Моделирование уроков

химии с использованием

метода проектов
Автор Дегтярёва Марина Вениаминовна методист, учитель химии МБОУ «Первомайская средняя общеобразовательная школа» Первомайского района Тамбовской области


Актуальность работы

Заключается в необходимости пересмотра не

только структуры и содержания обучения, но и

разработке, использовании новых

педагогических технологий, обеспечивающих

формирование ключевых компетенций учащихся,

заявленных стратегией развития современного

образования как новый тип образовательного

результата.

Проведенный анализ показывает на

существующее противоречие между огромными

возможностями метода проектов для

активизации учебно-познавательной

деятельности учащихся, оптимизации

деятельности на уроке и недостаточной

готовностью учителя химии к его использованию

в образовательном процессе.


Объект и предмет

исследования

Объектом исследования

является процесс обучения

химии.

Предметом - моделирование

уроков химии с использованием

проектной методики.


Цель исследования

Целью работы является

теоретическое и методическое

обоснование использования

проектной методики на уроках

химии.


Задачи исследования

Выявить психолого-педагогические

основы организации учебно-

познавательной деятельности

обучающихся в современной школе.

Смоделировать уроки химии с

использованием метода проектов по

темам:

Углеводы

Металлы

Неметаллы

3. Разработать методику

использования ИКТ при

моделировании уроков химии.

Основа метода проектов
2.Внешний

результат

3.Внутренний

результат

1.Деятельность

школьников

Этапы проекта      
1.

Проблема

2.

Планирование

3.

Поиск

информации

4.

Продукт

5.

Презентация

6.

«Портфолио»

Функции учителя 
Помогает школьникам в поиске

нужных источников.

Сам является источником

информации.

Координирует весь процесс.

Поощряет обучающихся.

Поддерживает непрерывную

обратную связь для успешной

работы школьников над

проектом.

Функции обучающегося 
Ставит цели и сам их реализует.

Учится работать в группах.

Соотносит свои цели с задачами

других.

Получает реальный продукт

коллективной работы.

Проводит самооценку.

Плюсы проектной деятельности 
Навыки самообразования и

самоконтроля.

Моделируется реальная

технологическая цепочка: задача

– результат.

Навыки групповой деятельности.

Индивидуальный подход.

Интерес к познавательной

деятельности.

Минусы проектной деятельности 
Возрастает нагрузка на учителя.

Ученик часто попадает в стрессовую

ситуацию.

Психологические коммуникативные

проблемы.

Проблема субъективной оценки.

Тип мыслительной деятельности обучающихся, работающих над проектами 
60% -

«художники»

20% - «логики»

20% - смешанный

тип

Школьники о проектной деятельности 
Интересно ли было вам работать над

своими проектами? (84%)

Какой этап для вас был наиболее

интересным:

Исследовательский (55%)

Обработки собранного материала (15%)

Презентация (30%)

Как вы оцениваете свою работу над

проектом:

Удовлетворительно (84%)

Неудовлетворительно (16%)

Школьники о проектной деятельности 
Какую отметку заслуживает ваша работа над

проектом?

«5» (80%)

«4» (16%)

«3» (4%)

«2» ( 0 )

Чему удалось научиться в ходе работы над

проектом?

Ответы:

правильно распределять время;

анализировать собственные действия;

проводить презентацию результатов своего труда;

достигать поставленной цели;

рассматривать тему со всех сторон.

Школа будущего – школа проектов
Проект формирует коммуникативные

компетенции обучающихся, поэтому он

эффективен и незаменим. Это форма

организации учебного процесса. Проект это

особая философия образования: философия

цели и деятельности, результатов и

достижений - далекая от формирования чисто

теоретической образованности. Она принята

школой сегодняшнего дня, потому что

позволяет органично соединить

несоединимое: ценностные, смысловые

основы культуры.


ТЕМА УЧЕБНОГО

ПРОЕКТА
:
«УГЛЕВОДЫ»

ТВОРЧЕСКОЕ НАЗВАНИЕ:

«ЧУДЕСНЫЙ МИР УГЛЕВОДОВ»

АВТОР: ДЕГТЯРЁВА М.В.,

учитель химии МБОУ «Первомайская

средняя общеобразовательная школа»

Первомайского района Тамбовской области


Основной вопрос: углеводы –

источник энергии?

Вопрос учебной темы
:
Какова роль

углеводов в природе и жизни человека?

Учебный предмет: химия

Участники: обучающиеся 10 класса

Информационные ресурсы: учебная и

справочная литература, ссылки на

мультимедиа и Интернет ресурсы




Дидактические цели проекта:

развитие познавательной активности обучающихся,

умение самостоятельно конструировать свои знания,

ориентироваться в информационном пространстве,

формирование критического мышления, навыков работы в

команде, создание творческого интеллектуального труда

Методические задачи:

углубить, расширить и систематизировать

знания о углеводах, их свойствах; раскрыть

межпредметные связи, научиться проводить

самостоятельно химический анализ,

пользоваться Power-Point для оформления

результатов, кратко излагать свои мысли устно

и письменно


Темы самостоятельных

исследований

Моносахариды. Глюкоза.

Полисахариды. Целлюлоза.

Полисахариды. Крахмал.

Результаты представления

исследований:

Проект-презентация


ЭТАПЫ И СРОКИ ПРОВЕДЕНИЯ

ПРОЕКТА

«Мозговой штурм»
(формулирование тем исследований школьников) -1 урок, 10 мин 
Формирование групп для проведения

исследований, выдвижение гипотез решения

проблем –
1-урок, 10 мин 
Выбор творческого названия проекта
(совместно с обучающимися)- 1 урок, 5 мин 
Обсуждение плана работы школьников

индивидуально или в группе
– 1 урок, 10 мин 
Обсуждение с обучающимися возможных

источников информации, вопросов защиты

авторских прав –
1урок,10 мин

ЭТАПЫ И СРОКИ ПРОВЕДЕНИЯ

ПРОЕКТА

Самостоятельная работа обучающихся по

обсуждению задания для каждого в

группе
– 2 урок, 10 мин 
Самостоятельная работа школьников
(парная, индивидуальная, групповая по выполнению заданий) – 2 урок, 35 мин; 3урок, 20 мин 
Подготовка

обучающимися презентации по отчёту о

проделанной работе
– 3 урок, 20 мин 
Защита полученных результатов и выводов -
4 урок (урок-конференция)

«КТО НЕ СТРЕМИТСЯ,

ТОТ И НЕ ДОСТИГАЕТ:

КТО НЕ ДЕРЗАЕТ, ТОТ И

НЕ ПОЛУЧАЕТ.»

В. Белинский.

Литература
1.

Метод учебного проекта в

образовательном учреждении.

Пособие для учителей и студентов

педвузов. Н.Ю.Пахомова

2.

Лицейское и гимназическое

образование, 2002.- №9.

3.

Проектная методика обучения –

педагогическая технология нового

образования. Лекция, Н.К.Солопова.