Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский

сад № 13 поселка Ясенская Переправа муниципального образования Ейский

район

СОВРЕМЕННЫЕ ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИЕ ТЕХНОЛОГИИ В ДОУ

Методическая разработка

Городецкая Татьяна Николаевна

Воспитатель МБДОУ ДС № 13

пос. Ясенская Переправа МО Ейский район

2016 год

Содержание

Введение

1.Формы организации здоровьесберегающей работы

2.Технологии сохранения и стимулирования здоровья.

3.Технологии обучения здоровому образу жизни.

4.Коррекционные технологии.

5 Виды здоровьесберегающих технологий в ДОУ.

6. Цель здоровьесберегающих технологий

Заключение.

Введение.

В настоящее время одной из наиболее важных и глобальных проблем

является состояние здоровья детей. Вырастить здорового ребенка – вот самое

главное,

что

необходимо

сделать

нам,

педагогам

дошкольных

учреждений.

Полноценное

физическое

развитие

и

здоровье

ребенка

–

это

основа

формирования личности.

Физическое

здоровье

детей

неразрывно

связано

с

их

психическим

здоровьем,

эмоциональным

благополучием.

Исходя

из

принципа

“здоровый

ребенок

–

успешный

ребенок”,

считаю невозможным

решение

проблемы

воспитания социально адаптированной личности без осуществления системы

мероприятий по оздоровительной работе и физическому воспитанию детей.

Поэтому в настоящее время в качестве одного из приоритетных направлений

педагогической деятельности выделяется применение в условиях детского сада

здоровьесберегающих технологий.

Современные здоровьесберегающие технологии, используемые в системе

дошкольного образования отражают две линии оздоровительно-развивающей

работы:



приобщение детей к физической культуре



использование

развивающих

форм

оздоровительной

работы.

С

точки

зрения

современных

подходов

к

педагогике,

совместная

творческая деятельность детей и педагога, является внутренним основанием

единства телесного и духовного в жизни ребенка.

Принципы, лежащие в формировании единства:



принцип

развития

творческого

воображения –

внутреннее условие оздоровительной работы, здесь ребенок условно предстает

объектом тех или иных педагогических и медицинских воздействий. И, как

показала

статистика,

благодаря

включению

ребенком

воображения,

можно

добиться

существенных

результатов

в

профилактике

и

лечении

ряда

заболеваний: ОРЗ, диатеза, энуреза, отдельных нарушений сердечнососудистой

системы и ЖКТ;



принцип

формирования

осмысленной

моторики –

движение может стать произвольным и управляемым только тогда, когда оно

будет

осмысленным

ощущаемым.

Ребенку

предстоит

научиться

слушать,

понимать, уважать и любить свое тело;



п р и н ц и п

с о з д а н и я

и

з а к р е п л е н и я целостного

позитивного

психосоматического

состояния

при

различных

в и д а х

деятельности, который

реализуется

благодаря

многофункциональным

развивающим формам здоровьесберегающей работы;



принцип

формирования

у

детей

способности

к

сопереживанию

и

содействию

-

оценка детьми

критических ситуаций

и выход из них с наименьшими психоэмоциональными потерями

1.

Формы организации здоровьесберегающей работы:



физкультурные занятия



самостоятельная деятельность детей



подвижные игры



утренняя

гимнастика

(традиционная,

дыхательная,

звуковая)



двигательно-оздоровительные физкультминутки



физические упражнения после дневного сна



ф и з и ч е с к и е

у п р а ж н е н и я

в

с о ч е т а н и и

с

закаливающими процедурами



физкультурные прогулки (в парк, на стадион)



физкультурные досуги



спортивные праздники



оздоровительные процедуры в водной среде.

Существующие

здоровьесберегающие

образовательные

технологии

можно

выделить в три подгруппы:

Организационно-педагогические

технологии,

определяющие

структуру

воспитательно-образовательного

процесса,

способствующие

предотвращению

состояния

переутомления,

гиподинамии

и

других

дезадаптационных состояний.

Психолого-педагогические

технологии,

с в я з а н н ы е

с

непосредственной работой педагога с детьми;

Учебно-воспитательные

технологии, которые

включают

программы

по

обучению

заботе

о

своем

здоровье

и

формированию

культуры здоровья.

