МБДОУ « Центр развития ребенка - детский сад № 8»

Конспект

образовательной деятельности.

Образовательная область «Социально-коммуникативная».

Тема: «В поисках птицы Счастья»

Подготовительная к школе группа

Подготовила:

Исмагулова Айман Мухамбетовна,

педагог-психолог первой

квалификационной категории

МБДОУ № 8 г. Оренбурга

Оренбург – 2016-2017 год

2

Тема: «В поисках птицы Счастья»

Цель: Развитие социально- коммуникативных навыков детей старшего до-

школьного возраста в процессе сотрудничества и планирования действий на основе

первичных ценностных представлений

Задачи:

Воспитательные:

Воспитывать нравственные качества: взаимопомощь, сплоченность детского

коллектива, доброжелательное отношение к окружающим, бережное отношение к

результатам своего труда.

Прививать чувства эмпатии, откликаться на эмоции педагога, выражать свое

эмоциональное состояние.

Развивающие:

Развивать: умения самостоятельно действовать, при затруднениях обращается к

взрослому за помощью; творческие способности, воображение и индивидуальное

самовыражение, положительную самоооценку.

Образовательные:

Формировать универсальные предпосылки учебной деятельности (умение рабо-

тать по правилу, по образцу, в парах, слушать взрослого и выполнять его инструк-

ции), использовать вербальные и невербальные средства общения, расширять и акти-

визировать словарный запас: употреблять в речи имена прилагательные, образовы-

вать новые слова

Приемы руководства деятельностью детей в НОД:

1.

Приемы постановки целей и мотивации деятельности детей: комментирова-

ние, коммуникативная игра.

2.

Приемы активизации деятельности детей в процессе НОД: беседа, создание

развивающей среды, создание проблемной ситуации, обследование, анализ и выво-

ды.

3.

Приемы организации практической деятельности детей: предметов из исто-

рии, комментирование, использование схем, моделирование, определение и

де-

монстрация способов изготовления, продуктивная деятельность.

4.

Приемы поддержания интереса у детей: ситуация выбора, планирование,

физкультурная пауза, музыкальное сопровождение, чередование видов детской дея-

тельности.

5.

Приемы оценки и самооценки: поощрение, совместное с педагогом и детьми

определение качества продуктивной детской деятельности, взаимопомощь детей.

3

Создание среды для организации и проведения НОД: ширма, куклы-бибабо,

Цветик-

семицветик сундучок, монетка, мячик, мешочек, зеркальце, перо,

письмо, массажные дорожки яблочки, перышки, заготовки эмоций, игра «Колумбово

яйцо», магнитофон с аудиозаписью, свеча, краски акварельные, кисточки.

Виды детской деятельности в НОД:

Игровая.

Коммуникативная.

Познавательно-исследовательская.

Продуктивная.

Музыкально-художественная.

Чтение художественной литературы.

Ожидаемые результаты:

- развитие у воспитанников интереса к миру предметов и вещей;

- умения детей действовать самостоятельно;

- проявление эмоциональной отзывчивости в деятельности и общении со взрос-

лыми и сверстниками;

- воспитание нравственных качеств;

- умение воспитанников решать интеллектуальные и личностные задачи;

- формирование универсальных предпосылок к учебной деятельности;

- расширение и активизация словарного запаса.

Критерии оценки деятельности детей на занятии

1.

Ребенок задает вопрос.

2.

Активно участвует в продуктивной деятельности.

3.

Проявляет самостоятельность.

4.

Обращается за помощью к взрослому и детям и оказывает ее своим сверстникам.

5.

Сопереживает.

6.

Эмоционально реагирует.

7.

Соподчиняет мотивы.

8.

Проявляет волевое усилие.

9.

Аргументирует самооценку.

План НОД

1.Вводная часть:

Создание эмоционального настроя.

Создание мотива для деятельности детей. Определение цели.

2. Основная часть:

Показ, комментирование, дискуссия.

Определение способа изготовления перышка.

Планирование.

5 мин

4

Продуктивная деятельность

Физкультурная пауза (игра «Чья мама?» с мячом

Коммуникативная игра

Подвижная игра

Психологическая игра

Релаксация

3.Заключительная часть:

Оценка деятельности детей и самооценка.

Подведение итогов НОД.

