«Театрализованная деятельность в детском саду».

Сегодня, когда широко и фундаментально решается проблема дошкольного

образования и воспитания и усложняются задачи, стоящие перед педагогами

дошкольных

образовательных

учреждений,

очень

важной

остается

задача

приобщения детей к театрализованной деятельности с самого раннего возраста.

Театрализованная деятельность- это самый распространенный вид детского

творчества. Она близка и понятна ребенку, глубоко лежит в его природе и

находит свое отражение стихийно, потому что связана с игрой. Всякую свою

выдумку, впечатление из окружающей жизни ребенку хочется воплотить в

живые образы и действия. Входя в образ, он играет любые роли, стараясь

подражать

тому,

что

видел

и

что

его

заинтересовало

и

получая

огромное

эмоциональное наслаждение.

Дошкольный возраст – это период активного усвоения ребенком разговорного

языка, становления и развития всех сторон речи: фонетической, лексической,

грамматической. Основной и ведущей деятельностью ребенка дошкольника

является игра. Театрализованная деятельность является разновидностью игры.

Игра

является

своеобразным

центром,

вокруг

которого

сосредоточиваются

главные интересы и переживания детей.

Театрализованная

деятельность

в

детском

саду

организационно

может

пронизывать все режимные моменты: включаться во все занятия, в совместную

деятельность

детей

и

взрослых

в

свободное

время,

осуществляться

в

самостоятельной деятельности детей. Театрализованная деятельность может

быть

включена

в

работу

различных

студий

и

кружков;

продукты

театрализованной

деятельности

(инсценировки,

драматизации,

спектакли,

концерты и др.) могут вноситься в содержание праздников, развлечений.

Театрализованная игра на занятиях: во время занятий педагог включает

театрализованную игру как игровой прием и форму обучения детей. В занятие

вводятся персонажи, которые помогают детям усвоить те или иные знания,

умения

и

навыки.

Игровая

форма

проведения

занятия

способствует

раскрепощению ребенка, созданию атмосферы свободы и игре.

Свободная совместная деятельность детей и взрослых: это совместная

деятельность

детей

на

прогулке,

вне

занятий.

Сюда

включаются

игровые

ситуации

прогулок,

организация

игр

в

игровых

комнатах,

чтение

художественной

литературы

с

последующим

обыгрыванием

сюжетных

эпизодов

вне

занятий

в

течение

дня,

игры-рисования

на

свободную

тему,

строительные игры с драматизацией.

Театрализованная

игра

в

самостоятельной

деятельности

детей: в

самостоятельных

детских

играх

отражаются

персонажи

и

сюжеты,

взволновавшие детей. Так, дети часто играют в Снегурочку и Деда Мороза,

создавая в игровой комнате заново мир новогоднего праздника. Яркие сюжеты,

игры, хороводы, усвоенные в совместной свободной деятельности детей и

взрослых,

в

играх-занятиях,

также

способствуют

возникновению

самостоятельной театрализованной игры детей.

Театрализованная деятельность способствует тому, чтобы сделать жизнь детей

в

группе

увлекательнее,

разнообразнее.

Используя

театрализованную

деятельность в системе обучения детей в ДОУ, воспитатели могут решать

комплекс взаимосвязанных задач во всех образовательных областях по ФГОС

ДО:

Социально - коммуникативное развитие

- формирование положительных взаимоотношений между детьми в процессе

совместной деятельности;

- воспитание культуры познания взрослых и детей (эмоциональные состояния,

личностные качества, оценка поступков и пр.);

- воспитание у ребенка уважения к себе, сознательного отношения к своей

деятельности;

- развитие эмоций;

- воспитание этически ценных способов общения в соответствии с нормами и

правилами жизни в обществе.

Познавательное развитие

- развитие разносторонних представлений о действительности (разные виды

театра, профессии людей, создающих спектакль);

- наблюдение за явлениями природы, поведением животных (для передачи

символическими средствами в игре–драматизации);

- обеспечение взаимосвязи конструирования с театрализованной игрой для

развития динамических пространственных представлений;

-

развитие

памяти,

обучение

умению

планировать

свои

действия

для

достижения результата.

Речевое развитие

- содействие развитию монологической и диалогической речи;

- обогащение словаря: образных выражений, сравнений, эпитетов, синонимов,

антонимов и пр.;

-

овладение

выразительными

средствами

общения:

слове сными

(регулированием

темпа,

громкости,

произнесения,

интонации

и

др.)

и

невербальными (мимикой, пантомимикой, позами, жестами).

