Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«

Детский сад общеразвивающего вида№ 397» городского округа Самара

Россия, 443901, Самара, пос. Берёза, квартал 1, дом 12

тел.: 9966822 (ф.); 9966935; 9966844; e-mail: mdou397@rambler

ПРОГРАММА

ПО РАЗВИТИЮ ДЕТЕЙ

МЛАДШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

С ПРИМЕНЕНИЕМ ИГРОВОГО НАБОРА «ДАРЫ ФРЁБЕЛЯ»

«ВОЛШЕБНЫЕ ДАРЫ»

Авторы - составители:

Кунченко Наталья Сергеевна, воспитатель

Бондяева Елизавета Викторовна, воспитатель

Аполлонова Наталья Сергеевна, воспитатель

Квичастая Ольга Владимировна, воспитатель

г. Самара, 2014

ОГЛАВЛЕНИЕ:

1

1. Пояснительная записка

2. Комплексно – тематическое планирование

2.1. Младший дошкольный возраст

3. Заключение

4. Список литературы

стр. 3

стр. 7

стр. 7

стр. 19

стр. 20

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

2

1.1. Актуальность:

С

1

января

2014

года

вступил

в

силу

Федеральный

государственный

образовательный

Стандарт

дошкольного

образования.

В

соответствии

со

Стандартом

образовательный

процесс

должен

строиться

на

адекватных

возрасту формах работы с детьми. А основной формой работы с детьми

дошкольного возраста и ведущим видом деятельности для них является игра.

Именно она дает возможность решать различные педагогические задачи в

игровой

форме,

наиболее

доступной

для

дошкольников.

Используя

игры

можно добиться более прочных и осознанных знаний, умений и навыков.

Игры будят детское воображение и создают приподнятое настроение.

Важность игры для детей дошкольного возраста отмечали еще и педагоги

прошлых веков. Первым, кто рассмотрел игру как важное средство воспитания

и

обучения

ребенка,

был

немецкий

педагог

19

века

Фридрих

Фрёбель.

Фридрих

Фребель

писал: «Игра

есть

высшая

ступень

детского

развития,

развития человека этого периода… Игра – самое чистое и самое духовное

проявление

человек

на

этой

ступени… Игра

является

прообразом

всей

человеческой жизни».

И действительно, игра – это прообраз жизни человека. И мы знаем, что «

как

ребенок играет – так и будет жить».

Ф. Фребель изобрел систему раннего развития, основанную на «шести дарах»,

которые впоследствии получили его имя. Ядром системы была игра, которую

Фребель называл языком ребенка, дающим представление о том, что «лежит у

него на душе, чем занята голова, чего хотят руки и ноги».

Игровой

набор «Дары

Фрёбеля»

состоит

из

14

коробок,

изготовлен

из

качественного

натурального

материала

(дерева

и

хлопка)

и

представляет

систему

занятий

игр

с

мячами

и

геометрическими

телами

–

шариками,

кубиками, цилиндрами, брусочками и более мелкими и разнообразными их

членениями.

Набор

сопровождается

комплектом

методических

пособий,

в

которых

даны

рекомендации

по

проведению

игр

по

всем

направлениям

3

развития ребенка, разработанных авторским коллективом: канд. пед. наук Ю.В.

Карповой, В.В. Кожевниковой, А.В. Соколовой

Однако,

в

основном,

в

ДОУ

эти

методические

материалы

используют

бессистемно.

Педагоги

нашего

детского

сада

предлагают

воспитателям

программу, которая систематизирует данную работу в соответствии с темами,

которые

отражают

во

многих

учреждениях

в

комплексно

–

тематических

планах.

1.2. Цель: формирование у детей первичных представлений о себе, других

людях, объектах окружающего мира в различных видах деятельности.

1.3. Задачи:



ознакомления

детей

с

явлениями

и

предметами

окружающего

мира,

овладения предметными действиями;



развития познавательно-исследовательской активности и познавательных

способностей;



развития речи у детей в повседневной жизни;



развития

разных

сторон

речи

в

специально

организованных

играх

и

занятиях;



развития любознательности, познавательной активности, познавательных

способностей детей;



развития у детей эстетического отношения к окружающему миру;



приобщения к изобразительным видам деятельности;



приобщения к музыкальной культуре; – приобщения к театрализованной

деятельности;



формирования основы речевой и языковой культуры, совершенствования

разных сторон речи ребенка;



приобщения детей к культуре чтения художественной литературы;



укрепления

здоровья

детей,

становления

ценностей

здорового

образа

жизни;



развития различных видов двигательной активности;

4



формирования навыков безопасного поведения.

1.4. Ожидаемый результат:



интересуется

окружающими

предметами,

активно

действует

с

ними,

исследует их свойства, экспериментирует;



использует

специфические,

культурно

фиксированные

предметные

действия,

знает

назначение

бытовых

предметов

(ложки,

расчески,

карандаша и пр.) и умеет пользоваться ими;



проявляет настойчивость в достижении результата своих действий;



стремится к общению и воспринимает смыслы в различных ситуациях

общения со взрослыми, активно подражает им в движениях и действиях,

умеет действовать согласованно;



владеет активной и пассивной речью: понимает речь взрослых, может

обращаться

с

вопросами

и

просьбами,

знает

названия

окружающих

предметов и игрушек;



проявляет интерес к сверстникам, наблюдает за их действиями и подражает

им;



взаимодействие с ровесниками окрашено яркими эмоциями;



в короткой игре воспроизводит действия взрослого, впервые осуществляя

игровые замещения;



проявляет самостоятельность в бытовых и игровых действиях;



владеет простейшими навыками самообслуживания;



любит слушать стихи, песни, короткие сказки, рассматривать картинки,

двигаться под музыку;



проявляет живой эмоциональный отклик на эстетические впечатления;



охотно включается в продуктивные виды деятельности (изобразительную

деятельность, конструирование и др.);



с

удовольствием

двигается

–

ходит,

бегает

в

разных

направлениях,

стремится осваивать различные виды движения (подпрыгивание, лазанье,

перешагивание и пр.).