Длительность НОД

22 мин

3 мин.

30 мин.

Ход непосредственно образовательной деятельности

Части НОД

Содержание

Области

5

1. Вводная часть.

Организационный

м о м е н т . Созда-

ние

эмоциональ-

ного настроя. Ри-

туал приветствия.

Создание

мотива

для

деятельности

детей

Определе-

ние цели..

2.Основная

часть.

Показ,

комменти-

рование, дискус-

сия.

Анализ,

обследо-

вание, вывод.

Утром солнышко проснулось.

Добрым людям улыбнулось.

Пригласило нас опять.

Заниматься и играть.

Быстро за руки беритесь.

В круг волшебный становитесь.

Поздоровайтесь друг с другом.

И друг другу улыбнитесь. Я рада вас видеть

веселыми, смелыми, здоровыми и красивы-

ми.

Ребята, я приглашаю вас в сказочную стра-

ну.

Идемте за мной (проходят под воротами).

(Психолог читает присказку).

Стоит небольшой старинный дом над зеле-

ным бугром. У входа висит колокольчик,

украшенный серебром. И если ты ласково,

тихо в него позвонишь. То поверь, в доме

проснется старушка. Седая, седая старушка

и сразу откроет дверь. Старушка приветли-

во скажет: «Входи не стесняйся дружок».

На стол самовар поставит, в печи испечет

пирожок.

И

будет

с

тобою

вместе

чаек

распивать

до

темна.

И

старую

добрую

сказку

расскажет

тебе

она.

Но

если,

но

если, но если… Ты в этот уютный дом, на-

чнешь кулаком стучаться. Поднимешь трез-

вон и гром. То выйдет к тебе не старушка, а

выйдет Баба Яга. И не слышать тебе сказки

и не видать пирога.

Ребята, сказочная страна полна неожидан-

ностей и нам нужно быть вместе, чтобы по-

могать друг другу

Психолог: «Ребята, посмотрите какой кра-

сивый цветок. Вы узнали его? (ответы де-

тей). Да это цветик- семицветик, он светит-

ся, потому, что к нему подошли добрые и

дружные люди (включает светильник). Он

Социально-

Коммуникативная,

художественно-

эстетическая,

познавательная

6

Пальчиковая

гим-

настика.

Коммуникативная

игра.

Психологическая

игра.

наполнит

нас

волшебной

силой,

храбро-

стью, добротой и всем тем, что понадо-

бится нам в дороге.

Психолог обращает внимание детей на сун-

дучок и говорит: «Сундучок. Интересно,

что же в нем? Вы хотите узнать? (ответы

детей). Откроем? Но сначала

проговорим

магические слова (пальчиковая гимнастика

«Сундучок»

Сундучок, сундучок

Позолоченный бочок

Расписная крышка

Медная задвижка

1, 2, 3, 4, 5,

Пора сказку начинать.

(Психолог достает из сундучка монетки, по-

казывает детям и дает потрогать).

- Где-то я уже встречала ее. Ребята, а вы по-

мните в какой сказке? (ответы детей).

Психолог:

Да

ребята,

сказка

называется

«Звездные талеры». Ребята, какие добрые

поступки совершила девочка в этой сказке?

А как она была вознаграждена за свои по-

ступки? Ребята, а вы можете отличить хоро-

шие поступки от плохих? А я сейчас узнаю.

Я буду вам называть поступки, а вы, будете

определять отвечать хорошо- дружно хло-

пать в ладоши или плохо – хлопать по коле-

ням.

Хорошо: защитил слабого; помог младшей

сестре одеться; помог подняться упавшему;

помог девочке собрать игрушки.

Плохо: обидел друга; порвал рубашку; по

ссорился с мамой; пнул щенка; разрушил

постройку детям.

Психолог: Молодцы ребята, я убедилась в

том, что вы действительно знаете, что та-

кое хорошо, а что такое плохо.

Ну что же ребята заглянем в волшебный

сундучок, ведь в нем постоянно что-то по-

является (психолог достает мешочек). А в

мешочке что-то есть (дети ощупывают ме-

шочек убеждаются что он не пустой).

Психолог: Ребята, вы сейчас по очереди

будете

опускать руку внутрь мешочка не

заглядывая, на ощупь определите что там,

но вы должны молчать, сохраняя секрет).

