Организация процесса здоровьесбережения в ДОО в

современных условиях

Забота о здоровье воспитанников – это важнейший труд

воспитателя. От жизнерадости, бодрости детей зависит их

духовная жизнь, мировоззрение, умственное развитие,

прочность знаний, вера в свои силы.

Василий Александрович Сухомлинский.

В современном обществе проблема сохранения и укрепления

здоровья

детей

является

как

никогда

ранее

актуальной.

Это

объясняется

тем,

что

к

дошкольникам

предъявляются

весьма

высокие

требования,

соответствовать

которым

могут

только

здоровые

дети.

А

о

здоровье

можно

говорить

не

только

при

отсутствии

каких-либо

заболеваний,

но

и

при

условии

гармоничного нервно-психического развития, высокой умственной

и

физической

работоспособности.

Вместе

с

тем,

результаты

научных

исследований

свидетельствуют:

количество

здоровых

детей не превышает 15-20%.

Общеизвестно, что здоровье определяется многочисленными

внутренними

и

внешними

факторами

и

характеризуется

как

состояние

организма,

при

котором

отсутствие

заболевания

сочетается

с

физическим,

психическим

и

социальным

благополучием

человека.

Как

свидетельствует

большинство

научных исследований, факторы внешней среды в формировании

здоровья ребёнка имеют преимущественное значение. Поэтому так

важно

создание

всех

необходимых

санитарно-гигиенических

и

психолого-педагогических условий в дошкольных образовательных

учреждениях,

т.к.

только

здоровый

ребёнок

может

успешно

усваивать всё то, чему его учат, справляться с предъявляемыми

требованиями,

быть

активным,

работоспособным,

нормально

развиваться.

Это

обязывает

дошкольные

учреждения

считать

приоритетным направлением своей работы укрепление здоровья

детей, предупреждение возможных отклонений в их развитии.

Во ФГОС дошкольного образования предусмотрено не только

сохранение, но и активное формирование здорового образа жизни и

здоровья воспитанников. Поэтому важна система мер, включающая

взаимосвязь

и

взаимодействие

всех

факторов

образовательной

среды,

направленных

на

сохранение

здоровья

ребенка

на

всех

э т а п а х

е г о

в о с п и т а н и я

и

р а з в и т и я

–

э т о

и

е с т ь

здоровьесберегающая технология.

Понятие «здоровьесберегающие педагогические технологии»

дискусионно и у разных авторов встречаются разные трактовки.

Н.К.Смирнов, как родоначальник понятия «здоровьесберегающие

образовательные

технологии»

утверждал,

что

их

можно

рассматривать как технологическую основу здоровьесберегающей

педагогики,

как

совокупность

форм

и

методов

организации

обучения детей без ущерба для их здоровья, как качественную

характеристику любой педагогической технологии по критерию ее

воздействия на здоровье ребенка и педагога. Он считает, что как

прилагательное

понятие

«здоровьесберегающая»

относится

к

качественной

характеристике

любой

педагогической

технологии,

показывающей,

насколько

при

реализации

данной

технологии

решается

задача

сохранения

здоровья

основных

субъектов

образовательного процесса – детей и их родителей, педагогов.

Целью

здоровьесберегающих

технологий

в

дошкольном

образовании

применительно

к

ребенку

является:

обеспечение

высокого

уровня

реального

здоровья

ребенка

и

воспитание

валеологической

культуры

как

совокупности

осознанного

отношения к здоровью и жизни человека, знаний о здоровье и

умений оберегать, поддерживать и охранять его, валеологической

компетентности,

позволяющей

дошкольнику

самостоятельно

и

эффективно решать задачи здорового образа жизни и безопасного

поведения,

задачи,

связанные

с

оказанием

элементарной

медицинской,

психологической

самопомощи

и

помощи.

Применительно к взрослым – содействие становлению культуры

здоровья,

в

том

числе

культуры

профессионального

здоровья

воспитателей ДОУ и валеологическому просвещению родителей.

Здоровьесберегающий

педагогический

процесс

ДОУ

-

в

широком смысле слова - процесс воспитания и развития детей

дошкольного

возраста

в

режиме

здоровьесбережения

и

здоровьеобогащения;

процесс,

направленный

на

обеспечение

физического, психического и социального благополучия ребенка.

Здоровьесбережение и здоровьеобогащение - важнейшие условия

организации образовательной деятельности в ДОУ.

В более узком смысле слова - это специально организованное,

развивающееся

во

времени

и

в

рамках

определенной

образовательной

системы взаимодействие

детей

и

педагогов,

направленное

на

достижение

целей

здоровьесбережения

и

здоровьеобогащения в ходе образовательной деятельности.

