Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

Ордынского района Новосибирской области –

Усть-Луковская средняя общеобразовательная школа

Рассмотрена

на педагогическом совете

протокол № 1 от 29.08.2017

Согласована Утверждена приказом

Заместитель директора по УВР директора школы

______________(О.Н.Егорова) __________________ (А. А. Копылова)

28 августа 2017 года № 76 от 31 августа 2017 года

Рабочая программа учебного предмета

«Биология»

5-9 класс

ФГОС ООО

Срок освоения 5 лет

2017-2018

2018-2019

2019-2020

2020-2021

2021-2022

Разработана

О.Л. Шалимовой

Усть-Луковка 2017

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

БИОЛОГИИ

Деятельность

образовательного

учреждения

в

обучении

биологии

должна

быть

направлена на достижение обучающимися следующих результатов:

Личностные результаты:

1)

воспитание

российской

гражданской

идентичности:

патриотизма,

уважения

к

Отечеству, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей

этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края,

основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических,

демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества;

воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

2)

формирование

ответственного

отношения

к

учению,

готовности

и

способности

обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и

познанию,

осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории

образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с

учётом

устойчивых

познавательных

интересов,

а

также

на

основе

формирования

уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде;

3) формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню

развития

науки

и

общественной

практики,

учитывающего

социальное,

культурное,

языковое, духовное многообразие современного мира;

4)

формирование

осознанного,

уважительного

и

доброжелательного

отношения

к

другому

человеку,

его

мнению,

мировоззрению,

культуре,

языку,

вере,

гражданской

позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и

народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём

взаимопонимания;

5) освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в

группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном

самоуправлении и

общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом

региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

6) развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на

основе

личностного

выбора,

формирование

нравственных

чувств

и

нравственного

поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

7) формирование коммуникативной компетентности в общении и

сотрудничестве со

сверстниками,

детьми

старшего

и

младшего

возраста,

взрослыми

в

процессе

образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других

видов деятельности;

8) формирование ценности

здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил

индивидуального

и

коллективного

безопасного

поведения

в

чрезвычайных

ситуациях,

угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;

9) формирование основ экологической культуры соответствующей современному уровню

экологического мышления, развитие опыта экологически ориентированной рефлексивно-

оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях;

10)

осознание

значения

семьи

в

жизни

человека

и

общества,

принятие

ценности

семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

11) развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов

России и мира, творческой деятельности эстетического характер.

для глухих, слабослышащих, позднооглохших обучающихся:



способность к социальной адаптации и интеграции в обществе, в том числе при

реализации возможностей коммуникации на основе словесной речи (включая устную

коммуникацию), а также, при желании, коммуникации на основе жестовой речи с

лицами, имеющими нарушения слуха;

для обучающихся с нарушениями опорно-двигательного аппарата:



владение навыками пространственной и социально-бытовой ориентировки;



умение

самостоятельно

и

безопасно

передвигаться

в

знакомом

и

незнакомом

пространстве с использованием специального оборудования;



способность

к

осмыслению

и

дифференциации

картины

мира,

ее

временно-

пространственной организации;



способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие

соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;

для обучающихся с расстройствами аутистического спектра:



формирование

умения

следовать

отработанной

системе

правил

поведения

и

взаимодействия

в

привычных

бытовых,

учебных

и

социальных

ситуациях,

удерживать границы взаимодействия;



знание своих предпочтений (ограничений) в бытовой сфере и сфере интересов.

Метапредметные результаты:

1) умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать

для

себя

новые

задачи

в

учёбе

и

познавательной

деятельности,

развивать

мотивы

и

интересы своей познавательной деятельности;

2)

умение

самостоятельно

планировать

пути

достижения

целей,

в

том

числе

альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и

познавательных задач;

3)

умение

соотносить

свои

действия

с

планируемыми

результатами,

осуществлять

контроль

своей

деятельности

в

процессе

достижения

результата,

определять

способы

действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в

соответствии с изменяющейся ситуацией;

4)

умение

оценивать

правильность

выполнения

учебной

задачи,

собственные

возможности её решения;

5) владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления

осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

6)

умение

определять

понятия,

создавать

обобщения,

устанавливать

аналогии,

классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации,

устанавливать

причинно-следственные

связи,

строить

логическое

рассуждение,

умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

7) умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для

решения учебных и познавательных задач;

8) смысловое чтение;

9)

умение

организовывать

учебное

сотрудничество

и

совместную

деятельность

с

учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и

разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать,

аргументировать и отстаивать своё мнение;

10)

умение

осознанно

использовать

речевые

средства

в

соответствии

с

задачей

коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и

регуляции своей деятельности;

владение устной и письменной речью, монологической

контекстной речью;

11) формирование и развитие компетентности в области использования информационно-

коммуникационных технологий (далее ИКТ– компетенции);

12)

формирование

и

развитие

экологического

мышления,

умение

применять

его

в

познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.

