Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

Сосновский детский сад комбинированного вида «Звездочка»

Конспект образовательной деятельности

Тема: Итоговое интегрированное НОД «Скоро в школу!»

Возрастная группа 6 – 7 лет

Подготовила воспитатель

подготовительной группы:

Юферова Надежда Ивановна,

Сосновка 2017

Тема: Скоро в школу

Возрастная группа: подготовительная

Форма совместной деятельности: Итоговое интегрированное НОД

Форма организации: групповая

Раздаточный материал: карточки с цифрами, листы в клетку, карандаши простые и цветные, фломастеры, бумага цветная,

карточки по экологии, красный карандаш, смайлики и звездочки из самоклеящейся бумаги

Цель: Обобщение знаний, полученных в течение года.

Задачи:

Образовательные:



Закрепить счёт и порядок чисел, закрепить умение находить соседей числа, умение читать простые слова, продолжить

работу по развитию речи, к какой сказке относится герой.



Расширять словарный запас через словесно-речевые игры.



Уточнять и расширять знания об окружающем мире



Совершенствовать умения детей в деление слов на слоги, и нахождение места звуков в слове.

Развивающие:



Развивать логическое мышление, умение решать простые математические задачи, умение ориентироваться на листе

бумаги, развивать мелкую моторику пальцев рук.



Упражнять в «чтении» записей количественных отношений между числами в пределах 10 при помощи знаков: «<»,

«>»;



Развивать фонематический слух, восприятие, внимание, память, словесно-логическое мышление.

Воспитательные:



Воспитывать любознательность, любовь к природе, желание учиться.



Воспитывать умение слушать ответ товарища, формировать навык самоконтроля и самооценки.



Воспитывать умение согласовывать свои действия с действиями других детей, внимательно слушать задание,

воспринимать его и действовать в соответствии.



Воспитывать бережное отношение к природе.

Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное

развитие», «Физическое развитие», «Художественно - эстетическое развитие».

Методы и приёмы:

Словесный: вопросы, беседа, пояснения.

Игровой: дидактические игры, физминутка

Практический: решение задач и примеров, моделирование конструкций.

Планируемые результаты: имеет представление о порядковом счете в пределах 10, решает задание со знаками



и



,

производит измерение зрительно высоты предметов, имеет общее представление об окружающей действительности,

формулирует ответы на вопросы педагога по содержанию сказки, составляет слово из заданных слогов, смело высказывает

свое мнение, дружелюбно взаимодействует с окружающими.

Виды детской деятельности в ОД:



Игровая.



Коммуникативная.



Познавательная.



Продуктивная.



Двигательная.



Музыкально – художественная.

Ход образовательной деятельности

Части ОД

Деятельность педагога

(методы, приемы)

Деятельность

воспитанников,

Целевые ориентиры

ОО

Вводная

часть:

Встреча детей,

психологический

настрой,

Обзор и

описание

картины

«1 Сентября».

Создание

мотивации для

образовательно

й деятельности.

В группу входят дети под музыку «Учат в школе»,

встают перед гостями.

Воспитатель: Ребята, сегодня у нас на занятии

присутствуют гости. Давайте с ними поздороваемся.

Здравствуй, солнце золотое!

Здравствуй, небо голубое!

Здравствуй, вольный ветрок!

Здравствуй, маленькй дубок!

Мы живём в родном краю,

Всех я вас – очень люблю!

1.Введение в игровую ситуацию.

Воспитатель: Ребята, вас часто называют

дошкольниками. Почему, как вы думаете? (Дети

отвечают)

Воспитатель: Хорошо, но прежде, чем начать наше

занятие, посмотрите на картину и скажите, какое

событие показано на картинке? (Дети отвечают)

Воспитатель: Правильно, мы зашли в группу под

музыку «Учат в школе», видим перед собой картинку,

изображающую детей, идущих в школу. Все это не

просто так! Скоро вы пойдете в школу, и для вас

прозвенит первый звонок. А хотите прямо сейчас

очутиться в школе? Кто хочет, подойдите,

пожалуйста, ко мне, встаньте в кружок. Тогда

отправляемся!!!

Воспитатель: Скажем волшебные слова

Дети входят в группу,

приветствие, дети дарят

гостям улыбки.

Дети участвуют в

диалоге, высказывают

свое мнение, основываясь

на имеющихся

представлениях.

Рассматривание

Картинок о школе.

Осознают и принимают

поставленную задачу.

Проговаривают слова

Взаимодействуют со

взрослым

может выражать

свои мысли и

желания, может

использовать речь

для выражения

своих мыслей,

чувств и желаний,

построения

речевого

высказывания в

ситуации общения,

ПР

РР

ХЭР

«Повертелись, покружились, и в школе мы

появились!».

Звенит звонок…

Основная

часть:

Урок №1

Д/и «Найди свое

место»

Воспитатель: Ребята, посмотрите, мы оказались в

классе.

