Автор: Ерошина Валентина Геннадьевна
Должность: учитель
Учебное заведение: МБОУ "Школа - гимназия"
Населённый пункт: г.Ярцево Смоленская область
Наименование материала: Методическая разработка
Тема: "Проектная деятельность учащихся на уроках физики и во внеурочной деятельности"
Раздел: среднее образование
Введение
Современные
дети
–
это
совсем
другое
поколение.
Они
быстро
приспосабливаются
к
новым
условиям
жизни,
активно
используют
информационные технологии, живо реагируют на меняющиеся экономические
ситуации, хотят получить те знания, которые помогут им правильно найти свое
ме с то в
жизни.
Развитие
современного
общества
требует
формирование
всесторонней интеллектуальной личности, разумеется, специалист должен быть
грамотным, но помимо этого, современные успешные организации, предъявляют
к
своим
сотрудникам
такие
личностные
качества,
как
активно сть,
инициативность, коммуникативность.
Проектная
деятельность
как
вид
организации
учебной
деятельности
как
нельзя лучше способствует достижению описанных целей.
Актуальность.
Проектная деятельность направлена на решение практических задач. Она
мотивирует учащихся на приобретение новых знаний, способствуя тем самым
реализации идеи метапредметного обучения. Проект представляет собой реально
существующую проблемную ситуацию, выбранную самими учащимися, потому
что им интересно найти пути ее решения (полного или частичного). Тематика
проектов
определяется
практической
значимостью,
а
также
доступностью
выполнения.
Поставленная
проблема
должна
быть
привлекательна
по
формулировке и стимулировать повышение мотивации к проектной деятельности.
Данный педагогический проект показывает, как важно в настоящее время
создать
условия
для
самостоятельных
действий
учащихся
в
решении
определенных задач, вызванных жизненной ситуацией и как необходимо владеть
основами знаний о методах научного познания при решении задач различного
типа и уровня сложности.
Основная идея проекта: разумное сочетание традиционных и современных
подходов в обучении, в частности организация проектной деятельности на уроках
физики
и
ее
продолжение
во
внеурочное
время.
Это
позволит
осуществлять
целенаправленное
формирование
ключевых
компетенций
у
учащихся,
и
в
конечном счете повысить качество образования по предмету и создать условия для
успешной социализации личности.
Цель проекта: создать условия для приобретения обучающимися позитивного
социального опыта в рамках организации проектной деятельности обучающихся
на уроках физики и во внеурочное время.
Задачи проекта:
- теоретически обосновать и систематизировать опыт по теме: «Организация
проектной
деятельности
учащихся
на
уроках
физики
и
во
внеурочной
деятельности, как единый процесс самореализации и социализации личности».
- разработать методические подходы и приемы использования проектной
деятельности на занятиях по физике в урочное и внеурочное время;
- составить рабочие программы по физике основной школы, включающие
тематические проекты;
- создать «Банк» проектов по физике для учащихся основной школы;
-
разработать
серию
уроков
с
применением
технологии
проектной
деятельности;
-
составить
пакет
диагностических
материалов,
позволяющих
оценить
эффективность проектной деятельности.
Условия, необходимые для реализации проекта
Это прежде всего выбор УМК по предмету. В нашей школе мы остановили
свой выбор на УМК «Сферы» авторской группы Белага В.В., Ломаченков И.А.,
Панебратцев Ю.А. Физика 7-9классы.
Учебно-методический комплекс отвечает следующим требованиям:
1. Соответствует ФГОС ООО.
2. Соответствует современному уровню базовой науки.
3.
Соответствует
возрастным
особенностям
обучающихся,
их
познавательным интересам и возможностям.
4. Обеспечивает преемственность содержания.
5. Раскрывает межпредметные связи.
Ресурсное обеспечение проекта:
-
хорошо
оснащенный
кабинет
физики,
соответствующий
санитарно-
гигиеническим и современным требованиям, оборудованный демонстрационным
оборудованием по всем темам курса физики;
- кабинет-лаборатория физики, оборудованный комплектом лабораторного
оборудования по всем темам школьного курса;
-
сеть
Интернет,
интерактивная
доска,
компьютер,
проектор,
телевизор,
документ- камера, естественно-научная лаборатория, ЭОР.
Этапы реализации проекта
1 этап. Подготовительный. Май- сентябрь 2015 г.
Проведение входного
мониторинга обучающихся.
2 этап. Практический 2015 – 2018 г.г. Реализация проекта. Промежуточный
мониторинг.
3. Аналитический этап. Май-август 2018 г. Итоговый мониторинг. Анализ
результатов.
Проектное решение
7 - 9 классы - это классы самоопределения, и согласно программе развития
универсальных учебных действий обучающихся на уровне основного общего
образования, в 7 классах появляются проектные формы учебной деятельности,
учебное и социальное проектирование.
Проектная форма учебной деятельности учащихся - есть система учебно-
познавательных, познавательных действий школьников под руководством учителя,
направленных на самостоятельный поиск и решение нестандартных задач (или
известных задач в новых условиях) с обязательным представлением результатов
своих действий в виде проекта.
Проектирование (проектная деятельность) – это обязательно практическая
деятельность,
где
школьники
сами
ставят
цели
своего
проектирования.
Она
гораздо в меньшей степени регламентируется педагогом, т.е. в ней новые способы
деятельности
не
приобретаются,
а
превращаются
в
средства
решения
практической
задачи.
Ставя
практическую
задачу,
ученики
ищут
под
эту
конкретную задачу свои средства, причем решение поставленной задачи может
быть
более
или
менее
удачным,
т.е.
средства
могут
быть
более
или
менее
адекватными. Но мерилом успешности проекта является его продукт.