5

1.5. Учебная нагрузка:

Программа

рассчитана

на

воспитанников

3-5

лет.

Образовательная

деятельность проводится 1 раз в неделю по 30 минут по подгруппам по 10

человек. Количество занятий в год – 36.

1.6. Материалы и оборудование:

Мультимедийные презентации, проектор, музыкальный центр, СD - диски,

игровой

набор

Ф.

Фребеля

(6 «даров» ) , методические рекомендации (по 5

образовательным

областям),

художественная

литература,

серии

сюжетных

картинок.

6

2. КОМПЛЕКСНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

2.1. Младший

дошкольный возраст

СЕНТЯБРЬ

№

Тема занятий

Формы и методы работы с детьми

Задачи

Количество

часов

1

«Бабочки»



Разгадывание загадок о бабочках.



Беседа «О бабочках» (спросить у воспитанников,

что они знают о бабочках, какие они бывают, чем

питаются, где живут).



Просмотр мультимедийной презентации «Бабочки».



Игра «Бабочка» (с применением игровых наборов №

№ 7,8,9,10).

О з н а к о м и т ь

в о с п и т а н н и к о в

с

разнообразными

видами

насекомых,

их

внешним

видом.

Формировать

умение

воспитанников

восхищаться

красотой

и

многообразием

природных

ф о рм .

Развивать

аккуратность,

обучение

элементарным способам сотрудничества,

коммуникации,

развитие

и г р о в о й

деятельности.

1

2

«Волшебный

мяч»



Экскурсия

в

спортивный

зал,

рассматривание

спортивного,

игрового

оборудования:

мячей,

сравнение их по размеру, цвету.



Восприятие

художественной

литературы:

М.

Пиудунен, «В руки мячик я беру…» (фрагмент).



Игра – эстафета «Волшебный мяч» (с применением

игрового набора № J1).



Изобразительная

деятельность:

заштриховка

мяча

(вертикальное направление прямых линий).

Р а з в и в ат ь

ф и з и ч е с к и е

к а ч е с т в а

воспитанников, координацию движений,

основными

движениями,

развивать

двигательную

активность,

становление

саморегуляции

в двигательной сфере,

м е л к о й

м о т о р и к и .

Р а з в и в а т ь

аккуратность,

обучение

элементарным

способам сотрудничества, коммуникации,

развитие игровой деятельности.

1

3

«Путаница»



Рассматривание

мультимедийной

презентации

«Овощи и фрукты».



Восприятие

художественной

литературы:

Н.

Кончаловская, «Про огород» (фрагмент).



Хороводная

подвижная

игра

«Огород

у

нас

в

порядке».



Игра «Путаница» (с применением игровых наборов

Р а з в и в а т ь

р е ч е в о е

т в о р ч е с т в о ,

познавательную

активность,

внимание,

воображение

воспитанников.

Развивать

аккуратность,

обучение

элементарным

способам сотрудничества, коммуникации,

развитие игровой деятельности.

1

7

№№ 2,3,4,5,5в,5р,6,7,8,9,10, J1, J2).

4

«Приглашаем в

теремок»



Рассказывание

сказки

«Теремок»

с

применением

настольного театра.



Рассказ воспитателя о профессиях и труде людей,

занятых строительством.



Оригами «Дом».



Игра «Теремок» (с применением игровых наборов

№№ 2,3,4,5,6,7,8,9,10).

Р а с ш и р я т ь

и

у т о ч н я т ь

з н а н и я

в о с п и т а н н и ко в

о

с т р о и т е л ь н ы х

профессиях. Формировать представления

детей

о

социальной

значимости

труда

строителей.

Развивать

общение

и

взаимодействия ребенка со сверстниками.

Р а з в и в а т ь

м е л к у ю

м о т о р и к у ,

воображение, творческую активность.

1

ОКТЯБРЬ

1

«Путешествие»



Чтение

стихотворения

С.

Михалкова

«Песенка

друзей».



Музыкальная игра «Автобус».



Беседа с детьми о том, как можно путешествовать и

какие правила безопасного поведения необходимо

соблюдать в поездках.



Организация тематической «поездки»: на Северный

полюс, в Африку и т.д. (с применением игровых

наборов №№ 1,2,3,4,5, 5в,5р,6,7,8,9,10, J1).

Формировать

основы

бе зоп а с н ого

поведения в быту, социуме; Формировать

позитивные

установки

к

творчеству;

Развить

творче скую

а к т и в н о с т ь ,

любознательность

и

познавательную

мотивацию, первичных представлений о

свойствах

и

отношениях

окружающего

мира

(размер,

материал,

количество),

реализовать самостоятельной творческой

конструктивной деятельности.