для глухих, слабослышащих, позднооглохших обучающихся:



владение

навыками

определения

и

исправления

специфических

ошибок

(аграммагизмов) в письменной и устной речи;

для обучающихся с расстройствами аутистического спектра:



формирование способности планировать, контролировать и оценивать собственные

учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

при сопровождающей помощи педагогического работника и организующей помощи

тьютора;



формирование

умения

определять

наиболее

эффективные

способы

достижения

результата

при

сопровождающей

помощи

педагогического

работника

и

организующей помощи тьютора;



формирование умения выполнять действия по заданному алгоритму или образцу при

сопровождающей

помощи

педагогического

работника

и

организующей

помощи

тьютора;



формирование умения оценивать результат своей деятельности в соответствии с

заданными эталонами при организующей помощи тьютора;



формирование умения адекватно реагировать в стандартной ситуации на успех и

неудачу, конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха при организующей

помощи тьютора;



развитие

способности

самостоятельно

обратиться

к

педагогическому

работнику

(педагогу-психологу,

социальному

педагогу)

в

случае

личных

затруднений

в

решении какого-либо вопроса;



формирование умения активного использования знаково-символических средств для

представления информации об изучаемых объектах и процессах, различных схем

решения

учебных

и

практических

задач

при

организующей

помощи

педагога-

психолога и тьютора;



развитие

способности

самостоятельно

действовать

в

соответствии

с

заданными

эталонами при поиске информации в различных источниках, критически оценивать и

интерпретировать получаемую информацию из различных источников.

Предметные результаты:

В результате изучения курса биологии в основной школе:

Выпускник н ауч и т с я пользоваться

научными

методами

для

распознания

биологических

проблем; давать научное объяснение биологическим фактам, процессам,

явлениям,

закономерностям,

их

роли

в

жизни

организмов

и

человека;

проводить

наблюдения за живыми объектами, собственным организмом; описывать биологические

объекты,

процессы

и

явления;

ставить

несложные

биологические

эксперименты

и

интерпретировать их результаты.

Выпускник

о в л а д е е т системой

биологических

знаний

–

понятиями,

закономерностями,

законами,

теориями,

имеющими

важное

общеобразовательное

и

познавательное значение; сведениями по истории становления биологии как науки.

Выпускник освоит

общие

приемы:

оказания

первой

помощи;

рациональной

организации

труда

и

отдыха;

выращивания

и

размножения

культурных

растений

и

домашних животных, ухода за ними; проведения наблюдений за состоянием собственного

организма;

правила

работы

в

кабинете

биологии,

с

биологическими

приборами

и

инструментами.

Выпускник приобретет навыки использования научно-популярной литературы по

биологии,

справочных

материалов

(на

бумажных

и

электронных

носителях),

ресурсов

Интернета при выполнении учебных задач.

Выпускник получит возможность научиться:



осознанно использовать знания основных правил поведения в природе и основ

здорового образа жизни в быту;



выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по

отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих;



ориентироваться

в

системе

познавательных

ценностей

–

воспринимать

информацию

биологического

содержания

в

научно-популярной

литературе,

средствах

массовой

информации

и

Интернет-ресурсах,

критически

оценивать

полученную

информацию, анализируя ее содержание и данные об источнике информации;



создавать

собственные

письменные

и

устные

сообщения

о

биологических

явлениях

и

процессах

на

основе

нескольких

источников

информации,

сопровождать

выступление презентацией, учитывая особенности аудитории сверстников.

Живые организмы 5 -7 классы

Выпускник научится:



выделять существенные признаки биологических объектов (клеток и организмов

растений, животных, грибов, бактерий) и процессов, характерных для живых организмов;



аргументировать,

приводить

доказательства

родства

различных

таксонов

растений, животных, грибов и бактерий;



аргументировать, приводить доказательства различий растений, животных, грибов

и бактерий;



осуществлять

классификацию

биологических

объектов

(растений,

животных,

бактерий,

грибов)

на

основе

определения

их

принадлежности

к

определенной

систематической группе;



раскрывать роль биологии в практической деятельности людей; роль различных

организмов в жизни человека;



объяснять общность происхождения и эволюции систематических групп растений

и животных на примерах сопоставления биологических объектов;



выявлять примеры и раскрывать сущность приспособленности организмов к среде

обитания;



различать

по

внешнему

виду,

схемам

и

описаниям

реальные

биологические

объекты или их изображения, выявлять отличительные признаки биологических объектов;



сравнивать

биологические

объекты

(растения,

животные,

бактерии,

грибы),

процессы жизнедеятельности; делать выводы и умозаключения на основе сравнения;



устанавливать взаимосвязи между особенностями строения и функциями клеток и

тканей, органов и систем органов;



использовать методы биологической науки: наблюдать и описывать биологические

объекты и процессы; ставить биологические эксперименты и объяснять их результаты;



знать и аргументировать основные правила поведения в природе;



анализировать и оценивать последствия деятельности человека в природе;



описывать

и

использовать

приемы

выращивания

и

размножения

культурных

растений и домашних животных, ухода за ними;



знать и соблюдать правила работы в кабинете биологии.

Выпускник получит возможность научиться:



находить информацию о растениях, животных грибах и бактериях в научно-

популярной

литературе,

биологических

словарях,

справочниках,

Интернет

ресурсе,

анализировать и оценивать ее, переводить из одной формы в другую;



основам исследовательской и проектной деятельности по изучению организмов

различных царств живой природы, включая умения формулировать задачи, представлять

работу на защиту и защищать ее.



