ОПЫТЫ С ВОДОЙ

Опыт №1

•

«Вода жидкая, поэтому может разливаться из

сосуда»

•

Посадить за стол кукол.

•

– Ребята, на улице жарко, куклы захотели пить.

Сейчас мы будем поить их водой.

•

Налить в стакан воду доверху. Предложить кому-

нибудь из детей пронести воду быстрым шагом и

посмотреть, пролилась вода или нет.

•

– Что произошло с водой? (Пролилась на пол, на

одежду, намочила руки.)

•

– Почему это произошло? (Стакан был слишком

полный.)

•

– Почему вода может разливаться? (Потому что она

жидкая.)

•

– Мы налили слишком полные стаканы, жидкая вода

в них плещется и разливается. Как же сделать, чтобы

вода не разливалась? Наполнить стаканы наполовину

и нести медленно. Давайте попробуем.

•

Вывод: О чём мы сегодня узнали? Вода какая? (Вода

жидкая.) Если стакан слишком полный, что может

произойти с водой? (Она может разливаться.)

Опыт №2

•

«Прозрачная вода может стать мутной»

•

Налить в стакан чистую воду, бросить в него

предмет. Его видно? Хорошо видно? Почему?

(Вода прозрачная.) Что лежит в стакане? В

другой стакан с чистой водой добавить

немного песка, размешать, опустить предмет.

Видно? Почему? (Вода мутная, непрозрачная.)

Видно то, что лежит в стакане? Посмотрите на

аквариум. Какая вода в нём: мутная или

прозрачная? (Прозрачная.) Рыбкам всё

хорошо видно? Смотрите, мы сыпем корм,

рыбкам его хорошо видно, они быстро

подплывают и кушают. Если бы вода была

мутной, может быть, рыбки остались

голодными. Почему? (В мутной воде плохо

видно корм.)

•

Вывод: О чём вы сегодня узнали? Какой может

стать прозрачная вода? (Мутной.) В какой воде

плохо видны предметы? (В мутной воде.)

Опыт №3

•

«Вода не имеет цвета, но её можно

покрасить»

•

Открыть кран, предложить

понаблюдать за льющейся водой.

Налить в несколько стаканов воду.

Какого цвета вода? (У воды нет цвета,

она прозрачная.) Воду можно

подкрасить, добавив в неё краску. (Дети

наблюдают за окрашиванием воды.)

Какого цвета стала вода? (Красная,

синяя, жёлтая, красная.) Цвет воды

зависит от того, какого цвета краску

добавили в воду.

•

Вывод: О чём мы сегодня узнали? Что

может произойти с водой, если в неё

добавить краску? (Вода легко

окрашивается в любой цвет.)

Опыт №4

•

«Вода может литься, а может разбрызгиваться»

•

В лейку налить воду. Воспитатель демонстрирует

полив комнатных растений (Одного-двух.) Что

происходит с водой, когда я лейку наклоняю? (Вода

льётся.) Откуда льётся вода? (Из носика лейки.)

Показать детям специальное устройство для

разбрызгивания – пульверизатор. (Детям можно

сказать, что это специальная брызгалка.) Он нужен

для того, чтобы брызгать на цветы в жаркую

погоду. Брызгаем и освежаем листочки, им легче

дышится. Цветы принимают душ. Предложить

понаблюдать за процессом разбрызгивания.

Обратить внимание детей, что капельки очень

похожи на пыль, потому что они очень мелкие.

Предложить подставить ладошки, побрызгать на

них. Ладошки стали какими? (Мокрыми.) Почему?

(На них брызгали водой.) Сегодня мы полили

растения водой и побрызгали на них водой.

•

Вывод: О чём мы сегодня узнали? Что может

происходить с водой? (Вода может литься, а может

разбрызгиваться.)

Опыт №5

•

«Руки станут чище, если помыть

их водой»

•

Предложить с помощью формочек

сделать фигурки из песка. Обратить

внимание детей на то, что руки

стали грязными. Что же делать?

Может быть, давайте отряхнём

ладошки? Или подуем на них?

Стали ладошки чистыми? Как

очистить руки от песка? (Помыть

водой.) Воспитатель предлагает

сделать это.

•

Вывод: О чём мы сегодня узнали?

(Руки станут чище, если помыть их

водой.)

Опыт №6

•

Вода может превращаться в лёд, а лёд

превращается в воду»

•

Налить воду в стакан. Что мы знаем о

воде? Вода какая? (Жидкая, прозрачная,

без цвета, запаха и вкуса.) Теперь

перельём воду в формочки и поставим в

холодильник. Что стало с водой? (Она

замёрзла, превратилась в лёд.) Почему?

(В холодильнике очень холодно.) Оставим

формочки со льдом на некоторое время в

тёплом месте. Что станет со льдом?

Почему? (В комнате тепло.) Вода

превращается в лёд, а лёд в воду.

•

Вывод: О чём мы сегодня узнали? Когда

вода превращается в лёд? (Когда очень

холодно.) Когда лёд превращается в воду?

(Когда очень тепло.)

Опыт №7

•

«Как вытолкнуть воду?»

•

Цель: формировать представления о

том, что уровень воды повышается, если

в воду класть предметы.

•

Материал: мерная ёмкость с водой,

камешки, предмет в ёмкости.

•

Перед детьми ставится задача: достать

предмет из ёмкости, не опуская руки в

воду и не используя разные предметы-

помощники, например, сачок. Если дети

затруднятся с решением, то воспитатель

предлагает класть камешки в сосуд до

тех пор, пока уровень воды не дойдёт до

краёв.

•

Вывод: О чем мы сегодня узнали?

(Камешки, заполняя ёмкость,

выталкивают воду.)

Опыт №8

•

«Откуда берётся вода?»

•

Цель: познакомить с процессом

конденсации.

•

Материал: ёмкость с горячей водой,

охлаждённая металлическая крышка.

•

Воспитатель накрывает ёмкость с водой

холодной крышкой. Через некоторое время

детям предлагается рассмотреть

внутреннюю сторону крышки, потрогать её

рукой. Выясняют, откуда берётся вода. (Это

частицы воды поднялись с поверхности,

они не смогли испариться из банки и осели

на крышке.) Взрослый предлагает

повторить опыт, но с тёплой крышкой. Дети

наблюдают, что на тёплой крышке воды

нет, и с помощью воспитателя делают

вывод: процесс превращения пара в воду

происходит при охлаждении пара.