Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение

детский сад №28

Принято:

на заседании педагогического совета

Протокол № от 2017г.

Утверждено:

Приказом МКДОУ д/ с №28

от 2017г. №

Заведующий _______ М.В.Афанасьева

«___» ________ 2017г.

Программа кружка

«Юный гений»

г. Новосибирск, 2017г

Пояснительная записка.

Введение ФГОС

дошкольного

образования

предполагает

разработку

новых

образовательных

моделей,

в

основу

которых

должны

входить

образовательные

технологии, соответствующие принципам:

- развивающего образования;

- научной обоснованности и практической применимости;

- соответствия критериям полноты, необходимости и достаточности;

-

единства

воспитательных,

развивающих

и

обучающих

целей

и

задач

процесса

образования детей дошкольного возраста;

- интеграции образовательных областей;

-

решения

программных

образовательных

задач

в

совместной

деятельности

и

самостоятельной деятельности взрослого и детей;

- учета ведущего вида деятельности дошкольника – игры.

Благодаря играм с блоками Дьенеша, палочками Кюизенера, наборами «Куборо»

у детей развиваются все психические процессы, мыслительные операции (умение

сравнивать, анализировать, систематизировать, классифицировать, обобщать, делать

выводы, умозаключения); способности к моделированию и конструированию, что в

свою очередь способствует развитию определенных мозговых центров, влияющих на

развитие речи. Также эти интеллектуальные игры способствуют развитию творческих

способностей: фантазии, воображения, наглядно – действенного мышления,

пространственного ориентирования, внимания.

Организация занятий:

Срок обучения 1год.

Занятие проводится один раз в неделю не более 20 минут.

Возраст детей: 5-6 лет (старший дошкольный возраст).

Последовательность занятий и количество часов на каждую тему могут варьироваться

в зависимости от интереса детей и результатов наблюдений педагога.

Материалы и оборудование:



Блоки Дьенеша;



набор плоскостных фигур;



палочки Кюизенера;



набор плоскостных палочек;



конструкторы «Куборо»,



схемы построек;



альбомы и цветные карандаши;



использование ИКТ.

Цели:

-создание организационных и содержательных условий, обеспечивающих развитие у

дошкольников логико-математического мышления, первоначальных технических и

конструкторских навыков;

- пропедевтика инженерного образования в ДОУ.

Задачи:

1. Развитие когнитивных способностей дошкольников (трёхмерное, комбинаторное,

оперативное и логическое мышление).

2. Развитие памяти и концентрации внимания у детей старшего дошкольного возраста.

3. Учить решать неограниченное количество задач разной степени сложности.

4. Развитие у дошкольников пространственного воображения, творчества,

креативности и умения работать в команде: творческое решение поставленных задач,

изобретательность, поиск нового и оригинального.

5. Совершенствование у дошкольников практических навыков конструирования и

моделирования: обучать конструированию по образцу, схеме, условиям, по

собственному замыслу.

6.Формировать

представления о множестве, операции над множествами (сравнение,

классификация, абстрагирование), о математических понятиях (алгоритм, кодирование

и декодирование информации).

7. Развивать мелкую моторику рук, тактильные ощущения, стимулируя в будущем

общее речевое развитие и умственные способности.

8. Формировать предпосылки учебной деятельности: умение и желание трудиться,

выполнять задания в соответствии с инструкцией и поставленной целью, доводить

начатое дело до конца, планировать будущую работу.

Образовательные:

- Формировать умение следовать устным инструкциям;

- Познакомить детей с основными геометрическими понятиями: круг, квадрат,

треугольник, четырехугольник, угол, сторона, высота.

Развивающие:

- Развивать у детей мыслительные операции (анализ, сравнение, классификация,

обобщение), познавательные процессы (восприятие, внимание, память, воображение);

- Развивать мелкую моторику рук и глазомер, творческие способности и

фантазию, способности к моделированию и конструированию.

Воспитательные:

- Воспитывать интерес к интеллектуальным играм;

- Формировать стремление доводить дело до конца.

Принципы, лежащие в основе программы:

- доступность (соответствие возрастным и индивидуальным особенностям).

- наглядность (наличие дидактических материалов).

- демократичность и гуманизм (взаимодействие педагога и ребенка, реализация

творческих потребностей).

- научность (обоснованность, наличие методических рекомендаций и

теоретической основы).

- «от простого к сложному» (научившись элементарным навыкам, ребенок

применяет свои знания в выполнении сложных игровых заданий).

Программа позволяет индивидуализировать сложные игровые задания: более

сильным детям можно находить варианты посложнее, менее подготовленным – работу

попроще. При этом обучающий и развивающий смысл игры сохраняется. Это дает

возможность предостеречь ребенка от страха перед трудностями, научить без боязни

творить и создавать. (Создание состояние успеха)

В ходе образовательной деятельности дети становятся строителями, архитекторами

и творцами, играя, они придумывают и воплощают в жизнь свои идеи. Начиная с

простых фигур, ребёнок продвигается всё дальше и дальше, а видя свои успехи, он

становится более уверенным в себе и переходит к следующему, более сложному этапу

обучения в МБОУ .