1

2

«Карусели»



Беседа с применением мультимедийной презентации

«Парк. Карусели».



Рассказ воспитателя о правилах поведения в парке и

мерах

безопасно сти

во

время

п о с е щ е н и я

аттракционов.



Физминутка

«Ели-ели,

ели-ели,

закружились

карусели»



Игра

«Закружились

карусели»

(с

применением

игрового набора № 1)

Развивать

общение

и

взаимодействия

ребенка

с

взрослыми

и

сверстниками,

развивать

координацию

движений,

крупной и мелкой моторики обеих рук,

становление

целенаправленности

и

саморегуляции в двигательной сфере.

1

3

«Красная

шапочка»



Восприятие художественной литературы: Ш. Перро

«Красная Шапочка».



Беседа с детьми о важности помощи близким

людям, пожилым, заболевшим. Беседа о правилах

Поддерживать у детей интерес к сказке,

желание

помочь

сказочному

герою,

закреплять

знания

у

детей

о

правилах

п о в е д е н и я

в

л е с у,

п р и о б щ а т ь

1

8

поведения с незнакомыми людьми.



Обыгрывание ситуации «Встреча Волка с Красной

Шапочкой».



Оригами «Красная Шапочка».



Создание декораций «Дом бабушки», «Лес» (с

применением игровых наборов №№ 2,3,4,5,6,7,8,9,

J1).

воспитанников

к

художе с т ве н н ой

литературе,

формировать

интерес

к

д р а м а т и з а ц и и

л и т е р а т у р н ы х

произведений,

развивать

воображения,

м ы ш л е н и я ,

р е ч и ,

и г р о в о й ,

изобразительной деятельности.

4

«В лес»



Чтение стихотворения Б. Заходера «Летом в лесу»



Беседа «Что мы знаем про лес» (что в нем растет,

кто в лесу живет, для чего лес нужен людям).



Просмотр мультфильма «Маша и медведь».



Беседа «Какие правила нужно соблюдать, чтобы не

потеряться в лесу».



Изготовление основы-аппликации «Корзина».



Игра «В лес за ягодами» (с применением игровых

наборов №№ 7,8,9,10).

Развивать

первичные

представления

о

разнообразии мира природы (на примере

леса).

Закрепить

знания

у

детей

о

значении

леса

в

жизни

человека

и

животных. Воспитать любознательность

воспитанников,

формировать

основы

б е з о п а с н о с т и

в

п р и р о д е ,

систематизировать

знания

у

детей

о

природе,

развивать

экологиче ско е

мышление

и

экологическую

культуру,

воспитывать

интерес

к

растениям

и

животным.

1

НОЯБРЬ

1

«Три медведя»



Рассказывание

народной

сказки

«Три

медведя»

с

применением

мультимедийной

презентации

по

сюжету сказки.



Беседа по содержанию сказки «Три медведя»



Подвижная

игра

-

зарядка

«Медвежата

в

чаще

жили…»



Выкладывание

сюжета

сказки

с

применением

игровых наборов №№ 1,2,3,4,5, 5в,5р,6,7,8,9,10, J1,

J2.

Уточнить

и

обогатить

знания

детей

о

русских

народных

сказках,

вспомнить

порядок

появления

героев

в

сказках,

р а з в и в а т ь

у м е н и е

д е й с т в о в а т ь

с о гл а с о в а н н о ,

р а з в и в а т ь

р е ч ь ,

воображение,

фантазию,

мышление,

в о с п и т ы в ат ь

л ю б о в ь

к

у с т н о м у

народному

творчеству,

реализовать

самостоятельную

конст руктив ную

деятельность детей.

1

2

«Пароход»



Рассказ

воспитателя

о

различных

видах

водного

транспорта и профессиях людей, связанных с ним.



Мультимедийная

презентация

«Виды

водного

Формировать

позитивные

установки

к

различным

видам

труда

и

творчества,

первичные представления о профессиях

1

9

транспорта».



Беседа «Правила поведения на водном транспорте»



Оригами «Кораблик».



Игра «пароход» (с применением игровых наборов №

№ 2,3,4,5,6,8,9, J1).

людей,

реализовать

самостоятельную

конструктивную деятельность детей.

3

«Экскурсия в

музей»



Рассказ воспитателя «Что такое музей».



Экскурсия «В музей интересных вещей» ДОУ.



Чтение стихотворения Т. Сальникова «Музей».



Создание

музейных

экспонатов

с

применением

игровых наборов №№ 2,3,4,5,5в,5р,6,7,8,9,10, J1, J2.



Проведение

мини-экскурсий

в

музеи

с

рассказом

истории о своем экспонате.

Формировать у детей «образ музея», как

храма

искусства,

в

котором

хранятся

р а з н о о б р а з н ы е

х уд о ж е с т в е н н ы е

коллекции,

развивать

связную

речь,

активный

словарь,

развивать

интересы

д е т е й ,

л ю б о з н а т е л ь н о с т ь ,

п о з н а в а т е л ь н у ю

м о т и в а ц и ю ,

формировать первичные представления о

социокультурных

ценностях

нашего

народа и общечеловеческих ценностях.

1

4

«Аптека»



Игровая ситуация «Кукла Катя заболела».



Беседа «Что мы знаем про аптеку» (кто работает,

что продают, для чего нужны лекарства) с

использование мультимедийных слайдов.