Проектная деятельность именно на этом этапе образования представляет
собой особую деятельность, которая ведет за собой развитие подростка. «Ведущая
деятельность» означает, что эта деятельность является абсолютно необходимой
для нормального хода развития именно подростков.
Школьный
проект –
это
целесообразное
действие,
локализованное
во
времени, который имеет следующую структуру:
Анализ ситуации, формулирование замысла, цели:
анализ ситуации, относительно которой появляется необходимость создать новый
продукт (формулирование идеи проектирования);
конкретизация проблемы (формулирование цели проектирования);
выдвижение гипотез разрешения проблемы; перевод проблемы в задачу (серию
задач).
Выполнение (реализация) проекта:
планирование этапов выполнения проекта;
обсуждение
возможных
средств
решения
задач:
подбор
способов
решения,
проведения
исследования,
методов
исследования
(с т ат и с т и че с к и х ,
экспериментальных, наблюдений и пр.);
собственно реализация проекта.
Подготовка итогового продукта:
обсуждение способов оформления конечных результатов (презентаций,
защиты, творческих отчетов, просмотров и пр.);
сбор, систематизация и анализ полученных результатов;
подведение итогов, оформление результатов, их презентация;
выводы, выдвижение новых проблем исследования.
К
этим
основным
этапам
проекта
существуют
дополнительные
характеристики, которые необходимы при организации проектной деятельности
школьников.
Проект характеризуется:
o
ориентацией на получение конкретного результата;
o
предварительной
фиксацией
(описанием)
результата
в
виде
эскиза в разной степени детализации и конкретизации;
o
относительно
жесткой
регламентацией
срока
достижения
(предъявления) результата;
o
предварительным
планированием
действий
по
достижении
результата;
o
программированием
–
планированием
во
времени
с
конкретизацией
результатов
отдельных
действий
(операций),
обеспечивающих достижение общего результата проекта;
o
выполнением действий и их одновременным мониторингом и
коррекцией;
o
получением продукта проектной деятельности, его соотнесением
с исходной ситуацией проектирования, анализом новой ситуации.
Основные требования к использованию проектной формы обучения:
1) наличие задачи, требующей интегрированного знания, исследовательского
поиска для ее решения;
2)
практическая,
теоретическая,
социальная
значимость
предполагаемых
результатов;
3)
возможность
самостоятельной
(индивидуальной,
парной,
групповой)
работы учащихся;
4) структурирование содержательной части проекта (с указанием поэтапных
результатов);
5)
использование
исследовательских
методов,
предусматривающих
определенную последовательность действий:
-
определение
проблемы
и
вытекающих
из
нее
задач
исследования
(использование
в
ходе
совместного
исследования
метода
«мозговой
атаки»,
«круглого стола»);
- выдвижение гипотезы их решения;
- обсуждение методов исследования (статистических, экспериментальных,
наблюдений и т.п.);
-
обсуждение
способов
оформления
конечных
результатов
(презентаций,
защиты, творческих отчетов, просмотров и пр.);
- сбор, систематизация и анализ полученных данных;
- подведение итогов, оформление результатов, их презентация;
- выводы, выдвижение новых проблем исследования.
6) представление результатов выполненных проектов в виде материального
продукта
(видеофильм,
альбом,
компьютерная
программа,
альманах,
доклад,
стендовый доклад и т.п.)
Выбор тематики проектов в разных ситуациях может быть различным. В
одних случаях тематика подбирается с учетом учебной ситуации по предмету с
учетом
интересов
и
способностей
учащихся.
В
других
-
тематика
проектов,
особенно предназначенных для внеурочной деятельности, может быть предложена
и
самими
учащимися,
которые,
естественно,
ориентируются
при
этом
на
собственные интересы, не только чисто познавательные, но и прикладные.
Существует множество подходов к классификации проектов.
Мы остановились на классификации, которую предлагает Е.С. Полат.
1.По
доминирующему
в
проекте
методу
или
виду
деятельности:
исследовательские,
творческие,
ролево-игровые,
информационные,
практико-
ориентированные (прикладные).
2.
По
признаку
предметно-содержательной
области:
монопроекты,
межпредметные проекты.
3.По характеру контактов: внутренние или региональные, международные.
4.По количеству участников проекта: индивидуальные, парные, групповые.
5.По
продолжительности
проекта:
краткосрочные,
средней
продолжительности, долгосрочные.
6.По результатам: доклад, альбом, сборник, каталог, альманах; макет, схема,
план-карта; видеофильм; выставка; и др.
Этапы работы над школьным проектом
Этапы создания
проекта
Самостоятельная
деятельность
обучающихся
Тьюторская
деятельность учителя
Формируемые
компетенции
1 этап
Определение
проблемы
п р о е к т а ,
о т б о р
необходимых источников
информации, составление
маршрутной
карты
и
ка л е н д а р н о го
п л а н а
подготовки и
реализации
п р о е к т а ;
выбор
формы
проекта
-
индивидуальной
и л и
групповой
П о м о щ ь
в
формулировании
тематики
будущих
проектов,
примерной
проблемы и гипотезы
Общеучебные,
информационные
2 этап
А н а л и т и ч е с к а я
и
исследовательская
деятельность,
творческая переработка
информации.
В
том
случае,
если
готовится
г р у п п о в о й
п р о е к т,
определение
роли
и
с т е п е н и
у ч а с т и я
каждого в предстоящей
р а б о т е .
