Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

дополнительного образования

"ДШИ Актанышского муниципального района РТ"

"Рассмотрено"на заседании

отделения фортепиано

МБОУ ДО "ДШИ"

Протокол № от г.

_____________(Фаттахова З.Ю.)

"Согласовано"

Заместитель директора по

учебно-воспитательной работе

______________(Тагирова С.Г.)

"Утверждено"на педсовете

протокол № от г.

Приказ от г.

Директор МБОУ Д О"ДШИ"

__________(Валиева Г.С.)

Рабочая программа по предмету

Музыкальный инструмент

фортепиано

для 1-7 классов

(7-летний срок обучения)

Количество часов : 2 часа в неделю (72 часа,36 недель)

Программу составила преподаватель по классу фортепиано

первой квалификационной категории

Максутова Диляра Кабировна

с.Актаныш, 2017 год.

Предисловие

Образовательная программа для учащихся фортепианного

отделения Актанышской ДШИ составлена в соответствии с

требованиями государственного образовательного стандарта

на основе примерной программы дисциплины фортепиано

А.А.Игламовой, Л.В.Байдериной, Р.Ф.Ивлиевой.

Составитель_______________________________________________

(должность,Ф.И.О.)

______________(Подпись)

Пояснительная записка.

Дополнительная образовательная программа по фортепиано относится к художественно-эстетичес-

кой направленности, реализации программ дополнительного образования.

Направление: обучение игре на фортепиано , вид программы : модифицированный.

Уровень-общекультурный.

Актуальность программы.

Большинство учащихся занимается в музыкальной школе в плане общего музыкального образования

и лишь очень незначительная часть готовиться к дальнейшему музыкальному образованию,поэтому

главный акцент ставится на музицирование,исполнение популярной музыки,творческое развитие

учащихся с тем,чтобы в конечном итоге они приобрели навыки самостоятельного музицирования на

фортепиано.

Цель данного курса

–овладение игрой на фортепиано,расширение музыкального

кругозора,формирование их художественного вкуса,воспитание музицирующих любителей

музыки,подготовка наиболее одаренных учащихся к продолжению профессионального художествен-

ного образования.

Задачи:

* Развивающие:

-развитие музыкальных способностей;

-развитие творческих способностей;

-развитие памяти,воображения,усидчивости,терпения,мышления.

* Обучающие:

-приобретение основных исполнительских навыков игры на фортепиано;

- -приобретение навыков ансамблевой игры,чтения с листа;

- -приобретение необходимых навыков для самостоятельного музицирования;

- -приобретение навыков самостоятельной работы над произведением;

- -овладение основами аккомпанемента.

* Воспитывающие:

-воспитание культуры личности;

- -эстетическое и нравственное воспитание учащихся,путем изучения лучших образцов

- мировой музыкальной культуры на основе осознанного восприятия музыки;

-воспитание трудолюбия.

Условия реализации образовательной программы.

Программа предназначена для обучения игре на фортепиано в возрасте от 7 лет Сроки

реализации образовательной программы : 7 лет. Занятия проводятся индивидуально, по 2 часа в

неделю.

Основной принцип работы.

Актуальность и профессионализм.

Учитывая,что в сельской детской музыкальной школе обучаются учащиеся самых различных

способнос тей,необходимо разумное составление плана работы и сугубо индивидуальный метод

обучения каждого .Программа должна подбираться по силам учащихся ,репертуар должен быть

разнообразным по содержанию,форме,стилю и фактуре.

Технический рост и приобретение необходимых исполнительских навыков должно сочетатьсяс с

развитием навыка чтения с листа,умения самостоятельной работы с текстом.Поэтому крайне жела –

тельно сочетать изучение небольшого количества относительно сложных произведений,включающих

в себя новые,более трудные технические приемы и исполнительские задачи,с прохождением боль –

шого количества относительно легких произведений,доступных для быстрого разучивания,закрепля-

ющих усвоенные навыки и доставляющих удовольствие от музицирования.

Наряду с фортепианными произведениями из классического репертуара,ученики исполняют различ –

ные переложения классической и популярной музыки(детские песни,русские,татарские ,народные

песни и романсы,российские и зарубежные эстрадные мелодии).Очень важно чтобы переложения

были пианистически удобными,без включения случайных технических трудностей,и ориентирован –

ными на возможности учащихся соответствующего уровня подготовки.Текст должен быть

понятен:указаны штрихи,фразировочные лиги ,оттенки,проставлена аппликатура,педаль. Желательно

привить ученикам любовь к сценическим выступлениям,больше проводить музыкаль - ных

тематических вечеров,классных и школьных концертов,участие в которых можно засчитывать как

зачет.Участие в концертах,гдеучащиеся получают удовольствие от общения музыкой,видят ,как

приятно для окружающих их умение играть на фортепиано,служит формированию

мотивации,благодаря которой возрастет интерес к учебе и усердие в занятиях музыкой.

Не выделяя ансамбль в отдельный предмет,обязательно включать в репертуар произведения дляис-

полнения в ансамбле ,что развивает умение слышать общую музыкальную ткань произведения,поз –

воляет ученикам при пока еще ограниченных пианистических возможностях играть более интерес –

ные по звучанию пьесы.

Большое внимание уделяется творческому развитию учащихся.Это подбор и досочинение мелодии,

развитие умения подбирать по слуху простой аккомпанемент,исполнение мелодий с разным по

фактуре аккомпанементом по цифровкам.

Учет успеваемости.

В течение учебного года основной формой учета успеваемости учащихся является четвертная оценка,

которая определяется на основании текущих.Текущие оценки недопустимо завышать,но надо пом –

нить ,что поощрение учеников необходимо.Выступление учащихся оценивается по пятибалльной сис

теме,в первом классе ученик проходит прослушивание и сдает академический зачет в конце уч.года

Исполнительское продвижение учеников 1-6 классов проверяется дважды в год на академических

концертах:один раз в конце 2 четверти и второй раз в конце уч.года.программы выступлений должны

состоять из 2-3 произведений скомпонованных так,чтобы выявить сильные стороны ученика и

отразить работу над преодолением недостатков.Впечатление от выступления ученика будет полным в

том случае,если он играет хотя-бы 2 контрастных произведения.В течение года ученик должен

сыграть произведения различных жанров и форм(начиная со 2 класса: крупная форма,поли – фония,2

пьесы,ансамбль,2 этюда).Для проверки остальных форм работы во 2-7 классах в 1 и 3 четвертях

проводится технический зачет , который может в себя включать следующие разделы : 1 –

исполнение гаммового комплекса согласно своему классу, 2 –чтение с листа, 3 – музыкальная

терминология, 4 – исполнение этюда.Программа выпускного 7 класса должна состоять из 4 произве –

дений (полифония,крупная форма,пьеса ,аккомп-т).В целях контроля за подготовкой к выпускным

экзаменам в 7 классе проводится не менее 2 публичных прослушиваний с обсуждением.Каждый

педагог может сам в своем классе проводить контрольные уроки в конце четвертей с выставлением

четвертных и годовых оценок.Выступление учащихся на академических концертах,экзаменах обсуж -

даются комиссией.Цель обсуждения-оказание помощи педагогу(который должен прислушаться к

критике,используя советы коллег в дальнейшей работе)конкретные выводы из обсуждения и советы

педагогу должны быть учтены и отражены в индивидуальном плане учащегося.

Для наиболее гибкого индивидуального подхода к каждому учащиемуся ,целесообразнее разделить

всех учащихся на группы по музыкальным способностям :

Группа А – перспективная ; В – учащиеся со средними музыкальными данными.

Основным критерием оценки является грамотное и осмысленное исполнение произведения ,неза -

висимо от степени одаренности учеников .Оценка является стимулом для улучшения работы,что

позво- ляет несколько повышать ее к старательному ,но малоодаренному ,и напротив снижать

оценку спо – собному,но плохо работающему ученику.Оценки за выступление и выствленные самим

педагогом за работу дополняют,корректируют друг-друга.Оценки полученные на итоговом зачетном

акдемическим концерте,не являются решающими на итоговой годовой оценки.

Требования к академическим зачетам и экзаменам.

Год обучения

Первое полугодие

Второе полугодие

1

2 пьесы

пьеса ,ансамбль без педагога

2

Пьеса, полифония

Пьеса,ансамбль без педагога

3

Пьеса,полифония

Крупная форма ,ансамбль

4

Пьеса,полифония

Крупная форма ,ансамбль

5 группа А

Группа В

Пьеса,полифония

Пьеса,полифония

Крупная форма,ансамбль

6 группа А

Группа В

Пьеса ,полифония

Пьеса,полифония

Крупная форма,ансамбль

7

2 прослушивания

Полифония(2гол.)(гр.А)

Полифония (гр.В)

Крупная форма

Пьеса

Аккомпанемент(гр.А)

Методические рекомендации. Начальное обучение.

Задачи начального этапа обучения для всех групп учащихся одинаковы,так как навыки грамотного

разбора и чтения нот с листа,транспонирование и подбор элементарного аккоманемента,игра в ан –

самбле _все это является основой будущего пианистического развития ученика,но дальнейшее раз-

витие каждого из них идет по индивидуальному пути,в темпе,учитывающем возможности ученика.

На начальном этапе обучения необходимо накопить запас музыкальных впечатлений и овладеть

рядом необходимых навыков,к которым относится воспитанный слух,умение быстро и грамотно

читать нотный текст,свободный исполнительский аппарат,владеющий основными формами пианис-

тической техники ,понимание стиля музыки и навыки игры в ансамбле.

Основной вид деятельности маленького ребенка-игра,для того чтобы начальный этап обучения не

вызывал физической и эмоциональной перегрузки,а так же для наибольшей эффективности занятия

проходят в развлекательно-игровой форме .Плохая адаптация к новому материалу ,низкая приспо –

собляемость,слабый общий уровень подготовки,физические и интеллектуальные перегрузки начина-

ющего пианиста могут негативно отразиться на естественной заинтересованности ребенка в занятиях

на инструменте,а в связи с этим и на качестве воспитания исполнительского аппарата,поэтому основ

– ная методическая направленность в подборе учебного материала на начальном этапе обучения –

подбор непродолжительных ,несложных пьес,этюдов и гамм.Главным результатом должно стать зак-

репление у играющего элементарных игровых навыков:

- посадка за инструментом,

- навык постоянного слухового контроля,

- контроль свободы движения корпуса и рук,

- навык грамотного прочтения текста ,

- знание наиболее употребительных музыкальных терминов,

- умение свободно и осознанно исполнять пьесы в концертной обстановке.