Формы организации детей: групповая, индивидуально-групповая.

Формы и методы занятий.

В процессе игровых занятий используются различные формы: традиционные,

комбинированные и практические занятия с использованием сюрпризных моментов,

подвижных и малоподвижных игра, физпауз.

Методы, в основе которых лежит уровень деятельности детей:

- объяснительно-иллюстративный (воспринимают и усваивают готовую

информацию).

- репродуктивный (воспроизводят освоенные способы деятельности).

- частично-поисковый (решение поставленной задачи совместно с педагогом).

-исследовательский (самостоятельная творческая работа).

Методы, в основе которых лежит форма организации деятельности:

- фронтальный (одновременно со всей подгруппой).

- индивидуально-фронтальный (чередование индивидуальных и фронтальных

форм работы).

- групповой (работа в парах).

- индивидуальный (выполнение заданий, решение проблем).

Основные приёмы работы:

-беседа,

-ролевая игра,

-познавательная игра,

-задание по образцу (с использованием инструкции),

-творческое задание,

- работа со схемами,

- проект.

Первое из направлений кружковой деятельности – это логические блоки

Дьенеша и палочки Кюизенера.

Их можно использовать:



В

подвижных

играх

(предметные

ориентиры,

обозначение

домиков,

дорожек, лабиринтов),



Как настольно-печатные (изготовить карты к играм РАССЕЛИ ЖИЛЬЦОВ,

К А КО Й

Ф И Г У Р Ы

Н Е

Х ВАТА Е Т,

Н А Й Д И

М Е С ТО

Ф И Г У Р Е ,

ГОЛОВОЛОМКИ),



В сюжетно-ролевых играх (МАГАЗИН – деньги обозначаются блоками,

палочками, цены на товар – кодовыми карточками. ПОЧТА – адрес на посылке,

письме,

открытке

обозначается

блоками,

палочками,

адрес

на

домике

–

кодовыми карточками. Аналогично, ПОЕЗД – билеты, места.)

Использование

логических

блоков

и

палочек

в

аппликации,

рисовании,

конструировании и моделировании предметов из геометрических фигур разнообразит

занятия

детей,

сделает

их

интересней,

поможет

детям

легче

ориентироваться

в

пространстве и закономерностях (ДОМ, ЕЛОЧКА, БАБОЧКА, ЖИВОТНЫЕ).

Второе из направлений кружковой деятельности – это занятия по образовательной

системе - cuboro. (Хотя некоторые простым языком называют его

«Конструирование»). Общество с ограниченной ответственностью "Куборо" является

официальным эксклюзивным представителем швейцарской компании CUBORO на

территории Российской Федерации и стран СНГ.

Cuboro – это игра многих поколений. Способствует развитию интеллектуальных

способностей у детей и взрослых. Cuboro развивает пространственное воображение,

логическое мышление, концентрацию внимания и творческие способности.

На поверхности и внутри кубиков Cuboro (куборо) имеются симметрично

подобранные углубления и отверстия. Соединяя кубики, Вы имеете возможность

создать лабиринты разной сложности.

Предлагаемая

модель

воспитательно–образовательной

работы

в

детском

саду

включает

в

себя

Cuboro, первая

ступень

- ПРОПЕДЕВТИКА

ИНЖЕНЕРНОГО

ОБРАЗОВАНИЯ В ДОУ.

«Cuboro» способствует развитию воображения (пространственного) и творческих

навыков. Построение из кубиков требует аккуратности и терпения. Благодаря

многофункциональным элементам (на разных уровнях или в разных направлениях)

можно создать две и более пересекающиеся дорожки-лабиринта, что делает и игру, и

ее планирование (в т. ч. с несколькими участниками) интереснее. Командная/групповая

работа с системой cuboro обязательна.

Большинство задач системы cuboro рассчитаны именно на командную, коллективную

работу. Главное, что нужно подчеркнуть: команда в системе cuboro может состоять из

разных возрастных групп (старшая и подготовительная). Опытные игроки могут

давать инструкции, подсказки. Развитие детей протекает очень индивидуально, и,

соответственно, навык строительства тоже может быть выражен у разных детей очень

по-разному.

Для того чтобы поддержать интерес детей к занятиям, к обучению, необходимо

разнообразить их игровыми задачами, сюжетами, сказочными персонажами.

Упражнения на развитие логического мышления проводятся по темам:



Классификация



Развитие внимания и памяти



Пространственное ориентирование



Логические закономерности

Ожидаемые результаты

К концу обучения по программе кружка

--у детей будет сформировано:

• умение анализировать предметы, используя зрительное, тактильное и слуховое

восприятие;

• умение сосредоточивать внимание на предметах и явлениях (внимание);

• произвольная память;

• мышление, умение рассуждать, делать умозаключения в соответствии с законами

логики;

• творческие способности, умение выражать свои чувства и представления о мире

различными способами;

• интерес к окружающей действительности, образ «положительного я».

--дети научатся:

1. выделять самое существенное в предметах;

2. видеть соотношение их друг с другом и соотношение их частей;

3. пользоваться различными схемами и планами;

4. рассуждать,

5. делать умозаключения в соответствии с законами логики.