Ф и к с а ц и я
р е з у л ь т а т о в
в
р а з л и ч н ы х
ф о р м а х
(компьютерная
о б р а б от ка
д а н н ы х ,
видео- и фотосъемка)
Координация
индивидуальных
и
групповых
планов,
обсуждение
первых
результатов, помощь в
формировании
с о д е р ж а н и я
и
оформления
проекта,
помощь
в
разработке
сценария
презентации
проекта
Социальные,
коммуникативные,
общеучебные,
информационные,
3 этап
Предзащита
проекта
-
публичное выступление
Выявление
недоработок,
обсуждение
спорных
моментов,
просмотр
версии
презентации
проекта,
организация
рейтинга
проектов,
организация
технической
поддержки
Социальные,
коммуникативные,
информационные,
общеучебные
4 этап
З а щ и т а
п р о е к т а ,
предъявление
авторского
продукт а
исследовательской
и
творческой
деятельности
одноклассникам,
родителям,
экзаменационной
к о м и с с и и
и л и
конкурсному
ж ю р и .
Закрепление
навыка
Обеспечение
аудитории,
составление рецензии
н а
п р о е к т ,
представление
проекта
экзаменационной
комиссии.
Обсуждение
недоработок
процедуры
защиты
проекта
Социальные,
коммуникативные,
информационные,
общеучебные
предъявления результата
собственной
практической
деятельности
5 этап
Реализация проекта
Обеспечение
площадки,
координация
деятельности
участников
Социальные,
коммуникативные
Ожидаемый результат проекта
Для учителя:
-
расширение
круга
возможностей
реализовать
новые
формы
и
методы
обучения, которые являются действенным средством достижения личностных,
метапредметных и предметных результатов;
- расширение возможностей повышения профессиональной компетентности.
Для ученика:
- повышение личностных результатов за счет повышения уровня мотивации к
учебной деятельности, интереса к предмету;
-
повышение
эффективности
самостоятельной
работы,
возможностей
социализации при выполнении проектов разных видов.
- повышение метапредметных результатов и предметных результатов за счет
применения знаний и умений в знакомой ситуации, в измененной ситуации, в
новой ситуации.
Для родителей:
- возможность участия в совместных проектах;
- развитие коммуникативной и социальной компетентности учащихся;
-
возможность
социализации
и
адаптации
школьников
в
современном
обществе.
Методика и инструментарий мониторинга
Методы:
1.
Наблюдение за ходом выполнения проекта, анкетирование,
собеседование.
2.
Изучение работ и проектов учащихся.
3.
Определение уровня проектных и исследовательских умений.
Методики
Методика оценки уровня проектных умений («Программа развития
универсальных учебных действий», ООП ООО МБОУ «Школа-
гимназия»).
Методика оценки уровня исследовательских умений («Программа
развития универсальных учебных действий», ООП ООО МБОУ
«Школа-гимназия»).
Шкала социальной компетентности (А.М. Прихожан).
Лист оценки проектных умений школьников
Оценка производится по балловой системе:
0 б. – умение не сформировано,
1 б. – умение сформировано частично,
2 б. – умение сформировано в достаточной степени,
3 б. – умение сформировано полностью.
Критерий оценивания
Качественная оценка
Самооценка
(ученик или группа)
Руководитель проекта
Деятельность по решению проблем
Умения целеполагания и планирования
1. Постановка проблемы
2 .
Ф о р м ул и р о в к а
т е м ы
проекта
3 . О п р е д е л е н и е
ц е л и ,
постановка задач
4.Планирование и
организация деятельности
5.Планироваие
использования продукта
Рефлексивно-оценочные умения
6.Самоконтроль
7.Самооценка продукта
8.Самооценка
работы
над
проектом
9 . Д о с т и ж е н и е
ц е л и .
Соответствие
выбранных
способов работы теме и цели
проекта
Информационная деятельность
10.Получение информации из
р а з л и ч н ы х
и с т о ч н и к о в ,
ц е л е с о о б р а з н о с т ь
и х
использования
11.
Критическое
осмысление
информации
Коммуникативная деятельность
1 2 .
П и с ь м е н н а я
коммуникация:
соответствие
требованиям
оформления
письменного
текста
13.Устная
коммуникация:
к а ч е с т в о
п р о в е д е н и я
пре зент ации,
ответы
н а
вопросы
14.
Продуктивная
групповая
коммуникация:
умение
соблюдать/выстраивать
п р о ц е д у р у
г р у п п о в о г о
обсуждения
Результат (уровень):
Ключ
По сумме баллов выявляется уровень сформированности проектных умений
(на основе методов математической статистики)
42-35 баллов — высокий уровень; 34-28 баллов – средний уровень; 27-20
балл — ниже среднего уровня; менее 20 балла — низкий уровень.
Лист оценки уровня исследовательских умений
Оценка производится по балловой системе:
0 б. – умение не сформировано,
1 б. – умение сформировано частично,
2 б. – умение сформировано в достаточной степени,
3 б. – умение сформировано полностью.
Качественная оценка
Самооценка (ученик
или группа)
Руководитель проекта
Экспертная группа
1. Выявление проблемы, определение
направления
исследования:
a. вопросы, ответы на которые хотели бы
найти;
b. границы исследования;
c. гипотеза
2. выбор темы исследования
3. формулирование цели
4. составление плана работы
5. определение объекта исследования
6. выбор методов исследования
7. подбор информации
8. организация исследования
9. обобщение и выводы
10.умение
оформить
исследование
и
его
результаты
11. ведение «Папки исследователя»
12.
подготовка
и
проведение
отчета
–
сообщения по результатам исследования
13. правила написания исследовательских работ
14.
публичное
выступление
и
представление
результатов исследования
Результат (уровень):
Ключ
По сумме баллов выявляется уровень сформированности исследовательских
умений (на основе методов математической статистики)
42-35 баллов — высокий уровень; 34-28 баллов – средний уровень; 27-20
балл — ниже среднего уровня; менее 20 балла — низкий уровень.
Лист оценки развития социальных компетенций
в ходе проектной деятельности
№
п/п
Субшкала
Баллы
Коэффициент
социальной
компетентности
1.
Самостоятельность
2.
Уверенность в себе
3.