2.Технологии сохранения и стимулирования здоровья:

Улыбкотерапия

Здоровье детей станет крепче и от улыбки взрослого, потому что в

улыбающемся человеке дети видят друга, а процесс обучения проходит

плодотворней. А ещё у детей появляется ответная улыбка, которая поднимает

настроение. От улыбки станет всем светлей…

Стретчинг – не раньше чем через 30 мин. после приема пищи, 2 раза в неделю

по 30 мин. со среднего возраста в физкультурном или музыкальном залах, либо

в групповой комнате, в хорошо проветренном помещении специальные

упражнения под музыку. Рекомендуется детям с вялой осанкой и

плоскостопием. Стретчинг – комплекс упражнений основанный на статических

растяжках мышц тела, суставно-связочного аппарата и позвоночника ребёнка.

Эти упражнения способствуют предотвращению нарушений осанки, оказывают

глубокое оздоровительное воздействие на весь организм.

Упражнения стретчинга – как средство достижения релаксации (расслабления).

Эти упражнения доступны всем. Растяжки воздействуют на все группы мышц и

суставы. Повышают эластичность связок, снижается способность отложения в

суставах шлаков, увеличивается их подвижность. Упражнения стретчинга

рассчитаны на вовлечение в работу всего организма, включая психику,

направлены на расслабление, настройку и восстановление функции мышц. Это

позволяет без труда использовать защитные силы организма, предупредить

многие заболевания, т. к. воздействуя на позвоночник, органы, мышцы, железы

внутренней секреции, дыхательную и нервную системы, вырабатывают

естественную сопротивляемость организма. Стретчинг повышает двигательную

активность, выносливость, снижает эмоциональное, психическое напряжение.

" Стретчинг – комплекс упражнений, основанный на статических растяжках

мышц тела, суставно-связочного аппарата и позвоночника ребёнка. Эти

упражнения способствуют предотвращению нарушений осанки, оказывают

глубокое оздоровительное воздействие на весь организм.

Упражнения стретчинга – как средство достижения релаксации (расслабления).

Эти упражнения доступны всем. Растяжки воздействуют на все группы мышц и

суставы. Повышают эластичность связок, снижается способность отложения в

суставах шлаков, увеличивается их подвижность. Упражнения стретчинга

рассчитаны на вовлечение в работу всего организма, включая психику,

направлены на расслабление, настройку и восстановление функции мышц. Это

позволяет без труда использовать защитные силы организма, предупредить

многие заболевания, т. к. воздействуя на позвоночник, органы, мышцы, железы

внутренней секреции, дыхательную и нервную системы, вырабатывают

естественную сопротивляемость организма. Стретчинг повышает двигательную

активность, выносливость, снижает эмоциональное, психическое напряжение.

Динамические

паузы –

во

время

занятий,

2-5

мин.,

по

мере

утомляемости детей. Рекомендуется для всех детей в качестве профилактики

утомления. Могут включать в себя элементы гимнастики для глаз, дыхательной

гимнастики и других в зависимости от вида занятия.

Подвижные и спортивные игры – как часть физкультурного занятия, на

прогулке,

в

групповой

комнате

-

малой,

средней

и

высокой

степени

подвижности

Ежедневно

для

всех

возрастных

групп.

Игры

подбираются

в

соответствии с возрастом ребенка, местом и временем ее проведения. В детском

саду мы используем лишь элементы спортивных игр.

Релаксация –

в

любом

подходящем

помещении,

в

зависимости

от

состояния детей и целей, педагог определяет интенсивность технологии. Для

всех возрастных групп. Можно использовать спокойную классическую музыку

(Чайковский,

Рахманинов),

звуки

природы.

В

нашем

детском

саду

создан

специальный релаксационный кабинет.

Гимнастика пальчиковая – с младшего возраста индивидуально либо с

подгруппой

ежедневно.

Рекомендуется

всем

детям,

особенно

с

речевыми

проблемами. Проводится в любой удобный отрезок времени (в любое удобное

время).

Гимнастика для глаз – ежедневно по 3-5 мин. в любое свободное время

в зависимости от интенсивности зрительной нагрузки с младшего возраста.

Рекомендуется использовать наглядный материал, показ педагога.