В процессе работы по программе кружка дети усваивают цвета и их оттенки;

названия и отличительные признаки геометрических фигур (в стихотворной форме),

обогащают словарный запас, учатся работать по схемам, сравнивать и обобщать

предметы по определенному признаку (цвету, форме и т.д.).

Мониторинг.

Мониторинг развития у детей форсированности логического мышления проводится

1раз в год (май).

Основная задача мониторинга заключается в том, чтобы определить степень освоения

ребенком программы кружка.

Учебный план

Временной период

Количество занятий

(длительность занятия 20 мин.)

В неделю

1

В месяц

4

В год

36

Тематический план

Название блока

Количество часов

1.Блоки Дьееша

9

2.Палочки Кюизенера

9

3.Конструкторы «Куборо»

18

Перспективное планирование.

месяц

№

тема

Количество занятий

всего

теоретически

х

практ

ическ

их

Блоки Дьенеша и палочкиКюизенера

сентябрь

1.

2.

3.

4.

Знакомство детей с блоками Дьенеша.

Дидактические игры с блоками

Дьенеша.

Знакомство детей с палочками

Кюизенера.

Игры с палочками Кюизенера.

Закрепление.

4

1

1

1

1

октябрь

1.

2.

3.

4.

Способствовать развитию умения

группировать, классифицировать блоки

по величине, цвету, размеру.

Занятие: «Найди свой домик».

Знакомство с основными цветами

палочек Кюизенера.

Развивать умение группировать,

классифицировать по цвету.

Занятие: «Найди свой домик».

Уточнить знания о круге,

способствовать развитию умения

анализировать, сравнивать,

классифицировать.

Занятие: «Волшебный круг».

4

1

1

1

1

ноябрь

1.

2.

3.

4.

Уточнить знания детей о квадрате,

познакомить с треугольником, как части

квадрата.

Занятие: «Квадрат».

Закрепление названий цвета. Развивать

комбинаторские способности.

Приобщать детей к моделированию.

Занятие: «Волшебный поезд».

4

1

1

1

1

декабрь

1.

2.

3.

4.

Знакомство с прямоугольником.

Классификация по 3-м признакам.

Занятие: «Поезд».

Учить сравнивать предметы по длине и

обозначать словами результаты

сравнения.

Занятие: «Числа».

4

1

1

1

1

январь

1.

2.

Знакомство с понятием «высокий-

низкий». Сравнение по высоте.

Занятие: «Зоопарк».

2

1

1

Конструкторы «Куборо

»

январь

1.

2.

Знакомство с конструктором «Куборо»

Спонтанная индивидуальная Куборо–

игра детей. Классификация

«Обследование отверстий туннелей».

2

1

1

февраль

1-2

3-4

Знакомство с номерами кубиков. Игры

«Определи на ощупь номер кубика».

Строительство позиции из трех кубиков

(обследование правильности

выполнения задания, путем тактильных

ощущений)

4

1

1

2

1

март

1.

2.

3.

4.

Игры « Определи на ощупь»

Продолжать определять название

кубика по номеру. Игра «Отгадай по

таблице на ощупь»

Логические закономерности «Что

лишнее в цепочке построения

Учимся строить по схеме. Игра

«Отгадай на ощупь номер кубика»

4

1

1

1

1

апрель

1-2

3

4

Спонтанная индивидуальная игра с

Куборо

Туннель для Незнайки

Постройка простых комбинаций «Мы

строители»

4

2

1

1

май

1-2

3-4

Знакомимся с новыми номерами

кубиков игра «Мы исследователи»

Игра «Отгадай на ощупь » постройка

по схеме

4

1

1

2

итого

36

В методическом кабинете ДОУ и в группе по теме кружка имеется:

-методическая литература,

-демонстрационный материал,

-дидактические игры,

-учебно-игровые пособия,

-наборы блоков Дьенеша, палочек Кюизенера, конструкторы «Куборо»

Работа с родителями

Литература:

1.

Дидактические игры - занятия в ДОУ (Блоки Дьенеша) /Выпуск первый

( Младший возраст.)

Авт.- сост. Е.Н. Панова. Воронеж 2007.

2.

Дидактические игры-занятия в ДОУ (Палочки Кюизенера) Выпуск первый

( Младший возраст).

Авт.- сост. Е.Н. Панова. Воронеж 2007.

3.Логика и математика для дошкольников Авт.-сост.

Е.А. Носова, Р.Л. Непомнящая. Спб,1996.

4. Фидлер М. Математика уже в детском саду, -

М.: Просвещение, 1981.

5. Дошкольное воспитание. №5 2004.

(по блокам Дьенеша).

6. Развивающие игры и занятия с палочками Кюизенера

(для работы с детьми 3-7лет).

Консультации.

Знакомство родителей с

данными методиками.

Посещение занятий и

участие в них.

Совместная деятельность.

Изготовление пособий, подготовка

к занятиям, играм, развлечениям

.

Выставка работ.

Совместные игры.

Участие в совместных

досугах

Формы работы с

родителями

Авт.-сост. В.П.Новикова. Л.И. Тихонова.