7

Создание

проблемной ситу-

ации

Использование

средств

н е в е р-

бального

обще-

ния.

(Затем все вместе хором называют).

Психолог: Да, это зеркальце (достает из

мешочка и

говорит: «Свет мой зеркальце

скажи да всю правду доложи, я ль на свете

всех милее всех румяней и белее?» Ребята, а

из какой сказки эти слова? Кто так разгова-

ривал с зеркальцем? (ответы детей). Значит,

оно волшебное и мы можем посмотреть в

него узнать о себе всю правду.

Психологическая

игра

«Свет

мой,

зеркальце, скажи…Я ль на свете всех ми-

лее, я - добрая, смелая, красивая, веселая,

хорошая.

Психолог убирает зеркальце в сундучок и

говорит:

Что еще интересное есть в вол-

шебном сундучке?

(Психолог достает из

сундучка перо и обращает внимание детей

на письмо). Затем зачитывает. «Я обраща-

юсь к добрым и дружным людям, кто дер-

жит в руках мое послание. Я - сказочная

птица Счастья. Много веков я помогала лю-

дям, исполняла их заветные желания. Но со

мною

случилась

беда.

Налетела

на

меня

огромная хищная птица и в неравном бою я

потеряла

свои

волшебные

перышки.

Они

разлетелись и потеряли свою красоту и вол-

шебство. Умоляю, помогите, найдите поте-

рянные перышки. Я буду очень благодарна

вам»

Психолог: Ребята меня очень взволновало

это письмо. А какие чувства испытывали вы

когда слушали послание птицы-счастья? А

хотели бы помочь ей? (Обращает внимание

на портрет птицы) Посмотрите, вот портрет

птицы Счастья. Она очень красивая, но у

нее нет прекрасных и волшебных перьев

Как вы думаете, где могут быть ее перыш-

ки? У кого мы можем спросить? (ответы де-

тей).

Психолог: Ребята в сказочной стране можно

встретить разных зверей, птиц. Они обита-

ют в воздухе, в воде, на земле. А как мы мо-

жем узнать, какие звери обитают в сказоч-

ном

лесу?

(ответы

детей).

А

еще

можно

узнать их по следам.

Упражнение «Выбери пару без слов»

(Детям предлагается выбрать пару без слов,

8

Продуктивная де-

ятельность.

Беседа.

используя невербальные средства общения:

жесты, мимика). По окончании упражнения

психолог спрашивает у детей, легко ли им

было договариваться без слов (ответы де-

тей).

Задание на подготовку руки к письму (дети

выполняют задание в парах).

Психолог: Здесь еще следы. Чьи следы? (от-

веты детей). Ребята они вывели нас на до-

рогу (проходят по массажной дорожке друг

за другом не расцепляясь и выходят к дере-

ву). Психолог обращает внимание детей на

дерево, на яблочки, дети читают вежливые

слова, которые написаны на яблоках, на-

ходят перышки).

Психолог: А здесь и золотое яблочко. Ребя-

та, а в какой сказке встречается оно? Кто иг-

рал с золотыми яблочками? А как Ивануш-

ка попал к Бабе Яге? (ответы детей).

Ребята, а Баба Яга сердитая или веселая?

Дети: сердитая.

Психолог: Вот такая? Психолог показывает

шарик с изображением сердитого лица).

Ребята, а что мы можем сделать, чтобы Баба

Яга стала веселой? Как изобразить веселое

лицо? (какие глаза, рот, брови у веселого

человека, показ эмоций на мольберте, затем

дети выбирают заготовки, психолог прикле-

ивает на оранжевый или желтый шарик).

Вот какая у нас получилась Баба Яга весе-

лая, добрая, а злая и сердитая лопнула (пси-

холог

незаметно

для

детей

прокалывает

иголкой

синий

шарик).

А

сейчас

громко

скажем «Ура у нас получилось!» А теперь

как ветер прошепчем «Ура у нас получи-

лось!» Затем психолог обращает внимание

детей на дерево, там они находят еще два

перышка.

Психолог: Да ребята добро всегда побежда-

ет зло. А сейчас я приглашаю вас к доброму

огоньку. Посмотрите на огонь, представьте

будто это солнышко протяните руки к его

лучикам и возьмите частичку его тепла. Ре-

бята что вы почувствовали? (ответы детей).

