Программное содержание:
1. Продолжать учить детей составлять описательный рассказ по картине, опираясь на план и используя имеющиеся знания о жизни диких животных (ежей). 2. Активизировать в речи детей сложноподчиненные предложения. Формировать умение понимать смысл образных выражений в загадках. Уточнить и закрепить правильное произношение звуков «ж» и «ш», учить различать эти звуки, отчетливо и внятно произносить слова с «ж» и «ш», выделять эти звуки в словах. Активизировать словарь: колючая семейка, свернулся клубком, охотится… 3. Воспитывать интерес к жизни диких животных.
Предшествующая работа:
Уточнила, что уже известно детям этой группы, на что следует обратить внимание. Выяснилось, что дети хорошо знакомы с повадками диких животных (ежей), дети так уже умеют различать звуки «ж» и «ш», но эти знания следует закрепить. Рассматривание картины «Ежи».
Подготовка воспитателя:
- Подобрала соответствующую литературу, задания, игры, логические вопросы; - Подготовила демонстрационный материал. Картина «Ежи» (серия «Дикие животные», автор П.С. Меньшикова); Предметы и игрушки: еж, уж, жук, жаба, шар, мышь; большая салфетка.
Ход занятия:
Загадываю детям загадку о еже: Сердитый недотрога живет в глуши лесной, Иголок очень много, а нитки ни одной. (Н. Артюхова) - Молодцы, ребята, вы сразу догадались, что эта загадка про ежа. А из чего вы сделали вывод, что это еж. (Предполагаемые ответы детей: только у ежа есть иголки, он живет в лесу.) Открываю картину «Ежи», предлагаю детям ее внимательно рассмотреть. - Кто нарисован на картине? Что делает ежиха? Ежата? Что едят ежи? Зачем ему нужны иголки? Какими словами можно сказать о еже? Какой он? С чем можно сравнивать ежа? Внимательно выслушиваю ответы детей.
- А теперь, ребята, составьте рассказ по этой картине, используя в нем слова, которые вы только, что использовали, отвечая на мои вопросы. Расскажите, кто нарисован на картине, какие они, что делают? Где гуляют? Даю время на придумывание рассказа. - Ну-ка, ребята, кто хочет рассказать. ( Опрашиваю 2-3 человек, сразу оцениваю каждый рассказ) - Молодцы! Ребята, чей рассказ вам понравился? А чей рассказ интересней получился? Какие слова вам понравились? Как начинался рассказ? Как заканчивался? Хорошо, ребята, вы все молодцы, рассказы у вас получились интересные, законченные. - А теперь давайте попробуйте составить рассказ Таня, Миша, Витя. Подумайте, кто будет рассказывать начало, кто будет продолжать, а кто заканчивать рассказ. Таким образом, опрашиваю еще 2 группы ребят. Что же нового о ежах вы узнали с помщью картин? - Молодцы, ребята, вы хорошо справились с заданием. Скажите, а как вам интереснее рассказывать вместе или по одному? Физкультминутка На лужайке, на ромашке Жук летал в цветной рубашке. Жу-жу-жу, жу-жу-жу, Я с ромашками дружу. Тихо по ветру качаюсь Низко-низко наклоняюсь. Я нашла себе жука На большой ромашке. Не хочу держать в руках -Пусть лежит в кормашке. - Послушайте, я вам расскажу стихотворение Бориса Заходера «Ежик». - Что ж ты еж, такой колючий? -Это я на всякий случай. Знаешь, кто мои соседи? Лисы. Волки и медведи.
- Ребята, чем покрыто тело ежа? Да, правильно, ежик покрыт иголками, он колючий. - Послушайте, я вам еще одну загадку приготовила: Иглы при себе носит, А шить не умеет. - Про кого эта загадка? Почему говорится, что «шить не умеет», а в загадке, которую я вам прочитала в начале говорится, «иголок очень много, а нитки ни одной». Послушайте еще загадку: Молодичка – невеличка, Тоненька, да бела Весь мир одела. - Как вы думаете, чем похожи иголки у ежа и вот эта иголка? - Ребята, а у меня для вас сюрприз, давайте поиграем в игру. У меня на столе спрятаны разные предметы и игрушки, я буду по одному вынимать их и называть. Если вы услышите звук «ж»- то поднимите руки вверх, а если звук «ш» - то руки надо спрятать за спину (не менее 10). - Молодцы, вы хорошо справились с заданием, а теперь, кокго я буду называть, будет подходить доставать предмет и громко называть его. - Вы сегодня очень хорошо занимались, вы составляли рассказ, говорили о повадках ежа, играли в игру, вы ребята все большие молодцы!!!!