использовать

приемы

оказания

первой

помощи

при

отравлении

ядовитыми

грибами, ядовитыми растениями, укусах животных; работы с определителями растений;

размножения и выращивания культурных растений, уходом за домашними животными;



ориентироваться в системе моральных норм и ценностей по отношению к

объектам живой природы (признание высокой ценности жизни во всех ее проявлениях,

экологическое

сознание,

эмоционально-ценностное

отношение

к

объектам

живой

природы);



осознанно использовать знания основных правил поведения в природе; выбирать

целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой

природе;



создавать

собственные

письменные

и

устные

сообщения

о

растениях,

животных,

бактерия

и

грибах

на

основе

нескольких

источников

информации,

сопровождать

выступление

презентацией,

учитывая

особенности

аудитории

сверстников;



работать в группе сверстников при решении познавательных задач связанных с

изучением особенностей строения и жизнедеятельности растений, животных, грибов и

бактерий, планировать совместную деятельность, учитывать мнение окружающих и

адекватно оценивать собственный вклад в деятельность группы.

Человек и его здоровье – 8 класс

Выпускник научится:



выделять существенные признаки биологических объектов (животных клеток и

тканей, органов и систем органов человека) и процессов жизнедеятельности, характерных

для организма человека;



аргументировать, приводить доказательства взаимосвязи человека и окружающей

среды, родства человека с животными;



аргументировать, приводить доказательства отличий человека от животных;



аргументировать,

приводить

доказательства

необходимости

соблюдения

мер

профилактики заболеваний, травматизма, стрессов, вредных привычек, нарушения осанки,

зрения, слуха, инфекционных и простудных заболеваний;



объяснять

эволюцию

вида

Человек

разумный

на

примерах

сопоставления

биологических объектов и других материальных артефактов;



выявлять

примеры

и

пояснять

проявление

наследственных

заболеваний

у

человека, сущность процессов наследственности и изменчивости, присущей человеку;



различать

по

внешнему

виду,

схемам

и

описаниям

реальные

биологические

объекты

(клетки,

ткани

органы,

системы

органов)

или

их

изображения,

выявлять

отличительные признаки биологических объектов;



сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы, системы органов),

процессы жизнедеятельности (питание, дыхание, обмен веществ, выделение и др.); делать

выводы и умозаключения на основе сравнения;



устанавливать взаимосвязи между особенностями строения и функциями клеток и

тканей, органов и систем органов;



использовать методы биологической науки: наблюдать и описывать биологические

объекты и процессы; проводить исследования с организмом человека и объяснять их

результаты;



знать

и

аргументировать

основные

принципы

здорового

образа

жизни,

рациональной организации труда и отдыха;



анализировать и оценивать влияние факторов риска на здоровье человека;



описывать и использовать приемы оказания первой помощи;



знать и соблюдать правила работы в кабинете биологии.

Выпускник получит возможность научиться:



объяснять необходимость применения тех или иных приемов при оказании первой

доврачебной

помощи

при

отравлениях,

ожогах,

обморожениях,

травмах,

спасении

утопающего, кровотечениях;



находить информацию о строении и жизнедеятельности человека в научно-

популярной

литературе,

биологических

словарях,

справочниках,

Интернет-ресурсе,

анализировать и оценивать ее, переводить из одной формы в другую;



ориентироваться в системе моральных норм и ценностей по отношению к

собственному здоровью и здоровью других людей;



находить

в

учебной,

научно-популярной

литературе,

Интернет-ресурсах

информацию об организме человека, оформлять ее в виде устных сообщений и докладов;



анализировать и оценивать целевые и смысловые установки в своих действиях и

поступках

по

отношению

к

здоровью

своему

и

окружающих;

последствия

влияния

факторов риска на здоровье человека.



создавать собственные письменные и устные сообщения об организме человека и

его жизнедеятельности на основе нескольких источников информации, сопровождать

выступление презентацией, учитывая особенности аудитории сверстников;



работать в группе сверстников при решении познавательных задач связанных с

особенностями

строения

и

жизнедеятельности

организма

человека,

планировать

совместную

деятельность,

учитывать

мнение

окружающих

и

адекватно

оценивать

собственный вклад в деятельность группы.

Общие биологические закономерности – 9 класс

Выпускник научится:



выделять существенные признаки биологических объектов (вида, экосистемы,

биосферы) и процессов, характерных для сообществ живых организмов;



аргументировать, приводить доказательства необходимости защиты окружающей

среды;



аргументировать, приводить доказательства зависимости здоровья человека от

состояния окружающей среды;



осуществлять классификацию биологических объектов на основе определения их

принадлежности к определенной систематической группе;



раскрывать

роль

биологии

в

практической

деятельности

людей;

роль

биологических

объектов

в

природе

и

жизни

человека;

значение

биологического

разнообразия для сохранения биосферы;



объяснять

общность

происхождения

и

эволюции

организмов

на

основе

сопоставления особенностей их строения и функционирования;



объяснять

механизмы

наследственности

и

изменчивости,

возникновения

приспособленности, процесс видообразования;



различать

по

внешнему

виду,

схемам

и

описаниям

реальные

биологические

объекты или их изображения, выявляя отличительные признаки биологических объектов;



сравнивать биологические объекты, процессы; делать выводы и умозаключения на

основе сравнения;



устанавливать взаимосвязи между особенностями строения и функциями органов

и систем органов;



использовать методы биологической науки: наблюдать и описывать биологические

объекты и процессы; ставить биологические эксперименты и объяснять их результаты;



знать и аргументировать основные правила поведения в природе; анализировать и

оценивать последствия деятельности человека в природе;



описывать

и

использовать

приемы

выращивания

и

размножения

культурных

растений и домашних животных, ухода за ними в агроценозах;



находить

в

учебной,

научно-популярной

литературе,

Интернет-ресурсах

информацию о живой природе, оформлять ее в виде письменных сообщений, докладов,

рефератов;



знать и соблюдать правила работы в кабинете биологии.