В классе существуют правила: не перебивать друг

друга, отвечать полными ответами.

Ответить хочешь — не шуми,

А только руку подними!

Воспитатель: Чтоб правильно и быстро ответить на

вопросы надо слушать внимательно. За правильные

ответы буду давать звездочки. В конце уроков

посчитаем, кто больше всех заработал звездочек.

Теперь вы - ученики, а я - кто? Учитель. А наши

столы превратились в парты.

Посмотрите вот они парты, а на партах номера. Нам

нужно занять свои места. Но для этого нужно

выполнить задание.

Д/и «Найди свое место»

Каждому из вас даю карточку, на которой спрятан

номер вашего места за столом. Кто правильно

«прочитает» эту запись, тот займет свое место.

Пожалуйста, «прочитайте» свою карточку.

/например, 8 < ? < 10? - № места - 9/ - /10 карточек с

цифрами от 1 до 10/.

Воспитатель: Молодцы, вы хорошо справились с

заданием. Как вы понимаете, первый урок будет

Математика. Сядьте правильно, спинка прямая, руки

перед собой.

Превращаются в

учеников.

Выполняют указания

педагога.

Слушают педагога,

определяют свое место за

партой, дети составляют

неравенство и

записывают решение.

Выполняют указания

Проявляет умение

слышать других

Любознателен,

открыт внешнему

миру

РР

ПР

СКР

Задание № 2

«Яблоня и

яблоки»

Д/И

«Пронумеруй

елки»

Задание № 3

Графический

диктант

Первое задание «Яблоня с яблоками»

Сорвите с яблони по одному яблоку, на обратной

стороне написано число, нужно назвать соседей этого

числа.

Воспитатель: Молодцы, и с этим заданием вы

справились.

А теперь следующее задание

Дидактическое задание «Пронумеруй ёлки от самой

высокой до самой низкой»

Молодцы! И последнее задание графический диктант

«Нарисуй фигуру»

Возьмите лист в клетку и карандаш. Под мою

диктовку вы должны нарисовать фигуру. Будьте

внимательны, не переспрашивайте, я буду повторять

2 раза.

Начали: поставьте точку, от нее 1 клетка вправо, 1

вниз, 1 вправо, 1 вниз, 1 вправо, 1 вниз, 5 клеток

влево, 1 клетка вверх, 1 вправо, 1 вверх, 1 вправо, 1

вверх, 1 вправо. Закончили. Какая фигура

получилась? /Лесенка/

Вот по такой лесенке вы будете подниматься в школе,

педагога.

Работают индивидуально

Работают индивидуально

на своих листках.

Работают индивидуально

на своих листках.

может выражать

свои мысли и

желания, может

использовать речь

для выражения

своих мыслей,

чувств и желаний,

построения

речевого

высказывания в

ситуации общения,

ПР

ПР

Перемена

Игра малой

подвижности

«Солнышко»

Урок № 2

Задание №1

Д/и «Какое

слово

спрятано?»

переходя из класса в класс, и получать новые и

интересные знания.

Звенит звонок.

Воспитатель: Перемена для того, чтобы отдохнуть.

Давайте мы с вами поиграем!

Игра малой подвижности «Солнышко»

Утро красное пришло,

Солнце ясное взошло.

Стали лучики светить

Малых деток веселить.

Прилетели тучки

Спрятались лучики! (на последние слова дети

начинают закручивать ленту-лучик)

Звенит звонок

Воспитатель: Ребята, проходите за парты, садитесь.

Мы начинаем второй урок. Он будет посвящен

обучению грамоте и развитию речи.

Д/и «Какое слово спрятано?»

Воспитатель: На доске слоги, из которых нужно

составить слова.

КО-РО-ВА ЛИ-СА

МА-ШИ-НА СО-ВА

- Сколько слогов в каждом слове?

- Какое положение занимает звук «В» в слове СОВА?

- Какое положение занимает звук «Л» в слове ЛИСА?

Какое положение занимает звук «А» в слове

КОРОВА?

Какое положение занимает звук «Ш» в слове

МАШИНА?

Дети участвуют в игре.

Работают индивидуально

на своих листках,

рассуждают,

взаимодействуют со

сверстниками в процессе

работы.

он подвижен,

вынослив, владеет

основными

движениями, может

контролировать

свои движения и

управлять ими;

может выделять

звуки в словах, у

ребенка

складываются

предпосылки

грамотности;

ФР

РР

Задание № 2

«Буква

потерялась»

Задание № 3

Д/и «Помогите»

Перемена

Физминутка

«Дует ветер с

высоты»

Воспитатель: Хорошо, молодцы.

Воспитатель: Вчера шёл сильный дождь и смыл все

буквы. Помогите их написать (детям раздаются

карточки и маркеры)

Игра «Помогите!»

Воспитатель: Посмотрите тут, какое то письмо и на

нем написано «Помогите»

• «Помогите! Нас хочет съесть серый волк!»