Гимнастика

дыхательная –

в

различных

формах

физкультурно-

оздоровительной работы. Обеспечить проветривание помещения, педагогу дать

детям инструкции об обязательной гигиене полости носа перед проведением

процедуры.

Динамическая гимнастика – ежедневно после дневного сна, 5-10 мин.

Гимнастика

корригирующая –

в

различных

формах

физкультурно-

оздоровительной работы. Форма проведения зависит от поставленной задачи и

контингента детей.

Гимнастика

ортопедическая –

в

различных

формах

физкультурно-

оздоровительной работы. Рекомендуется детям с плоскостопием и в качестве

профилактики болезней опорного свода стопы

3.Технологии обучения здоровому образу жизни

Физкультурное

занятие –

2-3

раза

в

неделю

в

спортивном

или

музыкальном залах. Ранний возраст - в групповой комнате, 10 мин. Младший

возраст – 15-20 мин., средний возраст – 20-25 мин., старший возраст – 25-30

мин. Перед занятием необходимо хорошо проветрить помещение.

Проблемно-игровые

(игротреннинги

и

игротералия)

– в

свободное

время,

можно

во

второй

половине

дня.

Время

строго

не

фиксировано,

в

зависимости

от

задач,

поставленных

педагогом.

Занятие

может

быть

организовано

не

заметно

для

ребенка,

посредством

включения

педагога

в

процесс игровой деятельности.

Коммуникативные игры – 1-2 раза в неделю по 30 мин. со старшего

возраста. Занятия строятся по определенной схеме и состоят из нескольких

частей. В них входят беседы, этюды и игры разной степени подвижности,

занятия рисованием, лепкой и др.

Занятия из серии «Здоровье» -1 раз в неделю по 30 мин. со старшего

возраста. Могут быть включены в сетку занятий в качестве познавательного

развития.

В

утренние

часы

проведение точечного

самомассажа. Проводится

в

преддверии эпидемий, в осенний и весенний периоды в любое время дня.

Проводится строго по специальной методике. Рекомендуется детям с частыми

простудными

заболеваниями

и

болезнями

органов

дыхания.

Используется

наглядный материал (специальные модули).

4. Коррекционные технологии

Музыкотерапия (Технологии музыкального воздействия) – в различных

формах физкультурно-оздоровительной работы; либо отдельные занятия 2-4

раза в месяц в зависимости от поставленных целей. Используются в качестве

вспомогательного

средства

как

часть

других

технологий;

для

снятия

напряжения, повышения эмоционального настроя и пр.

Рефлексотерапия

(массаж ступней) - успокаивает нервы, надавливает на

определенные

точки,

связанные

соответствующими

органами,

может

добиться

гармоничности работы этих органов.

Камнетеропия

- это «Волшебные» камни. Существует целая «отрасль»

литературы о необыкновенных целительных свойствах минералов, о благотворном

влиянии

различных

редких

камней

на

здоровье

психику

человека.

Сказкотерапия – 2-4 занятия в месяц по 30 мин. со старшего возраста.

Занятия

используют

для

психологической

терапевтической

и

развивающей

работы. Сказку может рассказывать взрослый, либо это может быть групповое

рассказывание, где рассказчиком является не один человек, группа детей, а

остальные дети повторяют за рассказчиками необходимые движения.

Цветотерапия (Технологии воздействия цветом) – как специальное

занятие 2-4 раза в месяц в зависимости от поставленных задач. Правильно

подобранные

цвета

интерьера

в

нашей

группе

снимают

напряжение

и

повышают

эмоциональный

настрой

ребенка. Эстетикотерапия - это

целебность домашней одежды. В здоровом теле, еще по наблюдениям древних,

здоровый

дух.

Доброе

настроение

(«здоровый

дух»)

способствует

нормализации обменных процессов и регуляционных механизмов улучшающей

здоровье. Красивая и удобная одежда как раз и поднимает настроение, вызывает

удовлетворение,

особенно

проявляющееся

в

домашних

условиях

после

н а п р я ж ё н н о г о

т р у д о в о г о

д н я .

Руки - постоянно работающая часть нашего тела - нуждается в усиленном

кислородном

обмене.

Правильному

кожному

дыханию,

а

следовательно,

и

нормальному

самочувствию

способствуют

все

эти

решётки

разных

сортов,

дырочки

(кружева,

филейные

мережки,

ришелье,

тюлевые

ткани

и

т.п.).