Выпускник получит возможность научиться:



понимать

экологические

проблемы,

возникающие

в

условиях

нерационального

природопользования, и пути решения этих проблем;



анализировать и оценивать целевые и смысловые установки в своих действиях и

поступках

по

отношению

к

здоровью

своему

и

окружающих,

последствия

влияния

факторов риска на здоровье человека;



находить

информацию

по

вопросам

общей

биологии

в

научно-популярной

литературе,

специализированных

биологических

словарях,

справочниках,

Интернет

ресурсах, анализировать и оценивать ее, переводить из одной формы в другую;



ориентироваться в системе моральных норм и ценностей по отношению к

объектам живой природы, собственному здоровью и здоровью других людей (признание

высокой ценности жизни во всех ее проявлениях, экологическое сознание, эмоционально-

ценностное отношение к объектам живой природы);



создавать

собственные

письменные

и

устные

сообщения

о

современных

проблемах

в

области

биологии

и

охраны

окружающей

среды

на

основе

нескольких

источников

информации,

сопровождать

выступление

презентацией,

учитывая

особенности аудитории сверстников;



работать в группе сверстников при решении познавательных задач связанных с

теоретическими

и

практическими

проблемами

в

области

молекулярной

биологии,

генетики, экологии, биотехнологии, медицины и охраны окружающей среды, планировать

совместную

деятельность,

учитывать

мнение

окружающих

и

адекватно

оценивать

собственный вклад в деятельность группы.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Раздел «Живые организмы» 5-7 класс

Биология. Бактерии, грибы, растения – 5 класс

Введение

Биология – наука о живой природе. Методы исследования в биологии. Царства бактерий,

грибов,

растений

и

животных.

Отличительные

признаки

живого

и

неживого.

Связь

организмов

со

средой

обитания.

Взаимосвязь

организмов

в

природе.

Экологические

факторы и их влияние на живые организмы. Влияние деятельности человека на природу, её

охрана. Лабораторные и практические работы

Фенологические наблюдения за сезонными изменениями в природе.

Ведение дневника наблюдений.

Экскурсия

Многообразие живых организмов, осенние явления в жизни растений и животных.

Тема 1. Клеточное строение организмов

Устройство увеличительных приборов (лупа, световой микроскоп). Клетка и её строение:

оболочка, цитоплазма, ядро, вакуоли, пластиды. Жизнедеятельность клетки: поступление

веществ в клетку (дыхание, питание), рост, развитие и деление клетки. Понятие «ткань».

Демонстрация

Микропрепараты различных растительных тканей.

Лабораторные работы

Устройство лупы и светового микроскопа. Правила работы с ними.

Изучение клеток растений с помощью лупы.

Приготовление препарата кожицы чешуи лука, рассматривание его под микроскопом.

Приготовление препаратов и рассматривание под микроскопом пластид в клетках листа

элодеи, плодов томата, рябины, шиповника.

Рассматривание под микроскопом готовых микропрепаратов различных растительных

тканей.

Тема 2. Царство Бактерии

Строение и жизнедеятельность бактерий. Размножение бактерий. Бактерии, их роль в

природе и жизни человека. Разнообразие бактерий, их распространение в природе.

Тема 3. Царство Грибы

Грибы. Общая характеристика грибов, их строение и жизнедеятельность. Шляпочные

грибы. Съедобные и ядовитые грибы. Правила сбора съедобных грибов и их охрана.

Профилактика отравления грибами. Дрожжи, плесневые грибы. Грибы- паразиты. Роль

грибов в природе и жизни человека.

Демонстрация

Муляжи плодовых тел шляпочных грибов. Натуральные объекты (трутовик, ржавчина,

головня, спорынья).

Лабораторные работы

Строение плодовых тел шляпочных грибов.

Строение плесневого гриба мукора.

Строение дрожжей.

Тема 4. Царство Растения

Растения. Ботаника – наука о растениях. Методы изучения растений. Общая характеристика

растительного

царства.

Многообразие

растений,

их

связь

со

средой

обитания.

Роль

в

биосфере.

Охрана

растений.

Основные

группы

растений

(водоросли,

мхи,

плауны,

папоротники,

голосеменные,

покрытосеменные).

Водоросли.

Многообразие

водорослей,

среда обитания водорослей. Строение одноклеточных и многоклеточных водорослей. Роль

водорослей в природе и жизни человека, охрана водорослей. Лишайники, их строение,

разнообразие, среда обитания, значение в природе и жизни человека. Мхи. Многообразие

мхов, среда обитания, строение мхов и их значение. Папоротники, хвощи, плауны, их

строение, многообразие, среда обитания, роль в природе и жизни человека, охрана редких

видов.

Голосеменные,

их

строение

и

разнообразие,

среда

обитания,

распространение

голосеменных,

значение

в

природе

и

жизни

человека,

их

охрана.

Покрытосеменные

(цветковые) растения, их строение и многообразие, среда обитания, значение цветковых

растений в природе и жизни человека. Происхождение растений. Основные этапы развития

растительного мира.

Демонстрация

Гербарные экземпляры растений. Отпечатки ископаемых растений.

Лабораторные работы

Строение зеленых водорослей.

