Дети заходят в группу, становятся полукругом, здороваются с гостями.

Звучит музыка: «Я земля, я своих провожаю питомцев…»

-Ребята,в наш детский сад неожиданно пришло важное сообщение.

Читаю:

«На далекую планету Марс запущен космический корабль со Знайкой на борту.

На корабле находятся саженцы яблонь, которые Знайка должен посадить на Марсе. Знайка

тщательно готовился к полету, но очень волновался и забыл на Земле грунт, в котором яблони

смогут расти».

Ребята, я думаю в наших силах ему помочь.

Но не все так просто. Грунт разработан в специальной лаборатории. Но войти в лабораторию мы

сможем только после того, как выполним несколько заданий. Знайка передал нам их из

космоса. Он очень надеется на нашу помощь, ведь на Марсе должны яблони расти!

Ребята, пройдите пожалуйста за мной, где нас ждут задания Знайки.

Первое задание: Нужно помочь ежику собрать груши. Но груши эти не простые, а

математические. На каждой груше обозначены числа.

-Яна, найди и сними грушу с числом, которое обозначает количество месяцев в году(12)

-Соня, найди и сними грушу с цифрой, которая стоит после 5 (6)

-Ваня – грушу с цифрой, которая стоит между 7 и 9(8)

-Арсений – груши с цифрами, который являются соседями 4 (3 и 5)

-какой по счету ноябрь месяц? (11)

-сколько времен года? (4)

-сколько дней недели? (7)

-сколько пальцев на двух руках? (10)

-вторник какой по счету день недели? (2)

-назовите девятый месяц года. Какое время года он начинает. (сентябрь. Осень)

-Осталась груша с какой цифрой? (один). Назовите первый месяц года. Первый месяц зимы.

(январь, декабрь)

Первое задание Знайки мы выполнили. Молодцы! Мы все ближе к цели. Идем дальше.

Перед нами дом 3 этажа 12 квартир. Наше следующее задание заключается в том, чтобы

правильно расселить фигуры в их квартиры.

-Варя, выбери из множества фигур маленький желтый круг. Молодец. Слушай внимательно и

смотри, где живет твоя фигура: на втором этаже первая квартира справа.

И так далее все 12 квартир заполняются фигурами.

Молодцы, ребята, все справились! Нам по силам любое задание! Осталось только

расшифровать карту.

(Показываю карту с изображение рыбок, задаю вопросы)

Молодцы, ребята, выполнили все задания, которые приготовил для нас Знайка.

Теперь мы можем войти в лабораторию.

(Дети входят в лабораторию)

Вот мы и вошли в специальную лабораторию. Ребята, в лаборатории работают ученые-

исследователи. Они проводят опыты. Я предлагаю вам на некоторое время стать учеными-

исследователями и провести опыты, чтобы узнать, что же за грунт разработал Знайка?

Вы согласны? (да).

Давайте оденем специальную форму (надеваем фартуки и нарукавники) и сядем за столы.

Ученые часто советуются друг с другом, обсуждают свои исследования, поэтому мы будем так же с

вами договариваться о том, что делать, помогать друг другу.

(На столах стоят мисочки с землей, стаканчики с водой, ложечки, салфетки, лупы, воронки, ватные

диски, стаканчики, схемы, карандаши).

У вас на столах лежат предметы для исследования. Перечислите, что именно. (ответы детей).

Мы будем проводить опыты с помощью таблиц, которые подскажут нам, с чего необходимо

начать работу, как ее продолжить и к каким результатам мы должны прийти.

-Ребята, обратите внимания на миски. Что в них находится, как вы думаете? (это земля)

- А как ее правильное название? ( земля – это почва, поверхностный слой земли)

1 опыт. Давайте рассмотрим внешний вид почвы и дадим ей описание.( показываю таблицу) Что

нужно сделать, чтобы описать внешний вид почвы? (Понюхать, рассмотреть, потрогать).

(Для этого предлагается таблица, с помощью которой можно описать внешний вид почвы).

Вывод: почва темного цвета, средней сыпучести.