Сюжетно – ролевая игра «Аптека».



Создание из игровых наборов №№ 3,4,5,6,7,8,10

«Волшебных лекарств», уточнение от каких

болезней они могут помочь.

Расширить

знания

о

п р о ф е с с и я х

работников аптеки: фармацевт, кассир –

продавец.

Расширить

словарный

запас:

лекарственные

препараты,

фармацевт,

заказ,

касса.

Развить

общение

и

взаимодействие ребенка со сверстниками,

воображения, творческую активность.

1

ДЕКАБРЬ

1

«За окном»



Просмотр мультфильма «Пластилиновая ворона»



Чтение стихотворения О. Дриз «Игра»



Изготовление

основы

–

аппликации

«Рамка»

из

игровых наборов №№ 7,8,9,10



Наблюдение «Что мы видим за окном»



Создание картины, увиденной за окном из игровых

наборов №№ 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10.

Ф о р м и р о в ат ь

п р е д с т а в л е н и я

о б

и з м е н е н и я х

в

п р и р о д е

з и м о й .

Ф о рм и р о в ат ь

у м е н и й

р а з л и ч а т ь

характерные

приметы

начала

зимы.

Приобщать к художественной литературе.

Развивать воображение, мышление, речь,

и г р о в у ю

д е я т е л ь н о с т ь ,

самостоятельность воспитанников.

1

2

«Морские



Беседа «Что мы знаем о морях» (что мы знаем о

Ф о р м и р о в а т ь

п р е д с т а в л е н и е

1

10

обитатели»

море, кто живет в море).



Рассматривание серии сюжетных картинок

«Морские обитатели».



Просмотр фрагмента мультипликационного фильма

«Я водяной, я водяной».



Восприятие

художественной

литературы:

А.

Порошин «Подводный мир».



Игра «Морские обитатели» (с применением игровых

наборов №№ 7,8,9,10)

воспитанников

о

разнообразии

мира

природы, закрепить представления детей

о

жизни

моря

и

его

о б и т ат е л я х .

Воспитывать

бережное

отношение

к

природе. расширять кругозор, знакомить

с основами композиции, обучать умению

выразительно

передавать

о б р а з ы

окружающего

мира.

Р а з в и в а т ь

воображение, мышление, речь, игровую

деятельно сть,

с а м о с т оя т е л ь н о с т ь

воспитанников.

3

«Дорожное

движение»



Восприятие

художественной

литературы:

С.

Михалков «Шагая осторожно».



Рассказ

воспитателя

о

способах

безопасного

поведения на дороге с применением ИКТ.



Просмотр

мультипликационного

фильма

«Поли

Робокар. На дороге с умом».



Подвижная игра «Воробушки и автомобиль»



Игра

«Дорожное

движение»

(с

применением

игровых наборов №№ 1,2,9)

Закреплять правила дорожного движения,

учить

применять

знания,

полученные

ранее

в

практической

деятельности.

Формировать

осознанно-правильное

отношение

к

соблюдению

правил

дорож ного

движения

в

к ач е с т в е

п е ш еход а .

Ф о рм и р о в ат ь

о с н о в ы

безлопастного

поведения

на

улице,

первичные

представления

об

объектах

о к р у ж а ю щ е г о

м и р а .

Р а з в и в а т ь

с а м о с т о я т е л ь н о с т ь

и

у м е н и е

взаимодействовать со сверстниками.

1

4

«Украшаем

елку»



Беседа о «Зиме» (что такое зима, чем она отличается

от других времен года, что нравится детям делать

зимой).



Восприятие

художественной

литературы:

В.

Берестов «Новогоднее происшествие».



Беседа по стихотворению В. Берестов «Новогоднее

происшествие».



Изготовление

основы-аппликации

«Елочка»

(с

применением игровых наборов №№ 7,8,9,10).



П р о с л у ш и в а н и е

д е т с к и х

м у з ы к а л ь н ы х

В о с п и т ы в ат ь

у

д е т е й

б е р е ж н о е

отношение к природе, умение наряжать

елку

к

празднику.

Вызвать

желание

воспитанников

украсить

новогоднюю

елку.

Развивать

логическое

мышление,

игровую

деятельность.

Формировать

готовность к совместной деятельности со

сверстниками. Способствовать развитию

ум е н и я

с о бл юд ат ь

в

ход е

и г р ы

элементарные правила.

1

11

произведений и зиме, зимних праздниках.

.

ЯНВАРЬ

1

«Волшебники»



Просмотр видео ролика на песню Ю. Энтина «Где

водятся волшебники?»



П р о с м от р

м ул ьт и п л и ка ц и о н н о го

ф и л ь м а

«Волшебство Хлои»



Дидактическая игра «Волшебный мешочек».



Создание простых фигур (на выбор воспитанников)

из игровых наборов №№ 2,3,4,5,6,7,8,9,10.



Игра «Волшебная палочка»

В о с п и т ы ват ь

д о б р о ж е л а т е л ь н о е ,

эмоционально-положительное отношение

друг

к

другу.

Развивать

фантазию,

к о м м у н и к а т и в н ы е

н а в ы к и ,

ко н с т р у к т и в н у ю

д е я т е л ь н о с т ь ,

воображение,

логическое

и

образное

м ы ш л е н и е ,

п а м я т ь ,

о б р а з н о е

п р е д с т а в л е н и е .

