ГБОУ ШКОЛА № 338

учитель-логопед

ЛОЖКИНА ИРИНА ВЛАДИМИРОВНА

Конспект

логопедического занятия

с мультимедийной

поддержкой

«КНИГА МАЛА, А УМА ДАЛА»

ЦЕЛЬ

:

•

Закрепление навыка чтения графических

схем слов и предложений, направленного на

профилактику

возможных

дисграфий

и

дислексий

ЗАДАЧИ:

Воспитательные:

-воспитывать у детей бережное и уважительное отношение к книге,

получать эмоциональное удовольствие от чтения

-научить чувствовать и любить родной язык

Образовательные:

-уточнить и закрепить знания детей о пословицах и поговорках, о

нужности и полезности книг

-развивать

память

и

внимание

путём

узнавания

отрывков

из

знакомых произведений художественной литературы

-закрепить

навыки

детей

образовывать

краткую

форму

прилагательных в мужском и женском роде

-развивать фонематическое восприятие и звукобуквенный анализ

-активизировать умение детей различать слова по категориям –

предмет,

действие,

признак

–

и

соотносить

их

с

графическим

изображением

-совершенствовать навык чтения

Развивающие:

-повышать речевую коммуникативность детей

-продолжать

обучать

детей

отгадывать

загадки,

развивать

мыслительную активность

-уточнять и закреплять представления детей об основных цветах и

их оттенках

-развивать фонематический слух

-развивать связную речь

НЕОБХОДИМОЕ ОБОРУДОВАНИЕ:

•

интерактивная доска, стилус

ПРЕДПОЛАГАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ:

•

сложение из слов и прочтение пословицы о книге

ХОД ЗАНЯТИЯ:

Логопед предлагает детям ответить на вопросы:

Любят ли они книги? Какие книги они любят больше всего –

стихи, сказки, рассказы о животных? Какие пословицы о

книгах они знают?

Логопед предлагает детям узнать новую пословицу о книге,

но говорит о том, что пословица эта заколдованная. Все

слова из неё рассыпались, перемешались, некоторые буквы

в словах поменялись местами. Прочитать эту пословицу

смогут только те ребята, которым удастся её расколдовать.

Пословицы и поговорки

- короткие и ёмкие, но красивые и

образные. А какие слова придают красоту и образность речи?

Правильно

–

слова-признаки.

В

короткой

пословице

и

слова

должны

быть

покороче.

Поэтому

сейчас

мы

с

вами

станем

писателями

и

будем

образовывать

краткую

форму

слов-

признаков.

По

заданию

логопеда

дети

подбирают

к

словам-предметам

слова-признаки в краткой форме в мужском и женском роде.

Логопед хвалит детей и предлагает им начать собирать новую

пословицу о книге.

Демонстрация первого слайда:

Дети

находят

первое

слово

пословицы.

Они

читают

предложенные слова и выбирают из них то, которое подходит к

схеме: МАЛА.

С

помощью

стилуса

(дети

любят

называть

его

«волшебной

палочкой») ребёнок перетягивает буквы выбранного слова в кружки,

соответствующие звукам, обозначающим эти буквы

Дети определяют, что это слово – признак в краткой форме, и,

значит, надо искать слово-предмет, к которому оно относится.

Далее

логопед

предлагает

детям

отгадать

и

заполнить

КРОССВОРД:

1.

Детский

писатель,

автор

произведений

«Багаж»,

«Вот

какой рассеянный» и др.

2. Так зовут главного героя многих сказок. В одних сказках он

царевич, в других – дурак.

3. Их сочиняют поэты. В этих произведениях есть рифмы.

4.

Эти

сказочные

птицы

утащили

братца

Иванушку

у

сестрицы

Алёнушки.

Их

название

состоит

из

двух

слов,

второе слово – лебеди. А какое первое слово?

5. Хитрая рыжая героиня сказок про животных. В сказках её

называют Патрикеевна.

Демонстрация второго слайда:

Дети заполняют кроссворд на интерактивной доске стилусом,

зажигается слово,

и в выделенных клеточках читают это

получившееся слово КНИГА

Логопед предлагает детям сложить третье слово из букв. Буквы эти

стерегут

различные

персонажи

детских

литерат урных

произведений, и отдадут нужную букву только тому, кто узнает этот

персонаж. Нужная буква содержится в названии угаданного слова,

но какая? Цвет её подскажет цветная искорка, которая вспыхнет

на доске.

