Автор: Латышева Любовь Георгиевна
Должность: воспитатель
Учебное заведение: МАДОУ ДС №69 "Светрфорчик"
Населённый пункт: г. Нижневартовск, ХМАО - Югра, Тюменская область
Наименование материала: Программа (проект)
Тема: "Возрождение истоков"
Раздел: дошкольное образование
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
города Нижневартовска детский сад № 69 «Светофорчик»
Программа (проект)
«Возрождение истоков»
Формирование духовно – нравственной личности
Автор -составитель:
Латышева Любовь Георгиевна - воспитатель
г. Нижневартовск
2017г.
Введение
В дошкольном образовании сегодня происходят серьезные перемены. В
целях
совершенствования
воспитания
и
образования
дошкольников
были
введены
Федеральные
государственные
образовательные
стандарты
к
структуре
основной
общеобразовательной
программы
дошкольного
образования.
В настоящее время идет духовное возрождение России. В российской
педагогике
воспитание
всегда
сравнивалось
с
развитием
нравственного
начала.
Чтобы считать себя сыном или дочерью России надо понять духовную
жизнь
русского
народа,
принять
историю
и
культуру
Родины
как
свою
собственную. Святой Иоанн Златоуст говорил: «Воспитать сердце детей в
добродетели и благочестии – священный долг, которым нельзя преступить,
не сделавшись виновным в духовном детоубийстве. Если бы мы старались
дать детям доброе воспитание, то не нужны были бы ни законы, ни судьи,
ни наказания. Палачи нужны потому, что отсутствует нравственность».
Именно потому, что сейчас материальные ценности доминируют над
духовными,
что
в
душах
у
детей
искажены
представления
о
доброте
и
милосердии,
великодушии
и
справедливости,
гражданственности
и
патриотизме у нас возникла мысль вернуться к своим корням, начать с
детьми разговор о том, как жили наши предки, во что верили. Примеры
заботы о других, стремления облегчить жизнь ближнему, преданности людям,
идеям, родной стране производят сильное впечатление на душу ребенка. А
это как раз то, чем так богата история нашей Родины. Так возникла идея
создания программы «Возрождение истоков».
Необходимо бороться за сохранение традиционных духовных ценностей
русской
культуры.
И
опорой
нашей
в
воспитании
детей
будут
семьи,
живущие
в
духе
взаимопомощи
и
согласия.
Ведь
семья
–
это
колыбель
традиционной культуры и культурных взаимоотношений. Только в тесном
сотрудничестве с семьей можно достичь прогнозируемых результатов.
И наша святая задача – пробудить росток веры в душе ребенка, научить
детей
мыслить
самостоятельно,
дав
при
этом
духовную
опору
–
Православие! Православию нельзя научить, о нем можно только рассказать
– терпеливо, деликатно, не поучая. А свобода выбора всегда остается за
слушающим.
Что даст эта программа помимо хорошего образования? Знание истории
родного города, природы родного края, своего Отечества, обычаев, традиций
русского народа, русских промыслов, фольклора. Таким образом, главная
наша
цель
будет
достигнута,
так
как
нравственное
воспитание
–
это,
безусловно, ощущение себя в родной стране не чужаком, а благодарным и
бережливым хозяином.
1
I.
Целевой раздел.
1.1.
Пояснительная записка
Как уже говорилось ранее, в соответствии с ФГОС ДО, идет процесс
демократизации образования. Развитие человеческого потенциала заложит
основы сильного государства. Наша цель – способствовать приобретению
внутреннего стержня, заложить вектор, показать правильный путь, идти по
которому будущий гражданин должен сам.
С уверенностью можно сказать, что дети очень поверхностно знакомы с
народной культурой. Как жили русские люди? Как работали? Как отдыхали?
Что их радовало, а что тревожило? Какие соблюдали обычаи и традиции?
Чем украшали свой быт? О чем мечтали? Ответить на эти и подобные
вопросы – значит восстановить связь времен, вернуть утерянные ценности.
Мы, педагоги нашего детского сада, решили донести до сознания своих
воспитанников, что они являются носителями русской народной культуры,
воспитать ребят в национальных традициях. Для этого мы обратились к
истокам русской народной культуры.
Программа состоит из 4 частей: «Основы православной культуры»,
«Традиции русского народа», «Устное народное творчество как часть русской
культуры», «С уважением к прошлому».
Каждая
часть
служит
главной
цели:
сохранению
своей
духовности,
стремлению воспитать патриотов.
Первая часть
«Основы православной культуры»
Задачи: донести до детей, что основными ценностями являются семья и
любовь
к
людям,
научить
детей
различать
добро
и
зло.
Пресекать
безнравственные проявления в стремлениях и действиях ребенка (в любых
формах), приучать детей всегда творить добро.
Вторая часть
«Традиции русского народа»
Задачи:
формировать
чувство
любви
к
Родине
на
основе
изучения
национальных
культурных
традиций,
предметов
народно-прикладного
искусства;
привить
трудовые
навыки,
обучать
основам
ручного
труда,
продуктивной деятельности.
Третья часть
«Устное народное творчество как часть культуры русского народа»
2
Задачи: формирование патриотических чувств на основе изучения русского
фольклора, воспитание читателя и сценического исполнителя, способного
сострадать, сопереживать героям сказок.
Четвертая часть
«С уважением к прошлому»
Задачи: Формировать нравственное сознание ребенка (гражданственность и
патриотизм); воспитывать стремление к своей самобытности, к осознанию
себя, как будущего защитника и хозяина своей страны.
1.2.
Цели и задачи.
Цель:
Усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и
нравственные критерии.