Техническое развитие.

Успешное музыкальное развитие учащихся в значительной степени зависит от правильной посадки

за инструментом и выработки ощущений пластичной организованности движений всей руки, начиная

от плачевого пояса, при полной свободе и отсутствии «зажатости»во всех ее звеньях – плече,

локтевом суставе, кисти, пальцах.

Необходимо добиваться, чтобы ребенок удобно и естественно сидел за инструментом, не допуская

сгорбленного положения корпуса, поднятых плеч, слишком прижатых к корпусу или неестественно

отставленных в сторону локтей и т.д.

В педагогической практике нередки случаи, когда из-за плохо налаженного пальцевого аппарата

«зажатости» и «скованности» движений всей руки, дети не в состоянии успешно осваивать

изучаемый материал, особенно пьесы инструктивного и виртуозного характера, играют их «коряво» и

не ритмично.

С первых же уроков необходимо приучать ученика вслушиваться в свое исполнение, добиваясь

выразительного звучания инструмента, внимательно и точно прочитывать авторский текст, работать

над устранением технических трудностей. Педагог должен постоянно вырабатывать у учащегося

сознательное отношение к работе над музыкальным произведением не допуская механического

проигрывания, которое неизбежно приводит к формальному исполнению и тормозит музыкальное

развитие учащегося. При разучивании музыкальных произведений педагогу следует обращать

внимание на аппликатуру, которая должна быть подобрана им в наиболее удобной и

целесообразной последовательности. Работа над выразительностью исполнения, развитием

слухового контроля, качеством звучания, ритмом и динамикой должна последовательно проводиться

на протяжении всех лет обучения и быть предметом постоянного внимания педагога. В процессе

обучения преподаватель должен добиваться гармоничного развития технических и художественных

навыков.

Развитие техники в широком смысле слова должно осуществляться в процессе работы над всеми

изучаемыми учеником произведениями; развитие техники в узком смысле этого слова (пальцевой

беглости, четкости и т.д.) способствует регулярная работа над гаммами, арпеджио, этюдами и

упражнениями. Репертуар следует подбирать с учетом индивидуальных особенностей учащегося в

степени технической сложности учебного материала, в степени доступности этого материала для

анализа и осмысления его учащимся. Необходимо развить в ученике сознательное отношение к

освоению различных технических приемов, помогающих сознательное отношение к освоению

различных технических приемов, помогающих осуществлять художественный замысел изучаемого

произведения.

Методические рекомендации по чтению нот с листа

Умение ученика самостоятельно и грамотно разбираться в нотном тексте значительно активизирует

процесс работы и создает необходимые условия для расширения его музыкального кругозора.

Работа ведется по двум тесно связанным, но несколько различным направлениям: развитие навыков

тщательного разбора (анализа) и навыков беглого чтения нот с листа. Развитие навыка чтения с листа

должно начинаться с первого года обучения и носить систематический характер на протяжении всего

периода обучения.

Разбирая в классе новое музыкальное произведение, педагог должен обращать внимание ученика на

ладовую и метроритмическую основу произведения (знаки альтерации и размер), штрихи,

аппликатуру и т.д. В младших классах необходимо приучать разбирать музыкальное произведение

двумя руками, как правило, в медленном темпе, обеспечивающем тщательный и внимательный

разбор.

Важно, чтобы учащийся в процессе разбора не менял взятого темпа, а также научился просматривать

текст на такт или несколько тактов вперед.

Учитывая, что навык чтения нот с листа развивается постепенно, путем кропотливой и

систематической работы, произведения, намеченные для чтения с листа в младших классах, должны

быть особенно тщательно подобраны : наиболее целесообразно начинать работу с небольших по

объему пьесок, в тональностях до двух знаков в ключе, в простых метроритмических размерах с

очень простой фактурой в аккомпанементе и доступным восприятию мелодическим рисунком.

Лишь после того, как у учащегося появится уверенность и умение читать с листа несложные

произведения, можно постепенно усложнять задания. Как правило, пьесы для чтения нот с листа

должны быть значительно легче изучаемых с учащимися по программе, поэтому целесообразно

использовать произведения из репертуара предыдущих классов, а так же различные переложения,

популярные песни, танцевальную музыку и т.д.

Следует широко практиковать чтение с листа ансамблевых произведении. В ансамбле играют как

сами учащиеся, так и педагог с учеником. Эта форма работы вызывает живой интерес у учащихся,

активизирует их внимание, организует исполнительскую волю, повышает чувство ответственности за

ансамбль. Необходимо, чтобы учащийся, играя в ансамбле, приучался читать с листа не только

первую, но и вторую партию. Ученика следует, приучать предварительно просматривать

музыкальный текст, воспитывая у него способность , самостоятельно воспринимать мелодию и

умение пропевать ее вслух. Умение легко ориентироваться в нотном тексте и бегло читать с листа во

многом зависит от количества и разнообразия изучаемых музыкальных произведений.

Составление индивидуального плана

Успеваемость учащегося во многом зависит от целесообразного составления индивидуального

плана, в котором должно быть предусмотрено последовательное и гармоничное развитие учащегося,

учтены его индивидуальные особенности, уровень общего музыкального и технического развития.

При правильной и объективной оценки данных учащегося, разумно составленным плане работы и

сугубо индивидуальном методе обучения, каждый из зачисленных в школу может закончить ее,

естественно, по разным индивидуальным планам и с разной степенью подвинутости.

Пути развития каждого ученика определяются лишь в процессе занятий, поэтому педагогические

требования к ученикам должны быть строго дифференцированы. Недопустимо включать в

индивидуальный план произведения, превышающие музыкально-исполнительские возможности

учащегося и несоответствующие его возрастным особенностям.

Необходимо помнить, что непосильная художественно-эмоциональная задача является за частую

более вредной чем чисто техническая, так как приводит к чрезмерной эмоциональной и умственной

перегрузки учащегося.

Репертуар ученика должен быть разнообразным по содержанию, форме, стилю, фактуре. В каждом

классе на протяжении всех лет обучения педагог должен знакомить учащегося с лучшими

произведениями русской и зарубежной классической музыки, творчеством отечественных и

современных зарубежных композиторов. Помимо инструктивного материала, необходимого для

развития технических навыков, следует проходить с учащимися возможно больше художественных

пьес, всячески поощряя нешкольные выступления.

В конце каждого полугодия педагог должен указать в индивидуальных планах изменения

репертуарных списков, отметить выполнение плана, а в конце года дать развёрнутую характеристику

музыкальных данных, работоспособности и успеваемости.

Прогнозируемые результаты

Занимаясь по данной программе, ученик приобретает самые необходимые практические навыки

игры на фортепиано. На основе большого количества лёгких, понятных, интересных учащиемуся

пьес, пусть пройденных без тщательной отделки, не только расширяется музыкальный кругозор, но

и закрепляются изученные технические приёмы, приобретается навык чтения с листа, умение

самостоятельно работать с текстом, появляется техническая свобода. Играя переложения песен

(мелодий с аккомпанементом) ученик постепенно учится применять на практике различные

фактурные варианты аккомпанемента, что пригодится ему в игре по цифровкам, в подборе по слуху,

при самостоятельном музицировании. В результате обучение становится интересным и

осмысленным: ребёнок учится делать то, что в первую очередь пригодится ему после окончания

школы. Выпускник будет иметь в руках репертуар, сможет самостоятельно учить новые

произведения, играть популярные песни для исполнения в кругу семьи, друзей. Фортепиано для

ученика должно стать любимым инструментом, он должен полюбить музицировать.

Учебно-тематический план

1 год обучения

№ п/п

Наименование тем

Количество часов

Теория

Практика

Всего

1.

Донотный период работы

6

8

14

2.

Игра по нотам, каждой рукой отдельно

6

10

16

3.

Игра по нотам двумя руками

4

8

12

4.

Работа над техникой

4

12

16

5.

Подготовка к выступлению

2

6

8

6.

Занятия по индивидуальной программе

2

4

6

Всего :

24

48

72

Содержание программы 1-го года обучения

1.Донотный период работы

Теория и практика:

Развивающие игры, знакомство с инструментом /клавиатура, регистры, деление на октавы,

название звуков клавиш, понятия о нотах./ Пение со словами, подбор по слуху. Слушание музыки:

ознакомление с разными жанрами, развитие слуха. Определение музыкальных стилей /полька,

песня, вальс, марш/. Профессиональная гимнастика. Организация игрового аппарата, игра третьим

пальцем.

2.Игра по нотам каждой рукой отдельно

Теория и практика:

Нотный стан. Скрипичный ключ, запись нот в пределах первой октавы. Понятие о счёте и различной

длительности нот, такт и тактовая черта, знакомство со знаками альтерации. Знакомство с

длительностями: целая, половинная, четвертная, восьмая. Паузы. Организация игрового аппарата.

Посадка за инструментом. Игра нонлегато одним пальцем каждой руки /3-й, 2-й и 4-й/. Игра

средними пальцами /2-3-4 нонлегато/. Игра всеми пальцами нонлегато. Двойные ноты. Игра легато

по две ноты. Работа над штрихами. Исполнение пьес приёмом легато, стаккато. Игра поочередно

каждой рукой с использованием всех штрихов.

3. Игра по нотам двумя руками

Теория и практика:

Скрипичный и басовый ключ. Понятие знак при ключе. Понятие f и p. Аппликатура. Позиционная

игра. Игра двумя руками, только в скрипичном ключе. Перенос руки на широкие расстояния

/броски/. Разбор лёгких пьес и работа над штрихами, аппликатурой, динамическими оттенками.

Игра двумя руками в скрипичном и басовом ключе. Игра пьес с элементами полифонии.

4. Работа над техникой

Теория и практика:

Игра гаммы До мажор двумя руками по 4 ноты non legato и legato в пределах одной октавы, а затем

каждой рукой отдельно в одну октаву. Гаммы Соль, Ре мажор. Тоническое трезвучие аккордами по 3

звука каждой рукой отдельно в тех же тональностях (с переносом в разные октавы). Обращать

внимание на свободу игрового аппарата. Работа над первым и пятым пальцем. Игра упражнение на

разные штрихи: легато, стаккато, устойчивость 1-го и 5-го пальца при полной свободе.

5. Подготовка к выступлению

Теория и практика:

Подбор индивидуальной программы для выступления.Развитие памяти, игра наизусть выученных

произведений, проигрывание готовых, выученных пьес на контрольном уроке или прослушивании.