Свободный

покрой

моделей

одежды

сохраняет

естественное

тепло.

А

пространство между тканью и теплом при движении производит воздушный

массаж.

Крашение

тканей

одежде

терапевтический

эффект,

знакомый

всем

по

ощущению глубокого отдыха на тщательно простиранном и выбеленном на

солнце

белье.

Ведь

белое

-

символ

покоя,

мира,

света,

д об ра .

Рисунок, комбинация фигур тоже наряду с расцветкой тканей, характеризуется

биоэнергетически различными диапазонами частот собственного излучения.

Треугольник - низкочастотный, четырехугольник - высокочастотен. Смешанные

конфигурации могут оказываться низкочастотными (что опасно для жизни!) и

высокочастотными. Вот почему исследователи рассматривают покрой одежды

(форму) именно в сочетании с расцветкой ткани как уникальную цветоформу с

п р и с у щ и м

е й

э н е р г е т и ч е с к и м

в о з д е й с т в и е м

с е т ч а т к у

г л а з .

Правильный выбор геометрических форм и цвета выполняет адаптационную

(приспособительную)

функцию

в

биоэнергетической

структуре

среды

обитания,

а

разумная,

отрегулированная

биоэнергетика

жилища,

домашней

одежды и украшений уменьшает энергетические потери человека, способствуя

сохранению

психиче ского

и

физиче ского

здоровья,

у ве л и чи ва я

работоспособность,

повышает

устойчивость

к

стрессовым

ситуациям.

Личный вкус, индивидуальный выбор расцветок и рисунка, покрой одежды по

личностным меркам привносит в наше общение особые тональности, бережно

о х р а н я е м ы е

в

к у л ь т у р е .

“Аромотерапия” -

процесс

дыхания

ароматов.

Это

положительно

воздействует на нервную систему и головной мозг. Запахи сосны – очищают

органы дыхания, повышают тонус. Запах берёзы – улучшает работу сердечно –

сосудистой

и

дыхательной

системы.

Запах

ели

и

тополя

–

очищает

пищеварительный тракт. Запах крапивы уничтожает бациллы. Букеты из веток

берёзы, сосны, кедра, можжевельника родители приносят из леса, и сами ставят

в

приёмной,

спальне

для

очищения

помещения.

(Букеты

и

в

сухом

виде

очищают воздух).

Еженедельно в группе, в спальне сжигайте небольшое количество кусочков

древесины, коры. Этим мы уничтожаем вирусы и микробы. Перед приходом

детей

в

детский

сад

опрыскивайте группу

маслом

ромашки,

герани,

что

действует на детей успокаивающе.

Предлагайте

детям

вдыхать

кедровое,

лимонное,

камфорное

масло

–

организм

стимулируется

этими

ароматами.

Заведите

в

группе

“Волшебный

колодец”.

Родители

принесут:

свежую

ягоду,

морковь,

яблоки.

Всё

это

рассмотреть, определить на запах, на вкус. Объяснить, что всё это полезно для

здоровья

человека

и

заменить

“конфетку”

на

стакан

ягодного

напитка,

на

морковный сок, на ягоду. В течение дня дети получают удовольствие от ягод

смородины, от напитка из плодов шиповника, клюквы, облепихи, брусники.

Оздоровительные

силы

природы

активизируют

биологические

процессы

в

организме

ребёнка,

повышают

общую

работоспособность

организма,

доставляют радость, замедляют процессы утомления.

Апитерапия. Лечение

продуктами

пчеловодство.

Наружно

и

внутрь.

Диетотерапия

.

Включает в себя сокотерапию, раздельное питание, сыроядение,

в е г е т а р и а н с т в о ,

г о л о д а н и е .

Водотерапия.

Воздушные

ванны;

сухое

обтирание;

обтирание

мокрым

полотенцем;

обливание;

холодный

душ;

моржевание;

аквабилдинг

-

упражнения в воде; бальнеотерапия - применение минеральных вод, грязей,

м о р с к и х

и

р е ч н ы х

к у п а н и й ;

б а н я .

Светотерапия.

Помогает перенастроить биологические часы, лечит нарушение

сна, связанное с депрессией, а также седативного аффективного расстройства -

депрессии,

вызываемой

недостатком

естественного

освещения

в

зимний

период.