Задачи:
по
образовательной
области
«Социально-коммуникативное
развитие»:
формирование целостной картины мира, в том числе первичных ценностных
представлений;
развитие
социального
и
эмоционального
интеллекта,
эмоциональной
отзывчивости
в
процессе
взаимодействия
ребенка
со
взрослыми
и
сверстниками;
приобщение к словесному искусству.
по образовательной области «Познавательное развитие»:
формирование
первичных
представлений
о
малой
родине
и
Отечестве,
представлений о Москве как о главном городе нашей страны;
формирование представлений о социокультурных ценностях нашего народа,
об отечественных традициях и праздниках;
расширение представления о людях героических профессий;
формирование уважения к труду русских мастеров;
воспитание
гордости
за
своих
земляков
и
за
свою
принадлежность
к
россиянам.
по образовательной области «Речевое развитие»:
практическое
овладение
воспитанниками
нормами
речи
(в
результате
освоения выразительных средств языка, интонационной выразительностью,
знакомство с устным народным творчеством);
владение речью как средством общения и культуры.
по
образовательной
области
«Художественно-эстетическое
развитие»:
развитие продуктивной деятельности (рисование, лепка, аппликация, худ.
труд);
развитие художественно-творческих способностей детей;
3
приобщение к изобразительному искусству.
1.3.
Принципы и подходы.
Основные принципы, заложенные в основу Программы:
Принцип
гуманности
(включающий
в
себя
социально-личностный
подход);
Принцип доступности (учет психолого-педагогического соответствия
основам дошкольной педагогики, а именно «учить – играя»;
Принцип
сотрудничества
(совместная
работа
со
специалистами
детского сада, детьми и их родителями);
Принцип интегративности (в соответствии с ФГОС ДО);
Принцип практической направленности (программа включает в себя
«доброделание», наш девиз «Спешите делать добро!»).
Содержание
образовательной
программы
представлено
в
соответствии
с
подходами:
Системный подход
-
рассматривает
все
компоненты
в
тесной
взаимосвязи
друг
с
другом;
выявляет единство взаимосвязи всех компонентов педагогической системы
(целей,
задач,
содержания,
принципов,
форм,
методов,
условий
и
требований);
- выделяет общие свойства и характеристики отдельных компонентов.
Личностный подход
- утверждает представление о сущности человека как личности;
- ориентирует организацию педагогического процесс а на личность как цель,
результат и критерий эффективности;
- требует признания уникальности личности, права на свободу и уважение;
-
использует
опору
на
естественный
процесс
развития
творческого
потенциала, саморазвития личности.
Деятельностный подход
-
утверждает
представление
о
деятельности
как
об
основе,
средстве
и
главном условии развития и формирования личности;
- ориентирует личность на организацию творческого труда как наиболее
эффективное преобразование окружающего мира;
- позволяет определить наиболее оптимальные условия развития личности в
процессе деятельности.
Вышеперечисленные принципы и подходы предусматривают решение
программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и
детей,
и
самостоятельной
деятельности
детей
в
рамках
непосредственно
образовательной
деятельности
и
при
проведении
режимных
моментов;
предполагают построение образовательного процесса на адекватных возрасту
формах работы с детьми. Основной формой работы с дошкольниками и
ведущим видом деятельности для них является игра.
4
Программа
составлена
для
детей
старшей
и
подготовительной
к
школе
группы (5-6 и 6-7 лет). Продолжительность обучения по Программе: 2 года.
Реализация
программы
осуществляется
в
рамках
части
Основной
образовательной
Программы
ДОУ,
формируемой
уч астн и кам и
образовательных отношений:
- в ходе организованной образовательной деятельности
- и в образовательной деятельности в режимных моментах.
Общее количество занятий (ООД) – 36 занятий в старшей группе и 36
занятий в подготовительной к школе группе.
Занятия проводятся 1 раз в неделю, продолжительностью 25-30 минут.
1.4.
Характеристика возрастных особенностей детей, на которых
рассчитана парциальная программа.
Программа рассчитана на реализацию в группах старшего дошкольного и
подготовительного
к
школе
возраста
и
основывается
на
особенностях
развития д о ш к о л ь н и к о в
у к а з а н н ы х
в о з р а с т н ы х
г р у п п .
Старшая группа (от 5 до 6 лет).
Достижения этого возраста характеризуются распределением ролей в игровой
деятельности;
структурированием
игрового
пространства;
дальнейшим
развитием
изобразительной
деятельности,
отличающейся
высокой
продуктивностью; применением в конструировании обобщенного способа
обследования
образца;
усвоением
обобщенных
способов
изображения
предметов одинаковой формы. Восприятие в этом возрасте характеризуется
анализом
сложных
форм
объектов;
развитие
мышления
сопровождается
освоением
мыслительных
средств
(схематизированные
представления,
комплексные
представления,
представления
о
цикличности
изменений);
развиваются
умение
обобщать,
причинное
мышление,
воображение,
произвольное внимание, речь, образ Я.
Подготовительная к школе группа (от 6 до 7 лет).
В подготовительной к школе группе завершается дошкольный возраст. Его
основные
достижения
связаны
с
освоением
мира
вещей
как
предметов
человеческой культуры; освоением форм позитивного общения с людьми;
развитием половой идентификации, формированием позиции школьника. К
концу
дошкольного
возраста
ребенок
обладает
высоким
уровнем
познавательного и личностного развития, что позволяет ему в дальнейшем
успешно учиться в школе.
1.5. Предполагаемые результаты по парциальной программе.
5
Дети имеют первичные ценностные представления о том, «что такое
хорошо и что такое плохо»;
Выполняют установленные нормы поведения;
Знают
основы
Христианской
морали;
традиции
русского
народа,
основные христианские праздники;
Умеют оценивать свои поступки и поступки других;
Знают российскую символику, символику родного города;
Знают
русские
народные
сказки,
пословицы,
поговорки,
потешки,
загадки;
Владеют навыками театральной культуры.
