Деловые игры в обучении физике.
Развитие современного общества требует формирование всесторонней интеллектуальной личности, разумеется, специалист должен быть грамотным, но помимо этого, современные успешные организации, предъявляют к своим сотрудникам такие личностные качества, как активность, инициативность, коммуникативность. Очень важно в настоящее время создать условия для самостоятельных действий учащихся в решении определенных задач, вызванных жизненной ситуацией и как необходимо владеть основами знаний о методах научного познания при решении задач различного типа и уровня сложности. Поэтому необходимо разумное сочетание традиционных и современных подходов в обучении, в частности организация проектной деятельности на уроках физики и ее продолжение во внеурочное время. Это позволит осуществлять целенаправленное формирование ключевых компетенций у учащихся, и в конечном счете повысить качество образования по предмету и создать условия для успешной социализации личности. Проектная форма учебной деятельности учащихся может быть реализована при осуществлении таких методов обучения как деловая игра. Она открывает ряд возможностей; максимально приближает обучение к реальным жизненным и производственным условиям, на этом уроке все заняты серьезной работой, напоминающей работу взрослых. Данная игра обеспечивает широкую самостоятельность учащихся, способствует развитию инициативы учеников, развивает коммуникативные навыки работы в группе, искореняет такие негативные явления, присущие традиционному обучению, как списывание, обман, боязнь плохих отметок и др. План уроков таков: 1. Организационная часть – постановка цели и задач урока, вступление в игру (10 мин) 2. Основное содержание урока: выполнение заданий, анализ решений, оформление стендов или буклетов. (25мин) 3. Заключительная часть: обобщение, подведение итогов урока рефлексия. (8 мин) 4. Домашнее задание(2 мин) Конечно, время, отведенное на каждый этап урока может изменяться. Уже после проведения первых игр отмечается повышенный интерес учащихся к физике. Занятия в условиях моделирования реальной трудовой деятельности заметно активизируют процесс учебного познания. Тихая работа нравится ребятам: она предоставляет широкий простор для самодеятельности, дети имеют возможность проявить свои творческие способности. Деловые игры в учебном процессе могут быть организованы виде разработки и защиты учащимися проектов на физко – технические темы, группового решения задач с производственным содержанием, решения какой-либо научно-технической проблемы методом беседы за «Круглым столом», бригадного выполнения лабораторной работы и т.д. Вот пример проведения деловой игры при выполнении фронтальной лабораторной работы. Замысел урока: на занятии в игровой форме моделируется деятельность нескольких конструкторских бригад, выполняющих задания выяснения условия равновесия рычага. Задачи урока; научить учащихся самостоятельно планировать, организовывать и выполнять работу по сборке необходимой в работе установки, по снятию показаний, развить умения творчески
мыслить и трудиться, сформировать позитивное отношение к учебному сотрудничеству, развить коллективную взаимопомощь. Оборудование: 1. Штатив с муфтой и лапкой, рычаг, набор грузов, масштабная линейка, динамометр. 2. Самодельные значки с надписью «Бригадир», «Председатель группы приемки», «Заместитель председателя группы приемки», «Главный конструктор» 3. Заготовки отчетной документации (выдаются по одному каждой бригаде). Инструкции для группы приемки. Например: а) критерии оценки работ: 3 балла - установка собрана, показания сняты верно, вывод сформулирован правильно, приведен пример простого механизма, имеющего место в человеческом организме, и правильно объяснен принцип его действия; 2 балла – есть неточности в показаниях или неточность в формулировке вывода, ошибки в примере простого механизма или в объяснении его принципа действия; 1 балл – есть ошибки в показаниях или формулировка вывода неверна, пример простого механизма приведен без объяснения; 0 баллов – задание не выполнено. б) таблица для записи результатов приемки. № бригады Фамилия бригадира Качество снятых показаний Правильност ь вывода Оригинальны й пример Сумма баллов Место, занятое в соревновании бригад 1 2 3 4 5 6 7 План урока. 