Отношение к своим обязанностям
4.
Развитие общения
5.
Организованность, развитие
произвольности
6.
Интерес к социальной жизни,
наличие увлечений, владение
современными технологиями
Для оценки используется трехбалльная шкала:
1
б.-
школьник
полностью
владеет
указанным
навыком,
умением,
ему
свойственна указанная форма поведения;
2 б.- владеет ими отчасти, проявляет время от времени, непостоянно;
3 б. - не владеет.
Путем суммирования баллов по всем пунктам подсчитывается общий балл
социальной
компетентности.
Полученный
результат
сопоставляется
с
показателями социального возраста (СВ) в соответствии с полом подростка
Оценка результатов
4 балла - коэффициент социальной компетентности соответствует норме (_
0,5 - + 0,5)
3
балла
-
коэффициент
социальной
компетентности
незначительно
отклоняется от норматива (0,6-0,7 или -0,6 - -0,75)
2 балла - коэффициент социальной компетентности значительно превышает
норматив (0,76 - 1)
1 балл - коэффициент социальной компетентности значительно отстает от
норматива (-0,76 - -1)
Тематика проектов, которые учащиеся могут выполнять на уроках физики и во внеурочное время
7 класс
Тема проекта
Тип проекта
Результат
(продукт)
Где реализуется
Физика и физические методы изучения природы
1. Изготовление измерительного
цилиндра со шкалой разной цены
деления.
По доминирующей деятельности: практико-
ориентированный
По комплексности: межпредметный.
По характеру контактов: внутриклассный
По продолжительности: краткосрочный (1-2
ч)
По количеству участников: индивидуально-
групповой.
Макет
измерительного
цилиндра
На уроках, во
внеурочное
время
Строение вещества
1.А где она диффузия?
По доминирующей деятельности:
Исследовательский.
По комплексности: межпредметный.
По характеру контактов: внутриклассный.
По продолжительности: краткосрочный (1-2
ч)
По количеству участников: индивидуально-
групповой.
Доклад,
выставка.
На уроках
2. Почему мыло делает тарелки
чистыми?
По доминирующей деятельности:
Исследовательский.
По комплексности: межпредметный.
По характеру контактов: внутриклассный.
По продолжительности: краткосрочный(1-2
ч)
По количеству участников: индивидуально-
групповой.
Презентация,
доклад, буклет
Во внеурочное
время
3. Изготовление модели молекулы
По доминирующей деятельности: практико-
Модель
Во внеурочное
различного вещества.
ориентированный
По комплексности: межпредметный.
По характеру контактов: внутриклассный
По продолжительности: краткосрочный (1-2
ч)
По количеству участников: индивидуально-
групповой.
молекулы
время
Движение, взаимодействие, масса
1.Измерение скорости ходьбы, бега
по школьному коридору.
По доминирующей деятельности: практико-
ориентированный
По комплексности: межпредметный.
По характеру контактов: внутриклассный.
По продолжительности: короткосрочный (1-
2 ч)
По количеству участников: индивидуально-
групповой.
Буклет,
доклад.
Во внеурочное
время
2.Измерение скорости движения
учащегося из школы до дома.
По доминирующей деятельности: практико-
ориентированный
По комплексности: межпредметный.
По характеру контактов: внутриклассный.
По продолжительности: короткосрочный (1-
2 ч)
По количеству участников: индивидуально-
групповой.
Буклет,
доклад.
Во внеурочное
время
3.Определение в домашних условиях
плотности вещества (мыла, плитки
шоколада, кусочка сахара – рафинада
ит.д.)
По доминирующей деятельности: практико-
ориентированный
По комплексности: межпредметный.
По характеру контактов: внутриклассный.
По продолжительности: среднесрочный(до 8
часов)
По количеству участников: индивидуально-
групповой.
Презентация,
буклет, доклад.
Во внеурочное
время
4. Изготовление модели весов.
По доминирующей деятельности: практико-
ориентированный
Модель весов.
Во внеурочное
время
По комплексности: межпредметный.
По характеру контактов: внутриклассный
По продолжительности: краткосрочный (1-2
ч)
По количеству участников: индивидуально-
групповой.
Моя домашняя лаборатория
По доминирующей деятельности: практико-
ориентированный
По комплексности: межпредметный.
По характеру контактов: внутриклассный.
По продолжительности: среднесрочный (до
месяца)
По количеству участников: индивидуально-
групповой.
Видеофильм,
выставка,
презентация,
буклет.
На уроках, во
внеурочное
время
Силы вокруг нас
1.Сила трения. А если бы ее не было?
По доминирующей деятельности:
Исследовательский.
По комплексности: межпредметный.
По характеру контактов: внутриклассный.
По продолжительности: краткосрочный(1-2
ч)
По количеству участников: индивидуально-
групповой.
Альбом, доклад,
буклет.
Во внеурочное
время
2.Почему нельзя перебегать дорогу
перед движущимся транспортом?
По доминирующей деятельности:
Исследовательский.
По комплексности: межпредметный.
По характеру контактов: внутриклассный.
По продолжительности: краткосрочный(до 1
ч)
По количеству участников: индивидуально-
групповой.
Доклад, схема,
На уроках
3.Зачем бензовозу металлическая
цепь?
По доминирующей деятельности:
Исследовательский.
Доклад, схема
На уроках
По комплексности: межпредметный.
По характеру контактов: внутриклассный.
По продолжительности: краткосрочный(до
1ч)
По количеству участников: индивидуально-
групповой.
Давление твердых тел, жидкостей и газов
1.Игрушки на основе
гироскопического эффекта (на
примере «Йо-йо»).
По доминирующей деятельности: практико-
ориентированный.
По комплексности: межпредметный.
По характеру контактов: внутриклассный.
