КОНСПЕКТ

индивидуального занятия

по автоматизации звука [Р]

в слогах, в словах и предложениях.

учитель – логопед Юрина С.И.

2016 г.

Цель: Автоматизировать четкое произношение звука [Р] изолированно, в слогах, в словах и

предложениях.

Задачи:

Коррекционно-образовательные:

• Закреплять правильное произношение звука [Р] изолированно, в слогах, словах, предложениях ,

чистоговорках;

• Уточнить артикуляцию звука [Р];

• Формировать навыки анализа и синтеза слов на примере изучаемого звука;

•Расширять словарный запас;

•Корректировать лексико-грамматический строй речи.

Коррекционно-развивающие:

• Развивать мимическую и артикуляционную мускулатуру ребенка;

•Формировать правильное речевое дыхание;

Коррекционно-воспитательные:

• формирование доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности.

Ход занятия

1. Организационный момент

Логопед по показывает картинки и просит назвать картинки.

- Какой звук слышится во всех словах (звук Р).

Ребенок смотрит в зеркало и произносит звук [р] (губы растянуты в улыбке, кончик языка

упирается в бугорки за верхними зубами. Воздушная струя создает вибрацию. Логопед предлагает

дать характеристику данному звуку: Звук [р] согласный или гласный? (звук [р] согласный, так как

воздух встречает преграду – язык и зубы).

А еще какой звук [р]? (Твердый, глухой, обозначается синим цветом). На письме звук Р

обозначается буквой Р (картинка).

2. Игра “Доскажи словечко”

Он высокий словно шкаф,

А зовут его ... (жираф).

Удивленно смотрит Люда

На горбатого…(верблюда)

Вот так чудо- огород,

мы стоим разинув …(рот).

В сильный холод января

Ёжика спасет …(нора).

-Найдите слова в которых есть звук Р.

3. Игра “Найди домик ” на развитие фонематического восприятия.

- Наши слова состоят из звуков. Давай определим, где стоит звук Р в этих словах (в начале

слова, в середине слова, в конце слова)

4.Техника чтения

Чтение рассказа «Горошины»

5. Логоритмика песня «Кенгуру»

6.Упражнение на развитие мыслительных операций (работа в карточках )

- Написать пропущенную букву Р – Л

НА…ОД БЕ…КА ГО…А ИГ…А БЕ….ЫЙ

…УКА ЖУ…НА… ПА…КА БА…АН МУ…АВЕЙ САМО…ЕТ У…ОК

7.

Упражнение на развитие лексико-грамматического строя речи

- Повар готовит нам сок. Сок из арбуза, как мы его назовем? (из груши, смородины…)

-Суп из гороха?

7. Подведение итогов занятия.

Логопед предлагает ребенку вспомнить, о каком звуке говорили на занятии и дать ему

характеристику. Логопед оценивает работу ребенка.