Технологическая карта

Тема урока: «Тадж-Махал»

Тип урока: комплексного применения знаний и умений

Место урока в теме: Module 3(Раздел 3) ««Мой дом – моя крепость»

(«My home, my castle») Lesson 35 (Урок 7) «Taj Mahal »

Тема

«

Тадж-Махал

» 5класс

Цель темы

Учебные:

1.

Продолжать отрабатывать произносительные навыки;

2.

Развивать навыки ознакомительного и поискового чтения;

3.

Обобщить и систематизировать имеющиеся знания по теме

.

Развивающие:

1.

Развивать навыки и умения во всех видах речевой деятельности;

2.

Развивать умения систематизировать новые знания и на их основе

составлять собственное монологическое высказывание

3.

Развивать внимание, память, познавательную и творческую активность;

Воспитательные:

1.

Расширять страноведческие и лингвострановедческие знания.

2.

Знакомить с культурой других стран, их достопримечательностями.

Воспитывать уважительное отношение к культурному наследию разных

стран

Планируемый

результат

Предметные умения

УУД

Усвоить и отработать

новые лексические

единицы по теме;

Читать текст с

извлечением

определённой

информации и с

полным пониманием

прочитанного

Составлять

сообщение с опорой

на образец

Активизировать

самостоятельную

деятельность.

Личностные: формирование ответственного

отношения к учению, готовности к саморазвитию и

самообразованию; формирование коммуникативной

компетентности в общении и сотрудничестве со

сверстниками.

Регулятивные: осуществление регулятивных

действий самонаблюдения, самоконтроля,

самооценки в процессе коммуникативной

деятельности на иностранном языке.

Познавательные: построение логических

рассуждений, включающее установление причинно-

следственных связей; освоение ознакомительного и

поискового чтения;

Коммуникативные: формулировка собственного

мнения и позиции,умение выяснять недостающую

информацию, умение адекватно использовать

речевые средства для решения коммуникативных

задач.

Основные понятия

названия различных типов строений, их частей, материала

Организация пространства

Межпредметные связи

Формы работы

Ресурсы

Литература, история, искусство

Лексико-фонетическая разминка

Работа с опорами (презентация)

Фронтальный опрос

Работа в парах

Самостоятельная работа

Учебник;

Книга для учителя

Звуковое приложение (CD);

мультимедийная презентация в

PowerPoint;

видеофильм BBC «Тадж Махал»

на английском языке.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащегося

Планируемые УУД

1.

Организационный этап

Эмоциональное вхождение в урок.

Учитель приветствует учащихся,

настраивает детей на работу; вводит в

атмосферу иноязычной речи, погружает в

языковую среду прослушиванием

аудиофайла

Цель:

создание

атмосферы

дружелюбия,

симпатии и новизны

-

Good morning,

I am glad to see you. Today we have an unusual

lesson because my colleagues are invited at our

lesson and they will be our guests.

Отвечают на приветствие. Приветствуют

гостей.

Прослушивают аудиофайл.

Личностные:

Знание правил вежливого поведения,

развитие стремления к выражению эмоций и

чувств адекватным способом.

Коммуникативные:

Слушать собеседника, уметь правильно

отреагировать на предлагаемые фразы.

2. Постановка цели урока, учебной проблемы. Мотивация учебной деятельности.

-Готовит учеников к усвоению нового

материала, проводит беседу о чудесах света

-Помогает учащимся сформулировать цель

урока и составить план деятельности, через

которую будут получены недостающие

знания и умения.

Вспоминают, что им известно по изучаемому

вопросу, делают предположения,

систематизируют информацию до изучения

нового материала.

По аудиозаписи и слайду презентации

определяют тему урока, формулируют

задачи.

Регулятивные:

Прогнозировать результат, владеть

целеполаганием, моделировать учебную

ситуацию.

Коммуникативные: формулировка

собственного мнения и позиции, умение

выяснять недостающую информацию,

умение адекватно использовать речевые

средства для решения коммуникативных

-

Послушайте музыку. Как вы думаете,

что это за музыка? В какой стране мы

можем ее услышать?

-

Посмотрите на экран. Как вы думаете,

о чем мы сегодня будем говорить?

(Look at the screen. How do you think what we

will talk about? What is the main theme of our

lesson?

What is the wonder? Which wonders of the

modern world do you know?)

