Гражданско-патриотическое воспитание на

современном этапе

Современное

общество

заинтересовано

в

том,

чтобы

граждане

были

способны

самостоятельно,

активно

действовать,

принимать

решения,

гибко

адаптироваться

к

изменяющимся

условиям

жизни.

Поэтому

перед

школой

стоит

задача

подготовить

выпускника умеющего:

- самостоятельно приобретать знания, уметь применять их на практике для решения

разнообразных

возникающих

проблем,

чтобы

на

протяжении

всей

жизни

иметь

возможность найти свое место;

- уметь критически мыслить;

- в ситуациях нравственного выбора не забывать о совести;

-

быть

коммуникабельным,

контактным

в

различных

социальных

группах,

уметь

работать в коллективе.

Решение

этих

задач

в

условиях

резкой

социальной

системы

дифференциации,

девальвации духовных ценностей процесс сложный, многогранный, я бы сказала, тонкий,

деликатный, так как затрагивает сознание, душу человека, а так же требует определенной

парадигмы образования, рассматривающей у ученика как субъекта деятельности.

Использование

в

учебном

и

воспитательном

процессе

новых

педагогических

технологий делает возможным вовлечение каждого учащегося в активный познавательный

процесс. Понимание гражданско-патриотического воспитания, на мой взгляд, заключается,

в первую очередь, в формировании нравственных качеств, так как патриотизм обретает

силу в том обществе, где отношение к его пониманию и восприятию одинаково для всех

граждан, независимо от занимаемого ими места, где каждый соотносит свои действия с

пользой для общества, осознает, что сегодняшние деяния не выльются в бедствие завтра.

Исходя из такого понимания, необходимо обращать внимание на воспитание не только

патриотизма

как

политической

любви

к

Отечеству,

но

и

морально-нравственной

и

физической любви, когда воспитывается любовь к согражданам, желание делать им добро,

любовь к родной речи, желание жить и трудиться на родной земле.

Формирование

нравственных

ценностей,

способствующих

гражданственности,

осуществляется в соответствии с возрастными особенностями и на основе принципа

активности самих учащихся. Для этого ежегодно в школе проводятся неделя истории. На

уроках

я

обращаю

внимание

учащихся

на

нравственный

аспект

того

или

иного

исторического события, ученики делают попытки анализа действий реформ исторических

ценностей. Хочет надеяться, что проводимые мной уроки истории и обществознания не

только дают знания, но и воспитывают человека, гражданина нашей Родины.