Смехотерапия.

Ускоряет выздоровление, помогает справляться с трудностями,

сохранять душевное равновесие оптимизм. Их не заменяет лечение, но служит

сильным и приятным дополнительным средством. Смех позволяет полностью

р а с с л а б и т ь с я ,

в о т

п о ч е м у

о т

с м е х а

и н о г д а

п а д а ю т .

Психогимнастика

-

это

специальные

занятия

(этюды,

упражнения,

игры)

направления на развитие и коррекцию познавательной и эмоциональной сферы

психики человека, его сознанием существуют сложные взаимосвязи. Учитывая

это, физические упражнения можно использовать не только для физического

совершенствования, но и для развития памяти, внимания, воли, воображения,

т в о р ч е с к и х

с п о с о б н о с т е й .

Игротерапия.

Метод психотерапевтического воздействия на детей и взрослых с

использованием игры. Игра способствует созданию близких отношений между

участниками

группы,

снимает

напряжённость,

тревогу,

страх

перед

окружающими, повышает самооценку, позволяет проверить себя в различных

ситуациях

общения,

снимая

социально

значимых

п о с л ед с т в и й .

Характерная особенность игры - её двуплановость. Отличительные признаки

развёртывания игры - быстро меняющиеся ситуации, в которых оказывается

объект после действий с этим, и столь же быстрое приспособление действий к

н о в о й

с и т у а ц и и .

Цель

игровой

терапии

-

утверждение

уникального

«Я»

ребёнка,

его

с а м о ц е н н о с т и ;

с л у ж и т ь

и н т е р е с а м

д е т е й .

Используемые

в

комплексе

здоровьесберегающие

технологии

в

итоге

формируют у ребенка стойкую мотивацию на здоровый образ жизни.

Закаливание, важное звено в системе физического воспитания детей. Оно

обеспечивает

тренировку

защитных

сил

организма,

повышение

его

устойчивости

к

воздействию

постоянно

изменяющихся

условий

внешней

среды.

Закаливание

дает

оздоровительный

эффект

только

при

условии

его

г р а м о т н о г о

о с у щ е с т в л е н и я

и

о б я з а т е л ь н о г о

с о б л ю д е н и я

следующих принципов:



закаливающие

мероприятия

гармонично

вписываются

во

все

режимные моменты;



проводятся

систематически

на

фоне

оптимального

теплового

состояния детей, на фоне их положительного эмоционального настроя;



проводятся

с

учетом

индивидуальных,

возрастных

особенностей

детей, состояния здоровья, уровня закаленности;



сила

воздействия

и

длительность

закаливающих

процедур

увеличивается постепенно.

Любая закаливающая процедура дает положительный результат только в

комплексе

закаливающих

мероприятий,

проводимых

в

повседневной

жизни

ДОУ. Необходимо составить программу закаливания по каждой группе с учетом

возраста, группы здоровья детей, разработать схему индивидуальных программ

закаливания

на

год,

где

отражается

перечень

закаливающих

мероприятий,

проводимых в течение дня. Программа согласовывается с врачом дошкольного

учреждения и утверждается заведующим ДОУ.

Из всего богатого выбора

существующих форм закаливания можно выделить наиболее доступные:



нахождение детей в групповой комнате в облегченной одежде

в течение дня;



проведение утренней гимнастики на свежем воздухе в течение

года;



прогулки

на

свежем

воздухе.

При

правильной

организации

прогулка является одним из важных моментов закаливания. Летом, когда

температура воздуха достигает в тени 18 -20 градусов, вся жизнь детей

переносится

на

участок.

В

холодное

время

года

длительность

пребывания детей на воздухе 3.5-4 часа в любую погоду в одежде, не

стесняющей активную деятельность ребенка;

Солевое

закаливание с

младшего

возраста

(после

динамической

гимнастики

на

дорожки

выкладываются

мокрые

одеяла

и

дети

проходят

притопывая по дорожке. В яслях проходят по 3 круга, в младшей группе - 3-4

круга, в средней 4-5 кругов. Первые 5-6 закаливаний воспитатель проходит

вместе с детьми по дорожке, показывая каким шагом идти).