6. занятия по индивидуальной программе

Теория и практика:

Творческая работа, связанная со слушанием музыки, подбором по слуху; транспонирование,

повторение пройденных и выученных пьес, пение по нотам и т.д. Игровые формы обучения.Навыки

ансамблевой игры.

Учебно-тематический план

2 год обучения

№ п/п

Наименование тем

Количество часов

Теория

Практика

Всего

1.

Повторение пройденных теоретических

понятий, гамм и выученных ранее

произведений

2

6

8

2.

Работа над техникой

6

12

18

3.

Работа над полифонией

3

9

12

4.

Работа над крупной формой

3

13

16

5.

Работа над пьесами

2

10

12

6.

Подготовка к выступлению

2

4

6

Всего :

18

54

72

Содержание программы 2-го года обучения

1.Повторение пройденных в 1-м классе теоретических понятий и выученных произведений

Теория и практика:

Чтение с листа лёгких пьес за 1-й класс, подбор по слуху, транспонирование, слушание музыки.

Повторение теоретических обозначений, встречающихся в нотном тексте изучаемых ранее

произведений. Закрепление навыков полученных в 1-ом классе, усложнение штрихов.

2. Работа над техникой

Теория и практика

Гаммы мажорные – До, Соль, Ре, Ля, Ми двумя руками в одну- две октавы в прямом и

противоположном движении (от одного звука). Гаммы минорные (натуральные, гармонические и

мелодические) Ля и Ми каждой рукой отдельно в одну – две октавы. Хроматические гаммы каждой

рукой отдельно от нескольких звуков в одну – две октавы. Тонические трезвучия по 3 звука каждой

рукой отдельно в пройденных тональностях. Разбор и работа над этюдами, овладение более

сложными техническими приёмами, объяснение терминов, встречающихся в нотном тексте.

3. Работа над полифонией

Теория и практика

Разбор и совместная работа над произведениями полифонического склада. Теоретические понятия

(тема, противосложения, и т.д.), работа по голосам, по фразам различными приёмами, развитие

памяти, запоминание наизусть каждого голоса.

4. Работа над крупной формой

Теория и практика

Разбор и совместная работа над произведениями крупной формы. Работа над штрихами,

аппликатурой, артикуляцией. Развитие внутреннего слуха, умение находить баланс между

мелодией в правой руке и аккомпанементом в левой. Оркестровое представление фортепианного

звучания.

5. Работа над пьесами

Теория и практика

Разбор и совместная работа над разнохарактерными пьесами. Мысленное представление образов,

раскрывающихся в произведениях, развитие способности передачи, образов с помощью

музыкальных и выразительных средств.Работа над мелодией и динамическими оттенками.Навыки

ансамблевой игры.

6. Подготовка к выступлению

Теория и практика

Подбор индивидуальной программы для выступления на академическом концерте или экзамене.

Развитие памяти, игра наизусть выученных произведений, проигрывание готовых, выученных пьес

на контрольном уроке или прослушивании.

Учебно-тематический план

3 год обучения

№ п/п

Наименование тем

Количество часов

Теория

Практика

Всего

1.

Повторение пройденных теоретических

понятий, гамм и выученных ранее

произведений ,педализация

2

6

8

2.

Работа над техникой

6

12

18

3.

Работа над полифонией

3

9

12

4.

Работа над крупной формой

3

13

16

5.

Работа над пьесами

2

10

12

6.

Подготовка к выступлению

2

4

6

Всего :

18

54

72

Содержание программы 3-го года обучения

1.Повторение пройденных во 2-м классе теоретичеких понятий и выученных произведений.

Теория и практика

Повторение произведений,исполненных на экзамене.Чтение с листа мелодий с несложным аккомпа-

нементом(в виде одной нотытв басу ,бурдонной квинты ,легкие переложения детских песен).Подбор

к мелодии,основанной на кадансовом обороте,гармонического сопровождения в виде главных

трезвучий ( Т,S,D).Транспорнирование.Повторение теоретических обозначений.Работа с педалью.

2.Работа над техникой.

Теория и практика

-гаммы мажорные-До,Соль,Ре,Ля,Ми,Фа двумя руками в прямом и противоположном(кроме Фа ма-

жора)движении в 1-2 октавы,темп умеренный;

-гаммы минорные(3 вида)-Ля,Ми,Ре в прямом движении двумя руками в одну-две октавы,темп

умеренный;

-хроматические гаммы каждой рукой отдельно в пройденных тональностях в одну-две октавы,темп

умеренный;

-тонические трезвучия с обращениями аккордов по три звука каждой рукой отдельно (можно и двумя

вместе) в пройденных тональностях;

-арпеджио короткие по 3-4 звука каждой рукой отдельно в две октавы в нескольких тональностях,

темп медленный;

-разбор и работа над этюдами,овладение более сложными техническими приемами,объяснение тер-

минов,встречающихся при разборе новых пьес,работа над организацией игрового аппарата.

З. Работа над полифонией

Теория и практика

Разбор и совместная работа над произведениями полифонического склада. Теоретические понятия

(тема, противосложение, и т.д.), работа по голосам, по фразам различными приемами. Развитие

памяти, а также внутреннего слуха, развитие навыка предслышания.

4. Работа над крупной формой

Теория и практика

Разбор и совместная работа над произведениями крупной формы. Работа над штрихами,

аппликатурой, артикуляцией. Развитие внутреннего слуха, умение находить баланс между

мелодией в правой руке и аккомпанементом в левой. Развитие оркестрового представления

фортепианного звучания. Стилистические особенности произведений венских классиков.

5. Работа над пьесами

Теория и практика

Разбор и совместная работа над разнохарактерными пьесами. Мысленное представление образов,

раскрывающихся в произведениях, развитие способности передачи образов с помощью

музыкальных и выразительных средств. Работа над звуком, ритмом, другими особенностями

выбранного произведения.

6. Подготовка к выступлению

Теория и практика

Подбор индивидуальной программы для выступления на академическом концерте или экзамене.

Развитие памяти, игра наизусть выученных произведений, проигрывание готовых, выученных пьес

на контрольном уроке или прослушивании.

Учебно-тематический план

4 год обучения

№ п/п

Наименование тем

Количество часов

Теория

Практика

Всего

1.

Повторение пройденных теорет.понятий,

гамм и выученных ранее произведений

,навыков педализации,орнаментика,работа

над звуком.

2

6

8

2.

Работа над техникой

6

12

18

3.

Работа над полифонией

3

9

12

4.

Работа над крупной формой

3

13

16

5.

Работа над пьесами

2

10

12

6.

Подготовка к выступлению

2

4

6

Всего :

18

54

72

Содержание программы 4-го года обучения

1.Повторение пройденных в 3-м классе теоретических понятий и выученных произведений

Теория и практика

Повторение произведений, исполненных на экзамене. Подбор по слуху знакомых песен, изучение

буквенных обозначений аккордов, исполнение простейших мелодий с аккордовым

аккомпанементом по цифровкам / мелодии, основанные на 2-4 аккордах/. Исполнение

аккомпанемента по цифровкам в ансамбле с преподавателем /мелодию играет

учитель/.использование различных фактурных вариантов аккомпанемента. Транспонирование,

слушание музыки, чтение с листа легких пьес. Повторение теоретических обозначений,

встречающихся в нотном тексте изучаемых ранее произведений.Работа над педалью,звуком и

орнаментикой в произведениях .

2. Работа над техникой

Теория и практика

Гаммы мажорные До, Соль, Ре, Ми, Ля, Фа, (Си бемоль) в прямом и противоположном движении (с

симметричной аппликатурой) двумя руками в две-четыре октавы. Темп умеренный; Гаммы

минорные (З вида) - Ля, Ми, Соль, Ре, - в прямом движении двумя руками в две-четыре октавы,

темп умеренный; хроматические гаммы двумя руками в прямом движении в пройденных

тональностях тонические трезвучия с обращениями аккордами по З звука двумя руками в

пройденных тональностях; арпеджио короткие по четыре звука двумя руками в две октавы (темп

умеренный). Разбор и работа над этюдами, овладение более сложными техническими приемами,

объяснения терминов, встречающихся при разборе новых пьес, работа над организацией игрового

аппарата.

3. Работа над полифонией

Теория и практика

Разбор и совместная работа над произведениями полифонического склада. Теоретические понятия

(тема, противосложение, и т.д.), работа по голосам, по фразам различными приемами. Развитие

памяти, а также внутреннего слуха, развитие навыка предслышания.

4. Работа над крупной формой

Теория и практика

Разбор и совместная работа над произведениями крупной формы.Освоение циклической сонатной

формы,практическое изучение и понимание логики произведения. Работа над штрихами,

аппликатурой, артикуляцией. Развитие внутреннего слуха, умение находить баланс между

мелодией в правой руке и аккомпанементом в левой. Развитие оркестрового представления

фортепианного звучания.

5. Работа над пьесами

Теория и практика

Разбор и совместная работа над разнохарактерными пьесами. Мысленное представление образов,

раскрывающихся в произведениях, развитие способности передачи образов с помощью

музыкальных и выразительных средств. Работа над звуком, ритмом, другими особенностями

выбранного произведения.Работа в ансамбле.

6. Подготовка к выступлению

Теория и практика

Подбор индивидуальной программы для выступления на академическом концерте или экзамене.

Развитие памяти, игра наизусть выученных произведений, проигрывание готовых, выученных пьес

на контрольном уроке или прослушивании.

Учебно – тематический план

5 год обучения

№

п/п

Наименование тем

Количество часов

Теория

Практика

Всего

1.

Повторение пройденных теоретических понятий,

гамм и выученных ранее произведений.

2

6

8

2.

Работа над техникой

6

12

18

3.

Работа над полифонией

3

9

12

4.

Работа над крупной формой

3

13

16

5.

Работа над пьесами

2

10

12

6.

Подготовка к выступлению

2

4

6

Всего:

18

54

72

Содержание программы 5-го года обучения

1.Повторение пройденных в 4-м классе теоретических понятий и выученных произведений

Теория и практика

Повторение произведений, исполненных на экзамене. Подбор по слуху знакомых песен, изучение

буквенных обозначений аккордов, исполнение простейших мелодий с аккордовым

аккомпанементом по цифровкам / мелодии, основанные на 2-4 аккордах/. Исполнение

аккомпанемента по цифровкам в ансамбле с преподавателем /мелодию играет

учитель/.использование различных фактурных вариантов аккомпанемента. Транспонирование,

слушание музыки, чтение с листа легких пьес. Повторение теоретических обозначений,

встречающихся в нотном тексте изучаемых ранее произведений.Работа над звуком,орнаментикой и

педализация.