Строение мха (на местных видах)

Строение спороносящего хвоща.

Строение спороносящего папоротника.

Строение хвои и шишек хвойных (на примере местных видов)

Биология. Многообразие покрытосеменных растений – 6 класс

Тема 1. Строение и многообразие покрытосеменных растений

Строение семян однодольных и двудольных растений. Виды корней и типы корневых

систем. Зоны (участки) корня. Видоизменения корней. Побег. Почки и их строение. Рост и

развитие

побега.

Внешнее

строение

листа.

Клеточное

строение

листа.

Видоизменения

листьев. Строение стебля. Многообразие стеблей. Видоизменения побегов. Цветок и его

строение. Соцветия. Плоды и их классификация. Распространение плодов и семян.

Демонстрация

Внешнее и внутреннее строение корня.

Строение почек (вегетативной и генеративной) и расположение их на стебле.

Строение листа.

Макро- и микростроение стебля.

Строение цветка. Различные виды соцветий.

Сухие и сочные плоды.

Лабораторные работы

Строение семян двудольных и однодольных растений.

Виды корней. Стержневая и мочковатая корневые системы.

Корневой чехлик и корневые волоски.

Строение почек. Расположение почек на стебле.

Внутреннее строение ветки дерева.

Видоизмененные побеги (корневище, клубень, луковица).

Строение цветка. Различные виды соцветий.

Многообразие сухих и сочных плодов.

Тема 2. Жизнь растений

Основные процессы жизнедеятельности (питание, дыхание, обмен веществ, рост, развитие,

размножение).

Минеральное

и

воздушное

питание

растений.

Фотосинтез.

Дыхание

растений.

Испарение

воды.

Листопад.

Передвижение

воды

и

питательных

веществ

в

растении. Прорастание семян. Способы размножения растений. Размножение споровых

растений.

Размножение

голосеменных

растений.

Половое

и

бесполое

(вегетативное)

размножение покрытосеменных растений.

Демонстрация

Опыты, доказывающие значение воды, воздуха и тепла для прорастания семян.

Питание проростков запасными веществами семени.

Получение вытяжки хлорофилла.

Поглощение растениями углекислого газа и выделение кислорода на свету.

Образование крахмала.

Дыхание растений.

Испарение воды листьями.

Передвижение органических веществ по лубу.

Лабораторные и практические работы

Передвижение воды и минеральных веществ по древесине.

Вегетативное размножение комнатных растений.

Тема 3. Классификация растений

Основные систематические категории: вид, род, семейство, класс, отдел, царство.

Знакомство с классификацией цветковых растений. Класс Двудольные растения. Класс

Однодольные.

Морфологическая

характеристика

семейств

двудольных

и

однодольных.

Важнейшие сельскохозяйственные растения, биологические основы их выращивания и

народнохозяйственное значение.

Демонстрация

Живые и гербарные растения.

Районированные сорта важнейших сельскохозяйственных растений.

Тема 4. Природные сообщества

Взаимосвязь растений с другими организмами. Симбиоз. Растительные сообщества и их

типы.

Развитие

и

смена

растительных

сообществ.

Влияние

деятельности

человека

на

растительные сообщества и влияние природной среды на человека.

Экскурсия

Фенологические наблюдения за весенними явлениями в природных сообществах.

Биология. Животные – 7 класс

Введение

Общие

сведения

о

животном

мире.

История

развития

зоологии.

Методы

изучения

животных. Наука зоология и ее структура. Сходство и различия животных и растений.

Систематика животных.

Тема 1. Простейшие

Многообразие,

среда

и

места

обитания.

Образ

жизни

поведение.

Биологические

и

экологические

особенности.

Значение

в

природе

и

жизни

человека.

Колониальные

организмы.

Демонстрация

Микропрепаратов простейших

Тема 2. Многоклеточные животные

Беспозвоночные

животные. Тип

Губки.

Многообразие,

среда

обитания,

образ

жизни.

Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.

Тип

Кишечнополостные.

Многообразие,

среда

обитания,

образ

жизни.

Биологические

и

экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и

охраняемые виды.

Типы

Плоские,

Круглые,

Кольчатые

черви. Многообразие, среда места обитания. Образ

жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и

человека.

Тип Моллюски. Многообразие, среда обитания, образ жизни поведение. Биологические и

экологические особенности. Значение природе и жизни человека.

Тип Иглокожие. Многообразие, среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и

экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.

Тип

Членистоногие.

Класс

Ракообразные.

Многообразие.

Среда

обитания,

образ

жизни

и

поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни

человека. Исчезающие редкие и охраняемые виды.

Класс

Паукообразные.

Многообразие.

Среда

обитания,

образ

жизни

и

поведение.

Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Класс

Насекомые. Многообразие. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и

экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.

Демонстрация

Микропрепаратов гидры.

Разнообразных моллюсков и их раковин.

Морских звезд и других иглокожих.

Лабораторные работы и практические работы

Внешнее строение дождевого червя.

Знакомство с разнообразием ракообразных.

Изучение представителей отрядов насекомых.

Тип

Хордовые.

Подтип

Бесчерепные.

Класс

Ланцетники.

Подтип

Черепные.

Класс

Круглоротые. Надкласс Рыбы. Многообразие: хрящевые, костные. Среда обитания, образ

жизни, поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и

жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.

Класс Земноводные. Многообразие: безногие, хвостатые, бесхвостые. Среда обитания, образ

жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и

жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.