В среднем возрасте дополнительно включается применение воздушного

душирования –

это

эффективный

способ

выработки

устойчивости

к

сквознякам (разработал врач В.Л.Лебедь). В процессе душирования происходит

повышение работоспособности всех систем, обеспечивающих терморегуляцию.

Благодаря воздушным процедурам ребенок становится более уравновешенным,

спокойным, незаметно исчезает повышенная возбудимость, улучшается сон.

В старшем возрасте использование горячего обтирания проводимое при

температуре

воздуха

в

помещении

не

ниже

23

градусов

мягкой

варежкой,

смоченной водой определенной температуры.

При

карантинном

режиме

применение

полоскания

горла:

водой

комнатной температуры 3 раза в день температура воды снижается постепенно

с 36 градусов до 27.

В подготовительной группе введение «рижского метода» - топтание на

гальке в солевом растворе.

В повседневной работе использование, начиная с младшей группы схемы

индивидуальных программ закаливания, в которых чётко расписывается, какую

закаливающую процедуру должны проводить в определённый отрезок времени

(утром, днём, вечером).

Использование

специальных

форм

здоровьесберегающих

технологий

с

применением развивающей программы оздоровления, приводит не только к

сохранению, но и к развитию здоровья воспитанников.

Только

здоровый

ребенок

с

удовольствием

включается

во

все

виды

деятельности,

он

жизнерадостен,

оптимистичен,

открыт

в

общении

со

сверстниками и педагогами. Это залог успешного развития всех сфер личности,

всех ее свойств и качеств.

Здоровьесберегающие образовательные технологии (ЗОТ):

1) системно организованная совокупность программ, приемов, методов

организации образовательного процесса, не наносящего ущерба здоровью его

участников;

2) качественная характеристика педагогических технологий по критерию

их воздействия на здоровье учащихся и педагогов;

3) технологическая основа здоровьесберегающей педагогики.

Здоровьесберегающие технологии в дошкольном образовании- технологии,

направленные

на

решение

приоритетной

задачи

современного

дошкольного

образования-задачи сохранения, поддержания и обогащения здоровья субъектов

педагогического процесса в детском саду: детей, педагогов и родителей.

6. Цель здоровьесберегающих технологий в дошкольном образовании

Применительно к ребенку – обеспечение высокого уровня реального

здоровья

воспитаннику

детского

сада

и

воспитание

культуры

здоровьесберегающего поведения, как совокупности осознанного отношения

ребенка к здоровью и жизни человека, знаний о здоровье и умений оберегать,

поддерживать и сохранять его, позволяющего дошкольнику самостоятельно и

эффективно решать задачи здорового образа жизни и безопасного поведения,

задачи, связанные с оказанием элементарной медицинской, психологической

самопомощи и помощи.

Применительно

к

взрослым –

содействие

становлению

культуры

здоровья, в том числе культуры профессионального здоровья воспитателей ДОУ

и просвещению родителей.

Виды здоровьесберегающих технологий в дошкольном образовании



медико-профилактические;



физкультурно-оздоровительные;



технологии обеспечения социально-психологического благополучия

ребенка;



здоровьесбережения и здоровьеобогащения педагогов дошкольного

образования;



просвещения

родителей;

здоровьесберегающие

образовательные

технологии в детском саду.

Медико-профилактические технологии в дошкольном образовании –

технологии, обеспечивающие сохранение и преумножение здоровья детей под

руководством медицинского персонала ДОУ в соответствии с медицинскими

требованиями

и

нормами,

с

использованием

медицинских

средств.

К

ним

относятся

следующие

технологии:

организация

мониторинга

здоровья

дошкольников и разработка рекомендаций по оптимизации детского здоровья;

организация

и

контроль

питания

детей

раннего

и

дошкольного

возраста,

физического

развития

дошкольников,

закаливания;

о р га н и з а ц и я

профилактических

мероприятий

в

детском

саду;

организация

контроля

и

помощь

в

обеспечении

требований

СанПиНов;

организация

здоровье

сберегающей среды в ДОУ.

Физкультурно-оздоровительные

технологии

в

дошкольном

образовании –

технологии,

направленные

на

физическое

развитие

и

укрепление

здоровья

дошкольников:

развитие

физических

качеств,

двигательной активности и становление физической культуры дошкольников,

закаливание, дыхательная гимнастика, массаж и самомассаж, профилактика

плоскостопия и формирование правильной осанки, воспитание привычки к

повседневной физической активности и заботе о здоровье и др.