2. Работа над техникой

Теория и практика

Гаммы мажорные До, Соль, Ре, Ми, Ля, Фа, (Си бемоль) в прямом и противоположном движении (с

симметричной аппликатурой) двумя руками в две-четыре октавы. Темп умеренный; Гаммы

минорные (З вида) - Ля, Ми, Соль, Ре, - в прямом движении двумя руками в две-четыре октавы,

темп умеренный; хроматические гаммы двумя руками в прямом движении в пройденных

тональностях тонические трезвучия с обращениями аккордами по З звука двумя руками в

пройденных тональностях; арпеджио короткие по четыре звука двумя руками в две октавы (темп

умеренный). Разбор и работа над этюдами, овладение более сложными техническими приемами,

объяснения терминов, встречающихся при разборе новых пьес, работа над организацией игрового

аппарата.

3. Работа над полифонией

Теория и практика

Углублённое изучение полифонии, воспитания навыков педализации. Подбор репертуара в

соответствии со способностями ученика.

Работа над имитационной полифонией, анализ структуры произведения, характеристика темы, роль

противосложения, непрерывность развития каждого голоса и т.д. Знакомство с основными

приёмами педализации, анализ педали в пьесах с разным типом фактуры.

4. Работа над крупной формой

Теория и практика

Разбор и совместная работа над произведениями крупной формы. Работа над штрихами,

аппликатурой, артикуляцией. Развитие внутреннего слуха, умение находить баланс между

мелодией в правой руке и аккомпанементом в левой. Развитие оркестрового представления

фортепианного звучания. Стилистические особенности произведений венских классиков.

5. Работа над пьесами

Теория и практика

Разбор и совместная работа над разнохарактерными пьесами. Мысленное представление образов,

раскрывающихся в произведениях, развитие способности передачи образов с помощью

музыкальных и выразительных средств. Работа над звуком, ритмом, другими особенностями

выбранного произведения.Работа в ансамбле.

6. Подготовка к выступлению

Теория и практика

Подбор индивидуальной программы для выступления на академическом концерте или экзамене.

Развитие памяти, игра наизусть выученных произведений, проигрывание готовых, выученных пьес

на контрольном уроке или прослушивании.

Учебно – тематический план

6 год обучения

№

п/п

Наименование тем

Количество часов

Теория

Практика

Всего

1.

Повторение пройденных теоретических понятий,

гамм и выученных ранее произведений.

2

6

8

2.

Работа над техникой

6

12

18

3.

Работа над полифонией

3

9

12

4.

Работа над крупной формой

3

13

16

5.

Работа над пьесами

2

10

12

6.

Подготовка к выступлению

2

4

6

Всего:

18

54

72

Содержание программы 6-го года обучения

1.Повторение пройденных в 5-м классе теоретических понятий и выученных произведений

Теория и практика

Повторение произведений, исполненных на экзамене. Подбор по слуху знакомых песен, изучение

буквенных обозначений аккордов, исполнение простейших мелодий с аккордовым

аккомпанементом по цифровкам / мелодии, основанные на 2-4 аккордах/. Исполнение

аккомпанемента по цифровкам в ансамбле с преподавателем /мелодию играет

учитель/.использование различных фактурных вариантов аккомпанемента. Транспонирование,

слушание музыки, чтение с листа легких пьес. Повторение теоретических обозначений,

встречающихся в нотном тексте изучаемых ранее произведений.

2. Работа над техникой

Теория и практика

Гаммы мажорные До, Соль, Ре, Ми, Ля, Фа, (Си бемоль) в прямом и противоположном движении (с

симметричной аппликатурой) двумя руками в две-четыре октавы. Темп умеренный; Гаммы

минорные (З вида) - Ля, Ми, Соль, Ре, - в прямом движении двумя руками в две-четыре октавы,

темп умеренный; хроматические гаммы двумя руками в прямом движении в пройденных

тональностях тонические трезвучия с обращениями аккордами по З звука двумя руками в

пройденных тональностях; арпеджио короткие по четыре звука двумя руками в две октавы (темп

умеренный). Разбор и работа над этюдами, овладение более сложными техническими приемами,

объяснения терминов, встречающихся при разборе новых пьес, работа над организацией игрового

аппарата.

3. Работа над полифонией

Теория и практика

Углублённое изучение полифонии, воспитания навыков педализации. Подбор репертуара в

соответствии со способностями ученика.

Работа над имитационной полифонией, анализ структуры произведения, характеристика темы, роль

противосложения, непрерывность развития каждого голоса и т.д. Знакомство с основными

приёмами педализации, анализ педали в пьесах с разным типом фактуры.

Накопление репертуара, выявление индивидуальных технических способностей ученика, развитие

свободы пианистического аппарата.

Работа над фортепианной техникой, воспитание умения быстро мыслить и слышать, детальный

анализ и тщательный подбор аппликатуры в зависимости от технических задач, воспитание

гибкости пианистического аппарата.

4. Работа над крупной формой

Теория и практика

Разбор и совместная работа над произведениями крупной формы. Работа над штрихами,

аппликатурой, артикуляцией. Развитие внутреннего слуха, умение находить баланс между

мелодией в правой руке и аккомпанементом в левой. Развитие оркестрового представления

фортепианного звучания. Стилистические особенности произведений венских классиков.

5. Работа над пьесами

Теория и практика

Разбор и совместная работа над разнохарактерными пьесами. Мысленное представление образов,

раскрывающихся в произведениях, развитие способности передачи образов с помощью

музыкальных и выразительных средств. Работа над звуком, ритмом, другими особенностями

выбранного произведения.Работа в ансамбле.

6. Подготовка к выступлению

Теория и практика

Подбор индивидуальной программы для выступления на академическом концерте или экзамене.

Развитие памяти, игра наизусть выученных произведений, проигрывание готовых, выученных пьес

на контрольном уроке или прослушивании.

Учебно-тематический план

7 год обучения

№

п/п

Наименование тем

Количество часов

Теория

Практика

Всего

1.

Повторение

пройденных

теоретических

п о н я т и й ,

г а м м

и

в ы у ч е н н ы х

р а н е е

произведений.Эпизодное

изучение

нотного

материала и выбор выпускной программы.

2

6

8

2.

Работа над техникой

6

12

18

3.

Работа над полифонией

3

9

12

4.

Работа над крупной формой

3

13

16

5.

Работа над пьесами

2

10

12

6.

Подготовка к выступлению

2

4

6

Всего:

18

54

72

Содержание программы 7 -го года обучения

1.Повторение пройденных ранее теоретических понятий и выученных произведений

Теория и практика

Повторение гаммового комплекса б класса. Повторение произведений, исполненных на экзамене.

Подбор по слуху знакомых песен с аккомпанементом, транспонирование, слушание музыки, чтение

с листа легких пьес. Повторение теоретических обозначений, встречающихся в нотном тексте

изучаемых ранее произведений.Эпизодное изучение нотного материала и выбор выпускной

программы.

2. Работа над техникой

Теория и практика

В течение года ученик совершенствует:

- гаммы мажорные до шести знаков в прямом и противоположном движении в четыре октавы, в

терцию и дециму в прямом движении по выбору, в сексту

1-3 гаммы от белых клавиш, темп подвижный, знакомится с гаммами с шестью- семью знаками в

медленном темпе;

- гаммы минорные до пяти знаков (в противоположном движении для наиболее способных

учеников), 1-З в терцию и дециму, сексту от белых клавиш (так же индивидуально, по решению

педагога);

- хроматические гаммы в прямом движении от любого звука;

- тонические трезвучия с обращениями аккордами по 3-4 звука;

- арпеджио короткие и длинные без обращений двумя руками в пройденных тональностях;

- знакомится с ломаными арпеджио в 2-3 тональностях;

-11 видов арпеджио,исполнение в довольно подвижном темпе,хорошим звукоизвлечением,расши –

ряя требования 6 класса.

3.Работа над полифонией

Теория и практика

Самостоятельный разбор и совместная работа над произведениями полифонического склада.

Теоретические понятия, работа по голосам различными приёмами. Развитие памяти, внутреннего

слуха, развитие навыка предслышания. Краткая биография и ознакомление с творчеством авторов

изучаемых произведений. Работа над стилистическими особенностями.

4.Работа над крупной формой

Теория и практика

Самостоятельный разбор и совместная работа над произведениями крупной формы. Теоретические

понятия. Работа над штрихами, аппликатурой, артикуляцией. Развитие внутреннего слуха, умение

находить баланс между мелодией в правой руке и аккомпанементом в левой. Развитие

оркестрового представления фортепианного звучания. Краткая биография и ознакомление с

творчеством авторов изучаемых произведений.

5.Работа над пьесами

Теория и практика

Разбор и совместная работа над разнохарактерными пьесами. Мысленное представление образов,

раскрывающихся в произведениях, развитие способности передачи образов с помощью

музыкальных и выразительных средств. Работа над звуком, ритмом, другими особенностями

выборного произведения. Краткая биография и ознакомление с творчеством авторов изучаемых

произведений.Аккомпанемент.

6. Подготовка к выступлению

Теория и практика

Развитие памяти, игра наизусть выученных произведений,. Профессионально ориентированным

учащимся рекомендуется в течении учебного года выступить не менее трёх раз на академических

концертах с исполнением произведений различных жанров и форм (сольных и ансамблевых), при

этом количество исполняемых ими произведений не ограничивается

Годовые требования.

1 класс

В течение учебного года ученик должен пройти: 20-25 различных по форме музыкальных

произведений:народные и детские песни,пьесыпесенного и танцевального характера,пьесы с эле-

ментами полифонии,легкие сонатины или вариации,этюды,ансамбли(аккомпанементы).

Из них:



1-2 –полифонического склада,



1-2 произведения сонатной или вариационной формы,



8-10 пьес различного характера,



4-6 этюдов,



2-3 ансамбля,



Разбор и чтение с листа легчайших произведений с простым мелодическим и ритмическим

изложением (со 2 четверти),



Подбор и транспорт по слуху с простейшим сопровождением в виде подголоска,квинты и

т.д.,с транспортом в 1-2 тональности,



Со 2-го полугодия гаммы До,Соль,Ре,Фа мажор по 4 ноты двумя руками non legato и legato в

пределах одной октавы,а затем каждой рукой отдельно в пределах одной октавы,тоничес -

кое трезвучие.