Ф о р м и р о в а т ь

положительные

черты

х а р а к т е р а :

доброту, заботу, внимание, вежливость.

1

2

«Кот, петух и

лиса»



Восприятие художественной литературы: Ю. Мориц

«Песенка про сказку».



Беседа по стихотворению Ю. Морица «Песенка про

сказку».



Рассказывание

сказки

«Кот,

петух

и

лису»

с

применением ИКТ.



Построение декораций к сказке из игровых наборов

№№ 1,2,3,4,5, 5в,5р,6,7,8,9,10, J1, J2.



Обыгрывание сюжета сказки «Кот, петух и лиса»

Понимать

на

слух

текст

с к а з к и .

Формировать интерес к

драматизации

литературных

произведений;

развивать

в о о б р а ж е н и е ,

р е ч ь ,

и г р о в у ю

деятельность,

умение

эмоционально

-

выразительно

отображать

характер

героев

литературного

произведения.

Р а з в и в ат ь

д и а л о г и ч е с к у ю

р е ч ь ,

речемыслительную

д е я т е л ь н о с т ь ,

логическое мышление, внимание, память.

1

3

«В мире фигур»



Восприятие художественной литературы: А. Лугарев

«В мире фигур».



Игровое

упражнение

«Назови

геометрических

человечков».



Дидактическая игра «Разложи фигуры в домики»



Игра «Фигуры спрятались» (с применением игровых

наборов №№ 5,7, J1).



Изобразительная деятельность «Обведи по точкам».

Развивать элементарные математические

п р е д с т а в л е н и я

в о с п и т а н н и к о в .

Совершенствовать

умение

различать

и

называть

геометрические

фигуры:

круг,

квадрат,

т реуголь ник.

Р а з в и в а т ь

в н и м а н и е ,

м ы ш л е н и е ,

п а м я т ь ,

воображение,

игровую

деятельность,

расширять кругозор детей.

1

4

«Кормушка для

птиц»



Просмотр

мультфильма

В.

Сутеева

«Что

это

за

птица».

Воспитывать эмоционально - отзывчивое

отношение

к

природе.

Формировать

1

12



Беседа о зимующих птицах, о их заботе в морозные

дни.



Чтение стихотворений Я. Воронец «Кормушку папа

сделал».



Просмотр мультимедийной презентации

«Зимующие птицы»



Создание кормушек и птиц из игровых наборов №№

2,3,4,5,6,7,8,9,10,

J1.



Игра «Автомобиль».

представления об объектах окружающего

мира,

разнообразии

мира

природы,

развивать интерес к совместным играм.

Усвоить нормы и поведение, принятые в

обще стве,

развивать

общение

с о

сверстниками, воображение, реализовать

с а м о с т о я т е л ь н у ю

т в о р ч е с к у ю

деятельность.

ФЕВРАЛЬ

1

«Магазин»



Беседа о магазинах с использованием ИКТ (какие

магазины

бывают,

кто

работает

в

магазине,

кто

такой покупатель).



Восприятие художественной литературы: В. Нищев

«Магазин»



Конструирование ценников из игровых наборов №

7,10



Конструирование

«магазина»

(прилавки,

кассу,

товары

и

др.)

из

игровых

наборов

№№

1,2,3,4,5,6,7,8,9,10.



Сюжетно – ролевая игра «Магазин игрушек».

Формировать первичные представления о

профессии продавца. Развить общение и

в з а и м о д е й с т в и е

р е б е н к а

с о

сверстниками. Развивать диалогическую

речь воспитанников.

Развивать мелкую

моторику,

воображение,

творческую

активность.

Способствовать

развитию

ум е н и я

с о бл юд ат ь

в

ход е

и г р ы

элементарные

правила.

Закреплять

умение

мастерить

ценники,

прилавок,

кассу,

товары,

используя

имеющиеся

навыки по конструированию.

1

2

«Фанты»



Восприятие художественной литературы: Р. Муха, в

соавт. с В. Левиным «На острове».



Беседа

по

содержанию

стихотворения

Р.

Муха,

в

соавт. с В. Левиным «На острове».



Дидактическая игра «Волшебный мешочек».



Подвижная игра «Что мы делали, не скажем, а что

видели, покажем».



Игра «Фанты» (с использованием игровых наборов

№№ 7,J1).

Р а з в и в а т ь

д и а л о г и ч е с к у ю

р е ч ь

воспитанников,

коммун и кати вн ые

навыки, умение сотрудничать, развивать

общение детей с помощью вербальных и

невербальных

средств,

фант азию,

воображение,

память,

творче скую

активность.

1

3

«Три поросенка»



Восприятие

художественной

литературы:

С.

Михалков «Три поросенка».

Учить

детей

понимать

эмоциональное

образное

содержание

сказки,

ее

идею.

1

13



Беседа по содержанию сказки С. Михалкова «Три

поросенка».



Подвижная игра «Поросята и волк»



Выкладывание сюжета сказки С. Михалкова «Три

поросенка»

с

помощью

игровых

наборов

№№

1,2,3,4,5, 5в,5р,6,7,8,9,10, J1, J2.



Обыгрывание

сюжета

сказки

С.

Михалкова

«Три

поросенка».

Развивать

стремление

детей

создавать

образы

в

театрализованной

и г р е ,

использовать

интонацию,

танцевальные,

песенные,

игровые

импровизации,

передавать характер персонажей сказки.