II.Содержательный раздел
2.1. Содержание психолого-педагогической работы по Программе.
Психолого-педагогическая работа по Программе на основании ФГОС
ДО строится с учетом контингента воспитанников, их индивидуальных и
возрастных особенностей и социального заказа родителей.
С
о
д
е
рж
а
н
и
е
п
с
и
х
о
л
о
г
о
-
п
е
д
а
г
о
г
и
ч
е
с
к
о
й
р
а
б
о
ты
с
д
е
т
ьм
и
старшего
дошкольного возраста дается
п
о
о
б
р
а
з
о
в
а
т
е
л
ь
н
ы
м
о
б
л
а
с
т
я
м
:
«
С
о
ц
и
а
л
ь
н
о
-
к
о
мму
н
ик
а
т
и
вн
о
е
р
а
з
в
и
т
и
е
»
,
«
П
о
з
н
а
в
а
т
е
л
ь
н
о
е
р
а
з
в
и
т
и
е
»
,
«
Р
е
ч
е
в
о
е
р
а
з
в
и
т
и
е
»
,
«Ху
д
о
ж
е
с
т
в
е
нн
о
-
э
с
т
е
т
и
ч
е
с
к
о
е
р
а
з
в
и
т
и
е
»
,
«
Ф
и
з
и
ч
е
с
к
о
е
р
а
з
в
и
т
и
е
»
.
С
о
д
е
рж
а
н
и
е
р
а
б
о
ты
о
р
и
е
н
т
и
р
о
в
а
н
о
н
а
р
а
з
н
о
с
т
о
р
о
нн
ее
р
а
з
в
и
т
и
е
д
ош
к
о
л
ь
н
ик
о
в
с
у
ч
е
т
о
м
и
х
в
о
з
р
а
с
т
н
ы
х
и
и
н
д
и
в
и
д
уа
л
ь
н
ы
х
о
с
о
бе
нн
о
с
т
е
й
.
З
а
д
а
ч
и
п
с
и
х
о
л
о
г
о
-
п
е
д
а
г
о
г
и
ч
е
с
к
о
й
р
а
б
о
ты
п
о
ф
о
р
м
и
р
о
в
а
н
и
ю
ф
и
з
и
ч
е
с
ки
х
,
и
н
т
е
лл
е
к
т
уа
л
ь
н
ы
х
и
л
и
ч
н
о
с
т
н
ы
х
к
а
ч
е
с
т
в
д
е
т
е
й
р
е
ш
а
ю
т
с
я
интегрировано
в
х
о
д
е
о
с
в
о
е
н
и
я
в
с
е
х
о
б
р
а
з
о
в
а
т
е
л
ь
н
ы
х
о
б
л
а
с
т
е
й
н
а
р
я
д
у
с
з
а
д
а
ч
ам
и
,
о
т
р
а
ж
а
ю
щ
и
м
и
с
п
е
ц
и
ф
ик
у
к
а
ж
д
о
й
о
б
р
а
з
о
в
а
т
е
л
ь
н
о
й
о
б
л
а
с
т
и
,
с
о
б
я
з
а
т
е
л
ь
н
ы
м
п
с
и
х
о
л
о
г
и
ч
е
с
ки
м
с
о
п
р
о
в
о
ж
д
е
н
и
е
м
.
П
р
и
эт
о
м
р
е
ш
е
н
и
е
п
р
о
г
р
амм
н
ы
х
о
б
р
а
з
о
в
а
т
е
л
ь
н
ы
х
з
а
д
а
ч
п
р
е
д
у
с
ма
т
р
и
в
а
е
т
с
я
н
е
т
о
л
ь
к
о
в
р
ам
к
а
х
н
е
п
о
с
р
е
дс
т
в
е
нн
о
о
б
р
а
з
о
в
а
т
е
л
ь
н
о
й
д
е
я
т
е
л
ь
н
о
с
т
и
,
но
и
в
х
о
д
е
р
е
ж
и
м
н
ы
х
м
о
м
е
н
т
о
в
—
к
а
к
в
с
о
в
м
е
с
т
н
о
й
д
е
я
т
е
л
ь
н
о
с
т
и
в
з
р
о
с
л
о
г
о
и
д
е
т
е
й
,
т
а
к
и
в
с
ам
о
с
т
о
я
т
е
л
ь
н
о
й
д
е
я
т
е
л
ь
н
о
с
т
и
д
ош
к
о
л
ь
н
ик
о
в
.
О
б
р
а
з
о
в
а
т
е
л
ь
н
а
я
об
л
а
с
т
ь
«
С
о
ц
и
а
л
ь
н
о
-
к
о
мм
у
н
и
к
а
т
и
в
н
о
е
р
а
з
в
и
т
и
е
».