2 опыт. Далее необходимо выяснить, из чего же состоит почва, то есть, что в ней содержится.

Народная пословица гласит: «Из земли пришли, в землю и уйдут».

- А что же это означает? ( ответы детей)

-Дело в том, что почва есть там, где растут растения и наоборот, растения сами являются

источником материала для строения почвы.

Секрет в том, что все эти опавшие листья и ветки перегнивают, и в этом участвуют и различные

подземные обитатели невидимые нашему глазу. Какие животные участвуют в создании перегноя?

(Черви, слизни и улитки, мокрицы и многоножки, крохотные земляные клещики, размером с

песчинку, микроскопические грибы и бактерии. В результате их работы и образуется перегной-

питательный почвенный слой).

-Как вы думаете из чего состоит почва?

(песок, глина, перегной, в почве есть вода, воздух).

-Правильно, сейчас мы с вами это проверим.

-Какие предметы нам нужны для этого опыта?

(лупа)

-Необходимо рассмотреть почву через лупу, определить, имеются ли в ней полезные примеси:

камни, песок, глина, перегнившие листья, чернозем и другие примеси.

Проводится опыт- дети рассматривают почву через лупу.

Вывод: Земля образуется из опавших листьев и веточек, камешков, песчинок, погибших

животных. В ней находится «еда» для растений. Чем больше такой еды, тем лучше себя

чувствует растение.

Еще один опыт поможет нам определить наглядно наличие песка в почве.

Обратите внимание на схему.( предлагается схема для опыта: размешаем почву в стакане с водой.

Немного подождем,. Через некоторое время видим-на дне стакана осел песок, сверху вода

помутнела из-за глины, а на поверхности плавает мусор, корешки растений-это и есть перегной.

Вывод: Почва в своем составе имеет: перегной, песок, глину.

3 опыт А теперь мы должны доказать, что почва водопроницаемая, способна удерживать влагу. С

помощью каких предметов мы сможем провести этот опыт? (Вывешиваю схему к этому опыту).

Для этого нам нужны стаканчики с водой, воронка и ватный диск. Как можно провести опыт с

помощью этих предметов? В этом вам поможет таблица. (С помощью таблицы дети проводят

опыт).

Вывод: Вода проходит через почву, значит почва водопроницаемая. Наша почва содержит

достаточное количество влаги, что нужно для растения.

4 опыт. Далее нам необходимо узнать, есть ли в почве воздух.

-Как мы можем это сделать? Какие предметы нам нужны для этого опыта? (стакан с водой,

комочек почвы). Предлагается схема для этого опыта.

Возьмем стакан с водой и бросим в него комочек почвы.

-Какой вывод можно сделать исходя из результатов опыта?

Вывод: Мы видим пузырьки, которые поднимаются наверх. А это значит, что в почве есть

воздух, необходимы для жизни растений.

Молодцы, вы настоящие исследователи.

А теперь немного отдохнем.

Физ. Минутка

Раз – и стану я землей-мягкой, теплой и живой!

Очень сильной, очень крепкой, очень доброй и большой!

Да, я почва, верхний слой, дружат травы все со мной,

И деревья, и кусты, червяки, жуки, кроты.

Всем живущим говорю: «Чтите матушку свою!»

Итак, что же грунт разработал Знайка?

-Знайка разработал почву.

-Как вы можете описать почву?

-Эта почва темного цвета, в ней содержатся камни, глина, песок, чернозем, полезные примеси,

она средней сыпучести, пропускает воздух и удерживает влагу.

-Как вы думаете, эту почву можно назвать плодородной?

-Да, потому что в ней растут растения, и чувствуют себя хорошо. Эта почва – живая!

-Конечно, ребята, эта почва живая, мы обязательно должны отправить ее Знайке.

(Беру коробку для посылки, открываю: аккуратно пересыпайте почву в специальную коробку, на

ней ваши фотографии, Знайка увидит, от кого посылка, о нас узнаю на Марсе!)

Дети пересыпают землю, звучит музыка «И на Марсе будут яблони расти!»

Ведь на Марсе яблони должны расти!

А сейчас давайте сделаем фотографию на память!!!