П р и о б щ а т ь

в о с п и т а н н и к о в

к

художественной

литературе.

Развивать

творческие способности: интонационную

выразительность,

жесты. Воспитывать

умение работать в команде, воспитывать

доброжелательное

отношение

друг

к

другу.

4

«Королевство

кривых зеркал»



Восприятие

художественной

литературы:

Л.

Слуцкая «Зеркало решило – что оно король».



Беседа

«Какие

бывают

зеркала»

с

применением

ИКТ.



Наблюдение за отражением различных предметов в

зеркале.



Наблюдение за своим собственным отражением.



Создание простых фигур (на выбор воспитанников)

из игровых наборов №№ 3,4,5,5в,5р,6,J1,J2.



Игра «Королевство кривых зеркал»

Развивать

сенсорные

навыки

и

познавательно-исследовательскую

д е я т е л ь н о с т ь .

Ф о р м и р о в а т ь

первоначальные

представления

об

объектах окружающего мира, о свойствах

и

отношениях

объектов

окружающего

мира: (форме, цвете, размере, материале,

звучании,

ритме,

темпе,

количестве,

числе,

части

и

целом,

пространстве

и

времени, движении и покое). Развивать

о б щ е н и е

и

в з а и м о д е й с т в и е

с о

сверстниками.

Становление

с амо-

регуляции

в

двигательной

с ф е р е ,

реализация

самостоятельной

творческой

деятельности детей.

1

МАРТ

1

«Гномы и

великаны»



Просмотр мультимедийных слайдов «По страницам

волшебных сказок»



Беседа о том, кто такие гномы, и великаны, из каких

они сказок.



Физкультминутка «Веселый гном»

Развивать

эмоциональную

отзывчивость

на

простые

музыкальные

образы,

выражение

контрастным

средствам.

Формировать первичные представления о

с в о й с т в а х

м у з ы к а л ь н о го

з в у к а ,

1

14



Построение

домов

для

гномов

и

великанов

из

игровых наборов №№ 2,3,4,5,6,J1



Подвижная игра «Карлики и великаны»

простейших

средствах

музыкальной

выразительности,

характер

музыки.

Развитие

творче ской

а кт и в н о с т и ,

в о о б р а ж е н и я ,

с а м о с т о я т е л ь н о й

т в о р ч е с к о й

и з о б р а з и т е л ь н о й ,

м у з ы к а л ь н о й

и

ко н с т р у к т и в н о й

деятельности.

2

«Золушка»



Восприятие художественной литературы: Ш. Перро

«Золушка».



Беседа по содержанию сказки Ш. Перро «Золушка».



Чтение стихотворения Е. Благина «Про хрустальный

башмачок».



Игра

«Злая

Мачеха»

(с

применением

игровых

наборов №№ 2,7,8,9,10).



Конструирование современных бытовых приборов,

облегчающих труд «Золушек» из игровых наборов

№№ 2,7,8,9,10.

П р и о б щ а т ь

в о с п и т а н н и к о в

к

художественной

литературе.

Развивать

и н т е р е с

к

с о в м е с т н ы м

и г р а м ,

Формировать первичные представления о

свойствах

объектов

окружающего

мира

(цвете, размере, форме).

1

3

«Вверх дном»



Беседа «Правила поведение в быту» (уточнить какие

источники опасности дома они знают: горячая вода,

огонь,

острые

предметы…)

с

использование

мультимедийных слайдов.



Чтение стихотворения Р. Сеф «Сквозняк».



Просмотр

сюжета

мультипликационного

фильма

«Бобик в гостях у Барбоса».



Создание из игровых

наборов №№ 3,4,5,6,7,8,10

«беспорядка».

Усвоить

нормы,

принятые

в

обществе,

формировать

основы

бе з о п а с н о го

п о в е д е н и я

в

б ы т у,

п е р в и ч н ы е

представления об объектах окружающего

мира.

Реализовать

самостоятельную

конструктивную деятельность детей.

1

4

«Три котенка»



Чтение сказки В. Сутеева «Три котенка».



Беседа

по

содержанию

сказки

В.

Сутеева

«Три

котенка».



Пальчиковая игра «Котята».



Чтение стихотворения В. Степанова «Что случилось

у котят».



Создание

из

игровых

наборов

№№

1,3,4,5,5в,

Приобщить

детей

к

художественной

литературе.

Формировать

интерес

к

д р а м а т и з а ц и и

л и т е р а т у р н ы х

произведений.

Развивать

воображение,

речь,

игровую

деятельность,

умение

эмоционально-выразительно

отображать

х а р а к т е р

г е р о е в

л и т е р а т у р н о г о

1

15

5р,6,7,8,9,10 сюжета сказки.



Обыгрывание

сюжета

сказки

В.

Сутеева

«Три

котенка».

произведения.

АПРЕЛЬ

1

«Ручеек»



Рассматривание картины «Весенние воды».



Беседа по картине «Весенние воды»



Восприятие

художественной

литературы:

И.

Токмакова «Ручеек».



Подвижная игра «Ручеек»



Игра «Лужицы» (с применением игровых наборов

№№ 1,9).