Да, сразу стало тепло и радостно на душе,

появилось

желание

помогать

людям,

тво-

рить добро.

художественно-

эстетическая,

9

Физкультурная

пауза

(игра

«Чья

мама?»).

Релаксация.

Определение

способа

изготов-

ления

пера.

Планирование.

.

Ребята, а кто для вас самый добрый чело-

век, от которого веет теплом и заботой? (от-

веты

детей).

Ну,

конечно

же,

это

ваши

мамы, они любят вас и заботятся о вас. Так-

же и у животных мамы оберегают своих де-

тенышей. Ведь не зря говорится «При сол-

нышке тепло, при матери добро». Ребята, а

вы знаете мам животных? Дети: Да.

Психолог: А сейчас я узнаю.

Игра: Чья мама? (психолог по очереди бро-

сает мяч детям называет детенышей, дети

их мам).

Психолог: Дети, а вот и мама - курица сне-

сла яичко не простое, а золотое (показывает

яйцо киндер-сюрприз). В этом волшебном

яйце что-то есть. Интересно что же в нем?

Откроем? (психолог достает из яйца раз-

резанные на части картинку).

Игра:

«

Колумбово

яйцо»

(развитие

на-

глядно-образного мышления).

Психолог: Ребята, попробуем восстановить

разбитое

яичко.

У

каждого

из

вас

есть

осколки волшебного яйца и чертеж, по ко-

торому можно правильно и точно сложить

яйцо.

(Дети

собирают

из

частей

целое

яйцо).

Психолог говорит детям, что курица прине-

сла перышки в свое гнездышко и теперь

можно взять их.

Психолог:

Ребята,

мы

с

вами

потратили

столько сил и энергии в поисках перышек.

Я предлагаю вам восстановиться, садитесь

по

удобнее.

Закройте

глаза.

Представьте,

что вы опустились на белое пушистое об-

лачко. Глубоко вздохните - выдохните. Еще

раз,

вдох-

выдох.

Подул

легкий

ветерок.

Вдыхайте свежий воздух. 1,2.3, открывайте

глаза.

Психолог: Ребята ветерок принес еще пе-

рышки.

Психолог: Дети, мы отыскали все потерян-

ные перья птицы счастья, но они потеряли

свою красоту и волшебство. Что же нам де-

лать? Как вы думаете, как вернуть им их

красоту?

Психолог: Ребята, у меня есть волшебные

краски. А чтобы их использовать, мы долж-

10

ны проговорить волшебные слова. А какие

волшебные слова вы знаете? (ответы детей).

А я знаю такие волшебные слова. Давайте

вместе проговорим

Яркими огнями перья заблестят

Наша птица Счастья озаряет сад.

Продуктивная

деятельность

(с

музыкаль-

ным сопровождением)

Дети приступают к работе. Славно мы по-

трудились. По окончании детям предлагает-

ся выложить все перья и полюбоваться пор-

третом птицы Счастья.

3.Заключитель-

ная часть.

Оценка

деятель-

но сти

детей

и

самооценка.

Подведение

ито-

гов НОД.

Вспомним, где мы нашли потерянные пе-

рышки и посчитаем их.

(дети вместе с педагогом считают: два - на

дереве, два - в гнездышке у курицы. Два-

принес нам ветерок).

Психолог: Сколько всего перышек нашли?

(ответы детей). Одно перышко было с пись-

мом. Сколько всего перышек стало? Дети:

Семь. Звучит голос сказочной птицы: « Ре-

бята спасибо вам, сюрприз в гнезде. (педа-

гог вместе с детьми находят гнездышко, где

ждет их сюрприз).

Психолог: Ребята, наше время пребывания

в сказочной стране подошло к концу. Пора

возвращаться в детский сад (проходят под

воротами). Я сегодня убедилась в том, что

вы

действительно

добрые,

отзывчивые,

дружные. Вы совершили добрый поступок,

помогли сказочной птице. Я горжусь вами.

Но я считаю, что не следует полностью по-

лагаться на птицу Счастья. Надо самим да-

рить радость, любовь и добро людям.

Мне было очень приятно с вами общаться.

Спасибо! До свидания!

Социально-

Коммуникативная,

Длительность НОД: 30 минут.