Примерный репертуарный

Баренбойм Л. - «Путь к музицированию» Школа игры на фортепиано. Выпуск 1, Ленинград

«Советский композитор» 1981 год.

Николаев А. - Школа игры на фортепиано

О.Геталова, И.Визная «В музыку с радостью», Изд-во С.-Пб,

составитель М.Ковалевская «Музыкальная гимнастика для мальчиков»,

С.-Пб. 2008г.

Баренбойм Л. и Ляховицкая С. - Сборник фортепианных пьес, этюдов и ансамблей. Часть 1.

Любомудрова Н., Сорокина К., Туманян А. - Хрестоматия педагогического репертуара для

фортепиано.

Ройзман Л., Натансон В. - Юный пианист. Выпуск 1, выпуск П, выпуск IV. выпуск V.

Кувшинников Н., Соколов М. - Школа игры на фортепиано.

Копчевский Н. – Современная фортепианная музыка для детей. 1 класс ДМШ.

Ляховицкая С. - Задания для развития самостоятельных навыков при обучении фортепианной игре.

Милич Б. - Фортепиано. 1 класс.

Беркович И. - 25 легких пьес для фортепиано.

Бах И.С. - «Нотная тетрадь Анны Магдалены Бах».

Шигге А. - Соч. 108. 25 маленьких этюдов. Соч. 160. 25 легких этюдов. Сборники этюдов и

технических пьес из произведений русских и советских композиторов.

Сост. и редакция Натансона В. Брат и сестра. Народные песни и танцы. Вып.2

Ансамбли для одного фортепиано в 4 руки. Вып. 3.

Сборник ансамблей для фортепиано 1 -3 класс ДМШ в переложении и обработке

И.Зубченко. Учебно-методическое пособие. Изд-во «Феникс» Ростов —на-Дону 2008 г.

Юному музыканту — пианисту. Хрестоматия для учащихся ДМШ 1 класс. Издание пятое. издание

«Феникс». Ростов — на Дону 2008 г.

Р.Ахъярова,М.Шамсутдинова.Пьесы для детей.

Детские фортепианные пьесы.Казанская консерватория 1994

Примерные программы для переводного экзамена из 1-го во 2-й класс:

И.Корневская «Дождик»

Л.Моцарт «Менуэт»

Литкова «Вариации и б.н.п Савка и Гришка»

3. Хаслингер Сонатина 1ч. C-dur

А.Роули «В стране гномов»

Татарские народные песни Зиляйлук,Шома бас,Каз канаты,Эпипэ и др.

Ахъярова Р.Болында

II класс

В течение учебного года ученик должен пройти 14-15 различных по форме муз. Произведений.



1-2 полифонических произведения,



1-2 произведения крупной формы,



4-6 пьес различных по характеру,



4-5 этюдов,



1-2 ансамбля,



Гаммы мажорные-До,Соль,Ре,Ля,Ми-двумя руками в одну-две октавы в прямом и

противоположном движении(от одного звука)



Гаммы минорные-Ля и Ми (3 вида)



Чтение с листа мелодий песенного характера с несложным сопровождением в виде

опорных звуков гармонии в басу.



Подбор по слуху песенных мелодий с простейшим сопровождением от разных звуков.

Полифония

Бах И.С. — Менуэт d moll Менуэт G dur. Волынка. Полонез d moll

Нотная тетрадь Анны Магдалены Бах.

Гендель Г. - Сарабанда d moll. Менуэт е moll.

Корелли А. – Сарабанда.

: с

Кригер И. - Менуэт.

Тюрк Д.-Г. - Аллегро.

Юцевич Е. - Канон.

Крупная форма

Андре И. - Сонатина G dur, Сонатина С dur.

Беркович И. - Вариации на тему р. нар. п. («Во саду ли...»). Сонатина G dur. Сонагина С dur. Бетховен

Л.- Сонатина G dur.

Гедике А. - Сонатина С duг, Маленькое рондо G duг.

Диабелли А. - Соч. 168 №1 F duг - Сонатина.

Жилинскис А. - Сонатина (II г. h moll, Ш г. G duг).

Клементи М. -Сонатина С duг.

Кабалевский Д. - Легкие вариации F duг.

Этюды

Беренс Г. - Этюды соч. 70(31, 32, 33, 41-, 43, 44, 48, 50)

Беркович И. Этюды F duг G dur, е moll. Этюд (Тема Н.Паганини). Маленькие этюды №15-32 (по

выбору)

Бургмюллер - «25 легких этюдов» - соч. 100 (по выбору)

ГедикеА.-Соч.32«7,1 1,12. 15, 18, 19, 24. Соч. 6- У 6,2, 13. Соч.59-Этюд №14

Гнесина Е. - Этюды (по выбору). Этюд G dur.

Гречанинов А. - Этюд соч. 98 №12 Соч. 123 «Бусинки» - этюд G dur

Лемуан А. - Соч.37 №1,2, 4, 5, 6, 10, 27.

Пьесы:

Беркович И. - «Румынская песня». «На опушке».

Бетховен Л. - Экосезы (О aur), (Еs dur). Немецкий танец (G dur).

Виноградов Ю. - «Танец медвежат»

Гречанинов А. - «Танец слонов». «Первоцвет». «Мазурка». «Танец». «Необычное происшествие».

«Первые слезы». «На лужайке». «Колыбельная», соч. 98, 123 -по выбору.

Гедике А. — Песня, колыбельная (соч. Зб №38) Прелюдия, Танец.

Гайдн И. - Менуэт G dur.

Глиэр Р. - Монгольская песенка.

Жилинскис А. - «Латышская народная песня».

Дварионас Б. - Прелюдия.

Жербин М. - «Косолапый мишка».

Жилинский А. - Веселый пастушок.

Кабалевский Д. - Старинный танец. Печальная история. Вальс.

Книппер Л. - «Полюшко-поле»

Любарский Н. - Песня. Украинская народная песня. Плясовая.

Майкапар С. - Сказочка, мотылек. Маленький командир. Раздумье. Вальс. Пастушок. В садике.

Моцарт В.А. - Вальс (G dur)

Моцарт Л. - Буррэ (d moll e moll).

Салютринская Г. - Кукушка.

Сорокин К. - В дремучем лесу. Русская песенка.

Франк С. - Жалобы куклы.

Хачатурян А. - Вечерняя сказка. Скакалка.

Чайковский П. — Старинная французская песенка. Болезнь куклы.

Штейбельт Д. - Адажио.

Шуман Р. - Первая утрата. Марш.

Шостакович Д. - Вальс. Грустная песенка.

Р.Ахъярова Колын

Татарские народные песни Асылъяр,Фазыл чишмэсе,Былбылым,Тэфтилэу,Монлы кой и др.

Дж.Файзи Скакалка.

И.Бриль Упрямый козлик

Башкирский танец.Обр.Дж.Файзи

М.Музафаров В тихом саду.

Сборники:

Милич Б. «Фортепиано» - 2 класс.

«Фортепианные пьесы, этюды, ансамбли» - ч.II — составитель С.С.Ляховицкая.

«Начинаю играть на рояле». - сост. Б.Березовский.

«Первые шаги маленького пианиста». — сост. Т.Взорова, Г.Баранова. «Юным пианистам». - В

.Шульгина, Н.Маркевич.

«Калинка» в.1 - сост. А.Бакулов, К.Сорокин.

«Хрестоматия маленького пианиста» - А.Артоболевская.

«Первая встреча с музыкой». - А.Артоболевская.

«Избранные этюды» - К.Черни ред. Г.Гермера.

«Избранные этюды»— 1-2 год обучения, сост. М.Глушенко.

«Этюды» - 2 кл. ред. Р.С.Гиндин.

«Юный пианист» - вып.1. Сост. Ройэман и Натансон.

Юному музыканту — пианисту хрестоматия для учащихся ДМШ 2 класс. Издание пятое. Изд-во

«Феникс» Ростов — на дону 2008 г.

Альбом ученика —пианиста хрестоматия 2 класс издание четвертое переработанное изд-во

«Феникс» Ростов-на-дону 2008 г.

О.Геталова, И.Визная «В музыку с радостью», изд-во С.-Пб.

О.Геталова «Обучение без мучения»

Хрестомати по татарской музыке ч.1.

Р.Ахъярова ,М.Шамсутдинова Пьесы для детей.

Детские фортепианные пьесы.Казанская консерватория 1994 г.

Примерные программы для академических зачетов и переводных экзаменов

В.Моцарт «Менуэт»

А.Александров «Новогодняя полька»

М.Клементи «Сонатина»

А.Жилинский «Латышская народная полька»

П.Чайковский «Старинная французская песенка»

Д.Кабалевский «Лёгкие вариации на тему русской народной песни»

Тэфтилэу

Монлы кой .обр.Дж.Файзи

III класс

В течение учебного года ученик должен пройти 10-12 произведений различных по форме .



1 полифоническое произведение



1 сонату,либо произведение вариационной формы



3 пьесы различные по характеру



3-4 этюда



2-4 ансамбля



Мажорные гаммы До,Соль,Ре,Ля ,Ми,Фа-двумя руками в 1-2 октавы в прямом и

противоположном движении .



Минорные гаммы Ля,Ми,Ре(3 вида)



Упражнения в виде различных позиционных фигур,коротких трелей и др.мелизмов



Чтение с листа



Подбор по слуху мелодий,используя на опорныхзвуках простейшее аккордовое

сопровождение.

Полифонические произведения

Бах И.С. - Нотная тетрадь Анны Магдалены: Менуэт №3 До минор. Менуэт№12. М Полонез.

№19. Марш №216. Маленькие прелюдии С, g moll

Гедике А. - Соч. 60 15 небольших пьес для фортепиано

Щуровский Ю. - «Инвенция», «Канон».

Корелли А. - «Сарабанда>

Сост. Милич. «Сборник полифонических пьес».

Крупная форма

Клементи М. - Соч.36. Сонатина С dur № 2, 34. Сонатина C dur.

Кулау Ф.-Соч.С dur ч. 1.

Моцарт - Сонатина Фа мажор.

Андре И. - Сонатина C dur.

Бетховен Л. Сонатина C dur. Рондо F dur.

Этюды

Лемуан А.- Соч.37 50 характерных этюдов № 4, 5, 9, 11.