1. Объяснение порядка проведения 2. Осуществление игры: а) работа бригад по выполнению задания; б) создание группы приемки; в) защита своих результатов; г) подведение итогов соревнования бригад; д) выступление бригады победительницы. Создание проблемной ситуации: «В ваше конструкторское бюро поступило идея использования рычага, как простого механизма. Каждая бригада должна снять необходимые показания для того, чтобы придти к выводу можно ли использовать рычаг для получения выигрыша в силе и, кроме этого, привести пример простого механизма, имеющего место в человеческом организме и попытаться дать объяснение принципа его действия. Сегодня мы с вами побываем в роли инженеров – проектировщиков и монтажников. Свои полученные результаты вы будете защищать перед группой приемки. Основными критериями работы являются: быстрота выполнения работы, краткость и правильность полученного вывода, оформление документации и оригинальность предложенного примера с объяснением его принципа действия. Между бригадами проводится соревнование» Ход работы в бригаде. 1.Распределение обязанностей в бригаде; бригадир - организует и контролирует работу, в спорных случаях принимает окончательное решение, оценивает работу членов бригады; конструктор – монтажник – отвечает за правильность собранной установки; технический
секретарь – отвечает за оформление отчетной документации; контролер –эксперт – отвечает за снятие показаний. При этом бригада работает сообща. 2. Выполнение работы 3. Оформление отчета. 4. Защита проекта. 5. Доработка его после обсуждения (при необходимости). Работа в бригадах начинается по общей команде учителя; через 10-15 мин посе ее начала создается группа приемки из людей, направленных группой. Группа выбирает председателя комиссии, его заместителя. После краткого инструктажа учителя – главного конструктора – группа по очереди подходит к бригадам и проводи приемку. Иногда группу приемки можно разбить на две: одну возглавляет председатель, другую – заместитель. Это ускоряет процесс приемки. По окончанию защиты полученные результаты обсуждаются и объявляются классу. Бригада – победительница оглашает свои показания, вывод и пример простого механизма с объяснением принципа его действия. Учитель подводит итоги, отмечает учащихся, проявивших выдумку, творчество, инициативу, организаторские способности, анализирует причины неудач, с помощью бригадиров выставляются всем членам бригад оценки за работу. Иногда деловую игру можно использовать при изучении нового материала. Приведу пример. На уроке в 7 классе при изучении темы «Расчет пути и времени движения» мною была создана следующая проблемная ситуация: «Только что на перемене, по радио было передано сообщение о пожаре, который разразился в лесу на 5-ом км южнее деревни Соловьева Кардымовского района - места, где во время Отечественной войны 1812 г. и Великой Отечественной войны 1941 – 1945 г.г. находилась известная переправа через Днепр и велись ожесточенные бои с вражескими войсками. Как видите (показываю на карте Смоленской области) д.Солвьево расположена почти на одинаковом расстоянии от Ярцева и Кардымова. Но если учесть южное направление расположения пожара, следовательно, мы с вами находимся ближе к району бедствия, а значит, именно мы должны помочь селянам эвакуировать детей и женщин, доставить медикаменты и отправиться в качестве помощников пожарных в колонне пожарных машин. Давайте сейчас проведем экстренное совещание, чтобы провести вычисления, сколько времени понадобиться вертолету для доставки медикаментов. Через какой промежуток времени катер сможет взять на борт потерпевших и раненых и, когда начнет свою работу бригада пожарников. Чтобы сократить время наших расчетов, я предлагаю разбиться на 3 группы (3 ряда). «Пожарники» - 1 ряд. «Матросы» - 2 ряд. «Водители вертолетов» - 3 ряд. Карточки с заданиями вы получите, но обращаю внимание, что физической формулы для расчета пути и времени движения мы пока не знаем. Каждую из них вам придется получить самостоятельно. Это в ваших силах и в ваших интересах. Пока механики готовят транспортные средства, мы с вами займемся расчетами. Через 29 минут мы должны быть уже в пути. За работу!»