С
о
ц
и
а
л
ь
н
о
-
к
о
мм
у
н
и
к
ат
и
в
н
о
е
р
а
з
в
и
т
и
е
н
а
п
р
ав
л
е
н
о
н
а
у
с
в
о
е
н
и
е
н
о
р
м
и
ц
е
нн
о
с
т
е
й
,
п
р
и
н
яты
х
в
об
щ
е
с
тв
е
,
в
к
л
ю
ч
ая
м
о
р
а
л
ь
н
ы
е
и
н
р
ав
с
тв
е
нн
ы
е
ц
е
нн
о
с
т
и
;
р
а
з
в
и
т
и
е
об
щ
е
н
и
я
и
в
з
а
им
о
д
е
й
с
тв
и
я
р
е
б
е
н
к
а
с
о
в
з
р
о
с
л
ы
ми
и
6
с
в
е
р
с
т
н
и
к
а
ми
;
с
та
н
о
в
л
е
н
и
е
с
а
м
о
с
т
о
ят
е
л
ь
н
о
с
т
и
,
ц
е
л
е
н
а
п
р
ав
л
е
нн
о
с
т
и
и
с
а
м
о
р
е
г
у
л
я
ц
ии
с
об
с
тв
е
нн
ы
х
д
е
й
с
тв
ий
;
р
а
з
в
и
т
и
е
с
о
ц
и
а
л
ь
н
о
г
о
и
э
м
о
ц
и
о
н
а
л
ь
н
о
г
о
и
н
т
е
лл
е
к
та
,
э
м
о
ц
и
о
н
а
л
ь
н
о
й
о
т
з
ыв
ч
и
в
о
с
т
и
,
с
о
п
е
р
е
ж
и
ва
н
и
я
,
ф
о
р
ми
р
о
ва
н
и
е
г
о
т
о
в
н
о
с
т
и
к
с
о
в
м
е
с
т
н
о
й
д
е
ят
е
л
ь
н
о
с
т
и
с
о
с
в
е
р
с
т
н
и
к
а
ми
,
ф
о
р
ми
р
о
ва
н
и
е
ува
ж
и
т
е
л
ь
н
о
г
о
о
т
н
о
ш
е
н
и
я
и
ч
ув
с
тва
п
р
и
н
а
д
л
е
ж
н
о
с
т
и
к
с
в
о
е
й
с
е
м
ь
е
и
к
с
ооб
щ
е
с
тву
д
е
т
е
й
и
в
з
р
о
с
л
ы
х
в
О
р
г
а
н
и
з
а
ц
ии
;
ф
о
р
ми
р
о
ва
н
и
е
п
о
з
и
т
и
в
н
ы
х
у
с
та
н
о
в
о
к
к
р
а
з
л
и
ч
н
ы
м
в
и
д
а
м
т
р
у
д
а
и
тв
о
р
ч
е
с
тва
;
ф
о
р
ми
р
о
ва
н
и
е
о
с
н
о
в
б
е
з
о
п
а
с
н
о
г
о
п
о
в
е
д
е
н
и
я в
б
ыту
,
с
о
ц
и
у
м
е
,
п
р
и
р
о
д
е
.
О
б
р
а
з
о
в
а
т
е
л
ь
н
а
я
об
л
а
с
т
ь
«
П
о
з
н
а
в
а
т
е
л
ь
н
о
е
р
а
з
в
и
т
и
е
».
П
о
з
н
ават
е
л
ь
н
о
е
р
а
з
в
и
т
и
е
п
р
е
д
п
о
л
а
г
а
е
т
р
а
з
в
и
т
и
е
и
н
т
е
р
е
с
о
в
д
е
т
е
й
,
л
ю
бо
з
н
ат
е
л
ь
н
о
с
т
и
и
п
о
з
н
ават
е
л
ь
н
о
й
м
о
т
и
ва
ц
ии
;
ф
о
р
ми
р
о
ва
н
и
е
п
о
з
н
ават
е
л
ь
н
ы
х
д
е
й
с
тв
ий
,
с
та
н
о
в
л
е
н
и
е
с
о
з
н
а
н
и
я
;
р
а
з
в
и
т
и
е
в
ооб
р
а
ж
е
н
и
я
и
тв
о
р
ч
е
с
к
о
й
а
к
т
и
в
н
о
с
т
и
;
ф
о
р
ми
р
о
ва
н
и
е
п
е
р
в
и
ч
н
ы
х
п
р
е
д
с
тав
л
е
н
ий
о
с
е
б
е
,
д
р
у
г
и
х
л
ю
д
я
х
,
об
ъ
е
к
та
х
о
к
р
у
ж
а
ю
щ
е
г
о
ми
р
а
,
о
с
в
о
й
с
тва
х
и
о
т
н
о
ш
е
н
и
я
х
об
ъ
е
к
т
о
в
о
к
р
у
ж
а
ю
щ
е
г
о
ми
р
а
,
о
м
а
л
о
й
р
о
д
и
н
е
и
О
т
е
ч
е
с
тв
е
,
п
р
е
д
с
тав
л
е
н
ий
о
с
о
ц
и
о
к
у
л
ьту
р
н
ы
х
ц
е
нн
о
с
тя
х
н
а
ш
е
г
о
н
а
р
о
д
а
,
об
о
т
е
ч
е
с
тв
е
нн
ы
х
т
р
а
д
и
ц
и
я
х
и
п
р
а
з
дн
и
к
а
х
,
о
п
л
а
н
е
т
е
З
е
м
л
я
к
а
к
об
щ
е
м
д
о
м
е
л
юд
е
й
,
об
о
с
об
е
нн
о
с
тя
х
ее
п
р
и
р
о
д
ы
,
м
н
о
г
ооб
р
а
з
ии
с
т
р
а
н
и
н
а
р
о
д
о
в
ми
р
а
.
О
б
р
а
з
о
в
а
т
е
л
ь
н
а
я
об
л
а
с
т
ь
«
Р
е
ч
е
в
о
е
р
а
з
в
и
т
и
е
».