Художественно - эстетическое развитие

- приобщение к высокохудожественной литературе;

- развитие воображения;

- приобщение к совместной дизайн-деятельности по моделированию элементов

костюма, декораций, атрибутов;

- создание выразительного художественного образа;

- организация коллективной работы при создании многофигурных сюжетных

композиций;

- обучение самостоятельному нахождению приемов изображения, материалов.

Физическое развитие

-согласование действий и сопровождающей

их речи;

- умение воплощать в творческом движении настроение, характер и процесс

развития образа;

- выразительность исполнения основных видов движений.

- развитие общей и мелкой моторики: координации движений, мелкой моторики

руки, снятие мышечного напряжения, формирование правильной осанки.

Т е а т р а л ь н а я

д е я т е л ь н о с т ь

п р е д с т а в л е н а

в

Д О У кукольным

театром и театрализованными

играми,

к о т о р ы е

д е л я т с я

н а

д в е

группы: режиссерские игры и игры-драматизации.

Для

организации детского

театра нужны

куклы

различных

систем,

формирующие

у

детей

определенные

умения

и

навыки,

стимулирующие

детское

творчество

(песенное,

танцевальное,

игровое),

побуждающие

к

импровизации

на

детских

музыкальных

инструментах.

Из

всех

видов

кукольного театра в детском саду наибольшей популярностью пользуется театр

картинок, театр игрушек и петрушек.

По способу управления театральные куклы делятся на два основных вида –

верховые и напольные. К верховым относятся те, которыми кукловод управляет

из-за ширмы. В свою очередь, они бывают перчаточными и тростевыми.

Напольные куклы «работают» на полу, кукловод управляет ими на глазах у

зрителей. К напольным относятся марионетки и большие куклы.

К

режиссерским

играм в

ДОУ

относятся

настольные

театрализованные

игры: настольный театр игрушек, настольный театр картинок, теневой

театр, театр на фланелеграфе.

Тут ребенок сам не является действующим лицом, он создает сцены, ведет роль

игрушечного персонажа – объемного или плоскостного. Он действует за него,

изображает его интонацией, мимикой. Пантомима ребенка ограничена. Ведь он

действует неподвижной или малоподвижной фигурой, игрушкой.

Игры-драматизации основаны на собственных действиях исполнителя

роли, который при этом может использовать куклы бибабо или персонажи,

надетые

на

пальцы.

Ребенок

в

этом

случае

играет

сам,

преимущественно

использует свои средства выразительности: интонацию, мимику, пантомиму.

Участвуя

в

играх-драматизациях,

ребенок

как

бы

входит

в

образ,

перевоплощается в него, живет его жизнью.

Игры-драматизации с пальчиками - атрибуты ребенок надевает на пальцы,

но, как и в драматизации, сам действует за персонажа. (Например, сказки

«Репка», Коза и семеро козлят», «Гуси-лебеди». Показ таких сказок могут

показывать двое, трое детей, которые располагаются за ширмой).

Игры-драматизации

с

куклами

бибабо

–

в

этих

играх

на

пальцы

руки

надевают

куклу.

Движения

ее

головы,

рук,

туловища

осуществляются

с

помощью движений пальцев, кисти руки.

Импровизация

–

разыгрывание

темы,

сюжета

без

предварительной

подготовки, очень сложная, но и интересная игра.

Театрализованные игры тесно связаны с сюжетно-ролевой игрой и являются ее

разновидностью. Предпосылки сюжетно-ролевой игры появляется у ребенка

примерно в 3 года. А сама игра достигает расцвета в 5-6 лет, театрализованная

игра достигает вершины в 6-7 лет. Сюжетно-ролевая и театрализованная игра

имеют общую структуру: творческий замысел, сюжет, содержание, игровую

ситуацию,

роль,

ролевые

и

организованные

действия

и

отношения,

правила. Различие между сюжетно-ролевой и театрализованной игрой состоит в

том,

что

в

сюжетно-ролевой

игре

дети

отражают

жизненные

явления,

а

театрализованные игры развиваются по заранее подготовленному сценарию, в

основе которого – содержание сказки, стихотворения, рассказа. Готовый сюжет

как бы ведет за собой игру. В сюжетно-ролевой игре нет конечного продукта,

результата

игры,

а

в

театрализованной

может

быть

такой

продукт

–

поставленный спектакль, инсценировка.

Развитие

театрализованной

деятельности

в

дошкольных

образовательных

учреждениях

и

накопление

эмоционально-чувственного

опыта

у

детей

-

длительная

работа,

которая

требует

участия

родителей.

Важно

участие

родителей

в

тематических

вечерах,

в

которых

родители

и

дети

являются

равноправными

участниками.

Совместная

работа

педагогов

и

родителей

способствует интеллектуальному, эмоциональному и эстетическому развитию

детей.