В

связи

с

этим

можно

выделить

следующие виды

здоровьесберегающих технологий в дошкольном образовании:

1.

медико-профилактические;

2.

физкультурно-оздоровительные;

3.

здоровьесберегающие

образовательные

технологии

в

детском саду;

4.

технологии

обеспечения

социально-психологического

благополучия ребенка;

5.

здоровьесбережения

и

здоровьеобогащения

педагогов

дошкольного образования;

6.

валеологического просвещения родителей.

Итак, рассмотрим подробнее.

Медико-профuлактические

технологии

в

дошкольном

образовании

-

это

технологии,

обеспечивающие сохранение и приумножение здоровья детей под

руководством

медицинского

персонала

ДОУ

в

соответствии

с

медицинскими

требованиями

и

нормами,

с

использованием

медицинских средств. К ним относятся следующие технологии:

-

организация

мониторинга

здоровья

дошкольников

и

разработка рекомендаций по оптимизации детского здоровья;

-организация

и

контроль

питания

детей

раннего

и

дошкольного возраста;

-орг ан и зац и я

и

кон т роль

ф и зи че ского

р а з в и т и я

дошкольников, закаливания;

-организация профилактических мероприятий в детском саду;

-организация контроля и помощь в обеспечении требований

СанПиНа;

-организация здоровьесберегающей среды в ДОУ.

Сегодня медики не в состоянии справиться с проблемами

ухудшения здоровья, поэтому встает вопрос о превентивной работе,

о формировании осознанного отношения к здоровью и здоровому

образу

жизни

(ЗОЖ).

Пропедевтическая

работа

в

данном

направлении ложится на плечи педагогов.

Следующим

видом

здоровьесберегающих

технологий

являются:

Физкультурно-оздоровительные

технологии

направленные

на физическое развитие и укрепление здоровья

ребенка: развитие физических качеств, двигательной активности и

становление

физической

культуры

дошкольников,

закаливание,

дыхательная

гимнастика,

массаж

и

самомассаж,

профилактика

п л о с ко с то п и я

и

ф о рм и р о ва н и е

п р а в и л ь н о й

о с а н к и ,

оздоровительные

процедуры

в

водной

среде

(бассейне)

и

на

тренажерах,

воспитание

привычки

к

повседневной

физической

активности и заботе о здоровье и др. Реализация этих технологий,

как

правило,

осуществляется

специалистами

по

физическому

воспитанию

и

воспитателями

ДОУ

в

условиях

специально

организованных форм оздоровительной работы. Отдельные приемы

этих

технологий

широко

используются

педагогами

дошкольного

образования

в

разных

формах

организации

педагогического

процесса:

на

занятиях

и

прогулках,

в

режимные

моменты

и

в

свободной

деятельности

детей,

в

ходе

педагогиче ского

взаимодействия взрослого с ребенком и др.

Тр е т ь и м

в и д ом

я вл я ют с я

здоровьесберегающие

образовательные технологии в детском саду – это прежде всего

технологии воспитания

валеологической

культуры

или

культуры

здоровья

дошкольников.

Цель

этих

технологий

-

становление осознанного отношения ребёнка к здоровью и жизни

человека,

накопление

знаний

о

здоровье

и

развитие

умения

оберегать,

поддерживать

и

сохранять

его,

о б р е т е н и е

валеологической

компетентности,

позволяющей

дошкольнику

самостоятельно

и

эффективно

решать

задачи

здорового

образа

жизни и безопасного поведения, задачи, связанные с оказанием

элементарной

медицинской,

психологической

самопомощи

и

помощи.

Технологии

о б е с п еч е н и я социально-психологического

благополучия

р е б ё н к а

– технологии,

обеспечивающие

психическое и социальное здоровье ребёнка-дошкольника.

Основная

задача

э т и х

т е х н о л о г и й обеспечение

эмоциональной комфортности и позитивного психологического

самочувствия ребёнка в процессе общения со сверстниками и

взрослыми

в

детском

саду

и

семье,

обеспечение

социально-

эмоционального благополучия дошкольника.

Реализацией

данных

технологий

занимается психолог

посредством специально организованных встреч с детьми, а также

воспитатель и специалисты дошкольного образования в текущем

педагогическом процессе ДОУ. К этому виду технологий можно

отнести технологии психологического и психолого-педагогического

сопровождения развития ребёнка в педагогическом процессе ДОУ.

Пятым видом являются Технологии здоровьесбережения и

здоровьеобогащения

педагогов

дошкольного

образования

–

технологии,

направленные

на

развитие

культуры

здоровья

педагогов детского сада, в том числе культуры профессионального

здоровья, развитие потребности к здоровому образу жизни.

