Учитель-логопед Белоконь В.И.

Учитель-логопед Кривенко Т.В.

МБДОУ ДС № 95

РАЗРАБОТКА ЦЕЛЕВОГО РАЗДЕЛА

РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

УЧИТЕЛЯ-ЛОГОПЕДА ДЛЯ

ДОШКОЛЬНИКОВ СТАРШЕЙ

ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ ГРУППЫ В

СООТВЕТСТВИИ С ФГОС

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное

учреждение

«

Детский сад №95»

НОРМАТИВНО - ПРАВОВАЯ БАЗА

НОРМАТИВНО - ПРАВОВАЯ БАЗА

Образовательная деятельность регулируется нормативно-

правовыми документами:



Конституцией Российской Федерации (12 декабря 1993 г.) с учетом

поправок, внесенных законами Российской Федерации о поправках

к Конституции Российской Федерации от 30 декабря 2008 г. №6-

ФКЗ и от 30 декабря 2008 г. №7-ФКЗ).



Государственной программой Российской Федерации «Развитие

образования» на 2013 - 2020 годы (Распоряжение правительства

РФ от 22 ноября 2012 г. № 2148-р).



Федеральным законом Российской Федерации от 29 декабря 2012

г. N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».



Федеральным законом «Об основных гарантиях прав ребенка в

РФ» №124-ФЗ от 24.07.1998.

2

НОРМАТИВНО - ПРАВОВАЯ БАЗА

НОРМАТИВНО - ПРАВОВАЯ БАЗА



Письмом «Комментарии к ФГОС дошкольного образования»

Министерства образования и науки РФ от 28.02.2014г.№08-249.



Приказом Министерства образования и науки РФ от 17.10.2013

№1155 «Об утверждении федерального государственного

образовательного стандарта дошкольного образования».



Санитарно-эпидемиологическими требованиями к устройству,

содержанию и организации режима работы в дошкольных

организациях- СанПиН 2.4.1.3049 -13 от 13.05.2013г.



Письмом Министерства образования России от 22.01.98 г. № 20-58-

07 ин/20-4 «Об учителях-логопедах и педагогах-психологах» (о

продолжительности рабочего дня учителя-логопеда).



Уставом МБДОУ ДС №95 (утвержден Постановлением

администрации муниципального образования г. Таганрог от

23.11.2011 г.)



Должностной инструкцией учителя-логопеда.

3

ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ

ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ

Пояснительная записка:



цели и задачи реализации

Программы;



принципы и подходы к

формированию Программы;



значимые для разработки и

реализации Программы

характеристики, в том числе

характеристики особенностей

развития детей раннего и

дошкольного возраста.

Планируемые результаты

освоения Программы

конкретизируют требования

Стандарта к целевым

ориентирам в обязательной

части и части, формируемой

участниками образовательных

отношений, с учетом возрастных

и индивидуальных возможностей

детей, а также особенностей

развития детей с ОВЗ, в том

числе детей-инвалидов.

4

ЦЕЛЬ ПРОГРАММЫ

ЦЕЛЬ ПРОГРАММЫ

Построение системы коррекционно-развивающей

деятельности в компенсирующей группе для детей с общим

недоразвитием речи в возрасте от 5 до 6 лет, максимально

обеспечивающей ребенку необходимый и достаточный

уровень развития для успешного освоения им

общеобразовательных программ и предусматривающей

организацию взаимодействия всех субъектов

образовательного процесса в соответствии с ФГОС.

5

ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ

ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ

Для реализации основной цели определены следующие

задачи программы:



формирование и развитие всех компонентов устной речи у

детей с ОНР:

коррекция звукопроизношения, практическое усвоение

лексических и грамматических средств языка, развитие

навыков связной речи, коммуникативности, успешности в

общении;



создание благоприятных условий для развития детей в

соответствии с их возрастными и индивидуальными

особенностями;



подготовка к школьному обучению;



создание условий для осуществления преемственности в

работе с педагогами и родителями воспитанников.

