ЦВЕТОВОЕ ВОСПРИЯТИЕ

Игра «Букетики для гномиков»

Ц е л и: развивать умение соотносить предметы по цвету, быстроту реакции

на сигнал, координацию движений, воспитывать желание играть вместе.

М а т е р и а л ы:

фигурки

желтого

и

красного

гномов,

желтые

и

красные

листья (по два листочка разного цвета для каждого ребенка).

С о д е р ж а н и е: воспитатель предлагает детям взять по одному листочку

(красному и желтому) и поиграть с ними:

Мы листочки, мы листочки,

Мы осенние листочки,

Мы на веточке сидим,

Ветер дунул – полетим.

Дети

встают

на

носочки

и

поднимают

вверх

руки

с

листочками,

затем

приседают

на

корточки,

встают

и

на

слово

«полетим»

выполняют

бег

врассыпную

по

игровой

комнате.

Далее

воспитатель,

спросив

у

детей,

одинаковые ли у них листочки, просит подарить красные – Красному Гномику,

желтые – Желтому Гномику, посчитать листочки, затем поставить их в вазочку,

уточняя: «Сколько листочков было у гномиков? Сколько осенних букетов в

вазе?»

П р а в и л а:

обратить

внимание

детей

на

то,

что

при

смене

исходных

положений

необходимо

быстро

выполнять

движения

(по словесному

сигналу).

Игра «Цветные фонарики»

Ц е л и: развивать внимание, зрительную ориентировку, быстроту реакции,

ловкость рук и координацию движений, самостоятельность; закреплять умение

различать цвета.

М а т е р и а л ы: мячи (шарики, кубики) разного цвета.

С о д е р ж а н и е: воспитатель рассказывает, что гномики живут в темной

чаще леса и, чтобы к ним попасть, нужно зажечь цветные фонарики:

Яркие фонарики

Поднимем высоко.

Желтый (красный и др.) цвет их виден

Очень далеко.

Дети перебегают на противоположную сторону игровой комнаты, берут мяч

того цвета, который указывается в четверостишии, поднимают его над головой –

«зажигают фонарик».

П р а в и л а:

перемещаться

по

игровой

комнате

нужно

аккуратно,

не

наталкиваясь друг на друга.

ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ. ФОРМА

Игра «Форма – движение»

Ц е л и:

развивать

внимание,

согласованность

действий,

умение

играть

вместе; закреплять представление о геометрических фигурах.

М а т е р и а л ы: геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник.

С о д е р ж а н и е: детям показывают геометрические фигуры и предлагают

выполнить движения согласно заданию: круг – прыжки; квадрат – приседания;

треугольник – хлопки в ладоши.

П р а в и л а: при показе фигур быстро менять движения, при приседании спину

держать прямо, хлопки выполнять ритмично

Игра «Солнечные зайчики»

Ц е л и: развивать двигательную активность и слуховое внимание; закреплять

знание формы и цвета, умение считать.

М а т е р и а л ы:

вырезанные

из цветного картона овалы красного цвета и

прямоугольники голубого цвета, обручи таких же цветов.

С о д е р ж а н и е: воспитатель раскладывает на полу обручи, а также овалы и

прямоугольники,

вырезанные

из

фольги,

и

предлагает

детям

выполнить

упражнения (подскоки, бег на месте, прыжки в высоту, хлопки в ладоши) под

стихотворный ритм:

Солнечные зайчики

Скачут словно мячики,

Будем в зайчиков играть –

Раз, два, три, четыре, пять!

По сигналу воспитателя дети с розовыми овалами в руках встают в обручи

розового цвета, а с голубыми прямоугольниками – в обручи голубого цвета.

Затем каждый ребенок называет цвет своей фигуры.

ОРИЕНТИРОВАНИЕ В ПРОСТРАНСТВЕ

Игра «Найди предмет»

Ц е л и: закреплять умение ориентироваться в пространстве, слаженно

выполнять движения; учить оценивать правильность выполнения движения.

М а т е р и а л ы: любой предмет или игрушка.

С о д е р ж а н и е: воспитатель знакомит детей с предметом и предлагает с ним

поиграть.

Выбирается

ребенок,

который

будет

искать

предмет.

Педагог

вместе

с

остальными детьми прячет предмет и объясняет: для того чтобы играющий мог

его найти, нужно выполнять действия по заданию:



если ребенок идет в правильном направлении, то дети громко хлопают в

ладоши,



если в неправильном направлении, то дети наклоняются вправо, влево.