Предполагаемый

ответ:

Это

индийская

музыка. Мы будем говорить об Индии. На

экране

–

чудеса

света.

Одно

из

них

находится в Индии.

задач

3.Актуализация и первичное закрепление знаний.

Организует работу с классом во фронтальном

режиме, актуализирует знания по теме.

Фонетическая зарядка.

Let’s pronounce the words correctly

Agra, India, the Eight Wonder of the Modern

World, a palace, a main dome, a large pearl, four

minarets, a fantastic building, precious stones, a

mausoleum, Taj Mahal

Организует продолжение работы с новой

лексикой.

Просит уч-ся самим найти перевод новых

слов в словаре учебника и написать его на

доске.

- I don’t know the translation of these words.

Please, find me them in the wordlist and write

on the blackboard.

Осуществляют актуализацию полученных

знаний.

Лексико-фонетическая разминка с

использованием слов по теме

Находят перевод новых слов в учебнике и

пишут по очереди на доске.

Взаимодействуют с учителем и

одноклассниками во время выполнения этого

задания.

Регулятивные:

Уметь планировать свою деятельность в

соответствии с целевой установкой.

Коммуникативные:

Слушать собеседника, уметь правильно

отреагировать на предлагаемые фразы.

Строить понятные для собеседника

высказывания

Познавательные: умение анализировать

объекты с целью выделения признаков.

4.

Развитие навыков аудирования с извлечением требуемой информации.

-

Let’s

travel

to

the

very

far

but

beautiful

country, India, to see one of the seven wonders

of the modern world – Taj Mahal. It is a symbol

of love. (просмотр видео)

Обсуждают просмотренное видео.

Регулятивные:

Уметь планировать свою деятельность в

соответствии с целевой установкой,

высказывать мнения

Регулятивные:

Осуществлять актуализацию полученных

знаний, основываясь с опорой на личный

жизненный опыт.

5.

Развитие умения чтения c полным пониманием.

Организует работу в парах по поисковому

чтению (задания даются дифференцированно

по степени сложности) и демонстрацию

готового продукта обучающихся.

-Please, open your book at the page 53 and read

the text about Taj Mahal.

- Please, describe Taj Mahal using the plan

(name, place, material, colour, inside/outside).

Задает вопросы, вскрывающие ошибки

обучающихся (если таковые были

допущены).

Учащиеся работают в парах (текст о Taj

Mahal) , читают текст в учебнике на стр. 53 и

находят необходимую информацию,

после чего один из пары выходит к доске и

делают краткую запись по плану.

Регулятивные:

Осуществлять актуализацию полученных

знаний, основываясь с опорой на личный

жизненный опыт.

Коммуникативные: формулировка

собственного мнения и позиции, умение

выяснять недостающую информацию,

умение адекватно использовать.

Познавательные: Развитие умений

поискового чтения.

Умений выделять существенную

информацию из сообщений.

6.

Физкультминутка.

Предлагает

уч-ся

выполнить

несколько

упражнений йоги.

- We had a lot of work. Now we can have a rest.

Let’s do special Indian exercises – yoga.

Выполняют упражнения.

Регулятивные: формирование умения

оценивать свои способности с целью

обнаружения отклонений или отличий.

7.

Контроль усвоения.

Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации(проблемные задания)

Направляет

деятельность

обучающихся,

консультирует,

корректирует

ход

решения

учебной задачи.

- Прочитайте текст внимательно и в листке с

заданием отметьте, верно или неверно

предложение о Тадж Махале.

( Now, children, read the text carefully and look

at Activity Sheet that the sentences about this

building are not all true. Let’s work in pairs.

Read each statement and decide it is true or not

true.

If it is, draw a circle around T, if it is not, draw a

circle around F.

1. The Tag Mahal is in Agra, Pakistan.

T

F

2. It’s not a palace, it’s a mausoleum

for a dead wife.

T

F

3. The building is made of red breaks

and stones.

T

F

Решают поставленную учебную задачу.

Выявляют недостающие знания и умения,

выполняют действия, запланированные на

предыдущем этапе. Выполняют частно-

практическое задание, исходя из заданного

способа действий.

Регулятивные:

Формирование способности принимать

учебную цель и задачу.

Формирование умения выполнять учебные

действия в соответствии с поставленной

задачей.

Коммуникативные:

уметь не просто

высказывать, но и аргументировать свое

предложение.