По продолжительности: долгосрочный(3-4
месяца)
По количеству участников: индивидуально-
групповой.
Модель
игрушки,
презентация,
буклет.
Во внеурочное
время
2.Изготовление модели фонтана
По доминирующей деятельности: практико-
ориентированный
По комплексности: межпредметный.
По характеру контактов: внутриклассный.
По продолжительности: среднесрочный(до
месяца)
По количеству участников: индивидуально-
групповой.
Модель, доклад
Во внеурочное
время
3.Давление морских глубин.
По доминирующей деятельности:
Исследовательский.
По комплексности: межпредметный.
По характеру контактов: внутриклассный.
По продолжительности: краткосрочный(до 1
ч)
По количеству участников: индивидуально-
групповой.
Доклад, таблица
На уроке
4.Исследование капиллярных свойств
бумаги
По доминирующей деятельности:
исследовательский.
По комплексности: межпредметный.
Доклад, схема,
буклет
На уроках
По характеру контактов: внутриклассный.
По продолжительности: краткосрочный (1 ч)
По количеству участников: индивидуально-
групповой.
Атмосфера и атмосферное давление
1. Изготовление поилки для птиц
По доминирующей деятельности: практико-
ориентированный
По комплексности: межпредметный.
По характеру контактов: внутриклассный.
По продолжительности: среднесрочный(до
месяца)
По количеству участников: индивидуально-
групповой.
Модель, доклад
Во внеурочное
время
2. Как измерить кровяное давление
По доминирующей деятельности:
Исследовательский.
По комплексности: межпредметный.
По характеру контактов: внутриклассный.
По продолжительности: среднесрочный(8 ч)
По количеству участников: индивидуально-
групповой.
Презентация,
буклет,
доклад.
Во внеурочное
время
Закон Архимеда. Плавание тел
1.Закон Архимеда. Условия плавания
тел
По доминирующей деятельности:
Исследовательский.
По комплексности: межпредметный.
По характеру контактов: внутриклассный.
По продолжительности: среднесрочный(8 ч)
По количеству участников: индивидуально-
групповой.
Презентация,
буклет,
доклад.
На уроках
2.Как изготовить бумажный самолёт
По доминирующей деятельности: практико-
ориентированный
По комплексности: межпредметный.
По характеру контактов: внутриклассный.
По продолжительности: среднесрочный(до
месяца)
Макет,
презентация,
памятка.
Во внеурочное
время
По количеству участников: индивидуально-
групповой.
3.Загадка воздушного шарика.
По доминирующей деятельности:
Исследовательский.
По комплексности: межпредметный.
По характеру контактов: внутриклассный.
По продолжительности: среднесрочный(8 ч)
По количеству участников: индивидуально-
групповой.
Презентация,
буклет,
доклад.
Во внеурочное
время
4. Загадка воздушного змея
По доминирующей деятельности:
Исследовательский.
По комплексности: межпредметный.
По характеру контактов: внутриклассный.
По продолжительности: среднесрочный(8 ч)
По количеству участников: индивидуально-
групповой.
Презентация,
буклет,
доклад.
Во внеурочное
время
5.Модель простейшего физического
прибора своими руками.
По доминирующей деятельности: практико-
ориентированный
По комплексности: межпредметный.
По характеру контактов: внутриклассный.
По продолжительности: среднесрочный(8ч)
По количеству участников: индивидуально-
групповой.
Модель, доклад,
буклет.
Во внеурочное
время
Простые механизмы. «Золотое правило» механики
1.Ка удерживать равновесие при
ходьбе по бревну, канату
По доминирующей деятельности:
Исследовательский.
По комплексности: межпредметный.
По характеру контактов: внутриклассный.
По продолжительности: среднесрочный(8 ч)
По количеству участников: индивидуально-
групповой.
Презентация,
буклет,
доклад.
Во внеурочное
время
8 класс
Тема проекта
Тип проекта
Результат
Где реализуется
(продукт)
Внутренняя энергия
1.Разнообразие температур в природе
По доминирующей деятельности:
исследовательский.
По комплексности: межпредметный.
По характеру контактов: внутриклассный.
По продолжительности: среднесрочный(до 8
час)
По количеству участников: индивидуально-
групповой.
Доклад,
таблица,
графики
Во внеурочное
время
2.Исследование времени остывания
чашки горячих напитков
По доминирующей деятельности:
исследовательский.
По комплексности: межпредметный.
По характеру контактов: внутриклассный.
По продолжительности: среднесрочный(до 8
час)
По количеству участников: индивидуально-
групповой.
Графики,
доклад.
Во внеурочное
время
3.Изготовление модели термоса
По доминирующей деятельности: практико-
ориентированный
По комплексности: межпредметный.
По характеру контактов: внутриклассный.
По продолжительности: среднесрочный(до 8
часов)
По количеству участников: индивидуально-
групповой.
Модель, доклад
Во внеурочное
время
4.Исследование влияния формы,
размера и цвета чайника на скорость
остывания воды в нем
По доминирующей деятельности:
исследовательский.
По комплексности: межпредметный.
По характеру контактов: внутриклассный.
По продолжительности: короткосрочный(1-2
час)
По количеству участников: индивидуально-
групповой.
Таблица,
доклад.
Во внеурочное
время
Изменения агрегатного состояния вещества
1.Влияние влажности на организм
человека
По доминирующей деятельности:
Исследовательский.
По комплексности: межпредметный.
По характеру контактов: внутриклассный.
По продолжительности: среднесрочный(до
месяца)
По количеству участников: индивидуально-
групповой.
Презентация,
буклет,
доклад.
Во внеурочное
время
2.Зависимость плавления и
застывания шоколада от его состава
По доминирующей деятельности: практико-
ориентированный
По комплексности: межпредметный.
По характеру контактов: внутриклассный.
