Цели:

Коррекционно – образовательные:

- Научить детей характеризовать звуки М, Мь с опорой на различные виды контроля;

- Развивать у детей фонематический слух и восприятие;

- Учить выделять звуки [м], [мь] из состава слова;

Коррекционно – развивающие:

- Развивать общую, мелкую и артикуляционную моторику;

Коррекционно – воспитательные:

-

Воспитывать у детей самоконтроль за речью.

Методы и приёмы: проблемная ситуация, словесный, наглядный, игровой, репродуктивный;

Оборудование: «Видеописьмо» из царства Грамоты, Буквы на экране вперемешку, карточки -

дыхательная гимнастика, зеркала, схемы анализа – артикуляции звуков, картина «Корова на лугу»,

сигнальные фонарики, простой и 3 цв. карандашей, счетные палочки, тарелки, манка, ребус– 1 шт.,

портреты принцессы Азбуки, карточки раздаточные: для звукового анализа и обводка буквы,

физминутка - танец, упражнения для глаз, стихотворения про буквы: У,А,О,И,П; загадка, кисть или

поролон, вода в непроливашке, ноутбук,телевизор, презентация.

ТСО: Танец "Утят" - видео клип;

Предварительная работа:

1.Работа по схемам анализа – артикуляции звука,;

2.

Знакомство с артикуляционным аппаратам (модель);

3. Работа с карточками «Дыхательная гимнастика»;

4. Работа с Сигнальными фонариками;

5. Выполнение заданий в рабочих тетрадях «Говорим правильно», О.С.Гомзяк;

6. Знакомство с кассами букв и слогов;

7. Отгадывание ребусов

:

№

Педагог

Дети

1.

1

. П/игра «Мышеловка»

/Дети играют в кругу,

выбирают 3-4 детей – мышки/:

«Ах как мышки надоели, всё

погрызли, всё поели,

Погодите же плутовки,

доберёмся мы до вас!

Как поставим мышеловки,

переловим всех зараз!»

2.Слайд

Организационный момент: (создание

проблемной ситуации)

П: Ребята, проходите, посмотрите как много

у нас гостей! Давайте поздороваемся .

П: Ребята, посмотрите на экран, что вы

видите?

П: Ребята, вот видеописьмо, от кого же оно?

(На экране цветок, и он говорит):

П: «Ребята, здравствуйте!!! В моём

царстве Грамоты произошла беда. Злая

колдунья Клякса заколдовала всех моих

жителей и меня - принцессу Азбуку.

ПОМОГИТЕ, нам!

П: Поможем, ребята принцессе Азбуке и всем

её жителям?

П: Все готовы отправиться в долгий и

нелёгкий путь?

П: Кто живёт в этом царстве?

П: Вы согласны, ребята?

Дети проходят в группу,

здороваются с гостями.

(Экран на нем буквы

вперемешку)

Дети подходят к экрану.

Ребята смотрят и слушают

видеописьмо от принцессы

Азбуки.

Д:Да, поможем!!!

Влад: В этом царстве живут

звуки, буквы.

Марьяна: В этом царстве живут

слоги и слова.

Дети: Да.

3.

П: Чтобы нам попасть в царство Грамоты,

превратимся в буквы! Для этого нужно

вспомнить стихи про буквы.

П: Заклинание: «Раз, два, три – дети в

буквы превратились!»

Дети рассказывают

стихотворение про буквы:

1. Буква У кричит: "Ура!"

Руки тянет вверх она.

2. Возьми три палочки для

А.

Наклонились две сперва.

Ну а третья. посмотри,

Третья спряталась внутри.

3. Буква П - дверной проём.

Мы три палочки возьмём.

Две дорожкой ровной

сложим.

Третью наверху положим.

П: Молодцы, ребята!

Итог: Чем отличаются буквы от звуков?

П: Ребята, вы согласны с Настей?

П: Ребята, проходите, садитесь!

4. В старом дереве дупло

Ну, совсем как буква О.

5. Для И три палочки возьми.

Две прямо. Третью наклони.

Д:Звуки мы слышим и

произносим,

Буквы мы пишем и

читаем.

