крупных мышц туловища (Е.Н. Вавилова, З.С. Вильчковский, М.М.

Кольцова и др.). Интенсивно идет процесс адаптационных возможностей

сердечно-сосудистой и дыхательной систем к физическим и нервным

напряжениям (JI.E. Любомирский, Г. П. Юрко).

У ребенка развивается способность к анализу движений сверстников,

самоанализу, самоконтролю, стремлением не только удовлетворять свою

биологическую потребность в активных движениях, но и быть сильным, ловким,

смелым (Н.Е. Анкудинова, JT.A. Венгер, М.П. Голоще-кина, Г. П. Лескова, Н.Н.

Поддьяков). Все это является бесспорным свидетельством значительных

возможностей дошкольника в освоении различных видов движений.

Игра является одним из важнейших средств физического воспитания детей

дошкольного возраста. Она способствует физическому, умственному,

нравственному и эстетическому развитию ребенка. Разнообразные движения и

действия детей во время игры при умелом руководстве ими эффективно влияют на

деятельность сердечно-сосудистой и дыхательной систем, способствуют

укреплению нервной системы, двигательного аппарата, улучшению общего

обмена веществ, повышению деятельности всех органов и систем организма

человека, возбуждают аппетит и способствуют крепкому сну. С помощью

подвижных игр обеспечивается всестороннее физическое развитие ребенка.

Анализ показателей здоровья, физического и двигательного развития детей

дошкольного возраста в последние годы свидетельствует о тревожных

тенденциях. По данным Е.Н. Вавиловой, Н.А. Ноткиной, М.А. Правдова, Ю.К.

Чернышенко, В.И. Усакова от 30% до 40% детей старшего дошкольного возраста

имеют низкий уровень двигательного развития. Причины этого кроются в

современном образе жизни. для ребенка-дошкольника потеря в движениях – это

потеря в здоровье, развитии, знаниях. Если учесть, что двигательная активность

является еще и условием, стимулирующим фактором развития интеллектуальной,

эмоциональной и других сфер, то становится очевидным актуальность данного

вопроса.

В решении этой проблемы первостепенное значение приобретает выявление

источников пополнения и обогащения средств двигательного развития ребенка.

По утверждению отечественных педагогов Е.Н. Водовозовой, П.Ф. Каптерева,

П.Ф. Лесгафта, Е.А. Покровского, К.Д. Ушинского и др., подвижные игры

являются эффективным средством физического воспитания.

Подвижные игры, построенные на движениях, требующих большой затраты

энергии (бег, прыжки и др.), усиливают обмен веществ в организме. Они

оказывают укрепляющее действие на нервную систему ребёнка, способствуют

созданию бодрого настроения у детей. Активные движения повышают

устойчивость ребенка к заболеваниям, вызывая мобилизацию защитных сил

организмов, способствует улучшению питания тканей, формированию скелета,

правильной осанки и повышению иммунитета к заболеваниям.

В то же время целый ряд проблем, связанных с физическим воспитанием

дошкольников и их развитием, еще не нашли своего полного разрешения. К ним

мы относим, в частности, использование большего количества разнообразных

подвижных игр в системе физического воспитания дошкольников.

Цель исследования: изучение влияния подвижных игр на совершенствование

различных видов ходьбы и бега у детей дошкольного возраста.

Объект исследования: развитие различных видов ходьбы и бега у детей

дошкольного возраста.

Предмет исследования: подвижная игра как средство совершенствования

различных видов ходьбы и бега у детей дошкольного возраста.

Задачи:

1.

Рассмотреть теоретические основы использования подвижных игр для

совершенствования различных видов ходьбы и бега у детей дошкольного

возраста

2.

Выявлять актуальный уровень развития физических качеств и внимания у

детей во время проведения подвижных игр;

3.

Развивать ловкость, быстроту и внимание у дошкольников.

4 Формирование представлений о здоровом образе жизни.

Форма самообразования: индивидуальная, совместная педагог и дети.

Литература

1.Васильева М.А. Программа воспитания и обучения в детском саду/М.А.

Васильева, В.В. Гербова, Т.С. Комарова. – М.: Издательский дом «Воспитание

дошкольника», 2004

2.Давыдов А. Играем, растём и умнеем/ А. Давыдов. – М., 1997

3.Дормашев Ю.Б. Психология внимания/Ю.Б. Дормашев, В.Я. Романов.– М:

Тривола, 1995

4.Жичкина А. Значимость игры в развитии человека/Дошкольное воспитание/ А.

Жичкина. – 2002. – № 4. – С. 26 – 27

5.Немов Р.С. Психология в 3 кн. Кн.1/Р.С. Немов – М.: Владос, 2001

6.Утробина К.К. Занимательная физкультура в детском саду для детей 5 – 7 лет.

Конспекты нетрадиционных занятий и развлечений в спортивном зале: Пособие

для воспитателей и инструкторов по физкультуре/К.К. Утробина. – М.:

издательство Гном и Д, 2003

7.Янкелевич Е.И. Физическое воспитание детей от 0 до 7 лет/Е.И. Янкелевич. –

М., 1999.

8. Пензулаева Л.И. Физическая культура в детском саду. Старшая группа. Для

занятий с детьми 5-6 лет. М.: Мозайка-Синтез, 2016.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 62»

План по самообразованию

Тема:

«Влияние подвижных игр на совершенствование

различных видов ходьбы и бега у детей дошкольного возраста»

Воспитатель :

Черданцева

Ольга Анатольевна

2017-2018г.г.

уч.

год

этап

тема

содержание работы

результат

В течении 2017-2018 г.г.

Основной

«Влияние

подвижных

игр на

совершенст

вование

различных

видов

ходьбы и

бега у детей

дошкольног

о возраста».

Цель: повышение эффективности

реализации задач по физическому

воспитанию дошкольников в

условиях внедрения ФГОС на основе

использования подвижных игр.

Продолжить изучение методической

литературы, нормативно-правовой

базы регулирующих образовательную

деятельность ДОУ и внедрения ФГОС

ДОУ.

1 Пензулаева Л.И. Физическая

культура в детском саду. Старшая

группа. Для занятий с детьми 5-6лет.

М.: МОСКВА-СИНТЕЗ, 2016.

Составление плана

по

самообразованию

Создание картотеки подвижных игр,

направленных на развитие

физических качеств (сила, ловкость,

выносливость, меткость, быстроту,

гибкость и т.п.)

Знакомство с русскими народными

подвижными играми «Лошадки»,

«Гуси-лебеди», «Наседка и цыплята».

Знакомство с новыми подвижными

играми.

Отображение впечатлений,

полученных во время подвижных игр,

в продуктивной деятельности

(рисование, лепке, аппликации).

Знакомство с новыми играми –

эстафетами «Прыжки с мячом», «Кто

быстрее передаст мяч».

Сотрудничество педагога и самьи,

формирование партнерских

отношений с родителями.

Досуг «Вечер

подвижных игр»

Спортивный

праздник «Русские

народные

подвижные игры»

Выставка работ

детского

творчества «Мои

любимые игры».

Спортивное

развлечение «В

здоровом теле,

здоровый дух».

Консультация

«Роль подвижных

Отчет о проделанной работе по теме

самообразования на итоговом

педсовете.

игр в развитие

детей дошкольного

возраста».

Развлечение с

участием

родителей «Моя

спортивная

семья».

Познавательное

занятие «Для чего

нужен спорт».

Выступление о

проделанной

работе на

итоговом

педсовете.

Изучение уровня развития

воспитанников по образовательной

области «Игровая деятельность»,

«Физическая культура».

Динамика

развития

воспитанников.