Организация самостоятельной

двигательной активности

детей в условиях

ограниченного пространства.

Центр двигательной

активности в группе.

Презентацию подготовила:

воспитатель старшей группы №1

Филатова А.Ю.

«Гимнастика, физические

упражнения, ходьба

должны прочно войти в

повседневный быт каждого,

кто хочет сохранить

работоспособность,

здоровье, полноценную и

радостную

жизнь» (Гиппократ).

Охрана и укрепление

здоровья,

совершенствование

функций организма

ребенка и его

полноценное физическое

развитие являются

неотъемлемой частью

педагогической работы в

дошкольном учреждении.

Одна из важнейших задач

в этой работе –

удовлетворение

естественной потребности

детей в движении.

Современные городские дети не имеют

возможности для появления достаточной

самостоятельной двигательной активности, она все

больше ограничивается созданными условиями:

•

замкнутым, перенасыщенным пространством групп в детском саду

и квартир;

•

ограничением двигательной активности на прогулках (сокращение

игровых площадок, большое количество транспорта);

•

запреты взрослых (не лезь, не беги, испачкаешься, упадешь и т.п.);

•

увеличением продолжительности познавательных занятий с

преобладанием статических поз;

•

преобладанием статичного времяпрепровождения (просмотр

телепрограмм, компьютерные и настольные игры, игры с

конструктором, занятия изодеятельностью и т.д.);

•

генетической наследственностью (по последним статическим данным

только 10% детей являются условно здоровыми).

Главные задачи педагогов:

-самостоятельное активное движение сделать интересным

и доступным для детей;

-изготовить такие атрибуты, которые будут органично

вливаться в их самостоятельную деятельность и

стимулировать безопасную двигательную активность

в условиях ограниченного пространства;

-правильно организовать предметно – пространственную

среду, уголок двигательной активности в группе.

-научить детей самостоятельной двигательной активности в

условиях группы;

Согласно ФГОС дошкольного

образования при проектировании

развивающей предметно-

пространственной среды

необходимо учитывать следующие

принципы её построения:

1. насыщенность;

2. полифункциональность;

3. трансформированность;

4. вариативность;

5. доступность и открытость;

6. безопасность.

Центр двигательной

активности в группе

1.Нетрадиционное оборудование,

дыхательная гимнастика

Нестандартное оборудование

«Воздушный футбол»

«Мыльные пузыри»

Нетрадиционное оборудование,

дыхательная гимнастика

«Ветерок»

«Ветерок»

Нестандартное оборудование

«Волшебные сказки»

2. Игры на развитие

мелкой моторики рук

«Настольный хоккей»,

«Настольный баскетбол»

«Шустрые ящерицы»

3. Игры предупреждение

нарушения опорно-

двигательного аппарата

«Шары-аппликаторы»

«Ортопедический коврик»

«Гимнастическая резинка»

4. Игры на развитие

ловкости, силы, меткости

«Кольцеброс»

«Попади в цель»

4. Игры на развитие

ловкости, силы, меткости

«Твистер»

«Дартс»

4. Игры на развитие

ловкости, силы, меткости

«Кегли»

«Резиночки»

5. Подвижные, хороводные,

игры малой подвижности

«Хороводные игры»

«Подвижные игры с мячом»

«Театрализованно-подвижные игры»

6. Дидактические игры

7. Физкультминутки,

пальчиковая гимнастика,

дыхательные упражнения

8. Бодрящая гимнастика

Спортивные игры

«Упражнения на фитболе»

«Гимнастические ленточки»

Спортивные игры

«Обручи»

«Тихий тренажер»

Спортивные игры

«Перетягивание каната»

«Игры- эстафеты»

«Атрибуты болельщика»

Результаты работы:

При применении разнообразных

развивающих игр, методических рекомендаций

в ограниченном пространстве группы дети будут

отдавать предпочтение активному

времяпрепровождению. Значительно возрастет

интерес детей к подвижным играм, снизится

спонтанная двигательная активность

дошкольников, повысится продолжительность,

разнообразие и интенсивность движений.

Снизится количество нарушений поведения

детей, ведь они будут организовывать свои

подвижные игры с использованием новых

атрибутов и пособий.

Спасибо за

внимание!