Использование маркеров игрового пространства в развитии детей

старшего дошкольного возраста

С вступлением в силу Федерального Государственного Образовательного

Стандарта дошкольного образования были определены основные принципы, в

том

числе

–

организация

образовательной

деятельности

на

основе

индивидуальных

особенностей

детей,

при

котором

ребенок

становится

непосредственно субъектом образования.

Таким образом, всю образовательную деятельность необходимо строить с

учётом индивидуальных особенностей каждого ребенка в частности.

Реализация принципа индивидуализации состоит в организации предметно –

пространственной среды для детей.

В связи с этим в нашем детском саду, в частности в нашей группе детей

старшего дошкольного возраста, возникла потребность в какой - то степени

изменить развивающую среду в соответствии с новыми требованиями.

В течении всего 2015 – 2016 учебного года все группы нашего детского сада

работали над этой проблемой. Ежемесечно на методических совещаниях были

организованы семинары на тему «Создание предметно – развивающей среды, с

учетом индивидуализации». В своём докладе я хочу представить свой опыт

работы

над

принципом

индивидуализации

в

развитии

детей

дошкольного

возраста.

Детально проанализировав этот вопрос и наши существующие условия, я

решила

создать

такую

предметно

–

пространственную

среду,

которая

бы

вовлекла ребенка в полном объеме в образовательный процесс в разных видах

деятельности. Я остановилась на создании необычных изысканных маркеров

игрового

пространства,

которые

бы

соответствовали

требованиям

ФГОС:

полифункциональность, трансформируемость, вариативность, насыщенность,

безопасность.

В течении работы нужно помнить, что создавать маркеры нужно с учётом

интеграции образовательных областей и всех видов деятельности. Важно и

создание

инновационных

элементов,

что

сделает

образовательный

процесс

интересным.

Все созданные маркеры реализуют следующие задачи:

1. Обогащать знания детей о сюжетно-ролевых играх и их количестве;

2. Развивать познавательную активность детей;

3. Расширить кругозор детей;

4. Обогащать представления детей об окружающем мире;

5. Развивать внимание, ориентировку в пространстве;

6. Расширить словарный запас детей;

7. Развитие грамматически правильной связной речи;

8. Развивать умение самостоятельности;

9. Воспитывать чувства взаимопомощи в процессе совместной деятельности.

При создании маркеров так же учитывалась гендерная специфика. Подбор

материалов осуществлялся как для девочек, так и для мальчиков. Игровые

замыслы детей старшего дошкольного возраста очень разнообразны. И поэтому

нужно

было

сделать

так,

чтобы

дети

легко

могли

подобрать

игрушки

и

комбинировать

их

по

своему

желанию.

Поэтому

мои

универсальные,

полифункциональные

маркеры

легко

трансформируются,

располагаются

в

доступных детям местах, легко переносятся, с ними можно играть в любом

удобном месте, а так же использовать на непосредственно образовательной

деятельности.

Для изготовления основы неоднозначных маркеров игрового пространства я

использовала решетки для раковин. Они удобны по цене, хорошо держат форму,

отвечают общеэстетическим требованиям. Для производства моих маркеров

мне понадобилось 6 решеток (в последствии их количество может увеличится),

а

так

же

сшитые

тканевые

хлопчатобумажные

чехлы

с

разнообразными

кармашками, цветные шнуры для крепления и декора, бельевые прищепки,

наборы табличек и фонов для создания разнообразных сценариев игр.

Получившиеся маркеры обладают многими преимуществами и отвечают

современным требованиям:



быстро собираются и разбираются;



многофункциональны;



очень много вариантов;



развивают фантазию ребенка;



легко моются и стираются, безопасны в использовании для детей;



имеют эстетичный вид;



легко хранятся, всего в одном мешочке;



изготовлены из недорогих и всем доступных материалов.

Я

стараюсь

предельно

продуктивно

использовать

свои

креативные

полифункциональные

маркеры

игрового

пространства

для

реализации

идеи

индивидуальных особенностей детей.

Предметно – развивающая среда, направленная на индивидуальность каждого

ребенка в нашей группе стала увлекательной, разнообразной для насыщенной

жизни и многогранного развития.

В течении работы с маркерами я увидела положительную динамику в

развитии детей. Благодаря им удалось учесть интересы, потребности, уровень

развития

каждого

ребёнка.

Наш

педагогический

коллектив

не

собирается

останавливаться

на

достигнутом.

Поиск

инновационных

подходов

продолжается.

В приложении можно увидеть различные способы и варианты маркеров.

Приложение

Варианты использования маркеров

1.

Папка-раскладушка

2.

Тематическая папка для родителей

3.

Маркер для организации центра ИЗО деятельности

4.

Выставка детских рисунков «Наш вернисаж»

5.

Маркер «Квартира»

6.

Маркер «Дом»

7.

Маркер «Парикмахерская»

8.

Маркер «Поликлиника»

9.

Маркер «Магазин»

10.Маркер «Ателье мод»

11.Маркер «Столовая»

12.Маркер «Мастерская»

13. Маркер «Библиотека»

14.Маркер «Школа»

15.Маркер «Почта»

16.Маркер «Зоопарк»

17.Маркер «Аптека»

18.Маркер «Гараж»

19.Маркер «Шиномонтаж»

20.Маркер «Театр»

21.Маркер «Бензоколонка»

22.Маркер «Парковка»

23.Маркер «Банкомат»

24.Маркер «Движение без опасности»

25.Атрибуты

для

сюжетно-ролевой

игры

«Хозяюшка»

(телевизор,

стиральная машина, ноутбук, микроволновая печь, газовая плита и др.)

26.Маркер «Детский лагерь»

27.Нестандартной

физкультурное

оборудование

(кольцеброс,

сетка

для

настольной игры в теннис, барьер, физкультурная дорожка).

Вот немногий список различных вариантов, нет предела вашей фантазии.