Д: Да, мы согласны!

Дети садятся за столы.

4.слайд

1)Задание: Выполнить дыхательную

гимнастику с использованием карточек

Цель: Развитие правильной воздушной

струи.

П: Для чего необходима дыхательная

гимнастика?

П: Ребята, приготовьте карточки для

дыхательной гимнастики: все правила помнят

(воздух носом набираем, ртом выдыхаем, а

щёки не надуваем)

П: Молодцы, ребята!

(Дети убирают карточки.)

Д: Дыхательная гимнастика

нужна нам, чтобы правильно

произносить звуки.

Дети берут карточки,

повторяют правила:

Д: Воздух носом набираем,

ртом выдыхаем, а щёки не

надуваем.

5.слайд

2)Задание: «Отгадай загадку»

П: Голодная – мычит,

Сытая – жует,

Всем детям молоко дает.

П: Как мычит корова?

П: Какой звук мы слышим?

П: Молодцы, правильно!

Дети слушают загадку и

отгадывают:

Д: Это корова.

Д : «Му…му…му»

Д: Мы слышим звук «М..ммм»

6.слайд

3) Задание: Выполнить артикуляционную

гимнастику

(смотрят на экран, называют упражнение и

показывают перед зеркалом)

П: Ребята, приготовьте зеркала и схемы.



«Лягушка»



«Бегемотик»



«Слоник»



«Месим тесто»

П: Молодцы, ребята!

Дети

выполняют

артикуляционную гимнастику

Д: Это лягушка. (показывают

лягушку)

Д: Это бегемотик. (показывают

бегемотика)

Д: Это слоник. (показывают

слоника)

Д: Это упражнение – месим

тесто. (показывают месим

тесто).

7.слайд

схема

4) Задание: Рассказать, что помогает при

произнесении звука М, какой это звук?

П: Работаем по схеме:

Что помогает нам при произнесении звука М?

П: Вы согласны, ребята?

П: Вы согласны?

П: Диана правильно сказала?

П: Правильно ответила Карина?

П: Вы согласны?

П: Итог: Какой же это звук?

Дети работают со схемой:

Влад: Нам помогают губы;

Все: Да, согласны!

Кирилл: Зубы вместе с губами

смыкаются и размыкаются;

Все: Да, согласны!

Диана: Язык лежит спокойно,

за нижними зубами;

Все: Правильно.

Карина: Воздушная струя

теплая, имеет преграду;

Все: Да, имеет преграду.

Сережа: Голосовые связки

работают, звук согласный,

звонкий.

Все: Да, согласны.

Вова: Звук М – согласный,

звонкий, твёрдый, синим

цветом обозначается.

8.слайд

5) Задание: Рассмотрите картину на

экране «Корова на лугу»

Цель: Называть слова со звуком [м],

выделяя звук голосом.

П: Ребята, посмотрите на картину «Корова на

лугу». По картине назовите слова со звуком

[м], выделяя его голосом. (Дом, дым,

малина, мухи, мак, ромашка, камыш,

муравей.)

П: Итог: Какой звук в этих словах вы

выделяли?

Дети рассматривают картину и

называют слова со звуком [м],

выделяя голосом

Д: Маки.

Д: Дом.

Д: Камыш.

Д: Малина.

Д: Ромашка.

Д: Муравей.

Д: Дым.

Д: Мухи.

Рома: Мы выделяли согласный,

твердый звук [м].

9.слайд

6)Физминутка – танец "Утят"

Цель: Развитие у детей общей моторики,

координации движений, речи;

Дети выполняют танец с

текстом

Дети садятся за столы.

10.

7)Задание: Игра «Сигнальщики»

Цель: Слушать внимательно и определять

в слогах звук м или мь – твердый или

мягкий согласный.

Задание: Ребята, внимательно послушайте

слоги, покажите сигнальными фонариками

их.

Ма, ми, му, мю, ме, мэ, мо, мё.

П: Итог: Какие звуки в слогах вы

Дети слушают задание и

приготавливают сигналки.

Дети показывают сигналками

слоги.

определяли?