Класс

Пресмыкающиеся.

Многообразие:

ящерицы,

змеи,

черепахи,

крокодилы.

Среда

обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение

в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.

Класс Птицы. Многообразие. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и

экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и

охраняемые виды.

Класс Млекопитающие. Важнейшие представители отрядов млекопитающих. Среда обитания,

образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе

и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.

Лабораторные и практические работы

Внешнее строение и передвижение рыб.

Изучение внешнего строения птиц.

Экскурсия

Изучение многообразия птиц.

Тема 3. Эволюция строения функций органов и их систем у животных

Покровы тела. Опорно-двигательная система и способы передвижения. Полости тела.

Органы дыхания, пищеварения, выделения, кровообращения. Кровь. Обмен веществ и

энергии.

Органы

чувств,

нервная

система,

инстинкт,

рефлекс.

Регуляция

деятельности

организма.

Демонстрация

Влажных препаратов, скелетов, моделей и муляжей.

Лабораторные и практические работы

Изучение особенностей покровов тела.

Тема 4. Индивидуальное развитие животных

Органы размножения, продления рода. Способы размножения животных. Оплодотворение.

Развитие с превращением без превращения. Периодизация и продолжительность жизни.

Лабораторные и практические работы

Изучение стадий развития животных и определение их возраста.

Тема 5. Развитие и закономерности размещения животных на Земле

Доказательства

эволюции:

сравнительно-анатомические,

эмбриологиче ские,

палеонтологические.

Ч.Дарвин

о

причинах

эволюции

животного

мира.

Усложнение

строения животных и разнообразие видов как результат эволюции. Ареалы обитания.

Миграции. Закономерности размещения животных.

Демонстрация

Палеонтологических доказательств эволюции.

Тема 6. Биоценозы

Естественные и искусственные биоценозы (водоем, луг, степь, тундра, лес, населенный

пункт).

Факторы

среды

и

их

влияние

на

биоценоз.

Цепи

питания,

поток

энергии.

Взаимосвязь компонентов биоценоза и их приспособленность друг к другу.

Экскурсия

Изучение взаимосвязи животных с другими компонентами биоценоза.

Тема 7. Животный мир и хозяйственная деятельность человека

Воздействие

человека

и

его

деятельности

на

животных.

Промыслы.

Одомашнивание.

Разведение, основы содержания и селекции сельскохозяйственных животных. Законы об

охране животного мира. Система мониторинга. Охраняемые территории. Красная книга.

Рациональное использование животных.

Раздел «Человек и его здоровье» 8 класс

Биология. Человек – 8 класс

Введение. Науки, изучающие организм человека

Науки, изучающие организм человека: анатомия, физиология, психология и гигиена. Их

становление и методы исследования.

Тема 1. Происхождение человека

Место человека в систематике. Доказательства животного происхождения человека. Основные

этапы эволюции человека. Влияние биологических и социальных факторов на эволюцию

человека. Человеческие расы.

Демонстрация

Модель «Происхождения человека»

Тема 2. Строение организма

Общий обзор организма человека. Уровни организации. Структура тела. Органы и системы

органов. Клеточное строение организма. Ткани. Внешняя и внутренняя среда организма.

Строение и функции клетки. Жизненные процессы клетки. Ткани. Строение и функции

нейрона.

Синапс.

Центральная

и

периферическая

части

нервной

системы.

Спинной

и

головной мозг. Рефлекс и рефлекторная дуга.

Демонстрация

Разложение пероксида водорода ферментом каталазой.

Лабораторные и практические работы

Рассматривание клеток и тканей в микроскоп.

Самонаблюдение мигательного рефлекса и условия его проявления и торможения.

Тема 3. Опорно-двигательная система

Скелет и мышцы, их функции. Химический состав костей, их макро- и микростроение,

типы костей. Скелет человека. Типы соединения костей. Строение мышц и сухожилий.

Обзор мышц человеческого тела. Работа скелетных мышц и их регуляция. Последствия

гиподинамии.

Нарушения

осанки

и

развитие

плоскостопия:

причины,

выявление,

предупреждение и исправление. Первая помощь при ушибах, переломах костей и вывихах

суставов.

Демонстрация

Скелет человека

Муляж торса человека

Приемы оказания первой помощи при травмах

Лабораторные и практические работы

Микроскопическое строение кости.

Мышцы человеческого тела (выполняется дома)

Утомление при статической и динамической работе.

Выявление нарушений осанки и наличия плоскостопия (выполняется дома)

Тема 4. Внутренняя среда организма

Внутренняя среда организма, значение её постоянства. Кровь, её состав. Функции клеток

крови. Группы крови. Резус-фактор. Переливание крови. Иммунитет, его виды. Л.Пастер и

И.И.Мечников. Антигены и антитела. Вакцины, прививки и сыворотки. Аллергические

реакции. Пересадка органов и тканей.

Лабораторные и практические работы

Микроскопическое строение крови человека и лягушки.

Тема 5. Кровеносная и лимфатическая системы организма

Кровеносная и лимфатическая системы, их роль в организме. Строение сосудов. Круги

кровообращения. Строение и работа сердца. Кровяное давление и пульс. Гигиена сердечно-

сосудистой системы. Доврачебная помощь при заболеваниях сердца и сосудов. Первая

помощь при кровотечениях.

Демонстрация

Модели сердца и торса человека.

Приемы измерения артериального давления.

Приемы остановки кровотечений.