По продолжительности: среднесрочный(8ч)
По количеству участников: индивидуально-
групповой.
Презентация,
буклет,схема,
доклад.
Во внеурочное
время
3.Исследование теплопроводности
различных строительных материалов
По доминирующей деятельности: практико-
ориентированный.
По комплексности: межпредметный.
По характеру контактов: внутриклассный.
По продолжительности: среднесрочный(до
месяца)
По количеству участников: индивидуально-
групповой.
Таблица,
презентация,
доклад
Во внеурочное
время
4.Выращивание кристаллов
По доминирующей деятельности: практико-
ориентированный.
По комплексности: межпредметный.
По характеру контактов: внутриклассный.
По продолжительности: среднесрочный (до
месяца)
По количеству участников: индивидуально-
групповой.
Кристаллы,
буклеты,
презентация,
доклад
Во внеурочное
время
5.Физика за чашкой чая.
По доминирующей деятельности:
исследовательский
Видеофильм,
буклет, доклад
Во внеурочное
время
По комплексности: межпредметный.
По характеру контактов: внутриклассный.
По продолжительности: долгосрочный(3-4
месяца)
По количеству участников: индивидуально-
групповой.
6.Почему кастрюлю закрывают
крышкой?
По доминирующей деятельности:
исследовательский.
По комплексности: межпредметный.
По характеру контактов: внутриклассный.
По продолжительности: короткосрочный(1ч)
По количеству участников: индивидуально-
групповой.
Презентация,
доклад, буклет
На уроках
7. Почему лед прозрачный, а снег
белый?
По доминирующей деятельности:
исследовательский.
По комплексности: межпредметный.
По характеру контактов: внутриклассный.
По продолжительности: короткосрочный(1ч)
По количеству участников: индивидуально-
групповой.
Презентация,
доклад, буклет
На уроках
8. Давайте пообедаем
По доминирующей деятельности:
исследовательский.
По комплексности: межпредметный.
По характеру контактов: внутриклассный.
По продолжительности: долгосрочный(3-4
мес)
По количеству участников: индивидуально-
групповой.
Презентация,
доклад, буклет
Во внеурочное
время
9. Физика на кухне
По доминирующей деятельности:
исследовательский.
По комплексности: межпредметный.
По характеру контактов: внутриклассный.
По продолжительности: долгосрочный(3-4
мес)
Презентация,
доклад, буклет
Во внеурочное
время
По количеству участников: индивидуально-
групповой.
10. Агрегатное состояние желе
По доминирующей деятельности:
исследовательский.
По комплексности: межпредметный.
По характеру контактов: внутриклассный.
По продолжительности: среднесрочный(до
мес)
По количеству участников: индивидуально-
групповой.
Презентация,
доклад, буклет
Во внеурочное
время
11. Экологические проблемы
загрязнения окружающей
среды
По доминирующей деятельности:
исследовательский.
По комплексности: межпредметный,
социальный
По характеру контактов: внутриклассный.
По продолжительности: короткосрочный (4
ч)
По количеству участников: индивидуально-
групповой.
Презентация,
доклад, буклет
На урока
Электрическое поле. Электрический ток
1.Действие электрического тока на
организм человека.
По доминирующей деятельности:
исследовательский.
По комплексности: межпредметный.
По характеру контактов: внутриклассный.
По продолжительности: среднесрочный(до
месяца)
По количеству участников: индивидуально-
групповой.
Презентация,
буклет,
доклад.
Во внеурочное
время
2.Опытная проверка способов
электризации.
По доминирующей деятельности: практико-
ориентированный
По комплексности: межпредметный.
По характеру контактов: внутриклассный.
По продолжительности: среднесрочный(до 8
часов)
Презентация,
буклет, альбом,
доклад.
Во внеурочное
время
По количеству участников: индивидуально-
групповой.
3.Изготовление электроскопа
По доминирующей деятельности: практико-
ориентированный
По комплексности: межпредметный.
По характеру контактов: внутриклассный.
По продолжительности: среднесрочный(до
8ч)
По количеству участников: индивидуально-
групповой.
Модель, доклад,
буклет.
Во внеурочное
время
4.Использование электроприборов в
быту и расчет стоимости потребления
электроэнергии
По доминирующей деятельности: практико
- ориентированнный.
По комплексности: межпредметный.
По характеру контактов: внутриклассный.
По продолжительности: среднесрочный(до
месяца)
По количеству участников: индивидуально-
групповой.
Презентация,
доклад, буклет.
Во внеурочное
время
Магнитное поле
1.Воздействие магнитного поля на
живые организмы
По доминирующей деятельности:
Исследовательский.
По комплексности: межпредметный.
По характеру контактов: внутриклассный.
По продолжительности: среднесрочный(до
месяца)
По количеству участников: индивидуально-
групповой.
Презентация,
буклет,
доклад.
Во внеурочное
время
2. Магнитные бури и их влияние на
организм человека
По доминирующей деятельности:
Исследовательский.
По комплексности: межпредметный.
По характеру контактов: внутриклассный.
По продолжительности: среднесрочный(до
месяца)
По количеству участников: индивидуально-
Презентация,
буклет,
доклад.
Во внеурочное
время
групповой.
Комплексные проекты
1.Занимательные опыты по физике
По доминирующей деятельности: практико-
ориентированный
По комплексности: межпредметный.
По характеру контактов: внутриклассный.
По продолжительности: долгосрочный(3-4
месяца)
По количеству участников: индивидуально-
групповой.
Презентация,
буклет,выставка,
доклад.
Во внеурочное
время
2.Разнообразный мир измерительной
техники
По доминирующей деятельности: практико-
ориентированный
По комплексности: межпредметный.
По характеру контактов: внутриклассный.
По продолжительности: долгосрочный(3-4
месяца)
По количеству участников: индивидуально-
групповой.