Реализация этих технологий, как правило, осуществляется специалистами по

физическому

воспитанию

и

воспитателями

ДОУ

в

условиях

специально

организованных форм оздоровительной работы.

Здоровье сберегающие образовательные технологии в детском саду –

технологии воспитания культуры или культуры здоровья дошкольников. Цель-

становление осознанного отношения ребенка к здоровью и жизни человека,

накопление знаний о здоровье и развитие умений оберегать, поддерживать и

сохранять

его,

обретение

компетентности,

позволяющей

дошкольнику

самостоятельно

и

эффективно

решать

задачи

здорового

образа

жизни

и

безопасного

поведения.

Это

технология

личностно-ориентированного

воспитания и обучения дошкольников. Ведущий принцип таких технологий -

учет личностных особенностей ребенка, индивидуальной логики его развития,

учет детских интересов и предпочтений в содержании и видах деятельности в

ходе воспитания и обучения.

Технологии

обеспечения

социально-психологического

благополучия

ребенка – технологии, обеспечивающие психическое и социальное здоровье

ребенка-дошкольника.

Основная

задача

этих

технологий

-

обеспечение

эмоциональной комфортности и позитивного психологического самочувствия

ребенка в процессе общения со сверстниками и взрослыми в детском саду и

семье.

К

ним

относятся:

технологии

психологического

или

психолого-

педагогического сопровождения развития ребенка в педагогическом процессе

ДОУ

Технологии

здоровье

сбережения

и

здоровье

обогащения

педагогов –

технологии, направленные на развитие культуры здоровья педагогов, в том

числе

культуры

профессионального

здоровья,

развитие

потребности

к

здоровому образу жизни.

Работа по проектам: “Начни с зарядки”, “Чистые руки”, “Гигиена приёма

пищи”, “Для чего мы чистим зубы”, “Охрана здоровья”, “Если хочешь быть

здоров

–

закаляйся”,

“Страна

здоровья”

-

организует

деятельность

детей,

направляет на развитие и совершенствование умений, навыков. Дети, составляя

проекты,

и

участвуя

в

них

закрепят правила

личной

гигиены,

культуры

поведения.

Проекты:

“Вдыхай

бодрящий

аромат”,

“Мой

дом

–

мой

друг”,

стимулируют детей к здоровому образу жизни, формируют активное отношение

к окружающему миру, сопереживания и сопричастности к нему. Участие детей

в

выполнении

проектов,

способствует

установлению

активной

позиции,

в

самосоздании экологически здоровой среды, а также к здоровому образу жизни.

Выполняя

проекты,

дети

делают

маленькие

шаги

к

культуре

здоровья,

приобретают

навыки

здоровьетворческой

деятельности.

В

ходе

реализации

проектов дети придумывают эмблемы, выбирают цели проектов, находят с

родителями книги, иллюстрации, пословицы, загадки, выполняют интересные

рисунки.

Этот

материал

оформите

в

“уголке

здоровья”,

в

“книжках

–

раскладушках”,

используйте

в

дидактических

играх,

на

непосредственно

образовательной деятельности. НОД познавательного цикла о здоровье стройте

с учётом потребностей детей в саморазвитии, в сотрудничестве, в подражании,

в приобретении опыта:

На НОД “Правила поведения на воде” и “Воздух и здоровье” - даём

понятия об использовании воды и воздуха человеком, учим правилам, умениям

жить и заботиться об окружающей среде, о своём здоровье.

На

НОД

“Для

чего

мы

чистим

зубы”

и

“Гигиена

приёма

пищи”

-

дети

приобщаются к культуре поведения, личной гигиене.

На

НОД

“Земная

аптека”

дети

познакомятся

с

лекарственными

растениями близкого окружения. Они много раз видели их вблизи дома, двора,

города, в лесу, но знаний о них не имели, не знали их пользы для человека. А

теперь прекрасно узнают ромашку, одуванчик, крапиву и рассказывают, как

лечились

этими

растениями.

