КОНСПЕКТ

совместной деятельности педагога и детей

по теме: «Дом моды»

Возрастная группа: старшая группа

Виды деятельности детей (по ФГОС ДО):

- игровая деятельность,

- познавательно – исследовательская,

- художественное конструирование.

Интегрированная форма

Познавательно – исследовательская – конструктивная.

Образовательные задачи:

1.

Формировать представления о доме мод, о материалах которые использует

модельер в своей работе и многообразии модельных изделий.

2.

Вызвать интерес к профессии: модельер, дизайнер, закройщик.

3.

Стимулировать

желание

к процессу изготовления моделей одежды,

доводить начатое дело до конца.

4.

Формировать

умение

моделирования

простых

предметов,

изучать

конструкцию,

анализировать

ее

основные

части,

функциональное

назначение каждой из них.

5.

Формировать умения определять возможные методы решения проблемы

самостоятельно,

совершенствовать

практические

навыки

работы

конструирования

из

разных

видов

ткани,

кожи:

декорирование

элементами аксессуаров.

6.

Формировать

умение

договариваться,

формировать

правила

коллективного

взаимодействия

-

стимулировать

умение

обсуждать

проблему, вести диалог, учитывая мнения партнера.

Материалы и оборудование

1.

Стимульный материал:

– Показ презентации дефиле платьев.

–

Каталог

моды,

фотографии

аксессуаров

выполненных

из

различных

материалов.

Материалы для деятельности детей:

1)

материалы для представления результатов деятельности:

- Пиктограмма.

2) материальные средства для деятельности детей

- презентация игры.

- коллекция готовых аксессуаров;

- фартуки;

- колпачки;

- эмблемы;

- нарукавники;

- клеёнки;

- ножницы;

- нитки;

- игольницы с иглами;

- клей, баночки;

- кисточки для клея;

- салфетки;

- коллекция разных видов тканей, кожи;

- мел, простой карандаш;

- бумага (калька);

- лекало;

- сантиметр.

3) материалы для преобразования и трансформации:

- разные виды тканей, кожи;

- аксессуары (пайетки, ленточки, бусинки, пуговицы, стразы);

3. Дидактический материал:

– Алгоритмы действий модельера, дизайнера, закройщика по изготовлению

платьев.

– Алгоритм изготовления платья.

4. Оборудование (техническое обеспечение) деятельности детей:

- интерактивная доска, ноутбук.

Конструктор совместной деятельности педагога и детей (ОД)

Этап

Деятельность педагога

Деятельность детей

Мотивационно-

целевой

Продумывает мотивацию.

Читает письмо от Золушки о

заказе платья для бала.

Предлагает воспитанникам

для накопления необходимых

знаний, впечатлений, чувств,

эмоций стимульный материал:

просмотр презентации,

каталог моды. Рассматривание

коллекции одежды.

Определив тему заказа,

обсуждает с детьми дизайн

изделия, выбирает

практическим способом

материал.

Дети увлекаются

перспективой интересного и

полезного дела, расширяют

свой объем знания через

ознакомление со

стимульным материалом.

Обсуждают тему работы,

материал, дизайн изделия.

Содержательно-

деятельностны

й

1.

Педагог

формирует

представление о предстоящей

деятельности.

Предлагает

р а с с м от р е т ь

ко л л е к ц и ю

одежды,

аксессуаров

для

у к р а ш е н и я .

П р о в о д и т

дидактическую игру «Что из

чего сделано».

Разыгрывает проблемную

ситуацию «Из чего мы можем

изготовить платье?». Педагог

предлагает детям обследовать

различный материалы

(различные виды ткани, кожи)

и определить возможность

изготовления платья.

Организует с детьми

групповой анализ выбора

материала для платья.

Оказывает практическую

помощь при необходимости,

направляет и конкретизирует

осуществление продуктивной

Дети знакомятся с

проблемной ситуацией.

Обсуждают ее, выдвигают

пути решения.

Дети распределяют роли,

выбирают одежду, значки,

атрибуты, определяют место

для работы, берут

необходимые материалы.