• «Помогите, я разбила яйцо – не простое, а

золотое!»

• «Помогите! Я сломал домик зверей!»

• «Помогите, я превратился в козленочка!»

• «Помогите, за мной гонятся три медведя!»

• «Помогите, у меня оторвался хвост!»

Звенит звонок.

На перемене мы отдохнем и сделаем разминку.

Физминутка «Дует ветер с высоты»

Дует ветер с высоты.

Гнутся травы и цветы.

Вправо-влево, влево - вправо

Клонятся цветы и травы. (Наклоны в стороны)

А теперь давайте вместе

Все попрыгаем на месте. (Прыжки на месте)

Выше! Веселей! Вот так.

Переходим все на шаг. (Ходьба на месте)

Вот и кончилась игра

Заниматься нам пора.

Слушают педагога,

отвечают на

поставленные вопросы.

знаком с

произведениями

детской литературы,

он подвижен,

вынослив, владеет

основными

движениями, может

контролировать

свои движения и

управлять ими;

ФР

ПР

ХЭР

Урок № 3

Задание № 1

«Не зевай на

вопросы быстро

отвечай»

Звенит звонок

Воспитатель: Мы с вами отдохнули и у нас

последний, урок. Окружающий мир.

«Не зевайте, на вопросы быстро отвечайте»:



Какой

сегодня

день

недели?

Если

сегодня

среда,

то

вчера,

какой

был

день

недели?

Сколько

дней

в

неделе?

Как

называется

следующий

за

средой

день

недели?

Как

называется

день

недели

между

четвергом

и

субботой, между субботой и понедельником?



Напомните какое сейчас время года? Назовите

все времена года.

Какое время года было перед весной? Какое

время

года

наступит

после

весны?

Сколько

месяцев в году? Какой сейчас месяц? Назовите

среди

названных

месяцев

–

зимний:

май,

декабрь,

апрель.

Назовите

среди

названных

месяцев – летний: сентябрь, август, февраль.



Назовите поселок, в котором мы живем.



Сколько цветов на Российском флаге?



Крупное

домашнее

животное,

которое

даёт

молоко…



Чего больше в огороде: овощей или фруктов?



Планета, на которой мы живём…



Столица нашей Родины?



Кто выдаёт книги в библиотеке?



Кто летает в космос?



Что выше – дерево или трава?



На какой руке больше пальцев – на левой или

Дети быстро отвечают на

вопросы, не крича и

поднимая руку.

Решают проблемную

ситуацию. Если возникла

трудность, дети

обращаются к

воспитателю или друг к

другу.

Обладает

начальными

знаниями о себе, о

природном и

социальном мире, в

котором он живет;

интересуется

причинно-

следственными

связями, пытается

самостоятельно

придумывать

объяснения

ПР

СКР

Задание № 2

Работа по

подгруппам по

карточкам по

экологии.

на правой?



У кого меньше лап – у цыплёнка или у курицы?

Молодцы, справились с заданием.

Работа по карточкам по экологии: закрасьте красным

карандашом кружочки около картинок,

изображающих губительное влияние человека на

природу.

Звенит звонок

Наше путешествие подходит к концу. И нам пора

возвращаться в детский сад. Скажем волшебные

слова «Повертелись, покружились, и в детском саду

появились!».

Повторяют волшебные

слова

явлениям природы и

поступкам людей;

Заключительна

я часть:

Оценка

деятельности

детей

(сюрпризный

момент)

Воспитатель: Вот и закончилось наше

увлекательное путешествие в школу.

Мы снова оказались с вами в детском саду.

Карина:

Стоит веселый светлый дом,

Ребят проворных много в нем.

Там пишут и читают

Рисуют и считают.

Воспитатель: Теперь двери в «Школьную страну»

для вас открыты.

Мне понравилось, как вы сегодня работали, как

отвечали на вопросы, а что вам сегодня больше всего

понравилось, что вам было интересно? Теперь

посчитаем наши звездочки, которые я вам давала за

правильные ответы. Молодцы!

Создать ситуацию успеха:

Ребенок читает

стихотворение

Дети рефлексируют,

отвечают, что

понравилось, а что нет,

что больше всего

запомнилось.

ребенок может

следовать

социальным нормам

поведения и

правилам в разных

видах деятельности,

во

взаимоотношениях

со взрослыми и

сверстниками,

ПР

РР

Воспитатель: Сейчас я вам предлагаю взять себе

смайлики.

Зеленый смайлик – Я МОЛОДЕЦ! (мне нравится

заниматься, Я справился со всеми заданиями)

Желтый смайлик – Я, не все понял, но мне нравится

заниматься!

Красный смайлик – Мне скучно, Я ничего не понял.

Вы были активными, внимательными. За ваши

знания и умения награждаем вас медалями «Умники»

и «Умницы».

Получают награды,

прощаются с гостями.