Лабораторные практические работы

Положение венозных клапанов в опущенной и поднятой руке.

Определение скорости кровотока в сосудах ногтевого ложа.

Функциональная проба: реакция сердечно-сосудистой системы на дозированную нагрузку.

Тема 6. Дыхание

Значение дыхания. Строение и функции органов дыхания. Голосообразование. Заболевания

органов дыхания и их предупреждение. Газообмен в легких и тканях. Механизм вдоха и

выдоха. Регуляция дыхания. Жизненная ёмкость легких. Гигиена органов дыхания. Приемы

оказания первой помощи при отравлении угарным газом, спасении утопающего. Вред

табакокурения.

Демонстрация

Модель гортани.

Приемы определения проходимости носовых ходов у маленьких детей.

Лабораторные и практические работы

Измерение обхвата грудной клетки в состоянии вдоха и выдоха.

Функциональные пробы с задержкой дыхания на вдохе и выдохе.

Тема 7. Пищеварение

Пищевые

продукты

и

питательные

вещества,

их

роль

в

обмене

веществ.

Значение

пищеварения.

Строение

и

функции

органов

пищеварения.

Пищеварение

в

различных

отделах

пищеварительного

тракта.

Регуляция

деятельности

пищеварительной

системы.

Заболевания

органов

пищеварения

и

их

профилактика.

Гигиена

органов

пищеварения.

Предупреждение желудочно-кишечных инфекций и гельминтозов.

Демонстрация

Торс человека.

Модель зуба человека.

Лабораторные и практические работы

Действие ферментов слюны на крахмал.

Самонаблюдение:

определение

положения

слюнных

желёз,

движение

гортани

при

глотании.

Тема 8. Обмен веществ и энергии

Обмен

веществ

и

превращения

энергии

в

организме.

Пластический

и

энергетический

обмен.

Обмен

воды,

минеральных

солей,

белков,

жиров

и

углеводов.

Витамины.

Энергозатраты человека и пищевой рацион. Нормы и режим питания.

Лабораторные и практические работы

Установление

зависимости

между

нагрузкой

и

уровнем

энергетического

обмена

по

результатам функциональной пробы с задержкой дыхания и после нагрузки (выполняется

дома).

Составление пищевых рационов в зависимости от энергозатрат (выполняется дома).

Тема 9. Покровные органы. Терморегуляция. Выделение

Покровы тела. Строение и функции кожи. Роль кожи в терморегуляции. Уход за кожей,

волосами, ногтями. Гигиена одежды и

обуви. Приемы оказания первой помощи при

травмах, ожогах, обморожениях и их профилактика. Закаливание организма. Выделение.

Строение и функции выделительной системы. Заболевание органов мочевыделительной

системы и их предупреждение.

Демонстрация

Рельефная таблица «Строение почки»

Лабораторные и практические работы

Самонаблюдение: рассматривание под лупой тыльной ладонной поверхности кисти.

Определение типа кожи с помощью бумажной салфетки.

Тема 10. Нервная система

Значение нервной системы. Строение нервной системы. Строение и функции спинного

мозга. Строение и функции головного мозга. Доли больших полушарий и сенсорные зоны

коры. Соматический и вегетативный отделы нервной системы.

Демонстрация

Модель головного мозга человека

Лабораторные и практические работы

Пальценосовая

проба

и

особенности

движений,

связанных

с

функциями

мозжечка

и

среднего мозга.

Штриховое раздражение кожи – тест, определяющий изменение тонуса симпатического

и парасимпатического отделов вегетативной нервной системы при раздражении.

Тема 11. Анализаторы. Органы чувств

Органы чувств и анализаторы, их значение. Строение и функции органов зрения и слуха.

Зрительный и слуховой анализаторы. Гигиена зрения и слуха. Нарушения зрения и слуха и

их предупреждение. Органы равновесия, кожно-мышечной чувствительности, обоняния,

вкуса и их анализаторы. Взаимодействие анализаторов.

Демонстрация

Модели глаза человека.

Модели уха человека.

Лабораторные и практические работы

Опыты, выявляющие иллюзии, связанные с бинокулярным зрением, а также зрительные и

тактильные иллюзии.

Тема 12. Высшая нервная деятельность. Поведение. Психика

Вклад

отечественных

ученых

в

разработку

учения

о

высшей

нервной

деятельности.

И.М.Сеченов

и

И.П.Павлов.

Безусловные

и

условные

рефлексы.

Врожденные

и

приобретенные программы поведения. Сон. Особенности высшей нервной деятельности

человека: речь и сознание, трудовая деятельность. Познавательные процессы: ощущения,

восприятие, представления, память, воображение, мышление. Воля. Эмоции. Внимание.

Демонстрация

Безусловные и условные рефлексы человека.

Двойственные изображения.

Выполнение тестов на внимание, виды памяти, тип мышления.

Лабораторные практические работы

Выработка навыка зеркального письма как пример разрушения старого и выработки

нового динамического стереотипа.

Изменение числа колебаний образа усеченной пирамиды при непроизвольном, произвольном

внимании и при активной работе с объектом.

Тема 13. Железы внутренней секреции (эндокринная система)

Железы внешней, внутренней и смешанной секреции. Свойства гормонов. Взаимодействие

нервной и гуморальной регуляции. Заболевания, связанные с нарушением деятельности

желёз внутренней секреции и их предупреждение.

Демонстрация

Модель черепа с откидной крышкой для показа месторасположения гипофиза.