Гнесина Е. - Маленькие этюды для начинающих. Тетр.4 № 31,33.

Беркович И. - Маленькие этюды № 33-40

Черни К. - Этюд № 23 C dur. Этюд № 47.

Бургмюллер -Этюд соч. 100 № 6. Сост. Тиндин.

Лекуппе Ф. - Этюд соч.7 № 21 Сост. Тиндин.

Шитте А. - Этюд соч. 108 № 10. Соч.68 25 этюдов № 2, 3, б.

Пьесы

Барток Б. - Избранные пьесы (по выбору)

Хачатурян А. - Андантино.

Шостакович Д. - Гавот. Шарманка. Танец.

Шуман Р. -Альбом для юношества. Сицилийская песенка. Смелый наездник. Веселый крестьянин.

Кабалевский Д. - Соч. 27 «Токкатина». Соч. 39 «Клоуны».

Р.Ахъярова Галоп

Обр.тат.нар.песни Ал Зэйнэбем.

Р.Еникеев Вальс

И.Парфенов Бармалей

Е.Ботяров Солнечные зайчики ,Песня в полях

Обр.А.Луппова Ашхабад

Обр.А.Ключарева Гусиные крылья,Галиябану

Обр.Ю.Виноградова Бондюг.

Дварионас Б. - Вальс. Прелюдия.

Майкапар С. - Соч.23 «Миниатюры».

Сборники:

Сборники Фортепианных пьес, этюдов, ансамблей соч.З. Ред. С.Ляховицкой.

Сборник этюдов. Сост. В. Натансон.

Хрестоматия педагогического репертуара. Вып.2. 3-4 класс ДМШ, Сост. К.Сорокина,

ред.Любомудровой.

Юный пианист. Вып. 1. Сост. и ред. Ройзман.

Веселые нотки. Сборник пьес для фортепиано 3-4 класс вып.2 изд.второе. Изд-во «феникс», Ростов

—на дону 2008 г.

Сборник ансамблей для фортепиано 1-3 класс ДМШ в переложении и обработке И.Зубченко.

Учебно — методическое пособие изд-во «Феникс» Ростов-на-дону, 2008 г.

Юному музыканту — пианисту хрестоматия для учащихся ДМШ З класс.

Издание пятое. Изд-во «Феникс» Ростов — на дону 2008 г.

Хрестоматия по татарской музыке ч.1

Р.Ахъярова,М.Шамсутдинова Пьесы для детей

Тартаская народная музыка пианисту Спиридонова В.

Детские фортепианные пьесы.Казанская консерватория 1994 г.

Примерные программы для академических зачетов и переводных экзаменов



Бенда – Сонатина a-moll

Хачатурян А. – Андантино.



Бах – Маленькая прелюдия c-moll

Чайковский – полька B-dur



Л.Бетховен. Сонатина F-dur 1ч.

Бах Менуэт g-moll

Рыбицкий – «Фокстрот»



Ю.Виноградов Вальс



Эпипэ

IV клаcc

В течение учебного года ученик должен пройти 12-14 различных по форме музыкальных

произведений,а также 1-2 пьесы в порядке ознакомления.



1-2произведения полифонического склада,



1-2произведения сонатной или вариационной формы,



4-5 этюдов,



4-5 пьес,различных по характеру,2-3 ансамбля,



Мажорные гаммы До,Соль,Ре,Ми,Ля,Фа (Си бемоль)-в прямом и противоположном

движении 2-4 октавы



Минорные гаммы Ля,Ми,Соль,Ре (3 вида)



Чтение с листа постепенно усложняющихся произведений различных жанров,



Подбор по слуху песенных мелодий и их транспонирование.

Полифонические пьесы

Бах И.С.-«Маленькие прелюдии и фуги». Тетр. 1 № 1,3,5, 6, 7, 8. Тетр. П №1, 2,3

Бах И.С. — Менуэт Соль минор. Ария Соль минор. Полонез №19.

Гендель Г. - «12 легких пьес». Сарабанда с вариациями. Куранта.

Глинка М. - «4 двухголосные фуги», Ля минор. До мажор.

Майкапар С. — Соч.28 «Бирюльки». Прелюдия и фугетта До# минор.

Щуровский Ю. - Инвенция. Педагогический репертуар ДМШ.

Пахельбель И. - Гавот с вариациями. Педагогический репертуар ДМШ.

Щуровский Ю. - Степная песня.

Крупная форма

Бетховен Л. - Сонатина Фа мажор. 1, П ч. Сонатина для мандолины.

Чимароза Д. - Сонаты: Соль минор, Ре минор, Ми бемоль мажор, Си бемоль мажор.

Клементи М. - Сонаты: До мажор, Фа мажор. Соль мажор.

Диабелли А. - Сонатина Соль мажор.

Кабалевский Д. - Легкие вариации на тему словацкой народной песни.

Майкапар С. - Сонатина Соль мажор. Песенка с вариациями.

Жилинский А. Сонатина Соль минор. Ми минор.

Глиер Р. - Рондо.

Этюды

Беркович И. - «Маленькие этюды».

Гедике А. - Соч.60 Этюд №2 Соч.32 Марево. Соч.47 Этюды №20, 26. Соч.8 «10 миниатюр в форме

этюдов» (по выбору).

Гнесина Е. — «Альбом детских пьес». Педальный этюд.

Лешгорн А. - Соч. 66 Этюды № 1,3 Соч. 65 с №1 по №4 по выбору.

Лак Т. - Соч. 172 Этюды №4, 5. Соч.75 Этюды для левой руки (по выбору).

Лемуан А. - Соч.37 Этюды 20, 28, 29, 35. Соч.37 «50 характерных прогрессивных этюдов»

№4,5,20,21,22,23.

Черни К. - Соч.821 Этюды №5, 7, 24, 26, 33, 35. «Избранные фортепианные этюды» ред.Гермер

тетради I, II (по выбору).

Шитте Л. - Соч.68 25 этюдов (по выбору)

Пьесы

Гречанинов А. - Соч. 123 «Бусинки» (по выбору).

Дварионас Б. - «Маленькая сюита». Вальс Соль минор. Мельница. Прелюдия. Вальс Ля минор.

Лядов А. - Колыбельная.

Майкапар С. - Соч.28 «Бирюльки». Тревожная минута. Эхо в горах. Весною. Романс. «Избранные

пьесы». В разлуке. Драматический отрывок.

Парцхаладзе Н. - Танец.

Гладковский А, - Маленькая танцовщица. Ария.

Кабалевский Д. - Соч.27 «Избранные пьесы». Шуточка. Кавалерийская.

Раков Н. - Полька.

Чайковский П.И. - Детский альбом (по выбору).

Шостакович Д. - «Танцы кукол». Гавот. Лирический вальс.

Григ Э. - Соч. 12 «Лирические пьесы». Вальс. Листок из альбома. Песня сторожа. Народный напев.

Пахульский Г. - «В мечтах».

Шуман Р. - Соч.68 Альбом для юношества (по выбору).

Витлин В. - Страшилище.

Н.Жиганов Секунда.

Ю.Виноградов.Апипа.Вальс. Танец клоуна.

Н.Жиганов. Марш.

С.Сайдашев.Школьный вальс.

Сборники

Веселые нотки. Сборник пьес для фортепиано 3-4 класс вып. 2. изд. Второе «Феникс» Ростов - на

-Дону. 2008 г.

Джазовые игрушки . Кристина Крит. Пьесы для средних и старших классов ДМШ изд. «Феникс»

Ростов - на -Дону. 2008 г.

Музыкальная коллекция. Сборник пьес для фортепиано для учащихся 4-5 классов ДМШ сост. Гавриш

Ольга Юрьевна, Барсукова Светлана Александровна. Изд. «Феникс» Ростов – на- Дону.2008 г.

Альбом ученика — пианиста. Хрестоматия 4 класс изд-е 4-е изд-во «Феникс» Ростов- на- Дону 2008

г.

Хрестоматия по татарской музыке ч.1.

Детские фортепианные пьесы.Казанская консерватория 1994 г.

Примерные программы для академических зачетов и переводных экзаменов:

1.Бах.Из цикла двенадцать маленьких прелюдий. Прелюдия – e moll

Клементи.Сонатина Соч.36№3,ч.1. Р.Шуман «Маленький романс».

V класс

В течение учебного года ученик должен пройти 8-12 различных по форме муз.произведений ,а

также 1-2 пьесы в порядке ознакомления:



1-2произведения полифонического склада ,



1-2 произведения крупной формы,



2 пьесы ,различных по характеру ,



2этюда,



2 ансамбля,



Играть гаммы параллельных тональностей,в тональностях,изучаемых произведений,



Хроматические гаммы от любого звука,



Все виды арпеджио,на более высоком техническом уровне,



Чтение нот с листа,



Исполнение мелодий с аккомпанементом по цифровкам(применять различные фактурные

варианты)

Полифонические пьесы

Глинка М. - «Четыре двухголосные фуги». Фуги ля минор. До мажор.

Мясковский Н. - Соч. 78 Двухголосные фуги ре минор, Соль минор.

Бах И.С. - Французские сюиты. Ария и менуэт из сюиты До минор. Си минор. Аллеманда. Сарабанда.

Ария.

Бах И.С. - «Маленькие прелюдии и фуги» тетр. 1 №6, 7, 8, 12, Ре мажор.

Тетр II №1 2, 3, 6, Ми мажор. Маленькая 2-х гол. фуга До минор.

Бах И.С. - «Двухголосные инвенции» До мажор, Ми минор, Ля минор, Си бемоль мажор.

Кабалевский Д. — «Прелюдии и фуги» (по выбору)

Гендель Г. - «12 легких пьес» Сарабанда. Жига. Прелюдия. Аллеманда.

Крупная форма

Беркович И. - Вариации на тему р.н.п. «Во поле береза стояла»)

Кабалевский Д. - Соч. Легкие вариации на темы украинских песен (№4)

Сорокин К. - Песня с вариациями («Новые страницы»)

Бетховен Л. - Сонатина До мажор.

Гайдн И. - Сонаты - партиты: До мажор.

Дюссек И. - Соч.20 Сонатина Ми бемоль мажор.

Клементи М. - Соч.36 Сонатина Ре мажор. 1 ч.

Клементи М. - Соч. 37 Сонатины: Ми бемоль мажор.

Кулау Ф. - Соч. 20 Сонатина Соль мажор - Адажио. Соната Фа мажор - Ларгетто.

Штейбелът Д. - Рондо До мажор.