Р
е
ч
е
в
о
е
р
а
з
в
и
т
и
е
в
к
л
ю
ч
а
е
т
в
л
а
д
е
н
и
е
р
е
ч
ь
ю
к
а
к
с
р
е
д
с
тв
о
м
об
щ
е
н
и
я
и
к
у
л
ьту
р
ы
;
обо
г
а
щ
е
н
и
е
а
к
т
и
в
н
о
г
о
с
л
о
ва
р
я
;
р
а
з
в
и
т
и
е
с
вя
з
н
о
й
,
г
р
а
мм
ат
и
ч
е
с
к
и
п
р
ав
и
л
ь
н
о
й
д
и
а
л
о
г
и
ч
е
с
к
о
й
и
м
о
н
о
л
о
г
и
ч
е
с
к
о
й
р
е
ч
и
;
р
а
з
в
и
т
и
е
р
е
ч
е
в
о
г
о
тв
о
р
ч
е
с
тва
;
р
а
з
в
и
т
и
е
з
ву
к
о
в
о
й
и
и
н
т
о
н
а
ц
и
о
нн
о
й
к
у
л
ьту
р
ы
р
е
ч
и
,
ф
о
н
е
м
ат
и
ч
е
с
к
о
г
о
с
л
у
х
а
;
з
н
а
к
о
м
с
тв
о
с
к
н
и
ж
н
о
й
к
у
л
ьту
р
о
й
,
д
е
т
с
к
о
й
л
и
т
е
р
ату
р
о
й
,
п
о
н
им
а
н
и
е
н
а
с
л
у
х
т
е
к
с
т
о
в
р
а
з
л
и
ч
н
ы
х
ж
а
н
р
о
в
д
е
т
с
к
о
й
л
и
т
е
р
ату
р
ы
;
ф
о
р
ми
р
о
ва
н
и
е
з
ву
к
о
в
о
й
а
н
а
л
и
т
и
к
о
-
с
и
н
т
е
т
и
ч
е
с
к
о
й
а
к
т
и
в
н
о
с
т
и
к
а
к
п
р
е
д
п
о
с
ы
л
к
и
об
у
ч
е
н
и
я
г
р
а
м
о
т
е
.
О
б
р
а
з
о
в
а
т
е
л
ь
н
а
я
об
л
а
с
т
ь
«
Х
у
д
о
ж
е
с
тв
е
нн
о
-
э
с
т
е
т
и
ч
е
с
к
о
е
р
а
з
в
и
т
и
е
».
Х
у
д
о
ж
е
с
тв
е
нн
о
-
э
с
т
е
т
и
ч
е
с
к
о
е
р
а
з
в
и
т
и
е
п
р
е
д
п
о
л
а
г
а
е
т
р
а
з
в
и
т
и
е
п
р
е
д
п
о
с
ы
л
о
к
ц
е
нн
о
с
т
н
о
-
с
м
ы
с
л
о
в
о
г
о
в
о
с
п
р
и
ят
и
я
и
п
о
н
им
а
н
и
я
п
р
о
и
з
в
е
д
е
н
ий
и
с
к
у
сс
тва
(с
л
о
в
е
с
н
о
г
о
,
м
у
з
ы
к
а
л
ь
н
о
г
о
,
и
з
об
р
а
з
и
т
е
л
ь
н
о
г
о
)
,
ми
р
а
п
р
и
р
о
д
ы
;
с
та
н
о
в
л
е
н
и
е
э
с
т
е
т
и
ч
е
с
к
о
г
о
о
т
н
о
ш
е
н
и
я
к
о
к
р
у
ж
а
ющ
е
м
у
ми
р
у
;
ф
о
р
ми
р
о
ва
н
и
е
э
л
е
м
е
н
та
р
н
ы
х
п
р
е
д
с
тав
л
е
н
ий
о
в
и
д
а
х
и
с
к
у
сс
тва
;
в
о
с
п
р
и
ят
и
е
м
у
з
ы
к
и
,
х
у
д
о
ж
е
с
тв
е
нн
о
й
7
л
и
т
е
р
ату
р
ы
,
ф
о
л
ь
к
л
о
р
а
;
с
т
им
у
л
и
р
о
ва
н
и
е
с
о
п
е
р
е
ж
и
ва
н
и
я
п
е
р
с
о
н
а
ж
а
м
х
у
д
о
ж
е
с
тв
е
нн
ы
х
п
р
о
и
з
в
е
д
е
н
ий
;
р
е
а
л
и
з
а
ц
и
ю
с
а
м
о
с
т
о
ят
е
л
ь
н
о
й
тв
о
р
ч
е
с
к
о
й
д
е
ят
е
л
ь
н
о
с
т
и
д
е
т
е
й
(
и
з
об
р
а
з
и
т
е
л
ь
н
о
й
,
к
о
н
с
т
р
у
к
т
и
в
н
о
-
м
о
д
е
л
ь
н
о
й
,
м
у
з
ы
к
а
л
ь
н
о
й
и
д
р
.
)
.
О
б
р
а
з
о
в
а
т
е
л
ь
н
а
я
об
л
а
с
т
ь
«
Ф
и
з
и
ч
е
с
к
о
е
р
а
з
в
и
т
и
е
».