Модельеры выполняют

эскизы платьев простым

карандашом на бумаге, а

закройщики раскраивают

заготовку платьев и

дизайнеры декорирует их.

Самостоятельно выполняют

свою операцию по

алгоритму действий.

Дети презентуют свою

работу.

деятельности.

Координирует деятельность

детей, консультирует по

возникающим вопросам,

подсказывает, как быстрее и

рациональнее использовать

тот или иной материал. По

ходу выполнения напоминает

соблюдение всех правил

безопасности и следит за их

соблюдением. Руководит

процессом согласования

действий партнеров, следит за

выполнением действий в

соответствии с ролью.

Оценочно-

рефлексивный

Организует выставку готовых

изделий и предлагает детям

презентовать свои платья.

Осуществляет по ходу работы

конструкторского бюро

оценку правильности

выполнения в соответствии с

эскизом. Педагог мотивирует

детей на завершении работы.

Дети обращаются за

помощью к воспитателю по

мере надобности, а также

помогают друг другу в

соответствии с взятой на

себя ролью.

Методы и приемы

I.

Методы стимулирования и мотивации:

1.

Письмо от Золушки.

Добрый день ребята! В нашем царстве скоро осенний бал. Мне так хочется

пойти на бал, но у меня нет красивого платья. Я прошу вас мне помочь.

2.Вопросы для вводной беседы:

- Как мы можем помочь Золушке?

- Из чего мы можем изготовить платье?

- Для чего нужен декор платья?

- Какие аксессуары можем использовать для украшения платья?

- Как вы думаете, из каких видов ткани моделируют платья на производстве?

- Какие виды ткани вы знаете?

II.

Методы организации деятельности

2.

Воспитатель предлагает посмотреть презентацию дефиле платьев.

3.

Дидактическая игра «Что из чего сделано».

Цель: - формировать умение определять материалы и применять на

практике.

Материалы: коллекция тканей, аксессуаров.

Ход игры:

Воспитатель

предлагает

детям

рассмотреть

коллекцию

тканей

и

определить материал. Классифицировать их.

4.

Беседа по вопросам.

– Люди, какой профессии занимаются изготовлением одежды?

- Какими качествами должен обладать, по вашему мнению, модельер?

- Кто еще занимаются изготовлением одежды?

- Какими качествами должен обладать дизайнер?

- В чем отличие работы модельера и дизайнера?

– Сегодня мы будем модельерами и дизайнерами. Вы должны сделать

эскиз платья для Золушки.

5.

Постановка поисковой задачи:

Разыгрывает проблемную ситуацию «Из чего мы можем изготовить

платье?». Педагог предлагает детям обследовать разные виды тканей и

определить возможность изготовления платьев.

-

Что

нужно

сделать

для

того,

чтобы

у

нас

получились

красивые

платья? (Пиктограммы).

5. Распределение ролей (модельер, дизайнер, закройщик)

6.

Определение

алгоритма

выполнения

работы

каждым

участником

конструкторского бюро.

7. Алгоритм действия для модельера:

- Рисует эскиз платья на бумаге;

- Подбирает цветовую гамму, размер;

8. Алгоритм действия для дизайнера:

- Подбирает материал для декора;

- Создает декор для платья;

- Декорирует платье;

9. Алгоритм действия для закройщика:

- Подбирает материал для работы;

- Делает выкройку платья;

- Раскраивает ткань;

10. Выполнение работы конструктивного бюро.

III. Методы контроля и оценки деятельности детей

10. Подготовка к организации выставки готовых изделий.

- составление описательного рассказа по предложенной схеме по теме:

«Платье для Золушки».

11. Итоговая беседа «Что у нас получилось?»:

- Нравятся вам наши платья?

- Какие платья особенно красивые?

- Что не получилось?

- Что нужно доработать?

- Почему у вас получилось выполнить работу вместе?

- Расскажите, как вы договорились перед началом работы, кто, что

будет делать?

- Кому нужна была помощь при выполнении задания?