Модели, доклад,
буклет,
выставка.
Во внеурочное
время
3.Физика в игрушках
По доминирующей деятельности: практико-
ориентированный.
По комплексности: межпредметный.
По характеру контактов: внутриклассный.
По продолжительности: долгосрочный(3-4
месяца)
По количеству участников: индивидуально-
групповой.
Модель
игрушки,
презентация,
буклет.
Во внеурочное
время
9 класс
Тема проекта
Тип проекта
Результат
(продукт)
Где реализуется
1.А если бы не было гравитации
По доминирующей деятельности:
Исследовательский.
По комплексности: межпредметный.
По характеру контактов: внутриклассный.
Презентация,
доклад, буклет
Во внеурочное
время
По продолжительности: среднесрочный(до
месяца)
По количеству участников:
индивидуально-групповой
2. Искусственные спутники Земли
По доминирующей деятельности:
Исследовательский.
По комплексности: межпредметный.
По характеру контактов: внутриклассный.
По продолжительности: среднесрочный(до
месяца)
По количеству участников:
индивидуально-групповой
Презентация,
доклад, буклет
Во внеурочное
время
3.
Запуск
первого искусственного спутника Земли
По доминирующей деятельности:
Исследовательский.
По комплексности: межпредметный.
По характеру контактов: внутриклассный.
По продолжительности: среднесрочный(до
месяца)
По количеству участников:
индивидуально-групповой
Презентация,
доклад, буклет
Во внеурочное
время
4.Виды часов
По доминирующей деятельности:
Исследовательский.
По комплексности: межпредметный.
По характеру контактов: внутриклассный.
По продолжительности: среднесрочный(до
месяца)
По количеству участников:
индивидуально-групповой.
Презентация,
доклад, буклет
Во внеурочное
время
5.Когда появляется эхо?
По доминирующей деятельности:
Исследовательский.
По комплексности: межпредметный.
По характеру контактов: внутриклассный.
По продолжительности: среднесрочный(до
месяца)
Презентация,
буклет,
доклад.
Во внеурочное
время
По количеству участников:
индивидуально-групповой.
6.Физико – химические тайны
внутренней среды организма
По доминирующей деятельности:
исследовательский
По комплексности: межпредметный.
По характеру контактов: внутриклассный.
По продолжительности: долгосрочный(3-4
месяца)
По количеству участников:
индивидуально-групповой.
Альбом,
презентация,
буклет, доклад
Во внеурочное
время
7.Когда молоко опасно для здоровья
По доминирующей деятельности:
исследовательский
По комплексности: межпредметный.
По характеру контактов: внутриклассный.
По продолжительности:
среднесрочный( до месяца)
По количеству участников:
индивидуально-групповой.
Доклад,
презентация,
буклет.
Во внеурочное
время
8.Сбалансированное питание
современного школьника.
По доминирующей деятельности:
исследовательский
По комплексности: межпредметный.
По характеру контактов: внутриклассный.
По продолжительности: долгосрочный(3-4
месяца)
По количеству участников:
индивидуально-групповой.
Памятка –
рекомендация,
буклет
Во внеурочное
время
9.Законы физики на уроках
физкультуры
По доминирующей деятельности:
исследовательский
По комплексности: межпредметный.
По характеру контактов: внутриклассный.
По продолжительности: долгосрочный(3-4
месяца)
По количеству участников:
индивидуально-групповой.
Альбом,
презентация,
буклет.
Во внеурочное
время
10.Домашнее животное – как объект
физического познания
По доминирующей деятельности:
Исследовательский.
По комплексности: межпредметный.
По характеру контактов: внутриклассный.
По продолжительности: долгосрочный(3-4
месяца)
По количеству участников:
индивидуально-групповой.
Презентация,
доклад, буклет
Во внеурочное
время
11.Влияние сотового телефона на
организм человека
По доминирующей деятельности:
Исследовательский.
По комплексности: межпредметный.
По характеру контактов: внутриклассный.
По продолжительности: долгосрочный(3-4
месяца)
По количеству участников:
индивидуально-групповой.
Презентация,
доклад, буклет
Во внеурочное
время
12.Изучение физики седечно-
сосудистой системы человека
По доминирующей деятельности:
Исследовательский.
По комплексности: межпредметный.
По характеру контактов: внутриклассный.
По продолжительности: долгосрочный(3-4
месяца)
По количеству участников:
индивидуально-групповой.
Презентация,
доклад, буклет
Во внеурочное
время
13.Еда из микроволновки . Польза или
вред.
По доминирующей деятельности:
Исследовательский.
По комплексности: межпредметный.
По характеру контактов: внутриклассный.
По продолжительности: долгосрочный(3-4
месяца)
По количеству участников:
индивидуально-групповой.
Презентация,
доклад, буклет
Во внеурочное
время
14.Использование пластиковых бутылок
в простых опытах по физике
По доминирующей деятельности:
практико-ориентированный
Выставка,
буклет, доклад.
Во внеурочное
время
По комплексности: межпредметный.
По характеру контактов: внутриклассный.
По продолжительности:
среднесрочный( до месяца)
По количеству участников:
индивидуально-групповой.
15.Исследование коэффициента трения
обуви о различную поверхность
По доминирующей деятельности:
Исследовательский.
По комплексности: межпредметный.
По характеру контактов: внутриклассный.
По продолжительности: среднесрочный(до
месяца)
По количеству участников:
индивидуально-групповой.
Теблица,
презентация.
Во внеурочное
время
16.Исследование упругих свойств
резины
По доминирующей деятельности:
практико - ориентированнный.
По комплексности: межпредметный.
По характеру контактов: внутриклассный.
По продолжительности: среднесрочный
(8ч)
По количеству участников:
индивидуально-групповой.