Ф
и
з
и
ч
е
с
к
о
е
р
а
з
в
и
т
и
е
в
к
л
ю
ч
а
е
т
п
р
и
об
р
е
т
е
н
и
е
о
п
ыта в
с
л
е
д
у
ющ
и
х
в
и
д
а
х
д
е
ят
е
л
ь
н
о
с
т
и
д
е
т
е
й
:
д
в
и
г
ат
е
л
ь
н
о
й
,
в т
о
м
ч
и
с
л
е
с
вя
з
а
нн
о
й
с
вы
п
о
л
н
е
н
и
е
м
у
п
р
а
ж
н
е
н
ий
,
н
а
п
р
ав
л
е
нн
ы
х
н
а
р
а
з
в
и
т
и
е
та
к
и
х ф
и
з
и
ч
е
с
к
и
х
к
а
ч
е
с
тв
, к
а
к к
оо
р
д
и
н
а
ц
и
я
и
г
и
б
к
о
с
ть
;
с
п
о
с
об
с
тву
ю
щ
и
х
п
р
ав
и
л
ь
н
о
м
у
ф
о
р
ми
р
о
ва
н
и
ю
о
п
о
р
н
о-
д
в
и
г
ат
е
л
ь
н
о
й
с
и
с
т
е
м
ы
о
р
г
а
н
и
з
м
а
,
р
а
з
в
и
т
и
ю
р
ав
н
о
в
е
с
и
я
,
к
оо
р
д
и
н
а
ц
ии
д
в
и
ж
е
н
и
я
,
к
р
у
п
н
о
й
и
м
е
л
к
о
й
м
о
т
о
р
и
к
и
об
е
и
х
р
у
к,
а та
к
ж
е
с
п
р
ав
и
л
ь
н
ы
м
,
н
е
н
а
н
о
с
я
щ
им
у
щ
е
р
б
а
о
р
г
а
н
и
з
м
у
,
вы
п
о
л
н
е
н
и
е
м
о
с
н
о
в
н
ы
х
д
в
и
ж
е
н
ий
,
ф
о
р
ми
р
о
ва
н
и
е
н
а
ч
а
л
ь
н
ы
х
п
р
е
д
с
тав
л
е
н
ий
о
н
е
к
о
т
о
р
ы
х
в
и
д
а
х
с
п
о
р
та
,
о
в
л
а
д
е
н
и
е
п
о
д
в
и
ж
н
ы
ми
и
г
р
а
ми
с
п
р
ав
и
л
а
ми
;
с
та
н
о
в
л
е
н
и
е
ц
е
л
е
н
а
п
р
ав
л
е
нн
о
с
т
и
и
с
а
м
о
р
е
г
у
л
я
ц
ии
в
д
в
и
г
ат
е
л
ь
н
о
й
с
ф
е
р
е
;
с
та
н
о
в
л
е
н
и
е
ц
е
нн
о
с
т
е
й
з
д
о
р
о
в
о
г
о
об
р
а
з
а
ж
и
з
н
и
,
о
в
л
а
д
е
н
и
е
е
г
о
э
л
е
м
е
н
та
р
н
ы
ми
н
о
р
м
а
ми
и
п
р
ав
и
л
а
ми
.
8
2.2. Формы, способы, методы и средства реализации Программы.
9
10
Сюжетно-ролевые игры
Дидактические игры
Раасматривание иллюстраций
Рисование
Лепка
Аппликация
Художественный труд
Конструирование
Беседы
Чтение художественной
литературы
Рассматривание иллюстраций
Просмотр мультфильмов, сказок
Подвижные игры на прогулке
Словесные игры
Упражнения по звуковой культуре
речи
Пальчиковые игры
Артикуляционная гимнастика
Упражнения по развитии
пантомимики
Инсценировки
Занятия
Экскурсии
Посещение храма
Посещение библиотеки
ООД
Индиви
дуальная
работа
Самостоя
тельная
деятель
ность
Режимные
моменты
2.3. Тематическое планирование.
Перспективно-тематический план занятий (старшая группа).
Программа «Истоки добра».
месяц
«Основы православной
культуры»
«Культура и традиции
русского народа»
«Устное народное творчество
как часть культуры русского
народа»
«С уважением к
прошлому»
Сентябрь
Красота рукотворная и
нерукотворная. Бог – творец
мира. Сотворение мира.
Как жили люди на Руси.
Русские народные потешки и
загадки.
В старину в Отечестве
нашем.
Октябрь
Правила жизни, данные
Богом в Раю.
Не бывает в доме скуки, коли
заняты руки (пословицы о
труде)
Баю-баюшки-баю, баю
Машеньку мою.
Богатыри земли русской.
Ноябрь
Добрые и злые люди. Авель
и Каин.
Делу время – потехе час (игры,
песни, хороводы)
Без частушки прожить можно, да
чего-то не живут.
Александр Невский
Декабрь
Послушание и
непослушание. Потоп.
Иисусова молитва.
Украшения русского народного
костюма
Знакомство с Р/н/с.
«Пошел Котик во лесок».
История о великом
полководце. А.В.Суворов
Январь
Рождество Богородицы.
Мама – самое дорогое слово
на земле.
Месяц январь – зимы государь
(приметы, пословицы, загадки,
народные игры)
Р/н/с. «Вершки да корешки».
Образ матери в литературе,
живописи, музыке.
Февраль
Рождество Христово.
«Чудо чудное – диво дивное»
(народная игрушка)
Р/н/с. «У страха глаза велики».
Древняя русская живопись
(экскурсия в Покровский
храм)
Март
Крещение. Праздники в
нашем доме. День Ангела.
Знакомство с колыбельными
песенками
Р/н/с. «Зайчишка-трусишка».
Святой Георгий
Победоносец
Апрель
Самый красивый праздник
на земле Пасха.
Путешествие по сказкам
«Весна, весна, поди сюда!»
(Заклички, загадки о весне,
старинные обычаи встречи
весны).
Мой любимый город
11
Май
Экскурсия в храм «Всех
святых»
Инсценировка сказки «Лиса,
заяц и петух»
«Знаешь ли ты сказки?»
(литературная викторина).
Серпухов и серпуховичи в
Великой Отечественной
войне 1941-1945г.
Перспективно-тематический план занятий (подготовительная группа). Программа «Возрождение истоков».
месяц
«Основы православной
культуры»
«Культура и традиции
русского народа»
«Устное народное
творчество как часть
культуры русского
народа»
«С уважением к прошлому»
Сентябрь
Храм, икона, молитва
В гостях у бабушки в деревне.
«К худой голове своего
ума не приставишь»
(беседа об уме и
глупости)
Русские богатыри – защитники
русской земли.
