Конспект индивидуального занятия по теме «Автоматизация звука [р] в

прямых слогах» (старшая группа)

Ход занятия

I. Огрмомент.

Сегодня мы будем играть со звуком [р], чтобы научиться правильно его произносить.

II. Развитие фонематического слуха.

Чтобы правильно произносить звук, нужно научится его слышать. Предлагаю тебе поиграть в игру «Поймай

звук». Я буду называть слоги со звуком [р] и без него, хлопни в ладоши, услышав звук [р].

МА – РА – ЛО – ТЫ – РЫ – ЛЫ – РУ – ПО – СО – РО

III. Артикуляционная гимнастика.

(Слайд 2). Вместе с Тигрой делаем зарядку для языка. Контроль за выполнением упражнений с помощью

зеркала.

IV. Уточнение правильной артикуляции звука [р].

При произнесении звука [р] губы полураскрыты, зубы разомкнуты, широкий кончик языка поднимается к

бугоркам за верхние зубы и там дрожит.

V. Упражнения на развитие дыхания.

(Слайд 3).

VI. Автоматизация звука [р] в прямых слогах.

1) Отраженное повторение за логопедом слоговых рядов.

Повтори за мной слоги, четко проговаривая звук [р].

2) Проговаривание слоговых цепочек. (Слайд 5). Повторяй за мной слоги, которые будут появляться на

экране. (Если ребенок читающий, возможно самостоятельное проговаривание.)

3) Самостоятельное проговаривание слоговых рядов. Игра «Здравствуй пальчик». Сейчас мы будем

здороваться пальчиками, когда большой пальчик соединяется с остальными, мы произносим по порядку

слоги.



РА – РА – РА



РО – РО – РО



РУ – РУ – РУ



РЫ – РЫ – РЫ

4) Игра «Слоговое колесо». (Слайд 8) Выбери цвет из колеса, который тебе больше нравится. Проговаривай

слоги по порядку. В зависимости от выбранного цвета получаются разные комбинации слогов.



РА – РО – РУ – РЫ – РЭ



РЫ – РЭ – РА – РО – РУ



РУ – РЫ – РЭ – РА – РУ и т.д.

5) Игра «Доскажи словечко». (Слайд 10).

Ра-ра-ра, ра-ра-ра – я прошу со слогом РА мне помочь назвать слова.

Тебе нужно добавить слог РА, чтобы получилось название картинки.

VII. Звуковой анализ слогов.



Сколько звуков ты слышишь? (Я слышу 2 звука)



Назови первый звук. (Звук [р])



Дай характеристику звуку. (Звук [р] согласный твердый, звонкий.)



Каким цветом обозначаем? (Обозначаем синим цветом.)



Назови второй звук. (Звук [ы])



Дай характеристику звуку. (Звук [ы] гласный)



Каким цветом обозначаем? (Обозначаем красным цветом.)

Второй слог анализируем по образцу.

VIII. Итог занятия.

Тебе понравилось сегодняшнее занятие? Почему? Что тебе запомнилось больше всего? Чему ты сегодня

научился?

Конспект индивидуального занятия по теме «Автоматизация звука [р] в

словах со стечением согласных и в словосочетаниях» (подготовительная

группа)

Цели:



Автоматизация правильного произношения звука [р] в словах со стечением согласных и в

словосочетаниях, развитие фонематического слуха, согласование количественных числительных и

существительных, согласование прилагательных и существительных в роде, числе, падеже.



Развитие навыков звукового анализа.



Развитие мелкой моторики.

Оборудование: зеркало, фишки для выкладывания звукового анализа, компьютер.

Ход занятия

I. Оргмомент.

Ты уже многому научился. Сегодня мы продолжим играть со словами в которых будет встречаться звук [р].

будь очень внимателен и у тебя все получится.

II. Развитие фонематического слуха.

Хлопни в ладоши, если услышишь в слове звук [р].

РАМА, МАМА, ЛАМА, РОМА, КОЗЫ, ТУЧКА, РЫБА, РОДИНА, РУКИ, ЛУК, КОСЫ, ТОМА, ДОМА, РУКАВ.

III. Артикуляционная гимнастика.

(Слайд 2). Вместе с Тигрой делаем зарядку для языка. Вспомни, как называются артикуляционные

упражнения. Контроль за выполнением упражнений с помощью зеркала.

IV. Упражнения на развитие дыхания.

(Слайд 3).

V. Повторение произношения звука [р] в слогах со стечением согласных звуков.

(Слайд 5). Послушай как Винни-пух играет на трубе, а ты умеешь так? Проговаривание слогов:

ТРА-ТРО-ТРУ-ТРЫ

VI. Автоматизация звука [р] в словах со стечением согласных звуков.

1.

Отраженное повторение за логопедом. Тигра очень любит рычать, потому ему особенно нравятся

слова со звуком [р], давай повторим за ним названия картинок и порычим вместе с Тигрой. (Слайды 12-

13).

2.

Самостоятельное называние слов. У тебя очень хорошо получается, а теперь попробуй сам

назвать картинки. (Слайд 14).

3.

Согласование числительных и существительных. (Слайд 14). Посчитай до пяти те предметы,

которые ты видишь на экране. (По желанию ребенка можно выбрать несколько картинок) Н-р:

Одна груша - две груши - три груши - четыре груши - пять груш.

VII. Автоматизация звука [р] в словосочетаниях.

(Слайд 16). Помоги Винни-пуху назвать картинки со звуком [р].

А ты знаешь, что у каждой картинки есть слово друг, которое помогает узнать о ней побольше, какая она. Я

буду тебе называть слово, а ты будешь говорить, к какой картинке оно больше подходит.



ХИТРЫЙ – БАРСУК



ПРАЗДНИЧНЫЙ – ТОРТ



КРАСНЫЙ – АРБУЗ



ОСТРАЯ – ТЕРКА



ГОРЯЧИЙ – ТЕРМОС



КРУЖЕВНОЙ – ФАРТУК



ОРАНЖЕВАЯ – МОРКОВЬ



КРАСИВАЯ – ВЕРБА



ДЕРЕВЯННАЯ КОРМУШКА.

VIII. Пальчиковая гимнастика.

Вспомни какая буква обозначает звук [р]. Повторение двустишия:

Волк в лесу зубаст и сер –

Мы покажем букву Р.

Левая рука. Большой палец соединяется с указательным, образую кольцо. Остальные сомкнуты,

полусогнуты и находятся за указательным пальцем.

Правая рука. Указательный палец соединяет основание указательного и большого пальцев левой руки.

Средний, безымянный и мизинец сомкнуты и прижаты к ладони. Большой палец соединен со средним.

IX. Звуковой анализ.

Послушай загадку, в отгадке ты обязательно услышишь звук [р].

Радость делит он со мной,

За меня всегда горой.

Коль беда случится вдруг

Мне поможет верный… (Друг.)

[д] – согласный, твердый, звонкий, обозначаем синим кружочком.

[р] - согласный, твердый, звонкий, обозначаем синим кружочком.

[у] – гласный, обозначаем красным кружочком

[г] - согласный, твердый, звонкий, обозначаем синим кружочком.

X. Итог занятия.

Тебе понравилось наше занятие? Почему? Что нового ты узнал сегодня? Чему научился?