Тема 14. Индивидуальное развитие организма

Размножение

и

развитие.

Половые

железы

и

половые

клетки.

Оплодотворение,

внутриутробное

развитие.

Беременность.

Вредное

влияние

на

развитие

организма

наркогенных

веществ

(табака,

алкоголя,

наркотиков).

Роды.

Развитие

после

рождения.

Половое

созревание.

Наследственные

и

врожденные

заболевания.

Инфекции,

передающиеся

половым

путем,

их

профилактика.

ВИЧ-инфекция

и

её

профилактика.

Биологическая и социальная зрелость. Темперамент и характер. Интересы, склонности,

способности.

Демонстрация

Тесты, определяющие темперамент.

Раздел «Общие биологические закономерности» 9 класс

Биология. Введение в общую биологию – 9 класс

Введение

Биология наука о живой природе. Значение биологических знаний в современной жизни.

Методы исследования биологии. Современные представления о сущности жизни. Свойства

живого. Уровни организации живой природы.

Демонстрация

Портреты ученых, внесших вклад в развитие биологической науки.

Тема 1. Молекулярный уровень

Общая характеристика молекулярного уровня организации живого. Состав, строение и

функции органических веществ, входящих в состав живого: углеводы, липиды, белки,

нуклеиновые кислоты, АТФ, витамины. Биологические катализаторы. Вирусы.

Демонстрация

Схемы строения молекул органических соединений

Модель ДНК

Лабораторные и практические работы

Расщепление пероксида водорода ферментом каталазой.

Тема 2. Клеточный уровень

Общая характеристика клеточного уровня организации живого. Клетка – структурная и

функциональная единица жизни. Методы изучения клетки. Основные положения клеточной

теории.

Химический

состав

клетки

и

его

постоянство.

Строение

клетки.

Функции

органоидов клетки. Прокариоты, эукариоты. Хромосомный набор клетки. Обмен веществ и

превращение

энергии

-

основа

жизнедеятельности

клетки.

Аэробное

и

анаэробное

дыхание. Рост. Развитие и жизненный цикл клеток. Общие понятия о делении клетки

(митоз, мейоз). Автотрофы и гетеротрофы.

Демонстрация

Моделей-аппликаций «Митоз», «Мейоз»

Лабораторные и практические работы

Рассматривание клеток растений и животных под микроскопом.

Тема 3. Организменный уровень

Бесполое

и

половое

размножение

организмов.

Половые

клетки.

Оплодотворение.

Индивидуальное

развитие

организмов.

Биогенетический

закон.

Наследственность

и

изменчивость – свойства организмов. Основные закономерности передачи наследственной

информации. Закономерности изменчивости.

Демонстрация

Микропрепараты яйцеклетки и сперматозоида животных.

Лабораторные и практические работы

Выявление изменчивости у организмов.

Тема 4. Популяционно-видовой уровень

Вид, его критерии. Популяция – элементарная единица эволюции. Развитие эволюционных

представлений. Ч.Дарвин – основоположник учения об эволюции. Факторы эволюции:

наследственная изменчивость, борьба за существование, естественный отбор. Результаты

эволюции:

многообразие

видов,

приспособленность

организмов

к

среде

обитания.

Искусственный отбор. Селекция. Образование видов – микроэволюция. Макроэволюция.

Экология как наука. Экологические факторы и условия среды.

Демонстрация

Гербарии

и

коллекции,

иллюстрирующие

изменчивость,

наследственно сть,

приспособленность.

Лабораторные и практические работы

Изучение морфологического критерия вида.

Выявление приспособлений у организмов к среде обитания.

Тема 5. Экосистемный уровень

Биоценоз. Экосистема. Биогеоценоз. Взаимосвязь популяций в биогеоценозе. Цепи питания.

Обмен веществ, поток и превращение энергии в биоценозе. Искусственные биоценозы.

Экологическая сукцессия.

Экскурсия Изучение и описание экосистемы своей местности.

Тема 6. Биосферный уровень

Биосфера и её структура, свойства, закономерности. Круговорот веществ и превращение

энергии в биосфере. Экологические кризисы. Основы рационального природопользования.

Возникновение и развитие жизни. Взгляды, гипотезы и теории о происхождении жизни.

Краткая история развития органического мира. Доказательства эволюции.

Демонстрация

Модель-аппликация «Биосфера и человек»

Окаменелости и отпечатки древних организмов.

Лабораторные

и

практические

работы Изучение палеонтологических доказательств

эволюции.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ С УКАЗАНИЕМ КОЛИЧЕСТВА ЧАСОВ,

ОТВОДИМЫХ НА ОСВОЕНИЕ КАЖДОЙ ТЕМЫ

5 класс

Темы, входящие в разделы программы:

1.

Введение - 6 часов

2.

Клеточное строение организмов - 10 часов

3.

Царство Бактерии - 3 часа

4.

Царство Грибы - 5 часов

5.

Царство Растения - 10 часов

6 класс

Темы, входящие в разделы программы:

1.

Строение и многообразие покрытосеменных растений - 15 часов

2.

Жизнь растений - 10 часов

3.

Классификация растений - 6 часов

4.

Природные сообщества - 3 часа

7 класс

Темы, входящие в разделы программы:

1.

Строение и многообразие покрытосеменных растений - 15 часов

2.

Жизнь растений - 10 часов

3.

Классификация растений - 6 часов

4.

Природные сообщества - 3 часа