Октябрь
Заповеди Божии
Из какой посуды раньше ели.
«Серпухов наш
златоглавый» (рассказ об
истории города)
Дмитрий Донской Куликовская
битва.
Ноябрь
Как должно вести себя в храме
Русская кухня
Р/н/с. «Жихарка»
М. Шуньков «Засадный полк» (
Декабрь
Крещение Руси
Хлеб – народное богатство
Снегурочка – внучка Деда
Мороза
Святая Русь. Сергей
Радонежский
Январь
Что такое душа?
Богатство растительного мира
России
«Выпал беленький
снежок» (развлечение)
А. Рублёв «Троица»
Февраль
Что такое любовь и как надо
любить?
Пословица – краткое поучение.
В гости к хозяюшке
«Слава и гордость земли
русской»
Март
Заповеди Божии (не лги)
Л.Толстой «Косточка»,
В.Драгунский «Тайное всегда
становится явным»
В гостях у Петрушки
Р/н/с. «Иван царевич и
Жар-птица»
Великие матери в
изобразительном искусстве и
иконописи.
Апрель
Заповеди Божии (не укради)
Н.Носов «Огурцы», Зощенко
«Калоши и мороженое»
Выставка изделий русских
мастеров
«Помогай другу везде – не
оставляй его в беде»
О Великой отечественной войне
1941-1945г.
май
Проповеди Христа. История
Музыкальная сказка «Колобок»
Спектакль для детей
День Славянской
12
его жизни. Вертепный
театр.
младших групп по сказке
«Лиса и волк».
письменности и культуры
2.4. Взаимодействие с семьями воспитанников.
№
п/п
Месяц
Тема
Форма проведения
Старшая группа
1
Сентябрь
«Знаете ли вы свой родной город?»
Анкетирование
2
Октябрь
«Православное воспитание детей в семье, что это
такое?»
Групповая консультация
3
Ноябрь
«Что такое воскресная школа и как туда попасть»
Индивидуальная консультация
4
Декабрь
«С чего начинается Родина» (знакомство родителей с
Программой «Возвращение к истокам»)
Родительское собрание
5
Январь
«Наши семейные традиции, какие они? («Язык
фотографий»)»
Онлайн-конференция
6
Февраль
«Что читать детям о воинской доблести»
Советы
7
Март
«Роль сказки в жизни ребенка»
Рекомендации
8
Апрель
«Войди в природу другом»
Папка-раскладушка
13
9
Май
«Аллея добра» (посадка многолетников на участке
группы)
Экологическая акция
Подготовительная к школе группа
1
Сентябрь
«Узнай уголок родного города»
Блиц-опрос
2
Октябрь
Привлечение родителей к совместному творчеству с
детьми в рамках ДОУ
Выставки, конкурсы в ДОУ
3
Ноябрь
«Как хорошо иметь сестру или брата»
Консультация психолога
4
Декабрь
«Семейный календарь» (о проведении домашних
праздников)
Индивидуальная консультация
5
Январь
«Как показать детям сказку дома»
Советы
6
Февраль
«Поэтическая минутка»
Подготовленная родителями
видеопрезентация
7
Март
«В гостях у Хозяюшки»
Родительское собрание
8
Апрель
Кукольный театр р.н.с. «Лиса и волк»
День открытых дверей
9
Май
«Народные подвижные игры на свежем воздухе»
Рекомендации
14
2.5. Взаимодействие со специалистами, с социумом.
15
16
Ребенок
Воспитат
ели
Специал
исты
Семья
Библиот
ека
Храм
Выставо
чный
зал
Музей
Формы проведения итоговых мероприятий
Занятие «Самый красивый праздник на земле – Пасха;
Инсценировка р/н/с. «Лиса, заяц и петух»;
Литературная викторина «Знаешь ли ты сказки?»;
Экскурсия на Соборную гору с возложением цветов к памятнику
Воину-освободителю;
Вертепный театр «Проповеди Христа. История его жизни»;
Спектакль для детей младших групп по сказке «Лиса и волк»;
Выставка изделий русских мастеров;
День Славянской письменности и культуры.
III. Организационный раздел.
3.1. Организация развивающей предметно-пространственной среды.
Развивающая предметно-пространственная среда должна быть:
Содержательно-насыщенной
Полифункциональной
Трансформируемой
Вариативной
Доступной
Безопасной
Насыщенность среды предполагает:
Разнообразие материалов, оборудования, инвентаря в группе
Должна
соответствовать
возрастным
особенностям
и
содержанию
программы
Полифункциональность материалов предполагает:
Возможность разнообразного использования различных составляющих
предметной среды
Наличие не обладающих жёстко закреплённым способом употребления
полифункциональных предметов
Транспортируемость пространства обеспечивает возможность изменений
РПП среды в зависимости:
От образовательной ситуации
От меняющихся интересов детей
От возможностей детей
Вариативность среды предполагает:
Наличие различных пространств
Периодическую сменяемость игрового материала
17
Разнообразие
материалов
и
игрушек
для
обеспечения
свободного
выбора детьми
Появление новых предметов
Доступность среды предполагает:
Доступность для воспитанников всех помещений, где осуществляется
образовательная деятельность
Свободный доступ к играм, игрушкам, пособиям, обеспечивающим все
виды детской активности
Исправность и сохранность материалов и оборудования
Безопасность среды:
Соответствие всех её элементов по обеспечению надёжности и безопасности,
т. е. на игрушки должны быть сертификаты и декларации соответствия
Развивающая
предметно
–
пространственная
среда
по
нравственно-
патриотическому воспитанию старших дошкольников включает в себя:
Экологический центр.