4. There’s a large dome in the centre of

the building.

T

F

5. It has five minarets at each corner.

T

F

6. Inside there‘re three floors with 15

beautiful rooms.

T

F

7. In the garden there’re 4 pools.

T

F

T: Let’s read each statement aloud and check

your answers.

8.

Развитие умения монологической речи на основе прочитанного.

- Сейчас исправьте ошибки в этих

предложениях, чтобы описать Тадж Махал

правильно.

Now try to make notes under these headings,

and then describe the Taj Mahal to your

classmates.

Исправляют неверные факты.

Опираясь на план, описывают дворец

(монологическое высказывание).

Регулятивные: осуществление

регулятивных действий самонаблюдения,

самоконтроля,

Познавательные:

Построение рассуждения в форме связи

простых суждений об объекте, его строении,

свойствах и связях.

Коммуникативные:

Слушать собеседника, уметь правильно

отреагировать на предлагаемые фразы.

Строить понятные для собеседника

высказывания

9.

Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.



Объясняет содержание домашнего

задания

Записывают домашнее задание

Регулятивные:

Уметь организовать себя, свою деятельность

10. Рефлексия (подведение итогов занятия)



Организует подведение итогов урока:

задаёт вопросы о том, как решались учебные

задачи и достигались цели урока;анализирует

уровень освоенности учащимися материала.

Какая была тема нашего урока

-Какая цель урока?

-Что мы узнали сегодня?

-Для чего нам нужны эти знания?

-Теперь предлагаю оценить свою деятель-

ность на уроке и выставить оценки.

Учитель раздает листки самооценки

That’s all for today.

-What was the theme of our

lesson?

-What was the aim of our lesson?

-What have we learnt?

-What we need this knowledges for?

Предлагает обучающимся оценить свою ра-

боту и работу одноклассников.

-

В Древней Индии лотос выступает как

символ творческой силы, как образ сотворе-

ния мира. В центре небесного рая Вишну

Отвечают на вопросы учителя и делают

вывод.

заполняют листок самооценки, высчитывают

среднюю оценку, сдают листки учителю.

Учитель показывает уч-ся поднос с лотосами,

выполненными из бумаги в технике оригами.

Ученики проводят самооценку своей дея-

Познавательные:

Осознанно отвечают на поставленные

вопросы

Коммуникативные:

Участвуют в устной беседе, подводят итоги;

высказывают собственное мнение о

проделанной работе и достигнутом

результате

Формулируют собственное мнение,

аргументируют его.

Регулятивные:

Оценивают достигнутые результаты на

уроке. Осуществляют итоговый контроль.

Самостоятельно анализируют результат

своей деятельности

течет небесный Ганг, дворец Вишну окружа-

ют пять озер с синими, белыми и красными

лотосами, которые блестят, как изумруды

и сапфиры.

В память о сегодняшнем уроке я предлагаю

вам выбрать красный лотос, если вы доволь-

ны своей работой на уроке, синий лотос, если

вы работали хорошо, но умеете еще лучше и,

наконец, белые цветы пусть выберут те, у

кого работа не получилась и вы собой не до-

вольны.

Учитель благодарит обучающихся за работу

и прощается с ними.

Well done! That will do for today. Thank for

your excellent work. You were attentive, active

and friendly. The lesson is over. Goodbye,

everyone!

тельности на уроке.

Activity Sheet

Read each statement and decide it is true or not true. If it is, draw a circle around T, if it is not, draw a circle around F.

1.

The Tag Mahal is in Agra, Pakistan.

T

F

2. It’s not a palace, it’s a mausoleum for a dead

wife.

T

F

3. The building is made of red breaks and stones.

T

F

4. There’s a large dome in the centre of the

building.

T

F

5. It has five minarets at each corner.

T

F

6. Inside there‘re three floors with 15 beautiful

rooms.

T

F

7. In the garden there’re 4 pools.

T

F

________________________________________________________________________________

Лист самооценки.

Оцени свою работу по 5- бальной шкале.

№

п/п

Вид работы

Самооценка

Средний балл

1.

Фонетическая разминка.

Нахождение перевода слов по сло-

варю.

2.

Чтение текста, понимание его со-

держания.

3.

Выполнение задания (отметь «вер-

но» или «неверно», исправь ошиб-

ки)

4.

Устная речь (ответы на вопросы

учителя).

5.

Активность на уроке.