6

ПРИНЦИПЫ И ПОДХОДЫ К ФОРМИРОВАНИЮ

КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩЕЙ ПРОГРАММЫ

ПРИНЦИПЫ И ПОДХОДЫ К ФОРМИРОВАНИЮ

КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩЕЙ ПРОГРАММЫ



Структурно-системный принцип.



Принцип комплексности.



Принцип дифференциации.



Принцип полифункционального подхода.



Принцип последовательности .



Принцип коммуникативности.



Принцип доступности.



Принцип индивидуализации.



Принцип сознательности и активности детей.



Принцип интенсивности.



Принципы наглядности, научности, прочности усвоения знаний.

7

ЗНАЧИМЫЕ ДЛЯ РАЗРАБОТКИ ПРОГРАММЫ

ХАРАКТЕРИСТИКИ

ЗНАЧИМЫЕ ДЛЯ РАЗРАБОТКИ ПРОГРАММЫ

ХАРАКТЕРИСТИКИ



Количество детей, поступивших в группу;



возраст;



уровень речевого развития;



подробная характеристика речевого развития поступивших в

группу дошкольников: звукопроизношения, лексики,

грамматики, связной речи;



состояние фонематических процессов: фонематического

восприятия, фонематического анализа и синтеза,

звукослоговой структуры слова;



уровень сформированности неречевых психических функций:

слухового внимания, зрительного восприятия, зрительно-

пространственного гнозиса и праксиса;



состояние артикуляционной, мелкой и общей моторики.

8

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ

ПРОГРАММЫ

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ

ПРОГРАММЫ

В итоге логопедической работы к концу учебного года воспитанники

старшей группы должны уметь:



понимать обращенную речь в соответствии с параметрами

возрастной нормы;



фонетически правильно оформлять звуковую сторону речи (в

соответствии с онтогенезом и индивидуальными возможностями);



воспроизводить слова различной звукослоговой структуры

(изолированно и в условиях контекста);



четко произносить слоговые сочетания, слова, короткие

предложения голосом разной силы, с разной интонацией и темпом;



осуществлять слуховую и слухопроизносительную

дифференциацию звуков по основным дифференциальным

признакам;

9

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ

ПРОГРАММЫ

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ

ПРОГРАММЫ

воспроизводить цепочки из 3-4 слогов, слов, чистоговорки,

скороговорки;



заучивать и воспроизводить короткие стихотворения,

оформляя их фонетически и интонационно правильно;



владеть простыми формами фонематического анализа,

осуществлять операции фонематического синтеза

(односложных слов типа суп, кот, мак); выделять

слогообразующий гласный в односложных словах (мак);



владеть понятиями «слово», «слог», «предложение»;



осуществлять слоговой анализ и синтез слов (двухсложных с

открытыми, закрытыми слогами, трехсложных с открытыми

слогами, односложных);



составлять графические схемы слогов, слов, предложений;

10

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ

ПРОГРАММЫ

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ

ПРОГРАММЫ



владеть словарным запасом, связанным с содержанием

эмоционального, бытового, предметного, социального и

игрового опыта детей;



использовать обобщающие слова, устанавливать и

выражать в речи антонимические и синонимические

отношения;



понимать и использовать в самостоятельной речи простые и

сложные предлоги;



образовывать существительные с помощью уменьшительно-

ласкательных суффиксов, глаголы с разными приставками,

притяжательные прилагательные, относительные

прилагательные с различными значениями соотнесенности;



согласовывать прилагательные с существительными в роде,

числе, падеже;

11

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ

ПРОГРАММЫ

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ

ПРОГРАММЫ



пользоваться в самостоятельной речи простыми

распространенными и сложными предложениями, владеть

навыками объединения их в рассказ;



владеть навыками составления простых предложений по

вопросам, демонстрации действий по картинке типа: Кто?

Что? Что делает? Кому? Чему?;



составлять короткий рассказ по следам демонстраций

действий, беседы по картинке;



владеть элементарными навыками пересказа, диалогической

речи;



составлять простое описание предмета;



составлять рассказ по картинке, серии картин;



грамматически правильно оформлять самостоятельную речь

в соответствии с усвоенными нормами языка.

12

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

13