Ребенок,

нашедший

предмет,

рассказывает,

где

он

его

нашел,

используя

предлоги вверху, внизу, на, за, под, впереди, сзади.

П р а в и л а: дети делают наклоны в стороны, поставив руки на пояс, громко и

ритмично

хлопают

в

ладоши.

Необходимо

внимательно

следить

за

перемещением ребенка и вовремя менять движения.

Игра «Ищи»

Ц е л и:

развивать

слуховое

внимание,

умение

ориентироваться

в

пространстве;

действовать

по

указанию;

воспитывать

желание

добиваться

желаемого результата.

М а т е р и а л ы: карточки со стрелками, любой предмет.

С о д е р ж а н и е:

дети

выбирают

ведущего,

который

проведет

их

по

направлению стрелок к конечному пункту (стрелки указывают направление к

предмету). Добравшись до конечной точки, дети по очереди должны выполнить

задания по словесной инструкции.

П р и м е р:



три прыжка вперед (прыжки со счетом с продвижением вперед);



два

широких

шага

вправо

(ходьба

друг

за

другом

в

указанном

направлении);



перешагнуть через предмет (широкие шаги, перешагивание через высокие

предметы);



поворот кругом (на 180°);



проползти по бревну (лазанье по-пластунски).

Выполнив задание, дети находят предмет.

П р а в и л а: двигаться надо строго по стрелкам на полу, соблюдать указание

направления, при прыжках руки держать на поясе, при поворотах запоминать

направление (право – лево), при ползании чередовать положение рук и ног,

точно следовать указаниям ведущего.

ОБОБЩЕНИЕ. КЛАССИФИКАЦИЯ

ПО ОДНОМУ ПРИЗНАКУ, СВОЙСТВУ

Игра «Дары леса (деревни)»

Ц е л ь: развивать умение классифицировать предметы по форме и названию,

внимание, память, двигательную и умственную активность.

М а т е р и а л ы: разрезные картинки с изображением ягод, шишек, овощей,

фруктов.

С о д е р ж а н и е:

детям

предлагают

собрать

разрезные

картинки

–

«дары

леса»,

«дары

деревни»

–

и

сосчитать,

сколько

на

картинке

предметов,

сопровождая

счет

движением

по

заданию:

прыжки,

приседания,

хлопки,

наклоны в стороны.

П р а в и л а: упражнения необходимо выполнять ритмично, точно.

Игра «Поймай рыбку»

Ц е л ь: развивать внимание, умственную и двигательную активность; учить

объединять предметы по одному признаку: форме или цвету.

М а т е р и а л ы: два обруча (красный, синий), геометрические фигуры –

треугольник и овал красного или синего цвета.

С о д е р ж а н и е: дети бегут по игровой комнате, имитируя движения рыбок,

в руках держат бумажные овал или треугольник красного или синего цвета. По

сигналу воспитателя дети разделяются по какому-либо признаку, например по

цвету, и встают в два обруча, лежащие на полу: дети с красными фигурами – в

красный,

с

синими

фигурами

–

в

синий.

Игра

продолжается,

теперь

дети

разделяются по другому признаку: в один обруч встают с овалами, в другой – с

треугольниками.

П р а в и л а: обратить внимание детей на то, что в объединении могут быть

рыбки либо красного (синего) цвета разной формы, либо красного и синего

цвета

одной

формы.

Перемещения

по

игровой

комнате

осуществлять,

не

наталкиваясь друг на друга.

Игра «Чьи следы»

Ц е л и: закреплять навык ползания на высоких четвереньках по «следам»,

чередуя положения рук и ног; учить сравнивать «следы», соотнося их с нужным

размером обуви; развивать логическое мышление.

М а т е р и а л ы: силуэты следов, ладошек.

С о д е р ж а н и е:

детям

предлагается

пройти

по

дорожке

из

«следов»

и

«ладошек»

на

высоких

четвереньках

чередующимся

шагом.

По

окончании

движения примерить свою обувь к следам, соотнеся размер, найти владельца

этих следов. Ответить на вопрос, какие пары еще знакомы.

П р а в и л а: при ходьбе на четвереньках чередовать положение рук и ног,

ноги к «следам» приставлять ровно.