Лекарственные

растения

помогают

человеку

победить болезнь, ими лечатся и животные и птицы. Знания детей, полученные

на

познавательных

занятиях,

используйте

в

играх,

дома

при

лечении

собственных недомоганий. Дети получат достаточно знаний, многому научатся

в дальнейшем, и будут опираться на свой опыт.

Мы знаем, что свежий воздух улучшает состояние здоровья, поэтому

создайте в группе “Фитомодели” из комнатных растений, которые станут не

только украшением интерьера, но и помощниками в оздоровлении детей. Все

растения

подбирайте

с

учётом

благотворного

влияния

на

самочувствие

и

здоровье детей.

На НОД и в свободное время расскажите детям о пользе комнатных

растений, приучайте ухаживать за растениями. Расскажите детям, что растения

подавляют

жизнедеятельность

опасных

микроорганизмов,

повышающих

бактерицидную энергию воздуха, растения озонируют воздух, а мы знаем, что

свежий воздух улучшает состояние здоровья, излечивает многие заболевания.

Поможет в работе по воспитанию здорового образа жизни специальный

альбом,

например

с

названием: “Я,

и

моё

здоровье”,

в

который

записываются антропометрические данные, обводятся кисти руки, стопы детей.

Помещаются фотографии с занятий по физкультуре, во время сна, во время

закаливания и т.д., рисунки: “Что я люблю больше всего?”, “Я на прогулке”,

“Город и я”, “Моё настроение”. Записываются воспитателями и родителями

впечатления

об

интересных

походах,

экскурсиях,

играх,

мысли

детей

о

здоровье.

Пусть родители выполняют задание вместе с детьми. Помогая своим детям,

родители тем самым развивают у них познавательную активность, показывают

свою заинтересованность. Дети очень любят, когда мама, папа помогают ему

подготовить что-то по поручению воспитателя. На родительских собраниях,

групповых и индивидуальных консультациях учите оценивать здоровье ребёнка.

Вместе

составьте

памятки

здоровья

(“паспорт

здоровья”).

Родителям

предложите картотеки различных гимнастик, упражнений для занятий дома,

литературу, брошюры, консультации.

Для родителей оформите в “Уголке здоровья” рекомендации, советы:



папки – передвижки;



приглашайте на открытые просмотры гимнастик, физкультурных занятий,

прогулок и т.д.;



проводите анкетирования.



Презентуйте родителям фильмы о наших спортивных буднях и.т.д.

Все

эти

приёмы

позволят

вам

постепенно

стабилизировать

здоровье

детей,

снизить

заболеваемость,

приобщить

к

здоровому

образу

жизни.

У

родителей и у нас одна цель – воспитывать здоровых детей.

Заключение

Таким

образом,

можно

сказать,

что

здоровьесберегающая

среда,

созданная

в

условиях

детского

сада,

способствует

обеспечению

адаптации

ребенка в социуме, реализации потребностей детей в двигательной активности

и более эффективному развитию двигательных навыков.

Результатом эффективной работы педагогического коллектива является

снижение заболеваемости детей.

Здоровье

детей

зависит

не

только

от

особенностей

их

физического

состояния,

но

и

от

условий

жизни

в

семье,

санитарной

и

гигиенической

культуры людей, уровня развития здравоохранения и образования, социально-

экономической и экологической ситуации в стране. Проблема здоровья детей в

любом

обществе

и

при

любых

социально-экономических

и

политических

ситуациях

актуальна,

своевременна

и

достаточно

сложна,

так

как

оно

определяет

будущее

страны,

генофонд

нации,

научный

и

экономический

потенциал общества.

Именно

обучение

и

воспитание,

проявляясь

в

единстве

целей

формирования гармонично развитой личности, создают мотивацию в человеке.

Поскольку

все

составляющие

здоровья

тесно

взаимосвязаны,

а

реализация

программы

развития

зависит

от

множества

факторов,

основной

задачей

«педагогики

здоровья»

является

целостное

формирование

потребностей

в

сохранении и укреплении здоровья, в осознанной мотивации на здоровый образ

жизни посредством методов воспитания, самовоспитания, создание программы

обучения здоровью.

Только здоровый ребенок может быть успешен в процессе личностного и

интеллектуального развития, а значит, успешен в обучении. От того насколько

грамотно организована работа с детьми по физическому воспитанию, насколько

эффективно используются для этого условия дошкольного учреждения, зависит

здоровье ребенка.