Д: Мы определяли сигналками

согласный твердый звук м и

согласный мягкий звук мь.

11.слайд

8)Задание: Определить место звука М.

Цель: развивать фонематический слух.

П: У вас три картинки на карточке. Что надо

делать с ними?

Необходимо назвать картинку, определить где

звук М – вначале, в конце или в середине,

раскрашиваем цветным карандашом.

Итог: Ребята, что вы сейчас делали?

Саша: Нужно найти место

звука М в словах: Гном, сом,

дом.

(Дифференцированный подход)

Индивидуальная работа с

детьми (звуковой анализ слов).

Д: Мы определяли место звука

М в словах цветным

карандашом.

12.

9)Задание: "Су-джо" шариком

- массаж пальчиков

Цель: развитие мелкой мускулатуры

пальцев рук;

Дети массажируют пальчики.

13 слайд

10) Задание: Игра «Нарисуй и выложи букву

М» (манкой рисуют и из счетных палочек

выкладывают);

Цель: Развивать внимание, мелкую

моторику пальцев рук;

П: Ребята, посмотрите, какая буква появиться

на мольберте?

П: Сколько элементов у этой буквы?

(смоченной губкой или кисточкой рисую

букву М на мольберте, дети выкладывают из

палочек на столе эту букву, считают

элементы у буквы)

Итог:

П: Молодцы, ребята!

П: Повторите за мной – стихотворение про

букву М:

"Взялись за руки друзья

И сказали: "Ты да я- Это мы».

А между тем

Получилась буква М."

Дети смотрят, рисуют на манке,

выкладывают из палочек букву

М.

Д: У этой буквы четыре

элемента.

Все вместе повторяют

стихотворение про букву М.

14.слайд

11)Задание: Выполните упражнения для

глаз - презентация (рыбки)

Дети выполняют движениями

глаз - зрачков.

15.слайд

12)Задание: Обведите и раскрасьте букву

М синим цветом.

Цель: Развитие зрительного гнозиса, глазомера,

внимания, мелкой мускулатуры пальцев рук;

следить за правильной осанкой

П: Ребята, это задание необходимо выполнять

синим карандашом – обвести и раскрасить.

Дети обводят и раскрашивают

букву М.

16.слайд

13) Задание: «Отгадай ребус»

Цель: Развивать внимательность и

логическое мышление.

П: Ребята, необходимо выполнить ещё одно

задание!

П: Молодцы!

Дети смотрят и отгадывают

ребус.

Ира: М и ещё плюс уха

получилось слово – УХА

Итог: Ребята, все задания вы выполнили

правильно!

Какие задания вы выполняли?

Д: Мы вспомнили стихи про

буквы, повторили правила о

звуках и буквах.

Д: Выполняли дыхательную,

артикуляционную гимнастики.

Д: Познакомились со звуком М

и мь, по схеме определяли, что

нам помогает при

произнесение этого звука М.

Д: Рассматривали картину и

называли слова со звуком М,

выделяли голосом.

Д: Сигнальными фонариками

показывали слоги.

Д: Вылаживали из счетных

палочек букву М, и считали

элементы буквы М, печатали

букву М.

Д: Определяли место звука по

карточке.

Д: Отгадывали ребус.

14.

П: Молодцы, ребята! Посмотрите на

экран!

(На экране появляется - Принцесса Азбуки, и

она говорит. ( дети смотрят и слушают - (

Голос – запись) и портрет- Принцессы

Азбуки:

Принцесса: Ребята, спасибо! Вы все

хорошо и правильно выполнили задания!

Меня и всех жителей Моего царства

Грамоты расколдовали! За это я вам

отправляю своё сердце на память!

Дети все вместе говорят:

Спасибо!

Принимают подарки - сердца

от принцессы Азбуки.

МАОУ лицей № 27

детский сад "Дельфинчик" г.Улан-Удэ

Конспект

ООД

по

области

ФГОС

"

Речевое

развитие

"

в

старшей

логопедической

группе

№

7

тема

: "

Звук

М

.

Буква

М

"

Составила: учитель-логопед

Фомина Л.Д

2017г.