Дети отвечают на вопрос, о ком или о чём идет речь, и с помощью

стилуса на интерактивной доске открывают картинку и подпись.

Из слова-подписи дети выбирают нужную им букву и «уводят» её

из таблицы.

Я хочу измерить свой рост, - сказал ОН Попугаю.-

Ты не можешь мне помочь?

- Могу! - сказал Попугай - Я могу измерить

твой рост в попугаях .

- Как это? – удивился ОН .

- Очень просто! - объяснил Попугай. - Сколько

попугаев в тебе поместится , такой у тебя и рост!

(Г.Остер)

ОНА недаром злится

Прошла её пора

Весна в окно стучится

И горит со двора

(Ф.Тютчев)

Бросился ОН на бабушку и разом проглотил её.

ОН был очень голоден, потому что три дня ничего не ел.

Потом закрыл дверь, улегся на бабушкину постель

И стал поджидать Красную Шапочку.

(Ш.Перро)

…-

А

нет

ли

у

тебя,

хозяюшка,

перекусить

чего?

–

спрашивает солдат

У старухи всего вдоволь, а солдата поскупилась накормить,

прикинулась сиротой.

- Ох, добрый человек, сама сегодня еще ничего не ела:

нечего!

-

Коли

нет

ничего

иного,

можно

сварить ЕЁ

из

топора.-

говорит солдат.

Хозяйка руками всплеснула:

-Как так ЕЁ из топора сварить?

А вот так! Давай сюда котёл!

(Русская народная сказка)

Демонстрация третьего слайда:

Из

разноцветных

букв,

выбранных

в

соответствии

с

цветом

искорки, дети составляют слово ДАЛА

Чтобы собрать пословицу, надо найти последнее слово. Его можно

собрать

из

букв,

которые

заменят

одно

слово

на

другое.

На

интерактивной доске появляются три слова. Внимательно выслушав

задание в стихотворной форме, дети должны

изменить значение

слова путём замены одной буквы на другую. Из освободившихся

букв

путем

их

перетаскивания

с

помощью

стилуса

дети

на

интерактивной

доске

составляют

нужное

слово

в

пустой

пока

таблице.

С

помощью

стилуса

ребёнок

должен

заменить

одну

букву

на

другую, тем самым меняя значение слова на заданное.

Демонстрация четвертого

слайда:

кУрочка-кОрочка Мошки – Кошки

Курочка-пеструшка во дворе гуляла Погулять пошёл немножко,

Курочка та зернышки на траве клевала На меня напали мошки

И мечтала курочка: «Лапкой загребу» Ой вы, мошки – мошкара,

И большую корочку на траве найду С вами справиться пора

Вам, ребята, ближе надо подойти Из кусачих вредных мошек

И помочь той курочке корочку найти Выйдет много добрых кошек

лАсточки - лИсточки

Осень. Остывает тёплая земля

Улетают ласточки в тёплые края

Собирались ласточки в свой далёкий путь

И на ветках дерева сели отдохнуть

Ласточки листочкам стали вдруг шептать;

«Вот бы всем нам, ласточкам, листочками вдруг стать,

Не пришлось бы ласточкам в далёкой стороне

Так скучать по дому и родной весне»

Дети читают получившееся слово УМА

Демонстрация пятого слайда:

На доске появляется

графическая схема предложения. Логопед

предлагает

детям

собрать

из

слов

пословицу

в

соответствии

с

грамматической категорией каждого слова.

С

помощью

стилуса

дети

расставляют

слова

по

местам,

подтягивая их к нужному графическому изображению.

Дети читают получившуюся пословицу

«КНИГА МАЛА, А УМА ДАЛА»

ЗАКРЕПЛЕНИЕ:

Логопед:

«Ребята! Мы с вами теперь знаем, что к каждому слову можно

подобрать и составить схему, и умеем хорошо это делать. Поэтому

теперь мы будем писать все слова правильно, не пропуская и не

путая

местами буквы. Сегодня вы с помощью схем составили

целую пословицу из нескольких слов. Там были и слова-предметы,

и слово-действие, и слово-признак». Каждый из вас умеет узнавать

и различать их по схеме.

А о чем же была наша пословица? В чем ее смысл?»

Логопед обобщает и структурирует возможные ответы детей,

после

чего

они

делают

вывод

о

важной

роли

книги

в

жизни

человека

.