Р а з в и в а т ь

и

о б о г а щ а т ь

у м е н и я

воспитанников

импровизировать

с

п р о с т е й ш и м и

м у з ы к а л ь н о -

х у д о ж е с т в е н н ы м и

о б р а з а м и

в

музыкальных играх и танцах в процессе

совместной

деятельности

педагога

и

д е т е й ,

р а з в и в ат ь

д в и г а т е л ь н у ю

активность,

координацию

движений,

игровую деятельность.

1

2

«Космос»



Беседа «Что мы знаем о космосе» (на чем можно

полететь на космос, что можно встретить в космосе,

кто был первым космонавтом).



Создание основы-аппликации из игровых наборов

№№ 7,8,9,10, J1



Просмотр мультипликационного фильма «Белка и

Стрелка озорная семейка».



Игра «Полет в космос».



Изобразительная

деятельность:

аппликация

«Ракета».

Создать условия для развития у младших

дошкольников познавательного интереса

к

изучению

окруж аю щего

м и р а .

Познакомить

дошкольников

с

понятием

« Ко с м о с » .

Р а с ш и р я т ь

к р у г о з о р

дошкольников

об

окружающем

мире.

Воспитывать

интерес

к

познанию

неизвестного.

Развить

общение

со

сверстниками, воображение, реализовать

с а м о с т о я т е л ь н у ю

т в о р ч е с к у ю

деятельность воспитанников.

1

3

«Почта»



Беседа «Что такое почта» (для чего она нужна, кто

приносит

почту,

в

чем

заключается

работа

почтальона) с применением ИКТ.



Восприятие

художественной

литературы:

О.

Повещенко «Почтальон».



Просмотр

сюжета

мультипликационного

фильма

«Простоквашино».



Игра малой подвижности «Почтальон».



Постройка посылки, конверта из игровых наборов

Продолжать

формировать

у

детей

реалистические

представления

о

труде

людей

разных

профессий.

Расширять

представления о труде работников почты.

Продолжать

знакомство

с

профессией

почтальона, расширять представления о

пользе его труда. Знакомить с людьми,

работающими на почте, их атрибутами.

Развивать

зрительное

и

с лу хо во е

1

16

№№ 2,3,4,5,8,9.



Сюжетно – ролевая игра «Почта».

в н и м а н и е

п р и

р а с с м а т р и в а н и и

иллюстраций

и

рассказа

воспитателя

о

почте. Развивать творческую активность

и

воображение,

внимание,

память,

р е а л и з а ц и ю

с а м о с т о я т е л ь н о й

конструктивной и игровой деятельности.

Воспитывать уважение к труду взрослых.

4

«Колобок»



Рассказывание русской народной сказки «Колобок»



Беседа по содержанию сказки «Колобок».



Музыкальная игра «Кого встретил колобок»



Выкладывание сюжета сказки из игровых наборов

№№ 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10.



Обыгрывание сказки «Колобок»



Изобразительная деятельность: лепка «Колобка».

П р и о б щ а т ь

в о с п и т а н н и к о в

к

художественной литературе, формировать

интерес к

драматизации литературных

произведений.

Развивать

воображение,

мышление, речь, игровую деятельность.

1

МАЙ

1

«Костерок»



Просмотр

мультимедийных

слайдов

«Огонь-друг,

огонь-враг», беседа по слайдам.



Чтение стихотворения А. Шевченко «Костерок».



Игра «Костерок» с применением игровых наборов

№8



Рассказ воспитателя о правилах поведения в лесу.



Игровая ситуация «Тушение костра»

Формировать

основы

бе зоп а с н ого

поведения в быту, социуме; Формировать

позитивные

установки

к

творчеству;

Развить

творче скую

а к т и в н о с т ь ,

любознательность

и

познавательную

мотивацию, первичных представлений о

свойствах

и

отношениях

окружающего

мира

(размер,

материал,

количество),

реализовать самостоятельной творческой

конструктивной деятельности.

1

2

«Джунгли»



Беседа

«Джунгли»

(уточнить,

что

дети

знают

о

джунглях, кто в них живет, кто такие обезьяны, чем

питаются, и т.д.).



Разгадывание загадок «Животные жарких стран».



Восприятие

художественной

литературы:

В.

Берестов «Мартышкины качели».



Подвижная игра «Мартышки».



Создание

основы

–

аппликации

«Пальма»

из

Формировать

предст авления

о

разнообразии мира природы, расширить

кругозор,

познакомить

с

основами

к о м п о з и ц и и .

О б у ч и т ь

у м е н и ю

выразительно

передавать

о б р а з ы

окружающего

мира.

Развивать

общение

с о

с в е р с т н и к а м и ,

в о о б р а ж е н и е ,

с а м о с т о я т е л ь н у ю

т в о р ч е с к у ю

1

17

игровых наборов №№ 7,8,9,10.

деятельность.

3

«На лугу»



Беседа «Что такое луг?» (что на нем растет, кто

живет,

какие

животные

пасутся

на

лугу)

с

использованием ИКТ.



Создание основы – аппликации «Трава» из игровых

наборов №№ 7,8,9,10.



Физминутка «Вышли курочки на луг».



Создание животных луга из игровых наборов №№

7,8,9,10.



Игра «Телефон».

Познакомить

детей

с

разнообразием

растительного и животного мира на лугу.

Показать,

что

луг

—

это

не

только

растения,

но

и

непременно

насекомые,

ж и в о т н ы е ,

р а с т е н и я .