И

последний

вид

здоровьесберегающих

технологий

-

валеологическое просвещение родителей.

Здоровье

ребёнка

с

первых

дней

жизни

зависит

от

того

микросоциума, который его окружает. Это обстоятельство налагает

на

членов

семьи,

и

в

первую

очередь

на

родителей,

особую

ответственность. Часто знания родителей о мерах по сохранению и

укреплению здоровья не согласуются с их действиями. Ценностные

ориентации относительно значимости здоровья не актуальны и в

этой связи не реализованы в повседневной жизни родителей. Поиск

эффективных

способов

сохранения

и

укрепления

здоровья

дошкольников должен предусматривать повышение роли родителей

в оздоровлении детей, приобщении их к здоровому образу жизни,

создание традиций семейного физического воспитания. Важное

место в решении этих социально значимых задач занимает детский

сад,

который

может

выступить

в

роли

своеобразного

центра

пропаганды здорового образа жизни, воспитания культуры семьи,

формирования

у

родителей

знаний,

умений

и

навыков

по

различным аспектам сохранения и укрепления здоровья, как детей,

так и взрослых. Лишь при условии целенаправленной совместной

деятельности

родителей

и

педагогов

может

быть

обеспечена

положительная динамика показателей, характеризующих здоровье

детей и их ориентацию на здоровый образ жизни.

Выбор

здоровьесберегающих

педагогических

технологий

зависит от программы, по которой работают педагоги, конкретных

условий

дошкольного

образовательного

учреждения

(ДОУ),

профессиональной компетентности педагогов, а также показаний

заболеваемости детей.

Для

реализации

всех

направлений

работы

по

здоровьесбережению

необходимо

создание

в

ДОУ единого

здоровьесберегающего пространства.

Для этого должны быть созданы соответствующие условия.

-медицинский кабинет;

-

физиотерапевтический

кабинет

(тубусный

кварц,

лампы

«Соллюкс»,

аппарат

УВЧ,

ароматерапевтические

приборы,

кварцевые лампы для групповых и специальных помещений и т.д.);

- прививочный кабинет (холодильник, кварцевая лампа);

- массажный кабинет;

- спортивный зал (гимнастические стенки, гимнастические

мячи, различные тренажеры и т.д.);

- зимний плавательный бассейн (различное оборудование для

плавания);

- зал ЛФК;

-

площадка

для

спортивных

занятий

на

улице

(беговые

дорожки,мини-стадион,

беговая

дорожка,

полоса

препятствий,

спортивно-игровое оборудование);

-создание

предметно-развивающей

среды

в

группе:

уголок

физического саморазвития, уголок уединения (постройки из мягких

модулей, домики-палатки, различные ширмы), все имеющиеся в

группах

пособия

и

материалы

(дидактические

игры

по

ЗОЖ,

безопасности поведения в различных ситуациях, ПДД и т.п.) всегда

находятся

в

распоряжении

детей

-т.е.

среда

должна

быть

естественной

комфортабельной

обстановкой,

рационально

организованной и насыщенной разнообразным оборудованием и

материалами;

-

расстановка

мебели

в

соответствии

с

ростом

детей,

освещение помещений, режим проветривания и т.п. (в соответствии

с СанПиН);

- наличие наглядной информации для родителей, информационных

стендов

(о

режиме

дня,

оздоровительных

мероприятиях,

о

пропаганде здорового образа жизни и т.п.).

Немаловажным

фактором

является

соблюдение

санитарно-гигиенических норм:

Питьевой режим, смена постельного белья, переодевание в

специальную

форму

перед

занятиями,

соблюдение

режима

проветривания.

Строгое

соблюдение режима

дня

в

образовательном

учреждении и дома.

П роф и л ак т и ч е ск и е

работ ы,

н ап равл ен н ые

н а

оздоровление детей в нашем ДОУ:

Организация двигательного режима

№

Формы организации

Особенности организации

1.

Утренняя гимнастика

Ежедневно на открытом воздухе или

в помещении

№

Виды

Особенности организации

Медико-профилактические

1.

обширное умывание после

дневного сна (мытье рук до

локтя)

Дошкольные группы ежедневно

2.

хождение по мокрым

дорожкам после сна

Ежедневно

3.

контрастное обливание ног

Старшая, подготовительная ежедневно

4.

сухое обтирание

Средняя,

старшая,

подготовительная

ежедневно

5.

ходьба босиком

Все группы ежедневно

6.

облегченная одежда

Все группы ежедневно

7.

витаминизация питания

Ежедневно

8.