Этюды

Александров А, - «Шесть пьес средней трудности». Этюд Фа мажор.

Гедике А. - «Двенадцать мелодических этюдов». Этюд №4

Майкапар С. - Соч. 30 Вроде жиги, Соч. 33 «Бурный поток» (этюд).

Лукомский Л. - З этюда для левой руки. Вальс.

Геллер С. - Соч. 45 «25 мелодических этюдов» № 14, 15,16.

Лак Т. - Соч. 75 и 90 «20 избранных этюдов» № 1,3,4,5,11.

Лешгорн А. - Соч. 66 Этюды № 6,9,12.

Лемуан А. - Соч. 37 Этюды № 28,29,35,37.

Черни К. - «Избранные Фортепианные этюды под редакцией Гермера Г., Тетрадь II №

8,10,15,16,18,19.

Черни К. - Соч. 821 этюды .№3, 25,26,28.

Черни К. - Соч. 299 «Школа беглости», тетрадь 1 № 1,2,3.

Шитте Л. - Соч. 68 «25 этюдов» (по выбору).

Пьесы

Глиэр Р. - Соч. 31 «Двенадцать детских пьес». Г Романс. Арлекин. №11 «Листок из альбома».

Гречанинов А. - Пастели «Осенняя песенка».

Жубинская В. - «Сборник пьес для фортепиано» Калыханка.

Кабалевский Д. - Соч. 27 «Избранные пьесы». Новелла.

Косенко В. - Соч. 15 «24 детские пьесы». Мазурка. Сказка. Балетная сцепка. Майкапар С. – «Избран,

произведения» ч. II. прелюдия До минор. Баркарола.

Раков Н. - «Акварели» Скерцино.

Глазунов А. — Миниатюра До мажор.

Прокофьев С. - Гавот. Прогулка..

Шостакович Д. - «Танцы кукол». Гавот. «Детская тетрадь». «Заводная кукла». Полька. Романс.

Ю.Виноградов Вальс.

А.Бакиров Бию кое.

Н.Жиганов Романс из балета Зюгра.12 зарисовок(по выбору)

Р.Яхин Картинки природы.Колыбельная.

Сборники

Музыкальная коллекция. Сборник пьес для фортепиано для учащихся 4-5 классов ДМШ сост. Гавриш

Ольга Юрьевна, Барсукова Светлана Александровна. Изд. «Феникс» Ростов — на- Дону.2008 г.

Альбом ученика — пианиста. Хрестоматия 5 класс изд. второе, переработанное, изд-во «Феникс»

Ростов- на Дону 2007 г.

Джазовые игрушки . Кристина Крит. Пьесы для средних и старших классов ДМШ изд. «Феникс»

Ростов — на Дону. 2008 г.

Джазовые темы в переложении для фортепиано и синтезатора С.Кургузов. издание второе

изд.«Феникс» Ростов-на Дону 2007 г.

«Обучение без мучения!» Ольга Геталова Изд-во «Композитор. С.-Петербург»,2008г.

Хрестоматия по татарской музыке ч.1,2.

Примерные программы для академических зачетов и переходных экзаменов:



Бах. Из цикла 12 маленьких прелюдий. Прелюдия-d-moll.

Кабалевский. Лёгкие вариации на словацкую тему.F-dur Фибих. «Впечатления» Соч.4 B-dur.



Бах. Двухголосная инвенция № 1 C-dur. Ж.Б.Грациоли. Соната. ч 1 G-dur.Р.Глиэр. Романс.

Соч.31.№7.



Бах. Двухголосная инвенция №4 d-moll. М.Клементи. Сонатина D-dur

П.Чайковский «Сладкая грёза»

А.Бакиро.Бию кое.

VI класс

В течение учебного года ученик должен пройти:10-14 различных по форме произведений,из них

несколько пьес в порядке ознакомления(эскизно),1 самостоятельно,ансамбли,аккомпанемент:



1-2полифонических произведения,



1-2 произведения крупной формы,



2-4 пьесы,



2-3 этюда,



1-3 ансамбля,



1-2 аккомпанемента,



Чтение нот с листа:легкие переложения популярной и классической музыки,



Исполнение мелодий по цифровке,применяя различные фактурные варианты,



Транспонирование мелодий с цифровкой,подбор по слуху гармонической основы к

популярным мелодиям,



Играть параллельные гаммы в прямом и противоположном движении в 4 октавы в терцию и

сексту,дециму в прямом движении



Арпеджио короткие и длинные в прямом движении



Хроматические гаммы в прямом движении от любого звука,



Тонические трезвучия с обращениями аккордов по 3 звука.

Полифонические произведения

Бах И.С. - Маленькие прелюдии и фуги: Фуга До мажор №4, Фуга До мажор №5, прелюдия с

фугеттой ре минор.

Двухголосные инвенции: №3, 5, 7, 10, 11, 12, 15.

Трехголосные инвенции: №6 Ми мажор, №1 До мажор, .№11 - соль минор, №15 - Си-минор.

Французские сюиты: Си минор. До минор, Ми-бемоль мажор, Сарабанда, Ария, Менуэт.

Гендель Г. - Сюита соль мажор.

Избранные произведения для фортепиано, сост. и ред. Л.Ройзман, Шесть маленьких фуг: №4 Ре

мажор, №5 Фа мажор, №6 До мажор, Каприччио Фа Мажор.

Лядов А. - Соч.32, Канон До минор.

Крупная форма

Бетховен Л. - Соч.49. Сонаты Соль минор 1 ч.; Соль мажор; Легкая соната №2 Фа минор: ч. 1;

Сонатина Ми бемоль мажор, ч. 1.

Гайдн И. - Соната №2 Ми минор, ч.ч.2, 3; №5 До мажор; №7 Ре мажор, ч.2, 3; №12 Соль мажор, №18

Кабалевский Д. - Соч. 40 Легкие вариации: Ре мажор №1, Ля минор №2 Соч. 13. Сонатина До мажор.

Клементи М. - Соч. 26, соната Ре мажор.

Моцарт В. - Соната №2 Фа мажор, ч.2, 3; №4 Ми бемоль мажор, ч.2, 3; №15 До мажор, №19 Фа

мажор, ч. 1; Рондо Ре мажор.

Сильванский Н. - Вариации на русскую тему Ми минор.

Чимароза Д.- Сонаты; До минор, Си бемоль-мажор.

Гендель Г. - Концерт Фа мажор, ч. 1.

Кулау Ф. - Сонатины: До мажор №12 Ля мажор №10 - Рондо.

Гайдн И. - Концерт Соль-мажор, 1 ч.

Этюды

Беренс Т. -32 избранных этюда из соч. 61 и 88: №13-15, 26-29.

Бертини А. - 28 избранных этюдов из соч.29 и 42: №15-18, 22-25.

Крамер И. - Соч. 60. Избранные этюды: №1, 3, 9.

Лешгорн А. - Соч.66 Этюды: №1-15, 17-19, 23, 25, 28. Соч. 136, Школа беглости (по выбору)

Майкапар С. - Соч.3 1 - Стаккато -прелюдии.

Полунин Ю. - Прялка («Сборник этюдов и технических пьес русских и советских композиторов»

тетр.III)

Лак Т. - Соч. 75 и 95, «20 избранных этюдов».

Черни К. - Соч.299, Школа беглости: №6,8, 9, 12, 15, 17. Соч. 337. 40 ежедневных упражнений. Соч.

636,Этюды. Соч. 821, этюды под ред. Гермера - Избранные этюды, II часть, по выбору.

Шитте Л. - Соч.68. 25 этюдов:№21,23,25;

Шмидт Г. - Соч.З. Этюды №12, 13, 14.

«Избранные этюды иностранных композиторов для фортепиано», вып.V (по выбору). «Этюды», I -VII

классы. Библиотека юного пианиста.

А.Ключарев Этюд.

Пьесы

Хачатурян А. - «Детский альбом». Музыкальная картина. Подражание народному.

Чайковский П. - Соч. 37 «Времена года». Песня жаворонка. Подснежник. Соч. 40 №2 Грустная песня,

№6 Песня без слов.

Шостакович Д. - «Альбом фортепианных пьес». Вальс шутка.

Глинка М. - Мазурки: До минор. Ля минор.

Мусоргский М. - Слеза.

Пахульский Г. Соч.23. Скерцио (№8) Соч. 16. Листки из альбома.

Бетховен Л. - Соч. 33 Багатели .№3 Фа мажор. №6Ре мажор. Соч. 119, Багатели №3 Ре мажор, №5 До

минор.

Гайдн И. - Аллегро Ля мажор.

Р.Яхин.Рондо

Р.Еникеев.Скерцино.

Н.Жиганов.Воспоминание.

А.Ключарев.Леший.

Сборники

Фортепиано. Б.Милич 6 класс ДМШ изд-во «Кифара» Москва 2005 г

Альбом ученика — пианиста. Хрестоматия б класс, изд-во «Феникс» Ростов- на дону 2007 г.

Юному музыканту-пианисту. Хрестоматия для уч-ся ДМШ учебно-методическое пособие б

класс изд-во «Феникс» Ростов-на дону 2008 г.

Э.Григ Лирические пьесы для фортепиано тетрадь2 изд-во «Композитор» Санкт-Петербург.

2007 г.

В.Гаврилин пьесы для ф-но золотой репертуар пианиста тетрадь 1. изд-во Композитор» Санкт

Петербург, 2007 г.

В.Гаврилин пьесы для ф-но золотой репертуар пианиста тетрадь 111. изд-во Композитор»

Санкт-Петербург, 2007 г.

В.Гаврилин пьесы для ф-но золотой репертуар пианиста тетрадь 11. изд-во Композитор»

Санкт-Петербург, 1999 г.

Джазовые игрушки . Кристина Крит. Пьесы для средних и старших классов ДМ изд.

«Феникс» Ростов — на дону. 2008 г.

Джазовые темы в переложении для фортепиано и синтезатора С.Кургузов. издание второе изд.

«Феникс» Ростов-на дону 2007 г.

«Большая музыка – маленькому музыканту» Т.Юдовина-Гальперина. Альбом 4,5.

Хрестоматия по татарской музыки ч.2

Дет.фортепианные пьесы ч.2 .Казанская консерватория.

