Роль семьи в коррекции речи ребенка

Взаимодействие с семьей ребенка является одной из сложных сторон деятельности учителя

- логопеда. Часто педагоги испытывают трудности в установлении контакта с родителями

воспитанников.

Во

время

бесед,

консультаций,

собраний

родители

выступают

в

роли

пассивных

слушателей.

Эти

формы

взаимодействия

учителя-логопеда

и

родителей

не

позволяют учитывать особенности ребёнка и семьи. Родители не влияют на коррекционный

процесс, а специалист не может привлечь на свою сторону родителей как непосредственных

помощников.

В современных же условиях модернизации дошкольного образования более актуальными

являются такие формы работы, которые обеспечивают решение проблемы каждого ребенка и

семьи индивидуально.

Родители часто не компетентны в вопросах психического и речевого развития детей. Для

логопеда важно приобщить родителей к коррекционной работе, ознакомить с приемами

обучения и развития речи. Помочь родителям увидеть актуальную проблему ребенка, или

наоборот, убедить в успешности освоения им определенных знаний и умений. Убедить

родителей в том, что необходимо закреплять изученный материал в домашних условиях.

Родительские собрания.

Этот вид взаимодействия остаётся актуальным и широко используется логопедами.

Родителям предлагаются различные темы собраний: «Результаты обследования речи детей на

начало учебного года», «Организация работы учителя-логопеда в условиях логопункта» ,

"Совместная работа педагогов детского сада и родителей по подготовке ребенка к обучению в

школе", "Развитие мелкой моторики и подготовка руки к письму".

Ведение тетрадей для домашних заданий.

Данный

вид

работы

считается

наиболее

оптимальным

способом

взаимодействия

с

родителями, которые имеют возможность видеть динамику обучения ребёнка, а родители

становятся участниками коррекционного процесса. Они помогают ребёнку в выполнении тех

или иных заданий, могут проследить что у ребёнка не получается, а с чем ребёнок хорошо

справляется. А логопед отслеживает роль родителей и степень участия в коррекционном

процессе по качеству выполнения домашних заданий. Через ведение домашних тетрадей

логопед осуществляет индивидуальный подход в обучении, осуществляет связь с родителями,

что влияет на результативность работы логопеда.

Тестирование и анкетирование.

Позволяет

выявлять

наиболее

актуальные

проблемы

для

родителей,

а

логопеду

организовывать свою работу более эффективно, в соответствии с потребностями родителей.

Домашние игротеки.

Материал

можно

разместить

на

стенде

логопеда

и

знакомить

родителей

с

простыми

и

полезными играми для детей, которые будут способствовать развитию ребенка. А поиграть с

ребенком можно в любое удобное для них время: "На кухне", "По дороге в детский сад", "В

свободную минутку".

Копилка методических рекомендаций.

Педагог каждую неделю размещает рекомендуемые задания для родителей, стихи, загадки

по закреплению тех навыков и умений, которыми овладели дети за некоторый промежуток

времени. Это позволяет родителям увидеть: чему ребёнок обучался на текущей неделе и

продолжить работу дома по закреплению этих навыков.

Дни открытых дверей.

Родители посещают индивидуальные занятия.

Часто логопед сам приглашает родителей на

такие занятия, объясняет что необходимо закрепить дома, над чем еще стоит поработать.

Родительские пятиминутки.

Родители получают возможность кратковременной личной консультации.

Семинары - практикумы.

Родители

имеют

возможность

получить

для

себя

новую,

полезную

информацию.

На

практике научиться выполнять артикуляционную и дыхательную гимнастику, играть с детьми

в пальчиковые игры, опробовать на себе пособия, которые логопед использует на занятиях.

Такие практикумы сближают родителей с педагогами, позволяют лучше понять специфику

работы.

Праздники, развлечения .

Для участия привлекаются родители. Дети демонстрируют все свои знания, умения и навыки

приобретенные на занятиях. Что важно, родители также становятся активными участниками

данных мероприятий.

Совместные проекты.

Позволяют всем участникам образовательного процесса проявить себя с новой стороны,

раскрыть новые возможности для реализации своих умений и навыков. Проекты позволяют

разнообразить и насытить образовательный процесс, сделать его более интересным.

Почтовый ящик.

Позволяет родителям задать вопрос специалисту, а логопеду осуществить обратную связь с

родителями. Такие почтовые ящики хорошо установить на каждой группе. Вопрос можно

задать анонимно и получить ответ без личной встречи с педагогом.

Логопеду в контакте с родителями помогают вспомогательные наглядные средства:

- специальные логопедические уголки ;

- информационные стенды;

- тематические выставки книг;

- пособия, памятки, образцы выполненных заданий.

Они содержат полезную информацию, которую родители могут изучить, приходя за своими

детьми, пока те собираются домой.

Преимущество новых форм и методов взаимодействия педагогов с родителями неоспоримо.

Это положительный настрой педагогов и родителей на совместную работу по воспитанию и

обучению детей. Логопед видит понимание и заинтересованность со стороны родителей в

решении проблем, а выигрывают дети, ради которых осуществляется данное взаимодействие.

Укрепляются внутрисемейные связей, что является актуальным вопросом в педагогике на

сегодняшний день. Прослеживается единство воспитания и развития ребенка в ДОУ и семье.

Данные формы работы позволяют привлечь родителей к активному участию в коррекционном

процессе,

предполагают

установление

между

педагогами

и

родителями

доверительных

партнерских отношений, осознание родителями своей роли в обучении и воспитании ребенка.

В

итоге

достигается

главная

цель

этого

взаимодействия

–

обеспечить

максимально

благоприятные условия для полноценного и всестороннего развития ребёнка.