символика
страны
и
города
(герб,
флаг,
портреты
президента
и
губернатора),
открытки для рассматривания с видами столицы нашей Родины, родного
города, городов России,
дидактические игры на ознакомление с жизнью различных наций нашего
государства, жизнью русского народа,
альбомы для рассматривания с архитектурными памятниками родного
города,
куклы в национальном костюме.
Уголок «Православная культура»
дидактические игры по «доброделание»,
иллюстративный
материал
по
ознакомлению
детей
с
православной
культурой,
альбомы
для
рассматривания
«Мы
рисуем,
лепим,
делаем
поделки
своими руками»,
художественная литература по темам
Мини-музей "История русского быта"
предметы русского быта,
выставка народных игрушек,
предметы народного творчества.
иллюстративный материал по ознакомлению детей с русским бытом.
18
Центр изодеятельности и творчества « Умелые ручки».
бумага разных размеров и форм,
картон белый и цветной,
наклейки,
ножницы,
карандаши,
восковые мелки,
гуашь,
штампики,
краски,
кисти,
стаканчики для воды,
пластилин,
трафареты,
раскраски,
альбомы
с
произведениями
разных
жанров
для
рассматривания,
дидактические
игры
по
ознакомлению
с
различными
жанрами
живописи, направлениями архитектуры, видами народных промыслов,
изделия народных промыслов и народные игрушки,
алгоритмы и схемы поэтапной лепки и поэтапного рисования.
Центр «В гостях у книги!»
художественная литература по темам,
книжки-малышки, книжки-игрушки, книги-театры,
аудиотека,
видеотека,
библиографии и портреты детских писателей.
Центр театра «Мы – артисты», Музыкальный центр «Веселые нотки»
ширма для показа театров,
театр настольный по сказкам (картонный, деревянный),
теневой театр,
театр на фланелеграфе,
пальчиковый театр,
куклы – рукавички,
би-ба-бо,
театр масок,
костюмы
по
мотивам
русских
народных
сказок,
литературных
произведений,
русские народные костюмы,
детали
военной
формы,
предметы
обмундирования
и
вооружения
рыцарей, русских богатырей,
19
шляпы, колпаки, короны, чепчики, платки,
сумки, украшения,
шумовые инструменты,
озвученные инструменты,
музыкальные игрушки,
аудиотека,
музыкальные дидактические игры,
картотека попевок, распевок, частушек, песенок,
портреты детских композиторов.
3.2. Материально-техническое обеспечение Программы.
Современные средства ТСО:
интерактивная доска,
музыкальный центр.
Дидактические и настольно-печатные игры:
«Мы строим храм из добрых дел»,
«Десять заповедей»,
«Что такое хорошо и что такое плохо»,
«Город аккуратных и вежливых людей»,
«Знаешь ли ты свой город?»,
«Найди знакомый уголок»,
«Восстанови монастырь»,
«Узнай герб»,
«Составь герб»,
«Угадай, что изображено»,
«Прогулка по городу»,
«Угадай промысел».
3.3. Научно-методическое обеспечение.
Программа «Истоки» и «Воспитание на социокультурном опыте»
Примерная образовательная программа дошкольного образования "Детство".
Соловейчик С. «Педагогика для всех»,
Петрова В.И., Стульник Т.Д. «Этические беседы с детьми 4-7лет»,
Буре Р.С. «Социально-нравственное воспитание дошкольников»,
Шевченко
Л.Л.
«Добрый
мир»
(Православная
культура
для
малышей),
Князева О.Л. «Приобщение детей к истокам русской народной культуры»,
Косарева В.Н. «Народная культура и традиции»,
Симсон П. « История Серпухова»,
«Энциклопедия маленького христианина»,
20
Ключевский В. «Краткое пособие по русской истории».
21
3.4. Педагогическая диагностика.
№
п\п
Фамилия,
Имя
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
Коэфф.
Уровень
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
Коэффициент
Отличает добро от зла.
Умеет оценивать свои
поступки и поступки других.
Правильно использует
нравственные понятия
(правдивый, храбрый,
заботливый, хороший
товарищ, трудолюбивый,
патриот) и их
противоположности
Выполняет установленные
нормы поведения
Уважает защитников
Отечества, воинов
Знает Российскую символику,
символику родного города
Любит родной город, природу
Знает героев России
Знает основы христианской
морали, традиции русского
народа.
Знает основные православные
праздники.
Знает русские народные
сказки, пословицы,
поговорки, потешки, загадки.
Называет и различает
основные виды народно-
прикладного искусства.
22
23
Качественные и количественные характеристики участников психолого-
педагогического процесса по нравственно-патриотическому воспитанию
в рамках программы «Возрождение истоков».
Высокий уровень (3балла)
У ребенка сформировано уважительное отношение к своей семье, к своей
родине,
имеются
патриотические
чувства;
развит
социальный
и
эмоциональный интеллект. Он умеет сопереживать, доброжелателен, усвоил
моральные и нравственные ценности, принятые в обществе, у него широкий
кругозор.
Средний уровень (2балла)
У
ребенка
недостаточно
сформирован
навык
общения
со
сверстниками,
взрослыми,
со
своей
семьей.
Он
не
всегда
умеет
договариваться,
самостоятельно
разрешать
конфликты.
Чувство
патриотизма
находится
в
стадии
формирования.
Социальный
и
эмоциональный
интеллект
только
формируется. Кругозор еще недостаточно широк.
Низкий уровень (1балл)
Интеллектуальные
и
личностные
качества
у
ребенка
слабо
выражены.
Усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, идет медленно. Ребенок
не
умеет
правильно
оценивать
свои
поступки
и
поступки
сверстников,
конфликтует с товарищами. Дошкольник находится на стадии формирования
позитивных
установок
по
отношению
к
семье,
к
социуму.
Кругозор
ограничен.
24