Р а з в и в а т ь

наблюдательность,

познавательную

активность, воображение. Учить видеть,

ценить

и

беречь

красоту

природы.

Воспитывать

любовь

и

бережно е

отношение к природе родного края.

1

4

«Тише, мыши»



Просмотр мультипликационного фильма «Мышки –

малышки». Беседа по содержанию.



Подвижная игра «Кот и Мыши».



Восприятие

художественной

литературы:

К.

Чуковский

«Котауси

и

Мауси».

Беседа

по

содержанию.



Дидактическое

упражнение

«Проведи

мышонка

к

норке».



Музыкально-ритмическое упражнение «Мышонок с

бубном».

П о з н а коми т ь

д е т е й

с

ж и в о т н ы м

«Мышка».

П оз накомит ь

дет ей

с

литературными

произведениями

о

м ы ш к а х .

Р а з в и т ь

о б щ е н и е

и

взаимодействие ребенка со взрослыми и

сверстниками,

Развить

координацию

движений, крупную и мелкую моторику

о б е и х

р у к ,

с т а н о в л е н и е

целенаправленности

и

саморегуляции

в

двигательной

сфере,

р е а л и з а ц и ю

само стоятельной

ко н с т р у кт и в н о й

деятельности детей.

1

Количество часов в год

36

18

3. ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Фребелевские «Дары» дают богатый материал семье и детскому саду для

того, чтобы занять детей полезной работой и игрой. Большое место в системе

Фребеля занимает изобразительная деятельность детей: рисование, лепка,

аппликация, музыка. Важным принципом является сочетание действия или

чувственного

впечатления

со

словом.

Связь

со

словом

делает

действия

ребенка и его чувственный опыт осмысленным и осознанным. В процессе

игр

с

дарами

Фребеля

воспитатель

(родитель)

демонстрирует

ребенку

предмет, подчеркивая его физические характеристики и возможные способы

действия

с

ним

и

сопровождает

свой

показ

специальным

текстом

(как

правило, стишком или песенкой). Именно в игре ребенок выражает свой

внутренний

мир,

получает

и

наиболее

остро

переживает

внешние

впечатления,

проявляет

себя

как

деятель

и

творец,

поэтому

в

основу

педагогической

системы

Фребеля

были

положены

игры,

которые

он

стремился сделать увлекательными, яркими и осмысленными.

19

4. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1.

Карпова, Ю.В.

Использование игрового набора «Дары Фрёбеля» в

дошкольном

образовании

в

соответствии

с

ФГОС

ДО:

Метод.

рекомендации /Ю.В. Карпова, В.В. Кожевникова, А.В. Соколова; Под

общ. ред. В.В. Кожевниковой.- М.: ООО «Издательство «ВАРСОН»,

2014; Самара: ООО «ТД «Светоч», 2014.- 20 с.

2.

Карпова, Ю.В.

Использование игрового набора «Дары Фрёбеля» в

образовательной области «Физическое развитие»: Метод. рекомендации

/Ю.В. Карпова, В.В. Кожевникова, А.В. Соколова; Под общ. ред. В.В.

Кожевниковой.- М.: ООО «Издательство «ВАРСОН», 2014; Самара:

ООО «ТД «Светоч», 2014.-24 с.

3.

Карпова, Ю.В.

Использование игрового набора «Дары Фрёбеля» в

образовательной

области

«Художественно-эстетическое

развитие»:

Метод.

рекомендации

/Ю.В.

Карпова,

В.В.

Кожевникова,

А.В.

Соколова; Под общ. ред. В.В. Кожевниковой.- М.: ООО «Издательство

«ВАРСОН», 2014; Самара: ООО «ТД «Светоч», 2014.- 44 с.

4.

Карпова, Ю.В.

Использование игрового набора «Дары Фрёбеля» в

образовательной

области

«Речевое

развитие»:

Метод.

рекомендации

/Ю.В. Карпова, В.В. Кожевникова, А.В. Соколова; Под общ. ред. В.В.

Кожевниковой.- М.: ООО «Издательство «ВАРСОН», 2014; Самара:

ООО «ТД «Светоч», 2014.- 44 с.

5.

Карпова, Ю.В.

Использование игрового набора «Дары Фрёбеля» в

образовательной

области

«Познавательное

развитие»:

Метод.

рекомендации /Ю.В. Карпова, В.В. Кожевникова, А.В. Соколова; Под

общ. ред. В.В. Кожевниковой.- М.: ООО «Издательство «ВАРСОН»,

2014; Самара: ООО «ТД «Светоч», 2014.- 36 с.

6.

Карпова, Ю.В.

Использование игрового набора «Дары Фрёбеля» в

образовательной

области

«Социально-коммуникативное

развитие»:

Метод.

рекомендации

/Ю.В.

Карпова,

В.В.

Кожевникова,

А.В.

Соколова; Под общ. ред. В.В. Кожевниковой.- М.: ООО «Издательство

«ВАРСОН», 2014; Самара: ООО «ТД «Светоч», 2014.- 44 с.

20

7.

Приказ Минобрнауки России от 17.10.2013 N 1155 "Об утверждении

федерального

государственного

образовательного

стандарта

дошкольного

образования"

(Зарегистрировано

в

Минюсте

России

14.11.2013 N 30384)

8.

СанПиН 2.4.1.3049-13 "Санитарно эпидемиологические требования к

устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных

образовательных организаций».

21

22