Теблица,
презентация.
Во внеурочное
время
17.Как иллюзии зрения помогают
"исправить" недостатки фигуры
По доминирующей деятельности:
Исследовательский.
По комплексности: межпредметный.
По характеру контактов: внутриклассный.
По продолжительности: среднесрочный(до
месяца)
По количеству участников:
индивидуально-групповой.
Памятка –
рекомендация,
буклет
Во внеурочное
время
18. Экологические и
нравственные проблемы
атомной энергетики
По доминирующей деятельности:
информационный
По комплексности: межпредметный,
социальный
Устный журнал
Во внеурочное
время
По характеру контактов: межклассный
По продолжительности: среднесрочный
По количеству участников: групповой
10 класс
Тема проекта
Тип проекта
Результат
(продукт)
Где реализуется
1.Иллюзия, мираж или парадоксы
зрения
По доминирующей деятельности:
исследовательский.
По комплексности: межпредметный.
По характеру контактов: внутриклассный.
По продолжительности: долгосрочный(3-4
месяца)
По количеству участников: индивидуально-
групповой.
Презентация,
доклад,
выставка.
Во внеурочное
время
2.Инновационные технологии в
пожаротушении
По доминирующей деятельности:
исследовательский.
По комплексности: межпредметный.
По характеру контактов: внутриклассный.
По продолжительности: среднесрочный(до
месяца)
По количеству участников: индивидуально-
групповой.
Презентация,
доклад.
Во внеурочное
время
3.Использование реактивного
движения в природе
По доминирующей деятельности:
исследовательский.
По комплексности: межпредметный.
По характеру контактов: внутриклассный.
По продолжительности: среднесрочный(до
месяца)
По количеству участников: индивидуально-
групповой.
Презентация,
доклад, буклет.
Во внеурочное
время
4.Исследование капиллярных свойств
столовых салфеток
По доминирующей деятельности:
исследовательский.
По комплексности: межпредметный.
Таблица,
памятка -
рекомендация
Во внеурочное
время
По характеру контактов: внутриклассный.
По продолжительности: среднесрочный(8ч)
По количеству участников: индивидуально-
групповой.
5.Исследование механических
свойств полиэтиленовых пакетов
По доминирующей деятельности:
исследовательский.
По комплексности: межпредметный.
По характеру контактов: внутриклассный.
По продолжительности: среднесрочный(8ч)
По количеству участников: индивидуально-
групповой.
Таблица, доклад.
Во внеурочное
время
6.Экономия электроэнергии при
приготовлении пищи
По доминирующей деятельности:
исследовательский.
По комплексности: межпредметный.
По характеру контактов: внутриклассный.
По продолжительности: долгосрочный(3-4
месяца)
По количеству участников: индивидуально-
групповой.
Памятка –
рекомендация,
презентация.
Во внеурочное
время
7.Самодельные приборы
По доминирующей деятельности:
практико - ориентированный.
По комплексности: межпредметный.
По характеру контактов: внутриклассный.
По продолжительности: долгосрочный(3-4
месяца)
По количеству участников: индивидуально-
групповой.
Макеты
приборов,
выставка,
буклет.
Во внеурочное
время
8.Польза и вред персонального
компьютера
По доминирующей деятельности:
исследовательский.
По комплексности: межпредметный.
По характеру контактов: внутриклассный.
По продолжительности: среднесрочный(до
месяца)
По количеству участников: индивидуально-
Памятка –
рекомендация,
презентация.
Во внеурочное
время
групповой.
9.Познание законов физики с
помощью предметов, находящихся у
нас под рукой
По доминирующей деятельности:
исследовательский.
По комплексности: межпредметный.
По характеру контактов: внутриклассный.
По продолжительности: долгосрочный(3-4
месяца)
По количеству участников: индивидуально-
групповой.
Презентация,
доклад, буклет.
Во внеурочное
время
10.Оценка эффективности работы
нагревателя
По доминирующей деятельности:
исследовательский.
По комплексности: межпредметный.
По характеру контактов: внутриклассный.
По продолжительности: среднесрочный(8ч)
По количеству участников: индивидуально-
групповой.
Таблица, доклад.
Во внеурочное
время
11.Отражение света глазами кошки
По доминирующей деятельности:
исследовательский.
По комплексности: межпредметный.
По характеру контактов: внутриклассный.
По продолжительности: среднесрочный(8ч)
По количеству участников: индивидуально-
групповой.
Презентация,
доклад, буклет.
Во внеурочное
время
12.Необычное рядом. Физика в
фотографиях
По доминирующей деятельности:
исследовательский.
По комплексности: межпредметный.
По характеру контактов: внутриклассный.
По продолжительности: среднесрочный(до
месяца)
По количеству участников: индивидуально-
групповой.
Презентация,
доклад,
выставка.
Во внеурочное
время
13.Металлы на теле человека
По доминирующей деятельности:
исследовательский.
По комплексности: межпредметный.
Презентация,
доклад, буклет.
Во внеурочное
время
По характеру контактов: внутриклассный.
По продолжительности: среднесрочный(до
месяца)
По количеству участников: индивидуально-
групповой.
14.Человек – как объект физического
познания
По доминирующей деятельности:
Исследовательский.
По комплексности: межпредметный.
По характеру контактов: внутриклассный.
По продолжительности: долгосрочный(3-4
месяца)
По количеству участников: индивидуально-
групповой.
Презентация,
доклад, буклет
Во внеурочное
время
15. Раскроем тайны подсолнечного
масла
По доминирующей деятельности:
Исследовательский.
По комплексности: межпредметный.
По характеру контактов: внутриклассный.
По продолжительности: долгосрочный(3-4
месяца)
По количеству участников: индивидуально-
групповой.
Презентация,
доклад, буклет
Во внеурочное
время