Примерные программы для переводного экзамена из VI-го в VII-й класс:



Гендель.Фугетта №3-D-dur’

Ф.Кулау.Сонатина №3 Соч.55

М.Глинка мазурка e-moll



Мясковский «В старинном стиле» Фуга №2 соч.43 e-moll

Кабалевский. Сонатина №1 соч.13 C-dur

Ф.Шуберт «Скерцо»



Бах. Двухголосная инвенция № 15 h-moll

Бетховен. Соната № 20соч.49 G-dur

А.Рубинштейн «Мелодия»

А.Ключарев .Леший.

VII класс

Помимо экзаменационной программы ученик должен пройти не менее 3 различных по форме

муз.произведений,1-2 аккомпанемента,в экзаменационную программу входят:



1 полифоническое произведение,



1 произведение крупной формы,



1 пьеса,



1 ансамбль



Играть параллельные гаммы в прямом и противоположном движении в 4 октавы,в

тональностях изучаемых произведений,повторять гаммы до 5-6 знаков,играть гаммы в

терцию,сексту,дециму в прямом движении.



Играть все виды арпеджио



Тонические трезвучия с обращениями аккордов по 3-4 звука,



11 видов длинных арпеджио



Продолжатьразвитие умений и навыков по транспонированию пьес,подбору по слуху.

Полифонические произведения:

Бах И.С. - Французские сюиты: Си минор, До минор. Английские сюиты: №2 Ля минор -Прелюдия,

Буррэ. №3 соль минор - Гавот, Аллеманда. Маленькие прелюдии и фуги: Две трехголосные фуги До

мажор, Прелюдия с Фугеттой №7 Ми минор. Трехголосные инвенции: №3,4, 5,8,9,11,15.

Кабалевский Д. - Органные прелюдии и фуги: Соль минор, Фа мажор.

Гендель Г. - Фугетта Ре мажор. Чакона Фа мажор, Сюита Соль мажор.

Глинка М. -Фуга Ля минор.

Кабалевский Д. - Соч.61. Прелюдии и фуги. (по выбору).

Лядов А. - Соч.34 №2 Канон До минор.

Хачатурян А. -Детский альбом: Инвенция.

Крупная форма

Бетховен Л. - Соч.2№1 Соната №1, Фа минор. Соч. 10 №1 Соната №5 До минор, ч.1. Соч. 14 №1

Соната №9 Ми мажор; №2, Соната №10 Соль Мажор, ч.1. Соч. 51, Рондо До мажор, Соль мажор.

Соч.79, Соната №25, соль мажор, ч. 1.

Гайдн И. - Сонаты: №2 Ми минор, ч.1, №4 Соль минор, ч.1, №17 До диез минор, ч.1, №9 Ре мажор,

ч.1, 29 Ре мажор, ч.1, №13 Соль мажор, ч.1, 3, №20 Ре Мажор,

Гендель Г. - Соната-фантазия До мажор, ч. 1,3. Вариации Ми мажор, Соль Мажор.

Кабалевский Д. - Соната №2 Соль минор, Соната До Мажор, ч. 1. Соч. 13, соната №3 Фа мажор, ч.2,

3. концерт №3 Ре мажор, ч.1.

Клементи М. - Соч. 28. Соната Ре мажор. Соч. 26. Соната фа диез минор. Соч.1-Соната Ми бемоль

Мажор.

Моцарт В. - Сонаты: №5 Соль мажор, ч.1, №7 До Мажор, Ч.1,№12 Фа мажор, ч.1, №16 Си бемоль

мажор, ч.1, Фантазия ре-минор.

Скарлатти А. - 60 сонат:№32 До мажор, №33 Ре мажор.

Хачатурян А. - Сонатина До мажор.

М.Музафаров.Сонатина.

Этюды

Александров А. - Соч. 33. Этюды Ми минор. Ля минор.

Аренский А. - Этюды: соч. 19 №1, соч.74 №1, 5, 11, соч.41 №1

Беренс Г. - Соч.61. Этюды. Тетр.1-4 (по выбору)..

Бертини А. 28 избранных этюдов из соч. 29 и 32: №25-28

Гуммель И. - Соч. 125. Этюды. Под ред. И.Дакса (по выбору).

Крамер И. - Соч.66. Этюды №4, 5, 10, 12, 18-20, 22, 23.

Лешгорн А. - Соч. 66. Этюды № 27,29, 32. Соч. 136. Школа беглости, (по выбору).

Черни К. - Соч. 299.Школа беглости: №9, 17, 20, 23-25, 28,. 29,32-34. Соч. 718. 24 этюда для левой

руки: №16, 17, 19,24.

Пьесы

Аренский А. - Соч.25 №1 Экспромт Си мажор, Соч. 36№10 Незабудка, В то 11, Соч.42№2 Романс Ля

бемоль мажор, Соч.46№1 У фонтана. Соч.53№3 Романс фа мажор. Соч.63№1

Прелюдия - «Утешение».

Бабаджанян А. - Прелюдия.

Баланчивадзе А. - Ноктюрн.

Бородин А. - Маленькая сюита: Ноктюрн, В монастыре. Грезы, Интермеццо.

Гедике А. - Соч. 1 Маленький вальс №1. Соч.9 Прелюдия №1 Соч.51 Две прелюдии.

Глазунов А. - Соч.3 Вальс,Соч.25 Прелюдия №1, Соч.42 Пастораль №1Соч.49 Гавот№3

Глинка М. - Мелодический вальс, Тарантелла, Андалузский танец, Ноктюрн («Разлука»),Детская

полька.

Глинка М. - Балакирев М. - Жаворонок.

Глиэр Р. - Соч. 16 Прелюдия до минор №1 Соч. 19 Мелодия №1Соч.43 Прелюдия Ре бемоль мажор.

Гольденвейзер А. - Соч.4 маленькая баллада №3 Соч. 7 Песня без слов.

Григ Э. - Соч.3 Поэтические картинки (по выбору), Соч.6 Юморески: соль минор, до минор, Соч. 19

Из карнавала, Соч.28 Скерцино, Соч.38 Лирические пьесы: Мелодия, Элегия, Колыбельная, Соч.41

Колыбельная, Соч.43 Бабочка, Птичка, Весной, Соч.52 Горе матери, Первая встреча, Сердце поэта,

Соч.54 Скерцо, Ноктюрн, Соч.57 Гаде, Тоска по родине, Соч.62 Ручеек, Соч.68 К твоим ногам, Соч.71

Кобольд.

Даргомыжский А. - Песня без слов Ля бемоль мажор, Скерцо «Пылкость и хладнокровие».

Дворжак А. - Соч. 101 Юмореска №7

Ипполитов-Иванов М. - Анданте Ля бемоль мажор.

Калинников В. - Ноктюрн Фа диез минор, Элегия. Караев К. - Две прелюдии.

Кюи Ц. - Соч.8. Три пьесы: Ноктюрн. Соч. 20. Кантабиле №5

Лист Ф. - Утешение Ре бемоль мажор, Вальс-каприс. Экспромт Фа диез мажор.

Лядов А. - Соч. 10. Прелюдия Ре бемоль мажор. Соч. 11. прелюдия Си минор. Соч.15, №1 Мазурка

Ля мажор. Соч. 17. №2 Пастораль. Соч. 52 №2 Балетная пьеса.

Чайковский П. - Соч. 19 №4 Ноктюрн Фа мажор. Соч.37. Времена года: Белые ночи, Баркарола.

Осенняя песня.

Шопен Ф. - Листки из альбома: Автограф, Ларго, Контрданс, Экоссезы. Ноктюрн До диез Минор.

Шостакович Д. - Соч.34, Прелюдии №10, 14, 16. Три фантастических танца.

Р.Яхин .Вальс-экспромт.

Н.Жиганов.Сказка.

С.Сайдашев.Марш Советской Армии.

Сборники

Фортепиано Б.Милич 7 класс ДМШ изд-во «Кифара» Москва 2006 г.

Джазовые игрушки . Кристина Крит. Пьесы для средних и старших классов ДМШ изд. «Феникс»

Ростов — на Дону. 2008 г.

Джазовые темы в переложении для фортепиано и синтезатора С.Кургузов. издание второе изд.

«Феникс» Ростов-на Дону 2007 г.

Хрестоматия по татарской музыке ч.2.

Фортепианные пьесы ч.2.Казанская консерватория 1994г.

Примерные программы выпускного экзамена:



И.С.Бах «Куранта» из фр. Сюиты №2

В.А Моцарт Соната №19

Р.Глиэр «Эскиз»(Р.Яхин.Вальс-экспромт)

К.Черни. Ор 299 этюд №13



И.С.Бах. Органные хоральные прелюдии. Прелюдия №12 e-moll

И.Гайдн. Соната,ч.1 D-dur(М.Музафаров.Сонатина)

С.Джоплин. концертный вальс. Бетена.

Лешгорн. Этюд №7 соч.136.



И.С.Бах. Х.Т.К. Прелюдия и фуга 2т d-moll

Л. Ван Бетховен соната №1 ч.1 f-moll

Дж. Фильд Ноктюрн

К.Черни Этюд №12 ор 740.

При выборе репертуара допустимо облегчение сложности программы

(в том числе по гаммам) на 1 -2 класса.

Практика

работы

с

учащимися,

обладающими

очень

ограниченными

музыкально

исполнительскими способностями, показывает, что в отдельных случаях следует перейти на более

упрощенную программу, с другой стороны следует помнить о принципах развивающего обучения и

преподавании

на

достаточно

высоком

уровне

трудности.

В

каждом

случае

выбор

программы

должен быть оптимальным, иначе ребенок потеряет интерес к занятиям.

Поступление в музыкальную школу ни в коей мере не предрешает музыкального будущего

ученика. Возможность профессиональной ориентации возникает, как правило, на 5-6 году обучения.

Музыкальные способности и в особенности профессиональные данные выявляются постепенно, в

процессе

обучения.

Показателем

таких

данных

(наряду

с

общемузыкальными

способностями)

являются

хорошая

музыкальная

память

и

исполнительские

данные,

творческое,

инициативное

отношение к исполняемой музыке; это и целеустремленная и настойчивая работа за инструментом,

это и серьезное отношение к музыке (посещение концертов, прослушивание записей, чтение книг о

музыке).

Продвижение и успеваемость ученика во многом зависит от целесообразно составленного

индивидуального плана, в котором должно быть предусмотрено последовательное и всестороннее

развитие учащегося, учтена его индивидуальность, уровень общего музыкального и технического

развития и связанные с этим конкретные педагогические задачи.

Материально-техническое оснащение дисциплины.



Инструмент-фортепиано;



Нотная библиотека;



Дидактические материалы;



Записи(фонотека)