полоскание рта после еды

ежедневно

9.

мониторинг здоровья

воспитанников

В течение года

10.

плановые медицинские осмотры В течение года

11.

антропометрические измерения

2 раза в год

12.

профилактические прививки

По плану

13.

кварцевание

По эпидпоказаниям

14.

о р г а н и з а ц и я

и

ко н т р о л ь

питания воспитанников

Ежедневно

Физкультурно-оздоровительные

1.

коррегирующие

упражнения

(улучшение

осанки,

плоскостопие, зрение)

Ежедневно

2.

зрительная гимнастика

Ежедневно

3.

пальчиковая гимнастика

Ежедневно

4.

дыхательная гимнастика

Ежедневно

5.

динамические паузы

Ежедневно

Образовательные

1.

Привитие культурно-

гигиенических навыков

Ежедневно

2.

Формирование основ здорового

образа жизни

Ежедневно

2.

Двигательная разминка во время

перерыва между занятиями

Ежедневно

3.

Динамические паузы во время

НОД

Ежедневно, в зависимости от вида и

содержания занятий

4.

Подвижные игры и физические

упражнения на прогулке

Ежедневно

с

учетом

уровн ей

двигательной

активности

(ДА)

воспитанников

5.

Индивидуальная работа по

развитию движений на прогулке

Ежедневно во время прогулки

6.

Прогулки - походы в парк

Старший дошкольный возраст 1- 3

раза в квартал, во время, отведенное

для

физкультурного

з а н я т и я ,

организованных игр и упражнений

7.

Оздоровительный бег

Во время прогулки

8.

Гимнастика после дневного сна в

сочетании с контрастными

воздушными ваннами

Ежедневно

9.

НОД по физической культуре

В

соответствии

с

циклограммой

НОД

10.

Самостоятельная двигательная

деятельность

Ежедневно

11.

Физкультурно-спортивные

праздники

В соответствии с годовым планом

12.

Неделя здоровья

В соответствии с годовым планом

13.

Физкультурный досуг

2- 3 раза в год

14.

Совместная оздоровительная

работа

детского сада и семьи

В соответствии с годовым планом

15.

Физкультурная образовательная

деятельность воспитанников

совместно с родителями в

дошкольном учреждении

В соответствии с годовым планом

16.

Участие родителей в

физкультурно-оздоровительных,

массовых мероприятиях детского

сада

Физкультурные

досуги,

праздники,

недели здоровья, открытые занятия

Воспитательно-образовательная работа регламентируется

расписанием

занятий,

составленным

с

учетом

программы

и

возрастных особенностей детей. Занятия познавательного цикла на

протяжении всех пяти дней чередуются с прогулками на свежем

воздухе,

физкультурными

занятиями,

играми,

лечебной

гимнастикой.

Учебная

нагрузка

не

превышает

предельно

допустимой

нормы.

Занятия

длятся

от

15

до

30

минут

в

зависимости

от

возрастной

группы.

Ежедневно

обязательными

являются две прогулки (в первую и вторую половину дня), дневной

сон, четыре приема пищи, игровая деятельность малой и большой

подвижности, утренняя гимнастика, гимнастка после сна.

Профилактика близорукости и снятие зрительного утомления

у детей:

- гимнастика для глаз;

- использование зрительных тренажеров

Профилактика психо-коррекционных нарушений: Аутотренинг

и психогимнастика: игры и упражнения на развитие эмоциональной

сферы;

игры-тренинги

на

подавление

отрицательных

эмоций

и

снятие невротических состояний; коррекция поведения.

Осуществляется работа с родителями:

– консультации со специалистами – один раз в неделю;

– день открытых дверей – один раз в год;

– «папа, мама, я – спортивная семья» – один раз в год;

– информационный уголок здоровья – один раз в месяц;

Проведение

санитарно-просветительной

работы

для

родителей по различной тематике, например:

• «Режим дня для часто болеющих детей»;

• «Закаливание ребенка дома»;

• «Питание ребенка дома и в детском саду»;

• «Профилактика глистных заболеваний»;

•

«Вредные

привычки

у

родителей,

курение,

употребления

алкоголя – их влияние на детей»;

• «Организация зрительного режима в вечернее время и в

выходные дни у детей» и т.д.

С и с т е м а т и ч е с ко е

п р и м е н е н и е

в

р а б о т е

Д ОУ

здоровьесберегающих

педагогических

технологий

позволяет,

повысит

результативность

образовательной

деятельности,

сформирует

у

педагогов

и

родителей

ценностные

ориентации,

направленные

на

сохранение

и

укрепление

здоровья

детей,

педагогов ДОУ и родителей.